声音的产生与传播教学设计

《声音的产生与传播》教学设计

选题类别：初中物理

学校名称：成都师范学院

系院名称：物理与工程技术学院

设计者:

课题声音的产生与传播

科目物理教学对象初二学生课时1

一、教学内容分析

《声音的产生与传播》是初中人教版物理新教材八年级上册第二章第一小节的内容。

《声音的产生与传播》是认知性质的课程，通过它要让学生明白声音的产生的原因

以及传播的途径和条件。

新课标要求：掌握声音由振动产生；声音的传播需要介质；声音在空气中形成声波;

15℃时空气中的声速是340m/s；不同介质的声速比较的情况；乐音，音调，响度，音

色；噪声，噪声的控制途径；声音强弱的单位一一分贝；声的利用：传递信息、传

递能量；声能也是能量的一种形式。

新课标要求：掌握声音曰振动产生；声音的传播需要介质；声音在空气中形成声波;

15℃时空气中的声速是340m/s；不同介质的声速比较的情况；乐音，音调，响度，

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新课标要最：掌握声音.振动产生；声音的传播需要介质；声音在空气中形成声波;

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音色；噪声，噪声的控制途径；声音强弱的单位一一分贝；声的利用：传递信息、、

传递能量；声能也是能量的一种形式。

二、学习者特征分析

假定授课班级为初二平行班。

学生的学习动机：

1、学生对声学的了解远远不够，迫切的想对生活中随处可见的物理知识有

更多的理解。

2.初中学生心理特征之一就是好奇心强，具有较强的探究欲望，通过一

个动手实验引入大大增添的学生的学习兴趣。

知识基础：

1、学生刚刚开始学习物理，对物理基础知识了解尚少。

2.学生在平常的学习和生活中已经接触到过关于声音的产生与传播的例子。

能力基础：

1.学生具有动手做实验和分析问题的能力。

2.学生有一定的小纽合作经验。

三、教学目标（三维目标，含重难点）

知识与技能

（1）能够在老师的帮助下弄明白声音产生的本质的物体在振动。以及声音的传

播需要介质。

（2）能够明白声音的传播需要介质，真空不能传声。

（3）记住声速的大小以及声音在各个不同介质中速度不一样。

过程与方法

（1）通过观察和实验的方法探究声音是如何产生与传播的。

（2）通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。

（3）通过简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点

的过程，同时学习到物理各种学习方法：实验法、观察法、比较法、控制变量法。

情感态度与价值观

（1）培养学生善于与其他同学合作的意识。

（2）学会用物理知识来描述生活中声现象。

（3）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲里。

（4）意识到物理规律在现实生活中的重要作用，增强对物理学习的兴趣。

（5）通过实验得出结论的过程中，树立严谨科学的实验态度和正确的认识观。

教学重点

1.理解声音的产生原因。

2.掌握声音的传播条件。

3.掌握声速相关的知识。

教学难点

1.掌握声音的传播方式是以波的形式传递。

1、掌握声音的传播方式是以波的形式传递。

四、教学策略和教学准备

教学学法

教法：讲授法、启发式法。

学法：自主学习法、协作学习法。

教学准备

教师准备：音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。

学生准备：橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细沙、小闹钟、小石头、塑料袋等。

学生准备：橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细沙、小闹钟、小石头、塑料袋等。

五、教学过程

教学内容教师活动学生活动设计意图

播放海涛声、砂轮与工件摩擦声、优美的聆听，猜想这是什么用学生的好奇

歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。声音。思考它是怎么产心来引入课堂。

创设情境

生的？

引导提问：声音是怎么样产生的呢？声思考问题循序渐进的引

引入课题

音又是怎么样传到我们的耳朵里的呢？入课堂

分发实验器具，给学生分组。做实验让学生自己去

让学生自己动手做实验，看谁能够发出发现道理

学生实验的声音最多。

让学生自己动手做实验，看谁能够发出的

声音最多。

学生分组汇报实验成

引导总结引导学生进行总结果并总结声音产生的自主学习

共同点。

用实验来检

教师实验做真空不能传声的实验观察老师的实验

验真理

课堂小结总结知识点听讲、记笔记巩固知识点

六、板书设计

一、声音的产生

声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也将停止

二、声音的传播途径

声音可以在固体、液体、气体中传播

真空中不能传声

三、声速

介质温度15℃空气340m/s

影响声速大小的因素介质种类。

（一般情况下）V气＜\1液7固

四、回声

原声与回声之间的时间间隔在0.1秒以上。

七、形成性练习

知

识

点学习

检测题的内容

编目标

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