第35课 明日雨が降ったらマラソン大会は中止です说课稿2025学年新版标准日本语初级下册-新版标准日本语

-1-第35课明日雨が降ったら，マラソン大会は中止です说课稿2025学年新版标准日本语初级下册-新版标准日本语教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本课以“第35课明日雨が降ったら，マラソン大会は中止です”为题，旨在帮助学生巩固初级下册所学语法点，提高实际运用日语的能力。通过情境模拟和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握“もし、たら、なら”等条件句的使用，并学会根据实际情况做出合理判断。同时，注重培养学生对日本文化的兴趣，提高跨文化交际能力。核心素养目标分析本课通过情境教学，培养学生语言实践能力，提升跨文化沟通意识。学生能够运用所学语法知识，进行条件句的准确表达，锻炼逻辑思维和问题解决能力。同时，通过了解日本马拉松文化，增强文化理解力和国际视野，促进社会主义核心价值观的培育。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备初级下册的基础语法知识，如名词、动词、形容词的变形，以及简单的句型结构。此外，学生对日语假名的读写能力已有一定基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对日本文化及语言学习有较高的兴趣，具备一定的自主学习能力。学习风格上，部分学生倾向于通过情景模拟和互动式学习来提高语言应用能力，而另一部分学生则更偏好通过阅读和练习来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在使用条件句时可能难以把握时态和语气的正确运用，尤其是在复杂情境中。此外，对于日本文化背景知识的缺乏可能会影响学生对某些文化现象的理解。部分学生可能对日语语法规则的记忆不够牢固，导致在实际运用中出错。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、录音笔、电子白板

-课程平台：在线教学平台（用于发布教学资料和作业）

-信息化资源：日本马拉松文化介绍视频、日语条件句教学PPT

-教学手段：角色扮演道具、情境卡片、互动游戏软件教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于日本马拉松比赛的短视频，引导学生关注比赛的天气状况。

2.提出问题：如果明天下雨，马拉松比赛会怎样？为什么？

3.学生分组讨论，分享自己的看法，教师总结并引出课题“明日雨が降ったら，マラソン大会は中止です”。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍“もし、たら、なら”等条件句的构成和用法。

2.通过例句讲解条件句在不同情境下的运用，如天气预报、比赛取消等。

3.强调条件句在日语表达中的重要性，并结合实际情境进行讲解。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，根据所学条件句进行角色扮演，模拟实际对话场景。

2.教师提供情境卡片，让学生根据卡片内容完成对话。

3.学生展示对话，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：条件句在日语表达中有哪些作用？

2.学生回答，教师总结并强调条件句在表达条件、假设等情境下的重要性。

五、师生互动环节（15分钟）

1.教师提问：如何根据不同的情境选择合适的条件句？

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师邀请学生上台展示，其他学生评价并补充。

4.教师总结：根据情境选择合适的条件句，可以使表达更加准确、生动。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何将条件句运用到实际生活中？

2.学生举例说明，教师点评并引导学生思考。

3.教师总结：条件句在日常生活中有着广泛的应用，如购物、旅行等。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调条件句在日语表达中的重要性。

2.布置作业：让学生根据所学条件句，编写一段关于天气情况的对话。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：15分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《日本马拉松文化》文章：介绍日本马拉松的历史、传统和特色，帮助学生了解文化背景。

-《日语条件句用法指南》：提供详细的条件句用法示例，包括假设、条件、让步等不同类型的条件句。

-《日语日常用语集》：收集日常生活中的实用日语表达，包括天气预报、请求、拒绝等场景。

-《日本天气预报习惯用语》：学习日本天气预报中的专业术语和表达方式。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于日本马拉松文化的文章，了解日本社会的体育精神和对比赛的重视。

