2025~2026学年湖北省孝感市九年级上学期期末语文试卷

2025~2026学年湖北省孝感市九年级上学期期末语文试卷一、积累运用小雨看完9·3阅兵后，写了一段观后感，请你帮他完善一下。2015年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年大会在北京天安门广场隆重举行。9·3阅兵的盛大场面，定格了无数震撼瞬间：英姿sà（）爽的官兵昂首阔步，先进精良的装备列队前行，抗战老兵的身影熠熠生辉……这不仅是对历史的míng（）记、对和平的捍卫，更是一次强军风采的展示，激励着当代少年以昂扬之姿续写时代华章。1．请你为观后感中的加点字注音或根据拼音写汉字。英姿sà()爽míng()记熠熠生辉()2．小雨想在上面文段中加上一句话，结合语境，将下列选项中的词语依次填入文段横线处，最恰当的一项是（）9·3阅兵的影像在岁月长河中_________，它_________着先辈的热血与荣光，_________着少年的担当与梦想。当代少年当从历史中汲取力量，以实干_________未来。

A．沉淀承载启迪开创B．沉淀承担启发开拓C．积淀承担启迪开拓D．积淀承载启发开创3．小雨想在班级中加入一幅对联激励同学们，请你将下面的词语组合成一副对联。盛典时代伟绩华章铭先辈壮志续上联：阅兵___________下联：少年___________4．朗读“9·3阅兵”主题文段时，下列朗读处理不恰当的一项是（）

A．“英姿sà爽的官兵昂首阔步”一句，语速稍快，语调昂扬，读出豪迈之气。B．“抗战老兵的身影熠熠生辉”一句，语速放缓，语调庄重，读出崇敬之情。C．“对和平的捍卫”一句，重读“和平”“捍卫”，突出坚定的信念。D．“激励着当代少年以昂扬之姿续写时代华章”一句，句末语调下降，读出深沉的感慨。5．语段画线的部分有语病，请你指出病因并进行修改。这不仅是对历史的míng（）记、对和平的捍卫，更是一次强军风采的展示，激励着当代少年以昂扬之姿续写时代华章。二、默写6.小雨想在演讲稿里加入一段文字，请你帮他补充完整。少年读书，当从经典中汲取力量。刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中以“_________，病树前头万木春”的枯荣之景，写尽历经坎坷后的豁达；苏轼《水调歌头》里“但愿人长久，_________”的祈愿，是明月下跨越千里的温情牵挂；杜甫《月夜忆舍弟》中“_________，月是故乡明”的感怀，让白露夜色都裹着故园的暖意；许浑《咸阳城东楼》“溪云初起日沉阁，_________”的笔锋，又在云日变幻间藏尽对世局的叹惋。而这些文字里的精神，更能照进当下：面对人生的风雨，我们应如范仲淹《渔家傲·秋思》中“_________，_________”所诉，以坚守之志扛过岁月风霜；苏轼在《定风波》中，用“_________，_________”描写自己出游时在沙湖道中遇雨，却不受外界干扰，不慌不忙，继续前行。这些流传千古的名句，既是文人墨客的心声，更是滋养少年成长的精神养分。三、文言文阅读小雨在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和他一起整理完善。摘录一：【甲】正气歌·节选文天祥天地有正气，杂然赋流形①。下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然，沛乎②塞苍冥。皇路③当清夷④，含和吐明庭⑤。时穷⑥节乃见⑦，一一垂丹青。【注释】①流形：各种物体的形态。②沛乎：充沛、盛大的样子。③皇路，国运，国家的局势。④清夷：清平，太平。⑤含和：蕴含祥和之气；明庭：圣明的朝廷。⑥时穷：危难之时，指国家衰败、世道混乱的时刻。⑦见，通“现”，显现、显露。