核心素养导向下九年级道德与法治课教学设计：解读中央经济工作会议精神与江西发展实践

核心素养导向下九年级道德与法治课教学设计：解读中央经济工作会议精神与江西发展实践

  一、教学背景与学情深度分析

  本教学设计面向九年级毕业班学生，正值中考总复习的关键阶段。学生已系统学习完《道德与法治》九年级上册“富强与创新”、“民主与法治”、“文明与家园”、“和谐与梦想”四大单元内容，下册“我们共同的世界”与“走向未来的少年”单元也已完成初步学习，具备了理解国家大政方针所需的基本知识框架与核心概念储备。然而，将宏观政策理论与鲜活的地方实践、抽象的时政话语与具体的个人发展进行有机链接，仍是学生普遍面临的认知难点。多数学生能够记忆时政热点术语，但对其内在逻辑、战略意图及与自身生活的关联度理解不深，分析多停留在浅层罗列，缺乏运用学科观点进行深度剖析和迁移应用的能力。九年级学生思维独立性增强，开始关注社会现实，但对经济运行的复杂性认识不足，易产生疏离感。因此，本设计旨在打通国家决策与地方发展、宏大叙事与个体成长的壁垒，引导学生从“江西实践”这一亲切视角切入，深化对中央经济工作会议精神的理解，将政治认同、法治观念、责任意识等核心素养内化于心，外化于行之有效的解题与认知能力。

  二、教学目标精准定位（基于学科核心素养）

  （一）政治认同目标：通过剖析中央经济工作会议对“稳中求进、以进促稳、先立后破”等总基调的阐述，结合江西省在科技创新、绿色发展、区域协调等方面的具体部署与成效，引导学生深刻认同党中央对经济形势的科学判断与战略谋划，增强对中国特色社会主义经济发展道路的信心，筑牢拥护改革、支持发展的思想根基。

  （二）法治观念目标：解读会议中关于“深化重点领域改革”、“优化营商环境”、“防范化解风险”等内容，关联《民法典》、《优化营商环境条例》及江西省相关地方性法规，使学生理解市场经济本质上是法治经济，健全的法治是稳定社会预期、激发经营主体活力的根本保障，树立起遇事找法、解决问题靠法的思维意识。

  （三）责任意识目标：通过创设“我为江西献策”等实践活动，引导学生将国家宏观政策与江西发展、个人未来职业规划相联系，明确自身作为未来建设者所肩负的社会责任与历史使命，培育关心家乡、胸怀祖国、将个人理想融入国家发展伟业的担当精神。

  （四）理性精神与公共参与目标：培养学生运用辩证唯物主义观点，理性分析当前经济发展面临的机遇与挑战（如新旧动能转换、内需潜力释放等）。通过模拟政协提案、经济现象辩论等活动，提升其搜集处理信息、合作探究、有序表达观点并参与社会公共事务的意愿与能力。

  三、教学重点与难点解构

  （一）教学重点：中央经济工作会议核心精神的多维解读及其与江西省年度经济工作重点的内在逻辑关联。重点在于引导学生不仅知晓政策文本，更理解“为何此时强调科技创新引领现代化产业体系建设”、“为何将扩大内需置于战略基点”、“发展与安全如何统筹”等深层次逻辑，并能在江西省打造“三大高地”、实施“五大战略”的具体行动中找到印证。

  （二）教学难点：如何将抽象的经济政策术语（如“宏观政策逆周期和跨周期调节”、“新质生产力”、“全国统一大市场”）转化为学生可感知、可理解、可分析的具体情境与案例。难点突破的关键在于构建“国家政策—江西实践—生活观察”三层解析模型，运用本土化、场景化的教学资源，实现认知的具象化与思维的结构化。

  四、教学资源与技术整合方案

  1.文本资源：精选2023年中央经济工作会议公报（节选）、2024年江西省《政府工作报告》（经济部分）、江西省“十四五”规划纲要相关章节、权威媒体（如人民日报、新华社）对会议及江西经济的解读文章。

  2.数据与案例资源：江西省统计局发布的年度经济数据（重点关注战略性新兴产业增速、研发投入强度、数字经济规模等）；赣江新区、景德镇国家陶瓷文化传承创新试验区、鄱阳湖国家自主创新示范区等平台建设案例；省内“独角兽”、“瞪羚”企业创新故事；长江经济带、长三角一体化中江西作为的报道。

