感受多媒体教学设计

第一单元认识多媒体第一节感受多媒体一、案例背景信息1、模块：信息技术.（选修2）多媒体技术应用2、年级：高一年级3、所用教材版本：中国地图出版社4、学时安排：1学时二、教学设计（一）教学目标[知识与技能]理解媒体的概念，掌握媒体的分类，了解多媒体的概念，掌握多媒体的特征。[过程与方法]能从日常生活、学习中感受各种媒体及其作用；能从欣赏中深切感受到多媒体的魅力；能从实践中归纳多媒体的含义和分析多媒体的特征。[情感态度与价值观]体验媒体和多媒体所包含的文化内涵，关注多媒体技术对人们的学习、工作、生活的影响，辩证地认识媒体和多媒体技术对社会发展的影响。在教学过程中，注重对学生的德育渗透，例如：学会感恩，回报父母；了解中国民间文化皮影戏，激发学生的民族自豪感；体验应用多媒体进行交流思想、学习知识、了解世界以及丰富娱乐生活所得到的良好效果，培养学生驾御多媒体意识，增强学生的交流协作能力。（二）内容分析1、学习内容说明这一节是教材《多媒体技术应用》的第一单元的第一节课，它是整个教材的开篇，是一个关键点，通过欣赏图形、图像、动画、音频、视频等多种学生喜闻乐见的媒体，通过学生的亲身体验，让他们深切地感受到多媒体的魅力，激发学生的强烈地学习兴趣，为第二单元----图形图像处理，第三单元----音视频与动画处理，以及第四单元-----制作多媒体作品，创造一个良好的开端，也为今后的学习做好铺垫。本单元是整个教材的开篇，是在学习《信息技术基础》教材之后.就多媒体技术应用方面的提高和延伸，是从基础学习转向专业学习的开始。《第一节感受多媒体》是从学生身边的媒体开始，介绍媒体的含义和分类，多媒体的定义与特征。2、教学重点。（1）了解媒体的概念；（2）掌握媒体的分类；（3）理解多媒体的概念；（4）掌握多媒体的内涵和特征。3、教学难点理解多媒体的概念；掌握多媒体的内涵和特征。（三）学生分析学习对象为高一学生。通过《信息技术基础》的学习,学生已经感受到生活中的信息是丰富多彩性的，对多媒体的相关知识，也有了感性、简单地了解；为了更好地掌握学生的基础情况，我对学生进行了包括下面内容的问卷调查：问题一：你与家人、朋友、同学和老师常用的交流方式有哪些？问题二：你认为报刊、书籍、电话、广播、电影和电视是信息的载体吗？问题三：你了解的图像或音频的格式有哪些？问题四：你认为电视与电脑游戏是否都具有多媒体的交互性？问题五：你喜欢的网站有哪些？为什么对他们如此喜爱？通过问卷调查，我了解到①大多数学生与家人、朋友、同学和老师常用的交流方式多为传统书信、普通电话、E-mail等；②80%以上的学生对信息的表现形式与信息的载体区分不清；③50%左右的学生错误的认为电视具有多媒体的交互性；④约有60%的学生了解的图像格式为bmp格式和jpg格式，了解的音频的格式为wav格式和mp3格式；⑤40%左右的喜欢游戏类网站。针对上面的调查结果，我决定采用以下教学方案：①在设计教学环节“祝福妈妈的方式”引出媒体的概念时，添加“点歌祝福”和“录制生日DV”等方式，引出音频与视频方式的媒体；②重点对信息的表现形式与信息的载体加以区分；③通过对比电视与电脑游戏，重点加深学生对交互性概念的理解；④从学生熟悉的图像与音频格式着手，补充矢量图与midi音频，拓宽学生的知识面；⑤基于部分同学沉溺于网络游戏，引导学生正确健康地使用网络。（四）教学策略设计1、教学方法设计利用多媒体教学手段创设情境，并采用教师引导，学生从欣赏与感受的角度出发，采用“分小组协作探究”的学习方式，在多功能教室中开展学生自主活动，使学生在自然轻松的氛围内，体验媒体和多媒体所包含的文化内涵，关注多媒体技术对人们的学习、工作、生活的影响，辩证地认识媒体和多媒体技术对社会发展的影响；使学生快乐地学习，成为学习的主人。

2、教学流程和教学思路以问题引导的方式，通过学生讨论，引出多媒体的概念，突出教学难点。以问题引导的方式，通过学生讨论，引出多媒体的概念，突出教学难点。通过对比和欣赏的方法，介绍媒体技术所涉及的对象。播放数码相册“宝宝的成长”，导入新课。学生分组协作，讨论填表，引出媒体概念及分类。总结:重温本节教学重点。欣赏皮影戏《三只老鼠》，学生分组讨论填表，总结多媒体的特征，突出教学重点。布置课后作业。操作学习软件与小游戏，将学生对多媒体的认识从感性升华到理性。