摘录二：【乙】鱼我所欲也鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（节选自《孟子》）摘录三：【丙】文天祥传天祥至潮阳见弘范①左右命之拜，不拜。弘范遂以客礼见之，与俱入厓山②，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能扞③父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所《过零丁洋》诗与之。其末有云：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会。弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二④其心乎！”（节选自《宋史》）【注释】①弘范：张弘范，元朝将领，当时率军追击文天祥。②“厓山”通“崖山”，是一个古地名，位于今广东省江门市新会区南，濒临南海。③扞（hàn）通“捍”，意思是保卫、守护、捍卫。④二：使……怀有二心，背叛。7．【批注】【甲】文中以“___________”“___________”象征天地间的浩然正气，将抽象的精神品质具化为壮阔的自然景物。8．【迁移】阅读【甲】诗，你认为最能体现【乙】文观点的诗句是“___________，___________”9．【圈点】小雨在摘录中标注了四个疑难字词，请帮他解释。①辟：________②至：________③以：________④涕：________10．【句读】小雨发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。天祥至潮阳见弘范左右命之拜11．【释义】小雨用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。12．【理解】下列对以上摘录相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．【甲】诗“时穷节乃见，一一垂丹青”一句，是文天祥身陷囹圄时的气节写照，与【丙】文的事迹互为印证。B．【乙】文以“鱼”和“熊掌”设喻，引出“舍生取义”的核心观点，为道义重于生命的抉择提供了理论支撑。C．【丙】文中文天祥拒写劝降信、拒受高官厚禄，用实际行动践行了【乙】文“舍生取义”的思想。D．【甲】诗的“正气”与【乙】文的“义”内涵完全不同，【甲】诗侧重个人风骨，【乙】文侧重道德准则。13．【反思】【甲】文和【丙】文都围绕文天祥的___________展开，都体现了他坚守道义，宁死不屈，践行舍生取义的精神内核。不同的是，【甲】文是诗歌，以___________（表现手法），象征抒情的方式将个人细节升华为天际间的浩然正气，情感豪迈磅礴，【丙】文是传记，以客观___________（表达方式）的方式，通过文天祥拒写劝祥信，拒受高官厚禄的具体事迹展现其坚贞不屈的品质内容，真实可感。四、现代文阅读小雨邀请你阅读下面文章，在实践中探究论述类文本阅读方法。读书养气，气铸少年①少年正是读书时。古人云：“腹有诗书气自华。”读书，不仅能增长知识、开阔眼界，更能滋养精神、铸就风骨。这份从书中淬炼出的“气”，是少年成长路上最宝贵的财富。②什么是“气”？在我看来，气是一种精神状态，是一种人格力量，是一种浸润在骨髓里的素养。胸无点墨的人，往往言语乏味、举止粗俗，举手投足间难掩浅薄；饱读诗书的人，则会谈吐不凡、气度雍容，一言一行都透着雅致与沉稳。这种“气”，不是与生俱来的天赋，也不是刻意模仿的姿态，而是在经年累月的读书中慢慢积淀而成的底蕴。③读书养气，养的是浩然正气。孟子在《鱼我所欲也》中直言：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”这种道义为先、重义轻利的气节，是根植于中华典籍的精神火种。古往今来，无数仁人志士将这份正气融入血脉。