【24】《一定要争气》 公开课一等奖创新教案

学习主题《一定要争气》背景分析【指导思想与理论依据】《课文课程标准》明确指价值体悟深度融合，体现"文道统一"的学科特质。教学中坚持以读质内化。综上，本课以“语言习得、思维发展、精神成长”三维共元对默读提出进一步的要求，即学习带着问题默读。这里的“带着为，但对"争气"的多层含义(为自己、为国家)理解不深。学生喜境创设、对比阅读、小组合作等方式，引导学生深入理解“争气”的学习目标1.能带着问题默读课文，借助关键词句、联系上下文、关联资料等方法理解课文内容，深入理解“一定要争气”的含义。2.结合童第周“争气”的表现，体会人物不甘落后、自强不息、为国争光的精神品质。3.能结合生活，关联自身，受到童第周科学精神的感染，获取精神力量。重难点1.能带着问题默读课文，借助关键词句、联系上下文、问题框架童第周有着怎样的品质?1.中学时期的童第周是怎样努力争气的?你感受到人物怎样的品质?2.留学时期的童第周是怎样努力争气的?你又感受到童第周怎样的品质?3.阅读拓展资料思考回国后的童第周为什么条件这么苦他还要坚持?方法策略情境创设、对比阅读、小组合作课堂教学活动活动1目标回顾内容，导入新课环节步骤完成任务单：课文主要内容词语填空，回顾文章内容引出本节课内容探寻背后带来的人物品质。学习评价学生对于上节课的内容掌握牢固能够快速准确的完成活动2目标品析词句，感悟人物品质环节步骤任务一：解码“为自己争气”的力量1.默读课文第2自然段，思考：中学时期的童第周是怎样努力争气的?你感受到人物怎样的品质?边读边圈画相关语句，批注感受。预设：学生能找到会对学习的珍惜与渴望。(1)相机点拨总结方法：抓住关键词句。(2)引导学生走进人物内心：思考童第周再三恳求校长时可能会说什么?学生模仿人物进行对话。(3)想象补白：课件将句号改为省略号，提问：除了文中写的，他还会在什么时候学?(生：课间、午了他中学时期的故事，你认识了一位怎样的童第周呢?(自强不息、勤奋刻苦、坚持不懈)(2)师生配合朗读童第周的“争气”表现，深入感受人物的品质。小结：刚刚我们带着问题默读课文，通过品任务二：读懂“为国家争气”的担当默读课文第3-5自然段，思考：留学时期的童第周是怎样努力争气的?你又感受到童第周怎样的品质?圈画相关语句，批注感受。自主学习，小组讨论学生先自主学习，再交流自己的学习方法和体会。汇报交流学习成果预设：学生周面对困难的执着和刻苦钻研的精神。3.提炼精神(1)出示视频：青蛙卵细胞直径仅为1.5毫米，显微镜下手术精度约0.01毫米，比绣花精密百倍!联系课文“没有人能够做到”感受童第周遇到的困难之大，体会他勇于创新的精神。(2)链接“争气”原因提问：试验这么难做，童第周为什么还要这么刻苦地钻研，反复实验?出示背情怀。(3)体会人物的内心：童第周为何如此激动?此时，除了勤奋刻苦、坚持努力以外，你还认识了一位怎样的童第周?(热爱祖国，为国争光)他用实际行动证明了中国人不比别人差，这种精神青蛙找卵、借钱买显微镜还十年债、靠阳光(2)提问：为什么条件这么苦，他还要坚持?(生：为祖国争气),补充英国学者"奇迹"的评价，体会“为国坚守”的担当。学习评价通过上节课所学，学生能够快速找到相关语句并分析活动3目标种下"为未来争气"的志向环节步骤1.当童第周学习成绩差被劝退学、被外国人看不起的时候，他都会坚定地想：一定要争气，我并不比别人笨，别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。