【2026】16 白杨礼赞 公开课一等奖创新教案（表格式）

16白杨礼赞公开课一等奖创新教学设计(表格式)科目语文课题《白杨礼赞》创作时间教材分析《语文课程标准》提出：语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力。《白杨礼赞》学《白杨礼赞》这篇文章，旨在把学生从赞美西北高原的白杨树引学习目标1.学生在朗读过程中，抓住文中反复出现的词句，理清散文的脉络。(语言运用)2.学生通过抓住描写白杨树的人格化的语言，分析白杨树的形象，体会其不平凡之处。(思维能力)3.强、上进的精神与毅力(文化自信、审美创造)教学难点理解白杨树的象征意义，体会作者的激昂的情感。学情分析八年级的学生在之前的学习中学习了不少散文，在七年级下册第五单元也学习了《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》等托物言志的文章，对托物言志散文有了一定的了解，已经初步具备了阅读散文，品味不同散文风格的能力。在朗读方面，学生经过七年级的学习掌握了重音、停连等朗读技巧，应加强朗读指导，让学生在读中品，读中悟。茅盾先生的散文构思精巧，语言简练，特别是本文语言气势恢宏，赋于变化，需要引导学生细细品味。教学方法情境教学法、讲授法、问题教学法学习方法朗读法、讨论法、合作探究法、自主学习法教学手段多媒体环境辅助教学(导入)创设情境，布置任务貌的树种，我们班决定推荐白杨树作为学校精神的代表，为提高被独特魅力。设计意图：中学生的年纪尚小，生活阅历不足，像《白杨礼赞》活动1(破题)1.观图：结合白杨树的图片，用预习时积累的生字词来说说对白扬树的印象。干—笔直、枝一直而紧靠叶一向上2.课文题目是《白杨礼赞》,为什么叫“礼赞"?明确：礼，本意“敬神”礼赞：以最高级别，最崇敬方式赞美。学生明确：怀着敬意赞扬找出全文直接礼赞白杨树的语句设计意图由课文标题的“礼赞”含义作为文本的切入口，借助白杨图片调动学生形象思维，引导学生顺势找出文中直接抒情的句子，梳理出文章脉络。活动2请同学们找出直接赞扬白杨树的句子。第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树!第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。第8段：白杨树不是平凡的树。第9段：我要高声赞美白杨树!【过渡】从这些句子中我们发现，这些段落里哪些词反复出现?预设：不平凡、极普通(1)思考：“极普通”与“不平凡”是否矛盾?【明确】普通指白杨树在西北高原极其常见，极易生长。不平凡指白杨树的精神设计意图让学生通过自主学习探究，引导学生感受白杨树的不面?跳读文章，圈画出关键语句，并做好批注，用以下格式回答。白杨树，它实在是一棵不平凡的树!它的 。预设：白杨树，它实在是一棵不平凡的树，瞧!那辽阔坦荡，气象雄壮、色彩分明的西北高原，无不彰显着白杨树的顽强生命力。(生长环境)(外部形态)干、枝、叶、皮分别具有什么样的特点?明确：干，突出它的直；枝，强调淡青色”,是质朴的。(内在品质)明确：人格化的词语“力争上不平凡(环境、外在、内在)设计意图为学生搭建思维的支架，在语言的训练表达中突破本文的重点，感知白杨树的形象。屈曲盘旋的虬枝”,朗读7段1-4句，说说你的理解。明确：先抑后娑，但正直!不柔媚，但伟岸挺拔；不温柔，但坚强不屈。设计意图引导学生深入文本，体会“先抑后扬”的表达效果活动3:小组合作探究1.作者仅仅只是在赞美白杨树吗?他由白杨树联想到了什么?(小组分组讨论，三分钟之后派代表发言，互评)明确：表面在写树，其实处处在写人如“那是力争上游的一种树"(树本无所谓上游，可见是在写人)由树及人，启发学生深思不应该只是树，三个“难道”由浅入深写出象征意义。2学生朗读第五段、第六段、第七段(排比句，四个难道)用“”标出重读，想想用怎样的语气、情感来读(提示：舒缓、高昂上扬、坚定有力、情感变化等)设计意图通过小组合作探究的形式，激发学生思维能力，以生生交流的形式让学生深入文本进行品读步骤三成为白杨，读中悟境活动1茅盾先生借赞美白杨树表达了对北方抗日军民的歌颂，为什么不直接赞美他们呢?师引导学生从背景、时代、作者个人、对象本身出发全面思考问题。明确：从时代来看，当时书报检查制度严酷；从作者个人，在思想和感情上有高度崇敬和共鸣设计意图该设问旨在引发学生深层次的思考，自由表达见解。活动21.中国的大西北有这么多的植物，为何偏偏选择白杨树解放军呢?(不合适)追问：这种用具体形象表现抽象意义、精神的手法就叫?象征、托物言志。他们之间肯定是有着相似点的，白杨树和它们之间有什么共同点呢?明确：因为白杨与农民相似(学生说相似的点)黄土地——生命力顽强；干：笔直(正直);枝(仅仅靠拢、绝无旁枝);叶(片片向上);皮：银色晕圈(朴质)板书：象征手法2.那结尾还写了另一种树——楠木，它象征着什么呢?一起读一读最后一段，读出对比。明确：让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的),去鄙视这极常见，极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树!最后一段，斥责那些贱视民众、顽固倒退的人们，再一次赞美白杨树。作者把“贵族化的楠木”与"极常见，极易生长的白杨"进行对比，活动3你感受到了一种怎样的白杨精神?作为学校精神的象征，师引导：白杨精神不仅仅是战争年代的抗战精神，它其实是代代相传的民族精神，习近平总书记对我国民族精神的定义是：创造精的白杨精神同样令人震撼，同样令人礼赞。最后，祝愿每一位同学设计意图从文章的主旨中挖掘文本的育人价值，让学生在过程学习了象征手法后，你能否联想到白杨树与