文天祥兵败被俘，面对元军的威逼利诱，他写下“天地有正气，杂然赋流形”的诗句，以死明志，用生命践行了“舍生取义”的信条；岳飞精忠报国，怒发冲冠，纵使身陷囹圄，也绝不背叛家国，这份气节，何尝不是从史书典籍中汲取的力量？读书，就是让少年在与先贤的对话中，明辨是非善恶，树立道义标杆，让浩然正气充盈胸膛。④读书养气，养的是向上锐气。少年人当有“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志，有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情。这份锐气，源于对知识的渴求，更源于书中榜样的激励。宋濂求学时，“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，他抄书以读，远行叩问，不惧严寒，不畏训斥，最终成为一代大儒。他在《送东阳马生序》中追忆求学之路，不是为了炫耀自己的成就，而是为了勉励后辈：真正的求学，从来都是以苦为舟，以勤为桨。当少年从书中读懂宋濂的坚持，读懂匡衡的凿壁偷光、车胤的囊萤映雪，自然会生出迎难而上的勇气，这份向上的锐气，能让他们在书山学海中披荆斩棘，永不言弃。⑤读书养气，养的是沉稳静气。在快节奏的当下，短视频的碎片信息、游戏的即时快感，很容易让少年心浮气躁，难以沉下心来做一件事。而读书，恰是一剂治愈浮躁的良方。当你沉浸在《朝花夕拾》的温情回忆里，会感受到鲁迅笔尖的柔软；当你徜徉在《西游记》的取经路上，会领悟到坚持的意义；当你翻开一本厚重的史书，会在朝代的更迭中明白“风物长宜放眼量”的道理。沉浸书中，与古人对话，与智者同行，能让我们褪去内心的浮躁，沉淀心性。这份静气，能让少年在喧嚣的世界里保持清醒，在迷茫的岔路口坚定方向，不慌不忙，稳步前行。⑥曾记九三阅兵的震撼画面，三军列阵，铁甲生辉，军人挺拔的身姿、昂扬的斗志，让无数国人热血沸腾。这份震撼，不仅来自威武的军容，更来自军人骨子里的底气。这份底气，一半来自日复一日的训练磨砺，一半来自文化的浸润、精神的滋养。而读书，正是涵养这份底气的最佳途径。少年强则国强，少年的底气，就是国家的未来。⑦读书养气，气养少年。愿每一位少年都能与书为伴，在墨香中涵养正气、淬炼锐气、沉淀静气，让青春在书香的滋养下，绽放出最耀眼的光芒。14．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）

A．文章开篇引用“腹有诗书气自华”，引出“读书养气”的中心论点，富有文采。B．第②段运用对比论证，突出了读书对塑造人的精神状态和人格力量的重要作用。C．第③段举文天祥、岳飞的例子，是为了论证读书能滋养少年的向上锐气。D．文章结尾总结全文，发出号召，与开头“少年正是读书时”相呼应，结构完整。15．请简要分析第④段的论证思路。16．结合文章“读书养气”的观点，联系实际谈谈你认为青少年应选择怎样的书籍来“养气”，并说明理由。小雨邀请你探讨小说阅读方法，一起感受文学作品的魅力。旧书摊陈然①巷口的旧书摊，是老周的地盘，摆了二十多年。每天清晨，他踩着晨光支起木板，把泛黄的旧书码得整整齐齐。②九年级的阿树总来逛，不买，只蹭书。老周从不驱赶，还会把翻烂的书压平整，笑着说：“看书是好事。”③阿树偏爱武侠，尤其痴迷金庸。这天他正翻《射雕英雄传》，老周递来一杯温水：“慢点看，别伤了眼睛。”④阿树抬头，见老周手指布满厚茧，指腹沾着墨渍，像常年浸在书里。⑤“爷爷，这些书卖得出去吗？”阿树忽然问。⑥老周愣了愣，指着一本《论语》：“这本书，上周被一个大学生买走了，他说要研究古籍。”⑦“可现在大家都看电子书了。”阿树小声说。⑧老周没反驳，只是摩挲着一本线装书：“纸书有温度，翻页的声音，墨香，都是电子书替代不了的。”⑨阿树似懂非懂，低头继续看书。⑩几天后，阿树发现旧书摊多了个木牌，写着“免费赠书，仅限爱书人”。