S版五年级下册第四单元集体备课教案

五年级下册第四单元集体备课教案（初稿）

2023年3月24日

单元教材介绍：

本单元以美德为题材，共编排了五篇课文。其中《范仲淹的故事》《体育课》《虎

口藏宝》是精读课文，《顶碗少年》《失去的一天》是略读课文。

《范仲淹的故事》讲的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代的故事。

他两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。《体育课》重点讲

在一堂体育课上发生的事情。因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的体育活动,

所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。他坚信自己能跟其他同学

做得一样好。在体育课上，涅利用他那消瘦的手抱住横木往上爬，他使出了全身力气,

希望自己也能像其他人那样站到高高的横木顶上。在同学们的激励下涅利最终爬到了

横木顶，站到了平台上。《虎口藏宝》讲的是纳塔莉奇异地将虎口里藏的胶卷进行调包,

躲过了歹徒的搜查，爱惜了胶卷的故事，表现了纳塔莉的聪慧、机智和英勇。《顶碗少

年》写的是作者二十多年前观看杂技表演时，曾经见过一个英俊少年在表演顶碗时，

两次失败都没有气馁，最终获得成功的事。告知我们做什么事，不管遇到多少困难和

挫折，都不要退却，有时候成功就在于再坚持一下。《失去的一天》写的是九岁的佩佳

没有完成妈妈给他支配的一天的任务，觉得今日的事情可以放到明天去做。妈妈领他

看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的

书，使佩佳明白了自己失去了一天。这个故事教化儿童失去一天就是失去了这一天里

应当做的一切，这是无法弥补的，从而使他们懂得要珍惜时间。

这五篇课文不仅生动好玩，而且耐人寻味，从不同角度给人以启迪。自强不息、

刻苦学习、机智英勇、勇于拼搏、奋勉向上的美德，像一把把金钥匙开启成功之门；

更像熊熊燃烧的的火炬，照亮了人们不断超越自我的人生道路，鼓舞人们不断前进。

本单元要求相识21个字，会写33个字。

单元学情分析：

在第一单元学习的基础上，接着学习记叙文，学生已经初步的驾驭了一些，如，抓

人物言行体会人物心理、通过事务体现人物品质等读书方法。所以，老师要有针对性

地教学，就有必要利用本单元的教材，让孩子进行充分的预习，在预习的基础匕引

导学生质疑，依据学生实际存在的问题，进行有效的教学。对于本单元课文主要是引

导学生体会一些含义深刻的词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。

单元教学定向：

1.相识21个字，会写33个字。

2.通过学习木单元文章，使学生从不同角度得到启迪，学习自强不息、刻苦学习、

机智英勇、勇于拼搏、奋勉向上的美德。

3.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，激励学生依据课文内容扩大阅读面，

增加阅读量，以加深对课文的理解，拓展思维空间，提高阅读质量。

4.引导学生在阅读过程中主动积累语言，留意体会一些含义深刻的词语和句子在表

现人物精神面貌上的作用。

单元重点分析：

1、学习本单元的生字新词，引导学生学习课文。

2、留意激发学生的学习爱好，引导学生充分阅读课文，把握课文主要内容。

3、引导学生抓住课文中含义深刻的词句，感悟课文表达的思想感情，从中得到正

能量的启发。

单元难点分析：

1、引导学生抓住课文中含义深刻的词句，感悟课文表达的思想感情，从中得到正能

量的启发。

2、引导学生在阅读过程中主动积累语言，留意体会一些含义深刻的词语和句子在表

现人物精神面貌上的作用。

3、引导学生主动地朗读课文后，激励学生依据课文内容扩大阅读面，加深对课文的理

解并拓展思维空间，提高阅读质量。

单元教学方法建议：

情景教学法自主探究与合作探究相结合教学法读梧教学法

单元教学准备：教学课件

单元教学支配：13课时

例课教案

18、《虎口藏宝》教学设计

课文内容分析：

《虎口藏宝》是语文S版课标试验教科书《语文》五年级下册第四单元的一篇精

读课文。课文讲的是纳塔莉在特殊紧急的状况下，机敏地将陶鎏虎口里藏的珍宝——

胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，爱惜了胶卷的故事，表现了纳塔莉的机智英勇和

聪慧。

文章以珍宝——胶卷为线索，写了“纳塔莉发觉胶卷——生疏人搜查胶卷——纳

塔莉藏起胶卷——歹徒抢走调包胶卷——威廉叔叔夸奖纳塔莉”等内容。

作者通过描绘人物的心理活动和动作，来表现人物的性格特点，是本文在写作上

的一个特点。从而让学生从阅读中，领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的

刻画来表现人物特点的。

教学定向：

1.指导学生相识“瞥、栩、眶、忡、蝶”等6个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、

眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，驾驭“瞥见、陶瓷、活灵敏现、琢磨、

眼眶、遮掩、胶卷、生疏、乏累不堪”等词语。

2.了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪慧的孩子，学习纳塔莉聪慧、机智和英勇

的精神品质；

3.领悟作者是怎么样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作

方法。

教学重难点：

1.引导学生读懂课文，了解纳塔利在特殊紧急的状况下，能够机敏地将陶鎏虎口里藏

的珍宝——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，爱惜了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪

