2026年小青蛙捉害虫说课稿

2026年小青蛙捉害虫说课稿课题课时设计思路一、设计思路以“小青蛙捉害虫”故事情境导入，紧扣人教版一年级数学“6-10的认识和加减法”单元，通过动态演示青蛙捉害虫过程，引导学生理解“部分量+部分量=总量”的数量关系。结合学生直观形象思维特点，设计“数害虫—列算式—说含义”探究活动，渗透环保教育，联系学生帮家长做事的生活实际，让学生在具体情境中掌握简单加法应用题的解题思路，实现数学与生活的融合。核心素养目标二、核心素养目标培养数感，理解6-10数的实际意义；发展运算能力，掌握加法算式的计算方法；渗透模型意识，建立“部分+部分=总量”的数量关系；增强应用意识，运用数学解决“捉害虫”等生活中的简单问题。重点难点及解决办法重点：理解6-10数的组成，掌握加法算式的含义（来源：教材“6-10的认识和加减法”单元核心概念）。难点：从具体情境中抽象出“部分+部分=总量”的数量关系（来源：一年级学生具象思维向抽象思维过渡的局限）。解决方法：通过动态演示青蛙捉害虫过程，直观呈现数量变化；设计分层练习（数一数、摆一摆、列算式），逐步建立模型；结合生活实例（如分水果）强化理解。突破策略：小组合作操作学具，引导语言表达数量关系，实现情境与算式的自然衔接。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，以“小青蛙捉害虫”故事贯穿课堂，激发兴趣；2.操作实践法，用学具摆6-10数的组成，理解加法意义；3.游戏引导法，设计“害虫分类”游戏，巩固计算。

教学手段：1.多媒体动画，动态演示捉害虫过程，直观呈现数量变化；2.互动课件，拖拽害虫列算式，增强参与感；3.实物卡片，青蛙和害虫图片，动手操作建立模型。教学过程（一）情境导入，激发兴趣