  3.视听资源：制作或选用系列微课视频，如“三分钟读懂中央经济工作会议关键词”、“飞越江西：看数字经济如何赋能传统产业”；央视《新闻联播》相关报道片段；江西省情宣传片（突出经济转型部分）。

  4.技术平台：利用智慧课堂互动系统进行实时投票、弹幕提问、小组协作成果展示；使用GIS地图软件动态展示江西省区域经济布局；借助数据分析工具（简易图表生成）引导学生处理经济数据。

  五、教学实施过程详案（共3课时，135分钟）

  第一课时：谋篇布局——解码国家经济工作的“顶层设计”

  （一）情境导入·悬念激趣（预计用时：8分钟）

    呈现两组对比鲜明的图片与短视频：一组是江西某传统制造业车间繁忙的生产线，另一组是南昌VR产业基地内充满科技感的研发场景；一组是赣南脐橙通过电商直播热销全国，另一组是赣江新区科创企业挂牌上市。教师设问：“同学们，这两组画面看似都是江西经济发展的缩影，但它们背后折射出的发展动力、模式有何本质不同？国家层面的经济工作会议，又将如何指引像江西这样的省份，在传统与新兴、守正与创新之间做出战略抉择，实现高质量发展？”此导入旨在制造认知冲突，将宏大的会议主题瞬间拉入学生熟悉的乡土情境，激发探究欲望。

  （二）任务驱动·自主初探（预计用时：15分钟）

    下发经过精心剪裁和标注的“2023年中央经济工作会议核心要点”学习单。学生以四人小组为单位，完成以下任务：1.使用不同颜色的荧光笔，分别标出会议关于“当前形势判断”、“明年工作总基调”、“重点任务部署”的语句。2.围绕“稳”、“进”、“立”、“破”四个关键字，结合学习单内容，讨论其具体内涵及相互关系。3.提出一个最困惑或最想深入探讨的问题，写入小组问题卡片。教师巡回指导，重点关注学生对“先立后破”、“以进促稳”等辩证关系的初步理解情况。

  （三）精讲点拨·概念建构（预计用时：20分钟）

    教师聚焦学生困惑，采取“概念解析+逻辑图示”的方式进行精讲。首先，运用“经济航船”比喻，讲解“逆周期调节”（应对短期波动，如调整利率）与“跨周期调节”（着眼中长期优化，如产业结构升级）的区别与联系。其次，重点阐释“新质生产力”这一核心概念：通过播放关于人工智能、生物制造、商业航天等未来产业的短片，引导学生理解其“高科技、高效能、高质量”特征，并强调其关键在于“科技创新驱动”。最后，以逻辑关系图的形式，呈现“总基调（稳中求进）—主抓手（扩大内需与供给侧改革结合）—新动能（新质生产力）—保障线（深化改革、防范风险）”的政策链条，帮助学生构建系统性认知框架。

  （四）首尾呼应·链接乡土（预计用时：2分钟）

    课堂结束前，教师再次回扣导入时的江西场景：“请同学们课后思考，我们今天解读的‘顶层设计’中，哪些关键词将成为江西这艘‘经济航船’未来一年最重要的‘航标灯’？下节课，我们将一同绘制江西的‘航行图’。”布置预习任务：搜集一则近期关于江西科技创新或产业升级的新闻报道。

  第二课时：落地生根——透视江西实践的“施工图纸”

  （一）成果展示·预热衔接（预计用时：10分钟）

    各小组简要分享课后搜集的江西经济新闻，教师将其关键词（如“锂电产业”、“数字经济”、“营商环境优化”等）快速板书。进而引出本课核心问题：“中央的‘设计蓝图’已然绘就，江西的‘施工图纸’有何特色？如何确保‘工程’高质量落地？”

  （二）案例深研·合作探究（预计用时：25分钟）

    提供三个经过深度加工的江西案例包，各小组任选其一进行探究。

    案例包A【科技创新引领】：聚焦“南昌光谷”LED产业如何从技术跟跑到局部领跑，分析其通过组建创新联合体、突破“卡脖子”技术的路径。

    案例包B【绿色转型发展】：聚焦赣州稀土矿山从“伤痕累累”到“绿水青山”的生态修复与价值重塑，探究“绿水青山就是金山银山”理念在资源型地区的实践。

    案例包C【区域协同开放】：聚焦江西对接长三角、粤港澳大湾区的“桥头堡”战略（如赣浙边际合作示范区），分析其如何利用区位优势承接产业转移、优化营商环境。

    每组需完成探究报告：1.本案例体现了中央经济工作会议精神的哪些要点？2.江西在此过程中采取了哪些具体策略？3.面临哪些潜在挑战？有何建议？教师提供数据分析工具、相关法规条文索引等支架支持。

