《东汉的兴衰》教学设计

《东汉的兴衰》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力目标：学生能够了解东汉建立的背景、过

程与时间，知晓东汉开国皇帝刘秀的主要事迹；掌握光武中

兴的措施、表现及历史意义；明晰东汉中后期外戚与宦官交

替专权的现象、黄Q起义的背景、过程与影响，理解王朝兴

衰的内在规律，培养分析归纳历史事件因果关系的能力。

2.过程与方法目标：通过研读史料、观看视频、小组讨

论、角色扮演等活动，提升学生从多种资料中获取信息、解

读信息的能力，锻炼合作探究、逻辑思维与口头表达能力，

学会用辩证的眼光看待历史人物与事件，如评价刘秀与东汉

政治生态。

3.情感态度与价值观目标：感受刘秀拨乱反正、开创盛

世的智慧与魄力，体会光武中兴给百姓带来的福祉；从东汉

中后期政治黑暗中汲取教训I,明白政治清明对国家稳定的关

键作用，培养学生居安思危、关注社会公平正义的意识，激

发学生对国家发展、民族复兴的责任感。

二、教学内容分析

本节课在七年级历史秦汉板块中承上启下，上接西汉盛

世余晖，下启三国乱世风云。东汉建立源于新朝王莽改制失

败后的天下大乱，刘秀以汉室宗亲身份，凭借卓越领导才能,

重建汉朝，史称东汉。光武中兴是东汉前期一抹亮色，刘秀

吸取前朝教训，推行系列休养生息、加强集权举措，使经济

复苏、社会安定，为王朝发展奠定根基。然而，东汉中后期

陷入政治泥沼，外戚与宦官交替专权，政治腐败，土地兼并

严重，民不聊生，黄巾起义爆发，虽被镇压，却重创东汉统

治根基，地方豪强割据势力趁机坐大，王朝走向衰落，剖析

这一过程能让学生洞察封建王朝盛极而衰、内部矛盾激化导

致覆亡的历史轨迹，对中国古代政治演变有更深刻理解。

三、教学对象

七年级学生对历史故事满怀好奇，思维活跃，经过前期

课程学习，已积累一定秦汉历史知识，对古代王朝兴衰有初

步感知。但面对东汉复杂变迁历程，理解刘秀治国理政精妙

之处、外戚宦官专权深层逻辑、黄巾起义爆发根源存在困难,

在史料分析、透过现象看本质能力方面有待提升，他们热衷

于参与互动性强的课堂活动，渴望展现自我见解，需要教师

以生动形象、深入浅出方式引导探究。

四、教学方法

1.讲授法：系统讲解东汉建立背景、光武中兴措施、外

戚宦官专权乱象、黄巾起义过程等关键史实，为学生构建清

晰知识框架，突出宣点难点，如光武中兴度田令解读，让学

生把握核心知识。

2.史料分析法：展示《后汉书》《论街》等古籍中关于

东汉政治、经济、社会状况史料，引导学生研读，培养“论

从史出“素养，如从“田宅逾制”史料探究土地兼并问题，

深入理解历史真相。

3.情境教学法：创设历史情境，如模拟刘秀朝堂论政场

景，让学生扮演角色，感受决策氛围，增强学习体验；设置

外戚与宦官争权夺利短剧表演，生动呈现政治腐朽，加深学

生印象。

4.小组讨论法：针对“光武中兴成功因素”“东汉外戚

宦官专权为何难以遏制”“黄巾起义与东汉灭亡关系”等议

题，组织小组讨论，激发思维碰撞，培养合作交流与批判性

思维能力，促使学生深度思考历史问题。

五、教学过程

导入新课（5分钟）

播放电视剧《秀丽江山之长歌行》中刘秀率领舂陵军起

义，逐鹿中原的片段，宏大场景展现乱世纷争与刘秀的英雄

气概。播放结束后提问：“同学们，在刚才片段中，我们看

到一个风云激荡的时代，西汉末年王莽篡汉，天下大乱，刘

秀如何在这乱世中崛起，建立东汉王朝？新建立的东汉又经