（播放多媒体动画：池塘里荷叶摇曳，小青蛙跳上跳下，几只害虫在荷叶上爬）

师：小朋友们，你们看，今天谁来和我们上课啦？（指向动画）对啦，是小青蛙！小青蛙来到池塘边，发现荷叶上藏着许多害虫，它想捉害虫保护庄稼，我们一起帮帮它，好不好？

生：好！

师：那我们先来看看，荷叶上有哪些害虫呀？（动画聚焦第一片荷叶：3只瓢虫）这片荷叶上有几只瓢虫？

生：1、2、3，3只！

师：真棒！小青蛙“嗖”地一下跳过去，捉走了这3只瓢虫。（动画演示青蛙捉虫，瓢虫消失）再看这片荷叶（动画聚焦第二片荷叶：2只蚜虫），这里又有几只蚜虫？

生：1、2，2只！

师：小青蛙又捉走了这2只。那你们知道，小青蛙一共捉了几只害虫吗？

生：5只！

师：你们是怎么知道的呀？

生1：3只加2只等于5只！

生2：先捉3只，再捉2只，合起来就是5只！

师：小朋友们说得都对！今天我们就一起来帮小青蛙学习“捉害虫”中的数学知识——6-10的认识和加法。（板书课题：小青蛙捉害虫）

（二）探究新知，理解加法

1.数害虫，认数字

（动画展示第三片荷叶：4只毛毛虫）

师：小青蛙又飞到这片荷叶上，你们数数这里有几只毛毛虫？

生：1、2、3、4，4只！

师：4只毛毛虫，用数字几表示呀？

生：4！

（师在黑板上贴数字卡片“4”，并带领学生齐读）

（动画依次展示第四、五片荷叶：5只飞虱、6只蝗虫）

师：这片叶子上有几只飞虱？（5只）数字几？（5）这片呢？（6只蝗虫）数字几？（6）

（师依次贴出数字卡片“5”“6”，学生齐读）

师：小青蛙捉害虫捉得真认真，我们帮它把捉到的害虫数整理一下吧：3只瓢虫、2只蚜虫、4只毛毛虫、5只飞虱、6只蝗虫。这些数字，你们都认识了吗？

生：认识！3、4、5、6！

2.摆学具，明组成

师：现在请小朋友们拿出你们的学具袋，里面有圆片和小青蛙卡片。我们先帮小青蛙把“3只瓢虫和2只蚜虫”摆出来，好不好？

生：好！

师：听清楚要求：左边摆3个圆片代表瓢虫，右边摆2个圆片代表蚜虫，摆完后和同桌说说“左边几个，右边几个，一共几个”。

（学生操作学具，同桌交流，师巡视指导）

师：哪位小朋友愿意上来摆给大家看？（请一名学生上台演示）

生：左边3个，右边2个，一共5个。

师：说得真清楚！那“3+2”等于几呀？

生：5！

（师板书：3+2=5，并领读算式）

师：我们再帮小青蛙把“4只毛毛虫和5只飞虱”摆一摆，左边摆4个，右边摆5个，看看一共是几个？

（学生操作，师提问：左边几个？右边几个？一共几个？算式怎么列？）

生：左边4个，右边5个，一共9个，算式是4+5=9！

（师板书：4+5=9）

师：小朋友们摆得又快又对！那“6只蝗虫和1只七星瓢虫”合起来是几只呢？你们能自己列出算式吗？（请学生上台板书：6+1=7）

3.说含义，建模型

师：小朋友们，我们刚才帮小青蛙算出了捉害虫的总数，你们发现了吗？不管是3只加2只，还是4只加5只，都是把两部分合起来，对不对？

生：对！

师：对啦！像这样把两部分合在一起，求一共是多少，就要用加法计算。（板书：部分+部分=总量）

师：现在请你们看着黑板上的算式（3+2=5、4+5=9、6+1=7），和同桌说说每个算式表示什么意思。比如“3+2=5”可以说成“3只瓢虫和2只蚜虫合起来是5只”。

（同桌互说，师指名学生分享）

生：4+5=9表示4只毛毛虫和5只飞虱合起来是9只！

生：6+1=7表示6只蝗虫和1只七星瓢虫合起来是7只！

（三）分层练习，巩固应用

1.基础练习：数一数，列算式

（出示课件：池塘里不同荷叶上有不同数量的害虫组合，如2只+3只、5只+1只、3只+4只）

师：小朋友们，小青蛙又发现了几片荷叶，每片荷叶上的害虫数量不一样，你们能帮它数一数，列出加法算式吗？拿出练习本，试一试！

（学生独立完成，师巡视，展示学生作业并集体订正）

师：2只加3只等于几？（5）算式是2+3=5；5只加1只呢？（6）5+1=6；3只加4只？（7）3+4=7，都做对啦！

2.游戏练习：“害虫躲进荷叶”

师：现在我们来玩一个“帮小青蛙捉害虫”的游戏！老师这里有几片“荷叶”（贴有数字卡片），荷叶下面藏着害虫卡片，卡片上有算式，算式算对了，害虫就被捉走啦！

（游戏规则：请学生上台抽取害虫卡片，计算上面的加法算式，如“3+4=”，算出结果7后，找到贴有数字“7”的荷叶，将卡片贴在荷叶上，其他学生判断对错）

生1：（抽取卡片“2+5=”）2加5等于7！（贴在数字“7”的荷叶上）

生2：（抽取卡片“4+3=”）4加3等于7！（贴在数字“7”的荷叶上）

师：小朋友们捉害虫的本领真大，所有的害虫都被你们捉走啦！

3.拓展练习：生活中的加法

师：小朋友们，小青蛙捉害虫保护庄稼，我们生活中也有许多这样的“加法”问题。比如妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共买了几个苹果？谁能像刚才那样列出算式？

生：3+2=5！

师：真棒！那你们能自己举个例子吗？和同桌说说生活中的“加法”问题。

（同桌互说，师指名学生分享）

生：爸爸给我买了2支铅笔，妈妈又买了1支，一共3支，算式是2+1=3！

生：教室里有4个男生，3个女生，一共7个同学，算式是4+3=7！

（四）总结提升，深化理解

师：小朋友们，今天我们帮小青蛙一起学习了“捉害虫”中的数学知识，你们都有哪些收获呀？

生1：我认识了数字3、4、5、6！

生2：我学会了加法，比如3+2=5！

生3：我知道把两部分合起来用加法！

师：说得真好！今天我们不仅认识了6-10的数字，还学会了用加法计算“部分+部分=总量”的问题，更重要的是，我们知道了小青蛙捉害虫是保护庄稼，我们要向小青蛙学习，做个爱护环境的好孩子！

