小学语文绘本2025年说课稿

-1-小学语文绘本2025年说课稿教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容教材：小学语文绘本《小猪快跑》

内容：本节课主要围绕绘本《小猪快跑》展开，包括故事情节的梳理、角色分析、语言表达和情感体验等方面。通过引导学生观察、思考、讨论，培养学生的阅读兴趣和语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，包括：提升学生的阅读理解能力，通过绘本故事培养他们的想象力；加强学生的语言表达能力，通过角色分析和情感体验，锻炼他们准确、生动地表达个人观点的能力；同时，引导学生感受故事中的道德情感，培养他们的同情心和责任感。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：绘本故事情节的梳理与理解。

-细节：引导学生通过观察插图、阅读文字，理解故事的发展脉络，如小猪遇到困难、寻求帮助、最终解决问题的过程。重点在于帮助学生把握故事的主题和人物行为的变化。

2.教学难点

-难点内容：绘本中情感表达的把握和角色分析。

-细节：

-情感表达：指导学生通过故事中的语言、动作、心理描写来体会小猪和其他角色的情感变化，如小猪的害怕、快乐和成长。

-角色分析：引导学生分析小猪的性格特点，如勇敢、善良、聪明，以及他们与其他角色之间的关系，如小猪与小熊的友情。

-突破方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中深入理解角色情感和故事主题，从而突破这一难点。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：学校图书馆绘本借阅系统

-信息化资源：绘本《小猪快跑》电子版、相关动画或视频片段

-教学手段：绘本、插图卡片、角色头饰、讨论卡片教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：播放一段关于友谊和勇气的动画短片，引起学生对“友情”和“勇敢”话题的兴趣。

-提出问题：观看后，提问学生：“你们觉得友谊和勇敢在故事中扮演了什么角色？它们是如何帮助主人公克服困难的？”

-学生回答：引导学生分享自己的看法，为接下来的绘本学习做铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-阅读绘本：教师带领学生一起阅读绘本《小猪快跑》，注意引导学生关注故事情节、角色特点、情感表达等。

-讲解重点：围绕教学目标，讲解绘本中的核心内容，如小猪遇到困难、寻求帮助、解决问题的过程。

-情感体验：引导学生体会小猪和其他角色的情感变化，如小猪的害怕、快乐和成长。

3.巩固练习（10分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每组扮演绘本中的角色，进行角色扮演，巩固对故事情节的理解。

-提问环节：教师提问学生，检查他们对故事情节、角色特点、情感表达等方面的掌握情况。

4.师生互动环节（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-小猪为什么害怕？

-小熊为什么会帮助小猪？

-你认为小猪在故事中学会了什么？

-学生分享：每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

-角色分析：引导学生分析小猪的性格特点，如勇敢、善良、聪明，以及他们与其他角色之间的关系。

5.课堂提问（5分钟）

-提问：教师提问学生关于绘本内容的问题，如“故事中还有哪些角色？他们分别有什么特点？”

-学生回答：学生回答问题，教师进行点评和总结。

6.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调友情和勇敢的重要性。

-拓展：引导学生思考如何在现实生活中体现友情和勇敢，鼓励学生在生活中践行这些品质。

教学过程设计说明：

-整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。

-导入环节通过情境创设和提问，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-讲授新课环节围绕教学目标和重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-巩固练习环节通过角色扮演和提问，巩固学生对新知识的理解和掌握。

-师生互动环节通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。

-课堂提问环节检查学生对知识的掌握情况，并及时调整教学策略。

-总结与拓展环节帮助学生巩固知识，并引导他们思考如何在现实生活中运用所学。

整个教学过程设计用时约45分钟，符合实际学情，紧扣重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。教学资源拓展1.拓展资源

-《小猪快跑》作者的其他绘本作品：如《小猪的礼物》、《小猪的花园》等，这些作品同样富含教育意义，可以进一步丰富学生的阅读体验。

-与绘本相关的儿童文学作品：如《三只小猪》、《小红帽》等，这些经典故事与《小猪快跑》在主题和情感表达上有相似之处，有助于学生理解故事背后的深层含义。

-动物行为研究的科普书籍：介绍动物的社会行为、情感交流等，帮助学生了解动物世界，拓展知识面。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读上述拓展资源中的绘本和文学作品，通过阅读了解更多关于友情、勇敢和成长的故事。

