2025~2026学年湖南省常德市第五中学八年级上学期期末语文试卷

2025~2026学年湖南省常德市第五中学八年级上学期期末语文试卷一、积累运用阅读语段，完成下面小题。走进八年级语文学习之旅，我们读《人民解放军百万大军横渡长江》，领略了人民解放军英勇善战、①（锐不可当、锋芒毕露）的英雄风采；②（徜徉、徘徊）于七百里《三峡》，欣赏其雄奇险峻、清幽秀丽的美丽景色：看到朱自清《背影》里为suǒ（）屑事情而奔走的父亲，愈加体会血浓于水的父子深情；流连于叶圣陶的《苏州园林》，慨叹设计者③（独具匠心、自出机杼）的创造；品味《清明上河图》遒劲（）的线条，梦回大宋……通过学习语文，使我们更加热爱生活，珍惜每一天晨读的时光。1．请根据语境，根据拼音写汉字，给加点字注音。①suǒ_______屑②遒劲______2．从语段括号内选择符合语境的词语，并依次填在横线上，下面选择正确的一项（）

A．锐不可当徘徊独具匠心B．锋芒毕露徜徉自出机杼C．锐不可当徜徉独具匠心D．锋芒毕露徘徊自出机杼3．文中画横线的句子有语，请进行修改并将修改后的语句写在横线上，使语言表达准确流畅。_______4.“时代楷模”栏目有关袁隆平院士的介绍文字，请选出排序最合理的一项（）①被誉为“杂交水稻之父”的袁隆平院士；②袁隆平院士的两大梦想是“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”；③使全球杂交水稻技术有了显著的提升；④运用自己多年辛苦研究所得出的丰硕成果；⑤对于解决全球粮食短缺问题做出了不可磨灭的伟大贡献；⑥如今，这两个梦想正在一步步照进现实。