历了怎样的兴衰历程呢？”以此悬念导入东汉历史探索之旅。

新课讲授

（一）东汉的建立（10分钟）

L建立背景

结合西汉末年王莽改制相关图片与资料，讲述王莽企图

解决西汉末年土地兼并、奴婢问题等社会矛盾，推行币制改

革、王田制等一系列激进措施，却因触动多方利益，加之实

施不当，引发经济混乱、民怨沸腾，各地起义军纷纷揭竿而

起，如新朝末年绿林、赤眉起义，天下大乱，为刘秀登场铺

垫。

展示刘秀身世资料，介绍他身为汉室宗亲，在太学求学,

有学识、抱负，目睹百姓苦难，顺应时势，在家乡组织舂陵

军，投身反莽浪潮。

2.建立过程

播放动画演示刘秀统一全国过程，标注关键战役，如昆

阳之战，刘秀以少胜多，大败王莽军，威震天下，讲解战役

细节，展现刘秀军事谋略与果敢；讲述刘秀此后收编各路义

军，逐步消灭割据势力，历经十余年征战，于公元25年，

在鄢城称帝，定都洛阳，建立东汉政权，恢复汉室统治。

（二）光武中兴（15分钟）

1.措施

政治方面：展示刘秀加强中央集权举措图表，介绍他虽

重用功臣，但“退功臣而进文吏”，给予功臣优厚待遇，解

除其兵权，任用文官治理国家，避免功臣擅权；强化皇权，

设立台阁制，架空三公权力，使皇帝能直接掌控朝政，如“虽

置三公，事归台阁”，讲解这一制度创新对皇权巩固作用。

经济方面：结合史料“（刘秀）下诏曰：'今军士屯田，

粮储差积。其令郡国收见田租三十税一，如旧制。讲述减

轻田租，实行“三十税一”，鼓励农民开垦荒地；组织军队

屯田，保障军粮供应同时减轻百姓负担；兴修水利，如治理

黄河，促进农业灌溉，减少水患，保障农业生产，一系列举

措推动经济恢复发展。

社会方面：介绍刘秀推行度田令，丈量土地、清查人口，

抑制土地兼并，打后豪强地主势力，虽初期遇阻力，但坚持

推行，一定程度上缓和社会矛盾，使百姓安居乐业，如“度

田不实者，坐如律”，展示度田令实施前后土地占有情况对

比图，说明政策效昊。

2.表现与意义

展示光武中兴时期经济繁荣（粮食丰收、市场热闹图片）、

社会稳定（百姓安居乐业、人口增长图表）、文化昌盛（太

学兴盛、学术著作涌现图片）资料，引导学生观察。组织小

组讨论：“光武中兴给东汉带来哪些变化？”3分钟后小组代

表发言，教师总结，点明光武中兴使东汉经济迅速复苏，国

力重振，社会秩序井然，文化蓬勃发展，刘秀以柔道治国，

为王朝后续发展奠定坚实基础，被誉为“光武中兴二

（三）外戚与宦官交替专权（10分钟）

1.现象出现

讲述东汉中期以后，皇帝大多年幼即位，无法亲政，太

后临朝听政，重用娘家父兄，形成外戚专权局面，如窦太后

任用窦宪，梁太后重用梁冀，外戚势力掌控朝政，骄横跋扈，

排除异己，甚至谋害皇帝，以梁冀专权时“威行内外，百僚

侧目，莫敢违命”史料，呈现其专横。

随着皇帝长大，不满外戚控制，便依靠身边宦官夺回权

力，宦官因功受宠，继而专权，形成恶性循环，如汉桓帝借

助宦官单超等诛杀梁冀，后宦官把持朝政，卖官鬻爵，鱼肉

百姓，“五侯”专擅朝政，政治极度黑暗，展示东汉中后期

外戚、宦官交替掌权时间轴，帮助学生理清脉络。

2.危害

组织小组讨论：“外戚与宦官交替专权对东汉造成哪些

危害？”引导学生从政治腐败、社会动荡、经济破坏等方面

探讨，5分钟后小组代表发言，教师总结，点明政治上官场

腐败，官员任免取决于外戚宦官亲疏，而非才能；经济上搜

刮民脂民膏，供其奢靡享乐，百姓生活困苦；社会上民怨沸

腾，治安恶化，东汉统治摇摇欲坠，为黄巾起义爆发埋下伏