3．学生活动流程通过完成任务三：平面动画与三维动画的不同效果。通过完成任务三：平面动画与三维动画的不同效果。通过完成任务二：学习图形与图像的区别。欣赏数码相册“宝宝成长”，展开联想，分组讨论，回答问题。通过完成任务一：学习媒体的概念。学生分组规划网站，初步学习多媒体的应用。通过完成任务四：对比不同类型音频的效果。完通过成任务六：欣赏皮影戏《三只老鼠》学生分组讨论填表，总结多媒体的特征。通过完成任务五通过了解电影的由来，加深学生对视媒体的认识。3、思考问题：如果制作个人网站，你会涉及到哪些内容，你会采用哪些形式（或媒体）来吸引网上游客的眼球。4、教学环境：多功能教室三、教与学的实际过程描述1、教与学的过程描述教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查信息技术的应用创设情境引入新课引导学生欣赏数码相册《大地宝宝的成长》，使学生自然而然地联想到自己的相册，激发学生的学习兴趣。进行任务一：提出问题，“翻开相册，我们的成长过程历历在目，其中渗透着父母多少爱与辛苦。伴随年龄的增长,我们与父母的交流是否变得越来越少呢？假如今天是个特殊的日子---妈妈的生日，你会用什么方式表达对妈妈的祝福呢？”请学生对问题进行思考和回答。欣赏数码相册《大地宝宝的成长》，展开联想。学生完成任务一：对问题“用什么方式表达对妈妈的祝福”进行思考和回答。观察学生态度和对问题的思考。走下讲台，深入到学生中去，了解各组的讨论情况。多媒体课件和多媒体教学系统新课过程:通过问卷调查，我了解到大多数学生与家人、朋友、同学和老师常用的交流方式多为“传统书信”、“普通电话”、“E-mail”等，我通过列举常用方式传统书信、普通电话、E-mail，补充典型方式“点歌祝福”和“录制生日DV”等引导学生思考上述表达方式运用了哪些载体触动了妈妈的什么感官，引出媒体的概念:我们将类似文字这种表示和传播信息的载体称为媒体。它可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、音频、视频等。补充：我们所关注的媒体一般多指感觉媒体。那么还有哪些其它类型的媒体呢？引出媒体的分类：1.感觉媒体2.表示媒体：使学生简单了解到表示媒体是指各种编号，为学生下节课各种媒体的数字化表示，做好铺垫；3.表现媒体：从学生熟悉的机房日志表开始，通过设问“如何将纸介质的日志表保存到计算机中”引出键盘、鼠标、扫描仪等输入媒体，能过保存网络上的图片，引出打印机等输出媒体，通过对比不同声音效果，引出话筒、扬声器等外部设备，最后总结出表现媒体所涉及的范围。4.存储媒体：从学生常见常用的光盘和U盘着手，列举出常用的存储媒体。5.传输媒体：设问“计算机联接到因特网的物理介质有哪些？”介绍传输光纤、电缆等传输媒体。学生总结：预计可能得到的答案为：打个电话送出祝福，通过E-mail发送一个生日贺卡，写一封信，陪妈妈聊天，给妈妈做顿饭，送束花，送一个生日礼物等。教师适当给予引导，选择可以充分体现媒体特征的方式。注意聆听学生给出的超出预计范围的答案，判断其合理性，对新颖的方式要给予表扬和鼓励。逐一介绍感觉媒体所涉及的对象，为多媒体概念的引入，做好铺垫。文字：各类文字和符号。图形一般指用计算机绘制的画面，如直线、圆、圆弧、任意曲线等。图像：图像则是指由输入设备捕捉的实际场景画面或绘制的画面。教师进行任务二：分别将矢量图形示例与位图图像示例放大或缩小数倍，观察这两个图有何区别，然后再总结出图形和图像）。为教材第二单元图形图像处理打下基础。动画：可以理解为运动的画面。为使学生更好地区分平面动画与三维动画，教师进行任务三：通过欣赏《天书奇谭》片段，《冰河时代》片头，使学生体会到不同类型动画所产生的不同视觉效果。音频：介绍音频常见的三种类型即midi,wav,mp3。