慧、机智和英勇。

2.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点°

教学准备：教学课件

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、定向：

1.指导学生相识“瞥、栩、眶、忡、蝶"5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、

遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，驾驭“瞥见、陶瓷、活灵敏现、琢磨、眼

眶、遮掩、胶卷、生疏、乏累不堪”等词语。

2.引导学生细致阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。

二、重点、难点与突破的方法：

本节课的教学重点难点是自主识字，熟读课文，试着学习带着问题读课文理清课

文脉络。为了突出重难点，我主要接受以下教法：1.创设情境，激发学生自主识字爱

好。2.接受多种形式读带动学生识字。3.运用多种形式指导学生熟读课文。4.引导学

生带着问题默读课文。

三、导学：

（一）检查预习，导入新课。

1.老师板书课题，全班齐读课题。

2.老师：同学们，通过预习，你们知道这虎口里的珍宝是什么吗？（能够证明两个家伙

是间谍的胶卷）

3.老师设置悬念，导读：课文围绕这卷胶卷讲解并描述了一件什么事情呢？请同学们

以小组为单位，自读课文。

（二）检查反馈，理清条理。

1.检查生字新词。

（1）老师课件出示生字词语指名读一读。

⑵全班读一读。

（3）老师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？

（指名反馈，老师强调）

重点留意：“瞥、琢、眶、遮、堪、徒”等字。

⑷指名分角色朗读课文。检查课文读通的状况。

2.指名反馈“活灵敏现”等词语的位置以与意思。

活灵敏现：指艺术形象特殊逼真，如同活的一样。

琢磨：细致考虑，细致思索的意思。

乐不可支：由于没有想到的好事而特殊兴奋。

乏累不堪：形容特殊疲乏，身体由于过度劳累而无法支撑。

忧心忡忡：形容心事重重，特殊忧愁。

迷惑不解：指对某事特殊怀疑，很不理解。

无能为力：用不上力气；没有实力或实力达不到。

攥：用手抓住或抓稳。

3.指名反馈：课文讲了一件什么事？（纳塔莉在特殊紧急的状况下，机敏地将陶姿

虎口里藏的珍宝——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，爱惜了胶卷）

4.老师：依据事情发展的依次，你们是怎么把课文分成三个部分的？（指名反馈，老

师引导）

第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”）：纳塔莉从陶瓷虎口

中发觉了一卷胶卷。

其次部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”至I“好了，大功告成!”）：生疏人

来家里搜查胶卷，纳塔莉奇异地调包，爱惜了胶卷。

第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束）：威廉叔叔知道纳塔莉奇

异地保住了胶卷惊呆了，兴奋地夸奖她是个聪慧的孩子。

（三）初谈人物形象，激励深化探究。

1.老师指名反馈：在这紧扣读者心弦的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？其

中谁是文章的主要人物？（文中刻画的主要人物形象：纳塔莉、威廉叔叔、两个间谍。

主要人物：纳塔莉）

2.指名说说纳塔莉留给你的印象。（学生依据阅读自由抒发自己的感受，老师适当地归

纳、总结）

纳塔莉：机智、英勇、聪慧。

3.老师：人物的性格特点以与品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以与心理

活动的细致刻画呈现出来的。现在，请同学们接着以小组为单位，找出描述纳塔莉言

行等方面的语句，再读一读，和同学沟通作者是怎样刻画出纳塔莉的形象的。

4.学生以小组为单位，依据老师的要求深化探究。

四、目标检测：

1.补充词语，并说出前三个词语的意思。

乏累不（）无能（）（）（）（）如生若明若（）价值连（）

喜出（）外忧心（）（）迷惑不（）（）（）得意翻箱倒（）

2.比一比，组成词。

胶（）徒（）琢（）瞥（）眶（）堪（）

跤（）陡（）啄（）憋（）框（）湛（）