⑪他惊讶地问：“爷爷，您不卖书了？”⑫“卖不动了，不如送出去，让书找到真正的主人。”老周叹了口气，眼角堆起皱纹。⑬阿树心里不是滋味，他知道老周靠书摊维生。⑭周末，阿树带了几个同学来，每人挑了一本书，还帮老周整理书摊。⑮老周很高兴，给他们讲书里的故事，从孔子周游列国讲到鲁智深倒拔垂杨柳。⑯同学们听得入迷，临走时说以后还来。⑰这天傍晚，突降暴雨。阿树想起旧书摊，冒雨跑去，见老周正用塑料布盖书，浑身湿透。⑱“爷爷！”阿树喊着冲过去，和老周一起把书搬到屋檐下。⑲“还好你来了，不然这些书就毁了。”老周喘着气说。⑳雨停后，阿树发现老周在整理一本湿透的《唐诗三百首》，书页皱巴巴的。㉑“这本书废了。”阿树惋惜道。㉒老周摇头，小心翼翼地把书摊开，放在通风处：“只要晒干，就能继续看。书和人一样，经点风雨才结实。”㉓阿树看着老周佝偻的背影，忽然懂了他的坚持。㉔后来，阿树和同学们成立了“旧书传递社”，把家里的旧书带来，和老周的书一起免费赠给社区居民。㉕老周的旧书摊前，渐渐又热闹起来，墨香混着笑声，在巷口久久不散。（选自《小小说月刊》2024年10期）17．下列对文中环境描写的分析，不正确的一项是（）

A．第①段“每天清晨，他踩着晨光支起木板”，点明时间与场景，营造出宁静怀旧的氛围。B．第⑰段“突降暴雨”的环境描写，推动了情节发展，为阿树冒雨护书、理解老周的情节做铺垫。C．第㉑段“书页皱巴巴的”，侧面烘托暴雨的破坏力，也体现出老周对湿透书籍的惋惜。D．结尾“墨香混着笑声，在巷口久久不散”，以环境描写收束全文，暗示传统文化传承的希望，与开头的冷清形成对比。18．请梳理阿树对老周及旧书摊的情感变化脉络，填写下面的链条导图。蹭书→【__________】→见赠书→同情不忍→暴雨护书→【__________】→创传递社→担当使命19．赏析句子“纸书有温度，翻页的声音，墨香，都是电子书替代不了的”。20．小说以“旧书摊”为题，有什么深层含义？21．在当下，你认为阅读纸质书还是电子书更能收获成长？请选择正方或反方，按下面的要求撰写辩论词。要求：（1）结合《旧书摊》文本内容，提炼1条文本论据；（2）联系自身阅读体验，补充1条现实论据；（3）观点明确，逻辑清晰，语言简洁。正方：阅读纸质书更能收获成长反方：阅读电子书更能收获成长我选择_______方，________五、整本书阅读专题学习活动即将结束，学校举行“书香筑梦，爱上阅读”展评活动。在整本书阅读答辩环节，小雨抽到了以下题目，请你也试着做一下吧！22．阅读完《水浒传》《儒林外史》，请帮小雨填空。其实每个人都有智慧，紧急关头，极易被激发。《水浒传》中有这样的情节：“鲁达看时，只见郑屠挺在地下，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。……拔步便走，回头指着郑屠尸道：‘你诈死，洒家和你慢慢理会。’一头骂，一头大踏步去了。”此时，平常看似_________的鲁提辖，以“骂”掩饰镇关西已被打死的现状，可谓_________。不过，在生活中，我们决不能把“奸诈”当成“智慧”。比如《儒林外史》对话场面：“掌舵的吓了，陪着笑脸道：‘小的刚才吃的甜甜的，不知道是药，只说是云片糕。’严贡生道：‘还说是云片糕！再说云片糕，先打你几个嘴巴！’”严贡生_________的行为，被揭穿后还恼羞成怒，这哪是智慧，这是活脱脱的无耻！又比如_________得势后，昔日同伙潘三因犯事入狱，托人带信求他帮忙说情。他却对着来人冷笑道：“潘三哥所做的这些事，都是犯了朝廷的律法，我如今在朝廷当差，是要讲究名节的，怎么能去管这等犯法的事？你回去告诉他，我不认得他！”来人争辩道：“先生您当初落魄时，潘三哥可没少帮衬您……”23．探究《艾青诗选》的意象及作用。【甲】假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地