A．②⑥③①④⑤B．①④③⑤②⑥C．②①⑤④③⑥D．①③④②⑤⑥5.下列有关文学文化常识的表述，正确的一项是（）

A．《使至塞上》的作者王维，字摩诘，是唐代著名的边塞诗人，和孟浩然合称“王孟”。王安石曾评价其诗“诗中有画”。B．《背影》选自《朱自清全集》。这篇以写景抒情为主的散文的作者是朱自清，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。C．《中国石拱桥》的作者是茅以升。这篇说明文主要运用了举例子的说明方法，以赵州桥和卢沟桥为例来具体说明中国石拱桥的主要特点。D．《<孟子>三章》的作者孟子，名轲，字子厚，是战国时期的思想家，儒家学派代表人物之一。二、默写6.根据语境填写古诗文。山川之美，古来共谈，“几处早莺争暖树，①_________”是钱塘湖的早春之美；“采菊东篱下，②_________”是隐居南山的闲适之美；“③_________，星河欲转千帆舞”是想象中天河之壮美。然览物之情，各有不同。面对承天寺中庭景色，苏轼吟出：“何夜无月？何处无竹柏？④__________。”表达了知音甚少的失意落寞。面对明媚春光的悄然易逝，晏殊油然而生“无可奈何花落去，⑤___________”的感慨与惆怅。三、现代文阅读阅读下文，完成小题。木与木的默契对话——走进故宫角楼的榫卯世界①在北京紫禁城的护城河畔，矗立着四座宛如天宫楼阁的建筑——角楼。它们层层叠叠的屋檐如同凤凰展翅，在阳光下投下交错的光影。你可能不知道，这座看似轻盈的木结构奇迹，全身竟找不到一根铁钉。它的秘密，藏在一种名为“榫（sǔn）卯”的古老智慧里。②A．角楼由三层屋檐、九个屋脊、七十二个脊峰组成，内部包含上万根木构件。若仔细观察剖面模型，你会看到梁、柱、枋、椽通过凹凸相嵌的方式紧密咬合：凸出的部分叫“榫头”，凹进的部分叫“卯眼”。就像双手十指自然交握，每一处连接都严丝合缝。B．最精妙的是屋顶中央的“藻井”，八根斜向的“抹角梁”通过榫卯构成伞一样的支架，将重力均匀分散到四根支柱上，宛若一棵向上生长的大树。③榫卯的智慧在于“以柔克刚”。木材遇湿膨胀、干燥收缩，铁钉固定反而易使木头开裂。而榫卯结构预留了微小的活动空间，让木构件能随季节变化自然呼吸。当地震来临，刚性建筑剧烈摇晃时，角楼的木构件通过榫卯的柔性连接产生微小位移，像太极推手般化解冲击力。这种“弹性结构”的理念，比现代抗震设计早诞生了六百年。④《周礼•考工记》说：“天有时，地有气，材有美，工有巧。”角楼的斗拱层如花朵绽放，而每一朵“花”都是承重结构——这是审美与实用的高度统一，体现了高超的设计艺术和建造技术。这其中更蕴含着东方哲学：一榫一卯，一凸一凹，暗合“阴阳相生”的宇宙观；不用一钉而坚如磐石，体现“道法自然”的生态观；工匠制作时留下“毫米级”调整余地，则藏着“过犹不及”的中庸智慧。⑤今天，当我们在玻璃幕墙的都市中仰望角楼，它依然静默矗立。十万余个构件不用一钉，却穿越六百年风雨。那不仅是木与木的对话，更是先人与自然、与时间对话的永恒方式。在一榫一卯的方寸之间，藏着我们这个民族对材料、结构乃至天地关系的深刻理解。7．选文的标题有什么作用？8．选文②段的AB两个画线句分别用了哪种说明方法？各有什么作用？9．请概括选文④段的说明内容。10．有同学说，选文⑤段中的加点词“余”是表约数的，不能体现说明语言的准确性，应该删掉。你同意这种说法吗？为什么？阅读下面选文，完成下列各题。提灯的孩子赵晓林①当丁书妍走进常家村农家书屋的那一刻，叽叽喳喳的喧闹声瞬间停止，孩子们仿佛听到统一的口令，小脑袋瓜一齐扭向门口，惊喜的目光齐刷刷投过来，紧跟着又移到讲台那儿。②丁书妍刚把笔记本电脑包放在桌上，最前排的几个孩子立刻离开座位聚拢过来，牛舒瑶摆好笔记本电脑，孙奕喆插好电源线，李佳兴连好投影仪。那个陈沛东还坐在椅子上，打开笔记本电脑，点点鼠标，又向讲台下看看。也许觉得位置刚刚好吧，他才笑嘻嘻站起来，冲着丁书妍微微躬身，伸出右手，做了个“请”的姿势后，麻利地溜回自己的座位。刚才这些准备工作。以前都是常家村陈岩书记帮她完成的，后来就被孩子们承包了。③驻村作家丁书妍到常家村体验生活已经半年多了。在这个位于城边的小村子里，她感受到了那股浓浓的火一样的热情。④“丁老师，能不能给咱常家村孩子……讲讲咋能写好作文呢？”丁书妍驻村才一个月，陈书记就替二十七名家长提出这个请求。她爽快地答应了。陈书记当时就拍板，地点选在农家书屋。丁书妍说：“能够在全国最美农家书屋里讲作文，我也沾光了，满满的自豪感啊！”没来常家村之前，丁书妍就知道这个书屋可了不得，荣获过一连串国家级、省级和市级荣誉呢。⑤往常讲课前，陈书记总要强调几句，这次却没看到他。讲台旁边空荡荡的，一份“奖品”都没有。讲台下坐着三十一个孩子，他们两手背后，挺直上身，纯净的眼睛看着丁书妍。常家村上小学的孩子总共二十七个，她都能一一叫出名字来，这次却多了十三张陌生面孔。最后两排空着十把椅子，常家村还有九个孩子没到。丁书妍看了一下手表，现在都晚上七点了，不能再等了。她打开笔记本电脑里面的课件，投影幕布上出现了作文题目《我们村的农家书屋》。⑥“同学们，今天我们来写这篇作文。同学们先好好想想，这个书屋对你们有过什么影响。比如在这里参加读书会，看过哪本喜欢的书？在这里欣赏咱们村民摄影绘画作品有啥感受？还有，咱们常家村过大年办晚会，你们演出什么节目啦……”⑦正当丁书妍还要继续讲下去的时候，农家书屋的门开了，一个小男孩跳进来，手里提着用线绳穿在一起的几盏小小的红灯笼；又一个小女孩小跑着进了屋，手里也提着几盏。紧跟在后面的孩子一个接一个进来，都提着数量不等的红灯笼。最后走进来的是陈书记，两只手提着一堆红灯笼。当这些红灯笼全都放到讲台两边时，孩子们又小鸟般叽叽喳喳起来，目光齐刷刷集中到红灯笼那儿。这些红灯笼正是丁书妍需要的“奖品”。⑧陈书记说：“丁老师，你这作文课可火了，讲课通知发到咱村微信群，有的村民就转到朋友圈，这消息传到其他几个村，今天一下子就多了十三个孩子。其实这也不奇怪，你给孩子们辅导过的作文都登报了，有的还得了奖……原来扎完的红灯笼不够啦，我们只好发动几个大一点的孩子帮忙，这不，才扎完。丁老师，开始讲课吧。”陈书记坐到最后一排，后面的空椅子都坐满了孩子。⑨这堂作文课丁书妍采用启发式教学，她和孩子们互动，一起寻找写好这篇作文的最佳方法。这些聪明可爱的孩子，对她提出的每个启发式问题，都踊跃发言。有的把手举得高高的；有的怕丁书妍看不见，竟然站起来；有的怕叫不到自己，高声喊着：“丁老师，让我回答，让我回答。”当孩子们的回答得到认可时，就会被奖励一盏红灯笼。⑩讲台两边的红灯笼一盏盏少下去，讲台下的红灯笼一盏盏多起来。⑪还剩最后一个问题啦。“咱们还得把农家书屋获得的荣誉写进作文里。哪位同学回答，都得了哪些荣誉？”这是个再简单不过的问题。可是，让丁书妍奇怪的是，没有一个孩子举手，问了好几次，孩子们都微笑着看着她，依旧不答。她只好把最后那盏红灯笼放在桌上，自己看着摆在农家书屋里的那些荣誉牌匾一一说出了答案。⑫这堂课足足讲了一个小时，丁书妍觉得她和孩子们都心满意足。下课了，她提醒孩子们：“天黑了，同学们注意安全。”“丁老师，有红灯笼照着，这夜路有光亮呢。”不知哪个孩子说了一句。⑬孩子们提着红灯笼走出农家书屋，丁书妍也跟着来到门外，当她准备和孩子们说再见时，一幅在她心底久久不能忘记的画面出现在眼前：漆黑而寒冷的冬夜正飘着稀稀疏疏的雪花，那些孩子，脸上洋溢着欢快的笑，手里提着红灯笼，有的仨一群俩一伙，有的和母亲拉着手，有的骑在父亲的摩托车上，他们纷纷和她招着手，然后走向回家的路。⑭一盏盏红灯笼渐渐远去，变成一道道光，变成一个个亮亮的点。丁书妍心里默默地想：“这回家的路，多温暖！”“那些家长不知啥时来的？外面那么冷，还飘着雪花。咋不进屋呢？”丁书妍问陈书记。“大家不想打扰课堂的气氛啊！”陈书记把剩下的那盏灯笼递给丁书妍。⑮当丁书妍驱车回到城里的家时，收到陈书记发来的一条信息：“这盏灯笼，是孩子们事先商量好的，特意给你留的……”丁书妍把那盏小小的红灯笼挂在阳台上。⑯那时候，雪下得正欢，窗外一片洁白。丁书妍脑海里又浮现出那个让她不能忘记的画面，又回响起那句话：“丁老师，有红灯笼照着，这夜路有光亮呢。”（选自《辽宁日报》）11．选文中丁书妍在常家村感受到了“浓浓的火一样的热情”，请根据课文内容填写表格。