五、课堂小结

老师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初

步沟通了对故事的主子公纳塔莉的相识。下节课，我们接着探究作者是怎样通过动作、

心理活动等方面的描述突出纳塔莉的机智、英勇、聪慧的。

六、布置作业

1.抄写课后词语。

2.有感情地朗读课文。

其次课时

一、定向

1、反馈、沟通上节课自读的状况，从语句的品读中感悟人物的特点。

2、学习作者通过人物言行、动作、心理等方面的描写来突出人物特点的方法。

3、总结全文，有感情地朗读课文。

二、重点、难点与突破的方法：

引导学生读懂课文，理解内容。了解纳塔利在特殊紧急的状况下，能够机敏地将

陶瓷虎口里藏的珍宝一一股卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，爱惜了胶卷的故事，体

会纳塔莉的聪慧、机智和英勇。领悟作者通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表

现人物特点是本课的重难点。为了突出重难点，我主要接受以下教法：首先我让学生

通过阅读课文找出描写纳塔利心理活动和动作描写的句子，并用多种形式的朗读让学

生熟读课文，加深内容的理解。其次在熟知这些句子后加以抓住关键词语，让学生明

白什么是人物的心理活动描写和动作描写，并相识这样写的好处。其间还引导学生拓

展思维空间，更深地感受纳塔莉的聪慧、机智和英勇与感悟课文表达的思想感情，从

中得到正能量的启发。

三、导学

（一）谈话导入。

1、齐读课题

2、通过上一节课的学习，我们知道了虎口里藏着什么珍宝？（出示胶卷图）这不是一

般的胶卷，里边暗藏着什么？这胶卷对两个歹徒来说意味着什么？

3、考考你：（1）文中出现了哪些主要人物？他们之间的故事是围绕什么绽开的？

（2）课文讲解并描述了一件什么事？

（3）娜塔莉是一个怎样的小女孩？

【依据学生回答进行板书。】（略）

（二）细读课文，品词品句。

1、找出文中有关描写纳塔莉心理活动和动作的语句并用笔画出来，有体会的地方作

好批注。（心理活动描写的句子用“——”表示，动作描写的句子用“一”表示。）

2.学生沟通自学成果并反馈（课件展示重点句子）：

（1）心理描写的句子

①“胶卷算什么珍宝呢？”纳塔莉想，“莫非威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么

又要让我再把它藏起来呢””

师：从这句话中可以看出纳塔莉是个什么样的孩子？（天真、爱动脑筋）

②胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是要找这玩意儿！为什么

呀？他们确定不是好人我得把胶卷快藏起来!”

师：可以看出纳塔莉有什么样的品质？（机敏、坚决）

③还是藏在那只陶瓷虎里最保险，对，应当把胶卷放回那儿！

师：从这句话中可以看出纳塔莉是个什么样的孩子？（爱动脑筋）

（2）动作描写的句子

①“纳塔莉一边琢磨着这些字句的意思，一边用手指去摸陶瓷虎的那对眼睛。”

师：什么是琢磨？通过“琢磨”看出什么？（这一段话主要写的是纳塔莉擅长思

索，发觉了胶卷。）

②纳塔莉来到楼上自己的卧房，朝四周扫视了一遍，书架、梳妆台、写字台、床

头柜……却没有找到最适合藏胶卷的地方。

问题：这些地方为什么不合适藏胶卷？

③纳塔莉关上房门，眼睛舍命地四处搜寻着。突然，她望见了自己的照相机，眼

睛不禁一亮。她快速取出照相机里的胶卷，把威廉叔叔的胶卷装了进去，然后把自己

的胶卷塞进口袋。

师：抓“舍命”一词进行体会，感受纳塔莉把胶卷放进照相机的妙处。

问题：假如是你，你还能把胶卷藏在哪里？（然后进行比较纳塔莉方法的超群。）

④纳塔莉背对着那个高个子，手里攥（zuan）着胶卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地

方按了一下。老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放进老虎口中。

（通过纳塔莉藏胶卷、取胶卷、放胶卷这些动作，体会她的机智英勇、聪慧。引

导学生抓住描写纳塔莉动作的词，提问：哪个词用得好，好在哪里？或者用换词的方

法让学生进一步体会作者用词之精准，比如：“手里攥着胶卷”的“攥”字能换成“拿”、

“捏”、“握”吗？为什么？这一连串的动作描写具体展示了纳塔莉将胶卷藏好的过程,

由此可以看出纳塔莉是个机智、英勇的孩子。）

（三）体会威廉叔叔对纳塔莉的夸奖，并试着夸夸纳塔莉。

过渡