-角色扮演拓展：组织学生进行角色扮演活动，让他们扮演绘本中的角色，体验角色的情感变化，加深对故事情节的理解。

-创意绘画拓展：让学生根据绘本内容进行创意绘画，发挥想象力，创作出属于自己的故事插图。

-动物观察拓展：带领学生进行户外活动，观察现实生活中的动物行为，将绘本中的知识与现实生活相结合。

-家庭作业拓展：布置学生以《小猪快跑》为主题，完成一篇小作文或绘画作品，分享自己的阅读感悟。

-亲子活动拓展：家长可以与孩子一起阅读绘本，讨论故事中的角色和情节，增进亲子关系的同时，提升孩子的阅读兴趣。

-社会实践拓展：组织学生参与社区服务活动，如帮助邻居、关爱动物等，将绘本中的道德情感转化为实际行动。

-小组讨论拓展：鼓励学生在课堂上或课后小组讨论中，分享自己的阅读心得，激发学生的思维火花。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注力和表达能力。评价学生是否能积极回答问题，是否能主动参与角色扮演，以及是否能准确复述故事情节。通过课堂表现，了解学生对绘本内容的理解和情感共鸣程度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，评价学生是否能有效合作，是否能提出有建设性的观点，以及是否能倾听他人的意见。展示小组讨论成果时，关注学生的语言组织能力和逻辑思维能力。

3.随堂测试：设计简单的随堂测试，如填空、选择题或简答题，评价学生对绘本内容的记忆和理解程度。测试结果将作为学生掌握知识点的依据。

4.家长反馈：收集家长对学生在课堂上的表现的反馈，了解家长对教学活动的意见和建议。家长的反馈有助于教师调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，教师进行个别或集体评价。评价应具体、客观，既要指出学生的优点，也要提出改进的建议。教师反馈应鼓励学生，增强他们的自信心，同时引导他们认识到自己的不足，激发他们改进的动力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《小猪快跑》的作者其他作品，如《小猪的礼物》、《小猪的冒险》等，这些作品可以让学生进一步了解作者的风格和主题。

-视频资源：寻找与《小猪快跑》相关的动画片或短片，通过视觉和听觉的结合，加深学生对故事的理解和记忆。

2.拓展要求

-阅读建议：学生可以选择一本或多本与《小猪快跑》主题相近的绘本，如《小兔子的奇妙旅行》、《小熊的夏天》等，通过对比阅读，探讨不同故事中相似主题的表现手法。

-视频观看：鼓励学生观看与绘本内容相关的动画或短片，如《小猪佩奇》的片段，观察动画中角色的情感表达和故事情节的构建。

-情感日记：学生可以尝试写一篇关于自己与《小猪快跑》中角色相似经历的日记，通过文字表达自己的情感体验和对勇敢、友情的理解。

-家庭活动：与家长一起讨论绘本中的故事，探讨故事中传达的价值观，如勇敢面对困难、帮助他人等，增强家庭亲子互动。

-社区服务：鼓励学生参与社区服务活动，如帮助邻居、参与环保行动等，将绘本中的道德情感转化为实际行动。

-创意作品：学生可以创作一幅关于《小猪快跑》的插画或小故事，发挥自己的想象力，拓展故事的结局或创造新的故事情节。

-教师指导：教师可以根据学生的阅读进度和学习需求，提供个性化的指导，如推荐阅读材料、解答学生在阅读过程中遇到的疑问等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过动画短片和提问来激发学生的兴趣，这是一个创新点。未来可以进一步探索更多情境创设的方法，比如角色扮演、情景模拟等，让学生更深入地融入故事中。

2.小组合作学习：在小组讨论环节，我鼓励学生进行合作学习，这是一个很好的教学方法。未来可以尝试设计更具挑战性的小组任务，让学生在合作中提升解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则相对沉默。这可能是因为学生的性格差异和课堂氛围的影响。

2.教学评价单一：我主要依靠课堂表现和随堂测试来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习情况。

3.拓展资源利用不足：虽然我提供了拓展资源，但学生在课后利用这些资源的情况并不理想，这可能是因为缺乏有效的引导和激励。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过观察和了解学生的个性特点，设计更具针对性的小组任务，确保每个学生都能在小组活动中找到自己的角色和位置。

2.丰富教学评价方式：除了课堂表现和随堂测试，可以引入学生自评、互评和家校联系等方式，全面评估学生的学习成果。