-学生可以通过在线平台或图书馆查找《日语条件句用法指南》，加深对条件句的理解和运用。

-利用《日语日常用语集》进行口语练习，提高在实际交流中的语言表达能力。

-学习《日本天气预报习惯用语》，提高对日语天气预报的理解，增强跨文化交流的能力。

-组织学生观看日本马拉松比赛的直播或录像，观察日本人如何在比赛中使用条件句进行交流。

-设计一个小型的日语角，让学生在模拟的日本生活场景中使用条件句进行对话。

-安排学生进行小组项目，要求他们使用条件句编写一个关于未来规划的短剧，以展示对条件句的掌握。

-提供一些日本流行歌曲的歌词，让学生分析其中使用的条件句，并尝试翻译。

-通过在线日语学习社区，让学生与日本语母语者交流，获取对条件句使用的反馈和建议。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。咱们这节课的主题是“明日雨が降ったら，マラソン大会は中止です”，通过这个话题，咱们一起探讨了条件句的使用。我感觉学生们在这节课上挺活跃的，大家都能积极参与讨论，这个让我挺高兴的。

在教学方法上，我尝试了情境模拟和角色扮演，发现这种方式挺有效的。学生们在模拟的情境中，更能理解条件句的实际用法，而且也提高了他们的口语表达能力。不过，我也发现了一些小问题。比如，有些学生对于条件句的时态把握得不是很好，这在接下来的教学中，我需要加强对时态的讲解和练习。

在教学策略上，我注重了知识的迁移和拓展。我让学生们通过阅读相关文章，了解日本马拉松文化，这不仅丰富了他们的知识面，也提高了他们对日本文化的兴趣。不过，我觉得还可以做得更好，比如可以组织一些相关的文化体验活动，让学生们更加深入地感受日本文化。

在课堂管理上，我觉得自己做得还可以。学生们总体上都很配合，课堂纪律也保持得不错。不过，我也注意到有些学生可能因为害羞或者不自信，不太敢发言。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，创造更多的机会让每个学生都能参与到课堂中来。

至于教学效果，我觉得还是挺满意的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在条件句的使用上有了明显的进步，而且对日本文化也有了更深的了解。当然，也有一些不足之处，比如个别学生在口语表达上还是有些紧张。课后作业1.完成以下对话，使用条件句“もし、たら、なら”：

-A：明日は天気がいいかな？

-B：（______）______、______。

答案：もし、晴れてたら、公園に行きたいです。

2.编写一段关于明天天气的对话，要求包含条件句：

-A：明日は天気がどんな感じかな？

-B：（______）______、______。

-A：（______）______、______。

答案：

-B：もし、雨が降らないなら、ゴルフに行きたいです。

-A：もし、雨が降ったら、キャンセルするべきかな？

-A：もし、晴れてたら、海に行きたいですね。

3.用条件句改写以下句子：

-假如明天不下雨，我们就可以去公园玩。

-答案：もし、明日雨が降らないなら、公園に行けるでしょう。

4.根据以下情境，用条件句填写空格：

-A：明日は学校に行けるかな？

-B：（______）______、______。

答案：もし、雨が降らないなら、行けると思います。

5.编写一个短剧，内容关于天气预报和活动安排，要求使用条件句：

-天气预报员：明日は天気予報です。晴れ間が多いですね。

-人物A：それで、明日のピクニックは中止しますか？

-人物B：（______）______、______。

答案：もし、雨が降らないなら、中止する必要はありません。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对条件句的理解和应用能力。例如，询问学生如何使用条件句来表达假设或条件。

-观察：关注学生在课堂活动中的参与度，如角色扮演、小组讨论等，评估他们的互动能力和语言表达能力。

-测试：定期进行小测验，检测学生对条件句语法知识的掌握程度，以及在实际语境中的应用能力。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行细致的批改，包括对话练习、短剧创作等，确保作业的完成质量。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的反馈和建议，帮助他们识别错误并加以改正。

-反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励他们在下一次学习中提高。

-鼓励：对于表现突出的学