蛋壳人教学设计

《蛋壳人造型》教学设计江苏省锡山高级中学钱建文一、课题：蛋壳人造型二、教材：《义务教育课程标准实验教科书美术》八年级下册（人民教育出版社）三、课时分配：两课时四、学生分析：本课教学对象是初中二年级的学生，他们对生活中的设计艺术有着较为丰富的感性认识，但对于每天都能接触到的鸡蛋，他们是既熟悉又陌生，熟悉的是蛋壳内给予他们营养的东西，而对于蛋壳是全然的忽视。根据他们喜欢接受新奇事物，乐于在轻松、欢快的气氛中学习知识的特点，我特地把本课定位为体验课程，强调激发学生学习的兴趣，我设计了让学生自编自演蛋壳人偶戏的活动，以此更深地了解和体会不同人物的性格，更在表演中感受蛋壳艺术独特的美。五、教材分析：本课是人教版八年级第三单元中的一课，属于设计应用类型，本单元通过利用日常生活中的纸盒、瓦楞纸板、旧电线、塑料瓶、蛋壳、胶泥及其他多种可能利用的材料设计与制作小摆设。本课通过学生对蛋壳等废旧材料的综合利用，旨在让学生对身边生活更加关注，把废旧材料变做艺术品，体现了世界环保的主题。通过蛋壳人偶的制作，让学生更多的发现生活拓展想像的空间，培养了动手实践能力。我把整个教学过程分成两部分，第一部分：1、了解蛋壳艺术；2、为激发学生兴趣采取学生自由分组自编自演节目并分配角色，确定创作内容，在此基础上，有目的的学习蛋壳人的设计制作方法；第二部分：1、体验展示，依次表演节目，展示作品；2、教学评价：采取自评、互评、师评的方式。由于初中美术课一星期才有一节，我特别向领导请示两节课连上，以达到课程的连贯性。六、教学目标：1、通过对蛋壳艺术的欣赏，了解彩蛋艺术是工艺艺术的瑰宝，提高学生的审美情趣。2、通过对蛋壳人偶的欣赏，分析蛋壳人偶的造型、色彩材质特征，了解蛋壳人的设计特点和造型方法，了解蛋壳人在表现不同人物外形特征和性格特征上常用的方法。3、初步学会蛋壳人偶的设计与制作，提高学生对废旧材料的再认识及利用废旧材料进行设计的理念与技术意识的探索。4、通过自编自演蛋壳人偶戏，增进同学之间的友谊，培养团结合作的精神，使学生体验蛋壳人偶带给自己的乐趣。5、进一步丰富学生的想象力，提高学生的表现力和创造力，培养学生自我规划、组织的能力。七、教学重难点：教学重点：1、了解蛋壳人偶的造型特点及表现形式和方法。2、学会对废旧材料进行重新创作；教学难点：制作出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的蛋壳人偶。八、教具准备：多媒体课件、评价表蛋壳艺术相关资料及图片资料。做好的蛋壳人偶作品。学生表演节目用的道具和音乐。九、学具准备：空蛋壳两至三个、乳胶、剪刀、美工刀、彩色手工纸（或废旧挂历纸）、废旧的纸杯、塑料瓶、卷筒纸芯、碎布、毛线等。十、教学活动：（一）、导入：展示蛋壳人偶白雪公主和七个小矮人，引出课题——用蛋壳等废旧物品来完成蛋壳人偶造型。（设计意图：学生几乎从未接触过蛋壳艺术，整个一排造型各异的蛋壳人偶展示出来，立即调动了所有学生的兴趣。兴趣是学习动机中的重要成分，是求知欲的起点，白雪公主和小矮人的形象深入人心，特征非常鲜明，几乎所有孩子都是伴随着他们的故事长大的，选取这样的形象制作成蛋壳人，牢牢抓住学生的好奇心，激起学生对所学内容产生强烈的兴趣，使接下去的教学进入佳境。）(二)、新课：1、蛋壳人偶造型的设计制作方法（课件出示）：（学生分析蛋壳人物造型。教师把刚展示的白雪公主和七个小矮人蛋壳人偶分发到学生的手中。）·想一想：通常用蛋壳来表现人物身体的哪一部分?（头）·找一找：还运用了哪些材料？（彩纸、塑料瓶、碎布、旧纸杯……）·论一论：采用了哪些制作方法？（卷、画、粘、贴等）·比一比：蛋壳人偶的身体比例？（回顾旧知，与人体比例作比较，得出蛋壳人偶的比例特点是头大，身子小）（设计理念：在充分调动学生的兴趣后，把作品分发到学生的手中。