笔。

（四）黄巾起义（10分钟）

1.背景

结合东汉末年土地兼并、流民图，讲述此时土地高度集

中，大量农民失去土地沦为流民；再加上外戚宦官专权，政

治腐败，横征暴敛，百姓苦不堪言，如“桓灵之世，赋敛金

钱，增而不已，百姓虚耗”，阶级矛盾极度尖锐，农民起义

一触即发。

介绍张角创立式平道，以宗教为纽带，组织民众，宣传

平等、互助思想，一余年间，信徒遍布八州，为起义积聚力

量，展示太平道传播路线图，说明起义组织准备过程。

2.过程

播放黄巾起义影视片段，结合起义形势图，讲述公元184

年，张角相约信众以“苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天

下大吉”为口号，同时起义，起义军头戴黄巾，故称黄巾起

义，他们攻打郡县，焚烧官府，声势浩大，各地百姓纷纷响

应，短期内形成燎原之势。

讲述东汉政府急忙调集军队镇压，皇甫嵩、朱儒等将领

率领官军与起义军激战，虽起义军英勇奋战，但因缺乏统一

指挥、装备落后，逐渐被官军镇压，不过黄巾起义余部坚持

斗争二十余年，持续冲击东汉统治。

3.影响

组织小组讨论：“黄巾起义对东汉产生哪些影响？”引

导学生从政治、军事、社会等方面思考，3分钟后小组代表

发言，教师总结，点明政治上沉重打击东汉政权，地方豪强

借机拥兵自重，形成割据势力，东汉中央对地方控制减弱；

军事上消耗大量人力、物力，军队疲于奔命；社会上经济遭

到严重破坏，人口锐减，东汉王朝从此走向衰落，揭开三国

乱世序幕。

课堂小结（5分钟）

教师与学生共同回顾：东汉起于王莽乱政后的废墟，刘

秀以雄才大略开创光武中兴，却因中后期外戚宦官专权，致

政治腐朽，黄巾起义爆发，虽被镇压，王朝已元气大伤，走

向衰落。强调王朝兴衰取决于统治者政策、政治清明与否，

梳理知识框架，强化重点记忆。

课堂练习（8分钟）

1.单项选择题：“东汉建立者是（）A.刘邦B.刘彻C.刘

秀D.刘协”，考查基础知识。

2.材料分析题：“《后汉书•光武帝纪》记载：'（刘秀）

诏日：“天地之性人为贵。其杀奴婢，不得减罪J'结合所

学知识，分析刘秀此诏令反映的治国理念及对社会的影响

锻炼学生史料研读、分析应用能力。

课后作业

布置历史手抄投：以“东汉的兴衰之路”为主题，涵盖

东汉建立、光武中兴、外戚宦官专权、黄巾起义等内容，要

求图文并茂、有自己见解，下节课展示交流，促使学生课后

自主整合知识，发挥创意，深化历史感悟。

六、教学评价

1.课堂参与度评价：观察学生小组讨论活跃度、角色扮

演投入度、发言积极性，及时表扬思维活跃、团队协作佳、

有独特见解学生，对参与度低学生课后了解原因，鼓励主动

参与。

2.作业评价：依据手抄报内容精准度、丰富性、排版美

观度、见解深度评分，挑选佳作课堂展示，针对普遍问题如

知识错漏、理解偏差、创意匮乏集中讲解，了解学生知识掌

握与总结合归纳历史的能力。

七、板书设计

主板书：

东汉的兴衰

一、东汉的建立

1.背景：王莽改制失败，天下大乱

2.建立者：刘秀

3.过程：舂陵军起义昆阳之战称帝定都

二、光武中兴

1.措施：政治（退功臣、台阁制）、经济（轻田租、屯

田、治水）、社会（度田令）

2.表现：经济繁荣、社会稳定、文化昌盛

三、外戚与宦官交替专权

L现象：皇帝年幼，外戚宦官循环

2.危害：政治腐败、社会动荡、经济破坏

四、黄巾起义

1.背景：土地兼并、政治腐败、太平道组织

2.