教师布置进行四：欣赏MIDI041.mid，介绍Midi音频是一种多媒体计算机直接合成音频，能够模仿原始乐器的各种演奏技巧甚至无法演奏的效果，而且文件的长度非常小，一般占用的存储空间较小；WindowsXP启动.wav、WindowsXP启动.mp3，对比同一段声音文件，不同存储格式所占用的不同存储空间。视频：多是由录像设备录制而成。教师进行任务五：欣赏《人与自然》片断，加深学生对视媒体的认识。通过任务三、四、五为教材第三单元音视频与动画处理，打下基础。学生完成任务二，通过观察,得出结论：—一幅失真。介绍矢量图形的特征，不因放大或缩小失真，而位图放大或缩小数倍后，将失真。学生完成任务三，通过操作，得出结论：三维动画具有更强的立体效果。学生完成任务四，通过欣赏，师生共同总结结论：对同一段声音文件，wav格式记录的声音文件和mp3音频声音文件格式，它们的存储空音相关很多。学生完成任务五：体验视频的强烈视觉效果，体验音频在音视频合成效果中所起到的扣人心弦的作用。观察学生对完成任务的情况，掌握调整好教学的时间与课堂的节奏。教师通过演示多媒体课件,任务驱动的方法，讲解媒体所涉及到的对象，然后布置思考问题，请学生给出多媒体的定义，纠中定义中的片面之处：例如，毫不相关的音频、视频和文字媒体结合在一起，将给人以滑稽可笑的感觉，从而引出多媒体的概念多媒体（Multimedia）不是多种单一媒体的简单组合，它是计算机技术和媒体数字化的产物，它不仅属于媒体范畴，也属于技术范畴。因此，多媒体与多媒体技术是一个统一的整体，从一般意义上说，多媒体就是指多媒体技术。预计：学生对多媒体的概念理解比较片面，大都理解为多种媒体的集合,使学生通过对比,找出不同角度定义所体现的共性特征,加深学生的理解。通过师生之间的讨论，学生分组讨论，找出影响学生理解的问题所在，解决问题，突破教学难点。为加深学生对多媒体的了解，将皮影戏这种民间艺术形式引入课堂，用一个谜语“一口述尽千年事，双手舞动百万兵”引出皮影戏这种民间艺术形式，进行任务六：播放皮影戏《三只老鼠》，以皮影的手法得出多媒体的特征：集成性，数字化，交互性。由于这是高度抽象和浓缩的概念，教师在学生已有知识的基础上通过引导的方式，得出结论，以此突出教学重点。通过课前的问卷调查，了解到50%左右的学生错误的认为电视具有多媒体的交互性；对过对比电视与电脑游戏，电视节目的选择，只能在确定范围内进行选择；而电脑游戏，则是通过学生的操作，参与了游戏的编辑；向学生更好地阐述多媒体交互性的概念。学生完成任务六，总结多媒体的特征。预计结论为：1多种媒体的综合应用，2有人为参与的因素，影响剧情与结果。注意聆听学生给出的超出预计范围的答案，判断其合理性，并向集成性，数字化，交互性方向引导。课堂总结为突出本节教学重点与难点，通过课堂小结的方式，归纳引申以下内容：媒体的概念；媒体的分类；多媒体的概念；多媒体的特征。通过教师提问，学生回答的方式，使学生加深认识与理解考查学生本节知识掌握的情况。课后作业教师布置思考作业：如果制作小组网站，你们会涉及到哪些内容，你会采用哪些形式（或媒体）来吸引网上游客的眼球学生分组展开讨论，并初步规划网站的制作，初步学习多媒体的应用。考查学生对实际问题的解决程度，以及小组分工协作情况，活动开展情况，并给予适度引导。

2、关键环节的提炼（1）在导入新课环节上，我通过欣赏《大地宝宝成长》数码相册，使学生自然而然地联想到自己的相册，激发学生的兴趣，从而引出媒体的概念。（2）在讲解多媒体所涉及到的对象中，采用欣赏与对比相结合的方法使学生快乐地学习，成为学习的主人。（3）在课后作业环节上，考查学生对实际问题的解决程度，以及小组分组及分工协作情况，活动开展情况，在实际应用中加深学生对多媒体及其特征的理解与掌握。四、教学反思本节内容为感受多媒体，如何感受能够得到很好的效果？如何使学生对多媒体的认识从感性升华到理性？我设计过将本节课在网络教室进行，但我发现，网络教室的环境较为宽松，使学生依旧停留在原有感性认识的基础上，很难树立起理性的概念。由此，我深深地体会到：授课的环境要遵从于课程的内容。我尝试着回归传统课堂。传统的讲授方式对理论或认识类课程尤为适合，它可以在学生原有认知的基础上，为学生树立起正确的概念，而且课堂结构紧凑，节奏鲜明。本节最大的特点就是使学生从欣赏