在美术知识和技能的学习这一环节，体现学生主动学习和合作处理素材的以人为本的教学方式，师生素材共享，以学生之间、师生之间的互动加工已有的信息，提出学习中遇到的问题。例如：如何运用蛋壳？采用什么样的制作方法？如何恰当利用身边的废旧材料等,自主学习获得创新的直觉冲动与形象。）2、提出问题：我们要排一场蛋壳人偶戏，以小组的形式，每个同学一个角色，表演你喜欢的节目。·学生自由组合，小组讨论表演什么节目？我表演谁？角色的性格特征？如何给这个形象设计造型？·说一说：不同身份的人物在人们的心中都有着不同的外表形象，比如：工人，农民，教师，学生等等，他们的形象各不相同。你打算怎样去表现你所演那个角色的身份呢？你打算如何巧妙的利用身边的工具与材料进行蛋壳人偶制作呢？运用什么样的色彩表现人物性格？小组讨论与交流。（生讨论后选代表回答）（设计理念：让学生自编自演人偶剧、扮演并体验不同的角色这样的活动，第一调动了他们的兴趣，第二、赋予了学生更多的自主权，让学生自主思考，并做出决定：自己要做什么，该怎么做。充分调动中学生热衷于挑战自己和好想好动的天性，使学生主动进行创造，设计出符合青少年和时代特征的作品。）3、制作：·现在老师有一个问题，我们在做蛋壳人物的时候是先做好人的脸部呢，还是先做好身子？（教师手中展示没完成的蛋壳人物）生讨论回答先做头。师提醒：有个成语叫做“以卵击石”，说明蛋壳的特点是薄又滑，如果到最后再装饰脸部的话，不太方便，还容易把蛋壳弄破。由于蛋壳的这种特性，所以大家在制作过程中一定要细致谨慎，轻拿轻放。·提出所达到的要求：比例协调、粘贴牢固、色彩和谐、符合节目角色。教师辅导：·播放音乐。·倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新做法及时表扬鼓励。·对于作业中出现的典型问题，及时在全班做出解释，提醒注意教室环境卫生。（设计理念：教师选取与本课在基调、意境上有对应、协调关系的乐曲作为背景，增强创作氛围的美感。）表演、交流、与评价：·分组表演准备好的蛋壳人偶戏，为了使节目更生动，可考虑在教室布置一个小舞台，配上音乐等。·每人填写一张评价表，包括互评和自评。·学生交流体会，赞美他人的优点，欣赏他人的成功。·教师总结评价。（设计理念：每组同学依次上台表演蛋壳人偶剧，通过节目的表演活动，使每个学生都体会、分享成功的喜悦，在展示自己个性的同时实现自我价值。在自评和互评中，学会肯定自己，学会欣赏他人。）三、拓展与提高：欣赏蛋壳的艺术（课件）：·中国传统文化艺术彩蛋：彩蛋是中国传统文化艺术，2000多年前的战国时期已出现用蛋壳装饰图案的艺术。经过历代彩蛋工艺制作者的探索完善，彩蛋艺术是工艺艺术的瑰宝。（张春嘉彩蛋艺术“八仙过海”等）（课件展示）·蛋壳雕刻：鹤、龙·外国复活节彩蛋：“幽谷百合”、“皇家珍宝：福布斯收藏的法贝热彩蛋”（课件展示）（设计意图：由蛋壳人偶的最基本材料蛋壳拓展开来,蛋壳的功能不只限于大自然所创造的孕育生命的包装容器，让学生系统了解蛋壳艺术，中国传统的彩蛋艺术更是孕育在深厚的文化氛围，在这一环节让学生关注的内容又涉及了中外两个方面，对学生的文化熏陶，提高了审美情趣。）附：一、评价表第一组第二组第三组第四组第五组第六组蛋壳人偶造型20分色彩20分材料20分制作20分节目创意10分表演10分评价标准：1、蛋壳人偶·造型：是否体现蛋壳人偶的特征，头部与身体组合协调。造型是否奇特、美观·色彩：色彩搭配是否协调色彩的选择能否表现人物的性格·材料：废旧材料的再利用是否恰当合理、有创意·制作：五官刻画细致，符合人物性格特征服饰，发饰的制作线条连贯流畅，粘贴牢固2、表演：·创意：蛋壳人偶剧创编是否有丰富的想像力和创造力·表演：语言表达是否流畅、简洁声音是否洪亮，富有感染力二、我来说:（简单记录关键语句）1、我创作的蛋壳人偶名字叫《