孩子们的热情①_____孩子们踊跃发言，积极参与课堂互动。孩子们特意给丁老师留了一盏灯。陈书记的热情陈书记代表家长请求辅导并自发为邻村孩子准备灯笼奖品。家长的热情②_____文化传播的热情丁老师的课吸引邻村孩子前来，大家珍惜学习机会。12．从描写的角度，赏析第①段画线的句子。13．第⑮段交代丁书妍得知最后一盏灯笼是孩子们特意留给自己的，这样安排情节有何妙处？14．文中多次提到“红灯笼”，请分析其作用。四、诗歌鉴赏阅读下面唐诗，完成小题。春望唐•杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。15．下列理解和赏析有误的一项是（）

A．这首诗首联写望中所见，此联虽是写景，却也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。B．花、鸟本是春天最常见、最美好的景物，本联以花、鸟寄托感时伤世之情。C．尾联转入沉思，刻画了一位苍颜白发、愁绪满怀、为国为民而忧心忡忡的诗人形象。D．全诗所写意象甚多，从近景的山河城郭，到远景的春花飞鸟，一直到自身的白发，步步推进，苍老如此之快，完全是忧国、伤时、思家所致。16．请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。五、文言文阅读阅读下面文言文，完成小题。【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。（选自孟子《得道多助，失道寡助》）【乙】齐桓公问管仲曰：“王者何贵？”曰：“贵天。”桓公仰而视天。管仲曰：“所谓天者非谓苍苍莽莽①之天也。君人者②，以百姓为天。百姓与③之则安，辅之则强，非之则危，背之则亡。《诗》云：‘人而无良，相怨一方。’民怨其上，不遂亡者，未之有也。”（选自刘向《说苑》）【注释】①苍苍莽莽：形容广阔无边。②君人者：给人民当君主的人。③与：亲附，拥护爱戴。17．解释下列句子加点的词。①委而去之________②固国不以山溪之险_________③王者何贵________18．请为下面的句子断句。所谓天者非谓苍苍莽莽之天也19．下列对【甲】【乙】两文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．【甲】文开门见山提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”，并逐层论证，最终得出“得道者多助，失道者寡助”的结论。B．【甲】文“委而去之”的前提是守城者拥有“城高、池深、兵革坚利、米粟多”的地利条件：这反衬出“人和”的重要性。C．【乙】文中管仲认为君王应该“贵天”，这里的“天”并非指苍茫的天空，而是指百姓，体现了“以民为天”的思想。D．【乙】文管仲建议齐桓公“贵天”，齐桓公立刻领悟到“天”指的是百姓。20．把【甲】【乙】文段中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。（2）民怨其上，不遂亡者，未之有也。21．【甲】文段论述了治国之道，强调治国要“以人为本”，请结合