《当你老了》教学设计中职语文外研版拓展模块

《当你老了》教学设计中职语文外研版拓展模块

授课内容授课时数

授课班级授课人数

授课地点授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《当你老了》诗歌鉴赏

2.教学年级和班级：中职语文外研版拓展模块

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学设计

1.教学目标：

（1）让学生理解并背诵《当你老了》这首诗。

（2）通过分析诗歌的语言、形象、情感，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）引导学生思考人生的意义和价值，培养正确的人生观和价值观。

2.教学重点：

（1）诗歌的语言特点和艺术魅力。

（2）诗歌中的人生哲理。

3.教学难点：

（1）诗歌的深层含义和情感。

（2）如何引导学生正确理解人生哲理。

4.教学方法：

（1）讲授法：讲解诗歌的语言、形象、情感。

（2）讨论法：分组讨论诗歌的深层含义和人生哲理。

（3）实践法：让学生自己创作诗歌，体会诗歌的魅力c

5.教学过程：

（1）第一课时:

导入：介绍诗人叶芝及其作品《当你老了》。

讲解：分析诗歌的语言特点和艺术魅力。

讨论：分组讨论诗歌的深层含义和人生哲理。

作业：让学生背诵诗歌。

(2)第二课时：

检查：检查学生背诵诗歌的情况。

讲解：进一步讲解诗歌中的人生哲理。

实践：让学生自己创作诗歌，体会诗歌的魅力。

总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

6.课后作业；

(1)背诵《当你老了》。

(2)写一篇关于人生哲理的短文。

7.教学评价：

(1)学生背诵诗歌的情况。

(2)学生创作诗歌的质量。

(3)学生对人生哲理的理解和思考。

核心素养目标

1.文学鉴赏能力：通过分析《当你老了》的语言、形象、情感，提高学生对诗

歌的鉴赏能力，培养审美情趣。

2.人生思考与价值观：引导学生从诗歌中思考人生的意义和价值，形成正确的

人生观和价值观。

3.创作能力：鼓励学生创作诗歌，培养学生的创造力和表达能力，提升语文综

合运用能力。

学习者分析

1.相关知识掌握：学生在中职语文外研版拓展模块之前，已经学习了诗歌的基

本知识，对诗歌的语言、形象、情感有一定的理解。同时，学生也接触过一些人

生哲理的思考，对人生的价值有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学作品的签赏兴趣较高，尤其是诗

歌，他们喜欢通过诗歌来感受语言的美和情感的深度。在学习能力方面，学生具

备一定的分析、理解和创作能力，他们能够通过讨论和创作来深化对诗歌的理解。

在学习风格上，学生偏好实践性和互动性的学习方式，他们通过实际操作和交流

来更好地掌握知识。

3.困难和挑战：在理解《当你老了》的深层含义和情感方面，学生可能会遇到

一些困难，因为诗歌中的情感较为细腻和深刻，需要学生用心去感受和理解。此

外，学生可能对诗歌中的人生哲理理解不够深入，需要教师的引导和启发。同时,

创作诗歌对学生来说也是一个挑战，他们需要在理解诗歌的基础上，运用自己的

创造力来表达自己的思想和情感。

教学方法与手段

1.教学方法：

（I）讲授法：在讲解诗歌的语言、形象、情感时，采用生动的讲授方式，引导

学生深入理解。

（2）讨论法：分组讨论诗歌的深层含义和人生哲理，鼓励学生发表自己的见解,

激发思考。

（3）实践法：让学生自己创作诗歌，通过实际操作体验诗歌的魅力，培养创作

能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示诗歌的文字和图片，增强学生的直观感

受。

（2）教学软件：运川教学软件进行课堂互动，提高学生的参与度和学习兴趣。

（3）网络资源：引入相美的网络资源，如诗歌朗诵视频、诗人访谈等，丰富教

学内容，拓宽学生的视野。

教学过程

第一课时

1.导入（5分钟）

师：同学们，今天我们要学习叶芝的一首著名诗篇《当你老了》。在开始学习之

前，请允许我向大家简要介绍一下叶芝和他的这首诗。

生：好的，老师。

2.讲解诗歌语言特点和艺术魅力（15分钟）

师：请同学们打开教材，仔细阅读《当你老了》这首诗，我们首先来分析一下这

首诗的语言特点和艺术魅力。

生：（阅读诗歌，并尝试分析诗歌的语言特点和艺术魅力）

师：同学们分析得很好。这首诗的语言优美、含蓄，充满了深情和哲理。诗人通

过对“衰老”这一人生阶段的描绘，表达了对爱情、时间、永恒等主题的思考。接

下来，我们来讨论一下诗歌的深层含义和人生哲理。

3.讨论诗歌的深层含义和人生哲理（20分钟）

师：请同学们分成小组，就诗歌的深层含义和人生哲理展开讨论。每个小组选一

位组长，负责组织讨论并汇报讨论成果。

生；（分组讨论，并汇报讨论成果）

师：听了同学们的汇报，我发现大家对于诗歌的深层含义和人生哲理有了很好的

理解。现在，请各小组就讨论成果进行简要总结，并回答以下问题：（1）诗歌

中的“当你老了”意味着什么？（2）诗人为何要表达对“衰老”的担忧？（3）诗歌

中的“爱'’具有怎样的内涵？

生：（回答问题）

4.作业布置（10分钟）

师：同学们，请在课后背诵《当你老了》这首诗，并写一篇关于人生哲理的短文，

不少于300字。

生：明白了，老师。

第二课时

1.检查作业（10分钟）

师：同学们，我们来进行一下作业检查。请各位同学背诵《当你老了》°

生：（背诵诗歌）

师：很好，大家都完成了背诵任务。接下来，请同学们展示一下自己写的关于人

生哲理的短文。

生：（展示并朗读自己的文章）

2.讲解诗歌中的人生哲理（20分钟）

师：同学们的文章写得很好，对于人生哲理有了深刻的思考。现在，我们来进一

步讲解诗歌中的人生哲理.