（五）布置作业，联系生活

师：今天的作业有两项：第一，回家后帮爸爸妈妈做一件家务，比如摆碗筷（爸爸摆3双，妈妈摆2双，一共摆了几双？），用今天学的加法知识列算式；第二，明天来学校和小伙伴分享你的“加法故事”。好不好？

生：好！

师：今天的课就上到这里，小朋友们再见！

生：老师再见！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《首先有一个苹果》《10个淘气包》《加法的秘密》等，通过生动故事呈现6-10的数量关系与加法场景，如《首先有一个苹果》中“1个苹果+2只小鸟+3只小猪……”的递进加法，帮助学生直观理解“部分+部分=总量”。

（2）学具资源：数字拼图（6-10数字块）、双色计数器、水果/昆虫模型卡片（如苹果、害虫等），供学生操作摆弄，通过“分一分、合一分”活动巩固6-10的组成与加法计算。

（3）生活实例资源：超市购物小票（记录水果数量与总价）、家庭餐具摆放记录（如爸爸摆3双筷子，妈妈摆2双，一共几双），引导学生发现生活中的加法问题，体会数学与生活的联系。

（4）儿歌与游戏资源：《数字拍手歌》（“你拍1，我拍1，1只青蛙捉1虫；你拍2，我拍2，2只青蛙捉2虫……”）、“数学跳跳棋”（棋格标注6-10数字，通过骰子点数相加决定步数），在韵律与游戏中强化数字记忆与加法技能。

2.拓展建议：

（1）“家庭小管家”探究活动：每天记录家人吃的水果数量（如上午吃2个梨，下午吃3个梨），用加法算式计算一天总数，周末制作“水果消费统计表”，培养数据意识与计算能力。

（2）“校园里的数学”观察记录：课间观察操场上不同班级的活动人数，如“一班有4人跳绳，二班有3人跳绳，一共几人？”，用画图或列算式的方式记录，提升从情境中抽象数学问题的能力。

（3）“数字荷叶手工”制作：用绿色卡纸制作荷叶（标注6-10数字），用彩纸剪出害虫卡片（数量对应数字），玩“青蛙捉害虫”游戏——根据荷叶上的数字，捉相应数量的害虫，练习数与物的对应及加法运算。

（4）“我的加法故事”创编：以“小青蛙捉害虫”为原型，创编包含加法问题的数学故事（如“小青蛙第一天捉5只害虫，第二天捉3只，两天一共捉几只？”），配上图画，在班级故事会分享，发展语言表达与逻辑思维。

（5）“整理小能手”实践活动：帮助老师整理图书角，将故事书、科普书、图画书分类摆放，计算每类书的数量及总数（如“故事书6本+科普书3本=9本”），在劳动中应用加法知识，体会数学的实用性。教学反思与总结教学反思：这节课上下来，情境导入用小青蛙捉害虫的动画确实抓住了孩子们的注意力，他们跟着数害虫时声音特别响亮，但后来发现有几个孩子光顾着看青蛙跳，没注意到数字变化，下次得在动画里让害虫数量明显标出来。探究新知时摆学具，大部分孩子能按左边摆瓢虫、右边摆蚜虫，但有个别孩子把圆片混在一起，说明指令要更明确，得说“左边摆3个红色圆片代表瓢虫，右边摆2个黄色圆片代表蚜虫”。游戏环节“害虫躲进荷叶”孩子们抢着上台，但算式书写时，“3+2=5”有孩子写成“3+2=4”，看来基础练习还得加强，得让他们多说说“3加2就是把3和2合起来”。

教学总结：这节课孩子们认识了6-10的数字，能列出像“4+5=9”这样的加法算式，更重要的是开始理解“把两部分合起来用加法”，比如有孩子说“妈妈给我2颗糖，爸爸给我3颗，一共5颗，就是2+3=5”，说明他们能把数学用到生活中。情感上，听完小青蛙捉害虫保护庄稼的故事，都说要向小青蛙学习，不乱踩草坪，环保意识也培养起来了。不过还有几个孩子对“部分+部分=总量”的理解不够深，下次可以多设计“分水果”“分玩具”的操作，让他们多动手摆、多开口说，这样抽象的数学概念就更容易懂了。内容逻辑关系①数的认知基础：以6-10数的组成为核