他的信念牵动着我们每一个人的心灵，当我们在生活中遇到困难某些应该怎么去做那，请给下面这段话补充完整(利用框架加语言引导)2.拓展延伸：课件依次出示钱学森、邓稼先等人资料感悟人物共同品质。3.师简述案例，提问：这些人心里共同的信念是什么?(生齐：一定要争气)。学习评价通过本节课的学习，学生能够感悟到人物的品质，并板板书设计24.一定要争气课后作业(活动)学习目标回顾单元任务并整理人物品质作业(活动)要求完成童第周闪光人物卡支撑材料任务单技术融合数字技术融合点青蛙卵提取视频、利用AI搜索童第使用描述及使用的意图让学生直观的感受到实验操作难度大和课程思政课程思政元素政治认同、家国情怀、道德修养、责任意识和健全人格等)融入过程出示拥有共同品质的伟人资料、利用语言引导学生培养争气品质2.评价标准(教学设计、课堂实录及课后反思)教学设计(30分)背景分析1.课标分析。课程标准中学科核心素养、相关的课程内容与学业要求分析具体明确，有自己的思考。2.教材分析。教材中本节课及所在单元的学习内容，本节课蕴含的学科核心素养要素、思政元素等分析合理，明确教学重点。3.学情分析。学生心理、认知分析具体、有理有据，明确教学难点。(课标、教材内容及学情可相结合进行分析。课程思政元素包括：政治认同、学习目标1.学习目标指向核心素养，目标定位基于背景分析，问题框架1.核心问题指向本节课学科核心素养的培育，具有开效分解，体现了解决核心问题的路径。2.问题框架逻辑结构合理、清晰，符合学生认知规律。5分教学过程活动设计1.整体学习活动密切相关，学习目标明确，活动之间逻辑结构清晰、完整，符合学生的认知规律和特点。2.学习活动设计引导学生主动学习和探索，体现学生主体地位。3.每个可操作性，能够真实反映学生学习目标达成的程度。体现“教-学-评”一致性。15分支持材料1.支持材料有效支持教与学，呈现方式有利于学生学习，充分利用信息技术。2.板书设计合理，呈现了教学重难点，逻辑结构清晰，体现了抽象概况性。(体育、舞蹈学科不做板书设计的要求)信息融合1.数字技术应用有效支持教与学。2.数字技术与教学课程思政融入设计1.能够准确提炼课程思政元素、课程思政学课堂实录(60分)导入导入的问题情境营造了良好的学习氛懂、理解，能够吸引学生。3.适时与学生进行认知、行为和情感的沟通，沟通目标明确、沟通方式恰当、有效。10分提问1.提问时机恰当，激发学生的学习兴趣；提问分布合理，学生形成对话，让学生隐形思维显性化。3.鼓励学生发现问题，提入浅出，能与学生生活、已有知识或其它学科知识相联系。2.讲解生思维发展。3.讲解有明确的结论。10分观察变化1.具有观察意识，能及时捕捉学生认知、情绪、态度等方面信息，正确判断学生需求。2.根据学生需求适时调整教学策媒体演示示范1.板书板画美观、笔顺正确，布局合理，体现了板书的生成性、示范性，展现出学科特点。(如语文学科的字体及笔画、数学学科的数形结合画图、物理、化学、生物、地理等学科的画示意图等等)(体育舞蹈学科不要求板书)2.媒体选择、出示时机恰当，演示及专业技能示范规范、熟练，与知识点结合紧密；所有学生能清晰看到媒体及教师的演示、示范，指导学生进行有效的观察或模仿。3.体育学科运动场地及器材的布置实用、美观、安全，数量适结束结束时间把握恰当(不拖堂);结束环节有效地强化、巩固教学反思(10分)自我评价1.将教学设计和教学实施情况结合起来，对本节课进行了客观评价。尤其是对于课堂生成和教学预设有差异时处理方式的评价。2.评价根据观察所作出调整变化的效果。(包括对学生进行认知、行为或情