生：（聆听讲解，并积极参与讨论）

师：通过学习这首诗，我们可以理解到，人生是一个不断衰老的过程，但爱情却

是永恒的。在人生的道路上，我们要学会珍惜时间，珍惜身边的人和事，用爱心

去感受生活的美好。同时，我们也要正视人生的困境，勇敢面对挑战，努力追求

自我价值的实现。

3.实践环节（20分钟）

师：请同学们运用我们学到的诗歌创作技巧，尝试自己创作一首诗歌。

生：（积极创作，并展示自己的作品）

4.总结与布置作业（10分钟）

师；同学们，通过本节课的学习，我们不仅欣赏了一首优美的诗歌，还深入探讨

了人生哲理。希望大家能够将这些知识和感悟运用到实际生活中，不断提升自己

的人生境界。课后，请同学们复习本节课所学内容，并预习下一节课的内容。

生：明白了，老师。

知识点梳理

《当你老了》诗歌鉴赏

1.诗人介绍

-威廉・巴特勒・叶芝（WilliamButlerYeats）：爱尔兰诗人、剧作家，现代主义文

学的代表人物之一。

-叶芝的作品主题丰富，涉及爱情、时间、永恒、自然等。

2.诗歌背景

-《当你老了》创作于1893年，是叶芝早期的一首著名诗篇。

-诗歌受挫于1892年，叶芝向毛德•冈求婚被拒绝。

3.诗歌内容梳理

-诗歌共四节，每节四行，采用自由诗的形式。

-诗人想象自己爱人衰老的景象，表达了对爱情、时间、永恒的思考。

4.诗歌语言特点

-优美、含蓄、深情，充满哲理。

・使用比喻、象征等修辞手法，如“燃烧的壁炉”、“灰烬的余热''等。

5.诗歌主题分析

-爱与时间的流逝：诗人面对爱人的衰老，思考爱情的永恒。

-人生哲理：诗人提醒我们要珍惜时间，珍惜身边的人和事。

6.诗歌艺术特色

-视觉与听觉的结合：如“火焰在暮色中发热”、“听从各自内心的悲伤”等。

-情感的真挚表达：诗人对爱人的深情，对爱情和生活的热爱。

7.诗歌鉴赏方法

-理解诗歌的语言特点和艺术魅力。

-分析诗歌的形象、情感和人生哲理。

-感受诗人的情感，与诗人产生共鸣。

8.创作背景与诗人思想观念

-叶芝的创作背景及其对诗歌创作的影响。

-叶芝的思想观念，如浪漫主义、现代主义等。

9.拓展与延伸

-叶芝的其他著名诗篇鉴赏，如《白日美人》、《钟楼》等。

-探讨爱尔兰文学的发展及叶芝在其中的地位。

教学反思

今天上完《当你老了》这节诗歌鉴赏课，我感到非常充实和满足。在课堂上，我

看到了学生们对诗歌的热爱和对人生哲理的思考，这也让我对自己的教学有了更

多的思考和认识。

首先，我觉得我在导入环节做得很好。通过简要介绍叶芝的生平和创作背景，学

生们对诗人有了更深入的了解，同时也能够更好地理解诗歌的意义。此外，我还

通过提问的方式激发了学生们的兴趣，使他们更加积极地参与到课堂中来。

其次，在讲解诗歌语言特区和艺术魅力时，我尽量用生动的语言和形象的比喻来

解释诗歌中的抽象概念，让学生们能够更好地感受和理解诗歌的美。我还运用了

一些互动的方式，如让学生们举例说明其他诗歌中的语言特点，使他们在参与中

学习和提高。

然而，在讨论诗歌的深层含义和人生哲理时，我发现有些学生们对于一些抽象的

概念和哲理的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中更加注重引导学生

从诗歌中思考人生的意义和价值，帮助他们形成正确的人生观和价值观。

此外，在实践环节，我发现有些学生们在创作诗歌时还存在一些困难。因此，我

计划在今后的教学中加强对学生创作能力的培养，可以通过一些写作技巧的讲解

和实践，让学生们更好地掌握诗歌的创作方法。

课堂

1.课堂评价

首先，我在导入环节通过提问的方式了解学生们对诗人叶芝的了解程度，发现他

们对叶芝的生平有一定的了解，但对于他的作品《当你老了》的创作背景和意义

还不够熟悉。针对这个问题，我在讲解环节进行了详细的介绍，帮助学生们更好

地理解诗歌。

其次，在讲解诗歌语言特点和艺术魅力时，我通过提问和举例的方式检查学生们

对诗歌的理解情况。我发现学生们能够较好地理解诗歌的语言特点，如比喻、象

征等修辞手法，但对于诗歌中的深层含义和人生哲理的理解还不够深入。因此，

在讨论环节，我引导学生从诗歌中思考人生的意义和价值，帮助他们形成正确的

人生观和价值观。

此外，在实践环节，我观察学生们创作诗歌的过程，发现他们能够较好地将所学

到的诗歌创作技巧运用到实际中，但有些学生在表达深度和细腻度上还存在•些

困难。针对这个问题，我在点评时给予了具体的指导和鼓励，帮助他们提高创作

能力。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努

力。在本节课的作业中，学生们需要背诵《当你老了》并写一篇关于人生哲理的

短文。

在批改作业时，我发现大部分学生能够完成背诵任务，并对诗歌有了较好的理解。

同时，学生们在短文中能够结合自己的生活经验和