  （三）跨界对话·思维拓展（预计用时：12分钟）

    邀请地理教师（或播放地理教师录制微课）介入，从经济地理学角度分析江西“四面逢源”的区位条件在构建“双循环”新发展格局中的潜在优势与制约。例如，结合地图讲解江西水陆空交通网络的完善如何降低物流成本，从而助力“建设全国统一大市场”。此环节旨在打破学科壁垒，培养学生综合思维。

  （四）模拟听证·公共参与（预计用时：8分钟）

    设定情境：“江西省发改委就‘培育新质生产力，重点支持方向’举行模拟听证会。”各小组根据案例研究成果，扮演不同界别代表（如科技界、企业界、环保界），进行限时陈述与辩论。教师引导学生关注不同群体利益的平衡、短期效益与长期战略的协调，体验公共决策的复杂性。

  第三课时：知行合一——锻造素养应考的“关键能力”

  （一）脉络梳理·体系重构（预计用时：10分钟）

    师生共同回顾前两课内容，用一张大型思维导图（可在黑板或电子白板上协同完成）将“国家精神—江西实践—学科观点”有机串联。强调从“是什么”到“为什么”再到“怎么办”的思维进阶，突出“党的领导是根本保证”、“以人民为中心是价值取向”、“高质量发展是首要任务”、“改革创新是根本动力”等核心观点。

  （二）典例精析·方法赋能（预计用时：20分钟）

    呈现一道原创的、融合了国家政策与江西情境的综合性材料分析题。例题：“材料一：节选中央经济工作会议关于‘着力扩大国内需求’的内容。材料二：江西省2023年消费数据及‘赣品网上行’、‘风景独好’旅游品牌推广案例。材料三：某专家观点，认为当前扩大消费面临居民收入预期不稳、优质供给不足等挑战。设问：1.结合材料一，运用所学知识，分析国家将‘扩大内需’提升为战略基点的考量。2.材料二中江西的做法是如何贯彻落实这一战略的？3.针对材料三中的挑战，请你为江西进一步激发消费潜力提两条合理化建议。”

    教师引导学生分步解析：第一步，审题与信息提取（圈划关键词、明确设问指向）；第二步，知识与材料对接（调用“以人民为中心”、“新发展理念”等观点，关联材料具体信息）；第三步，逻辑与表述建构（采用“观点+材料分析”的格式，分点阐述，建议类题目需具体可行、言之有据）。通过此题，系统训练学生信息处理、辩证分析、综合运用及规范表达能力。

  （三）原创命题·迁移创新（预计用时：15分钟）

    学生以小组为单位，尝试扮演命题者。要求：基于中央经济工作会议精神与江西元素，参照中考题型，合作创设一道选择题或一道非选择题的小问。需提供“材料”、“设问”、“参考答案及评分标准”。此活动极具挑战性，能深度检验学生对知识的理解、对热点的把握及逻辑的严密性。教师选取典型作品进行现场评议、优化。

  （四）总结升华·价值引领（预计用时：5分钟）

    教师总结：“同学们，经济工作会议的精神，不仅是纸上的文字，更是跳动在江西红土地上的发展脉搏，最终也连接着每一个人的就业选择、消费行为与未来梦想。希望你们既能以理性的眼光洞察时代大势，更能以炽热的情怀投身未来建设。今天的深度学习，是为了明天的自信奔赴。”布置课后拓展任务（选做）：撰写一篇短文《十五年后的江西：从一场经济会议说开去》。

  六、教学评价与反馈设计

    本教学评价贯穿全程，采用多元主体、多样方式。过程性评价：观察记录学生在小组探究、模拟听证、命题活动中的参与度、协作水平、思维深度及表达能力，使用量规进行等级评价。成果性评价：对学生的探究报告、模拟陈述稿、原创试题及当堂练习进行批阅，重点关注学科观点的准确运用、材料与理论的结合程度、逻辑的清晰性以及建议的合理性。单元结束后，可设计一份融合本专题内容的综合性测试卷，检测其知识整合与迁移应用能力。所有评价均需提供具体、建设性的反馈意见，指明优点与改进方向，助力学生素养的持续提升。

  七、原创模拟试题汇编（基于江西中考题型与难度）

  （一）单项选择题

  1.2023年中央经济工作会议强调“要坚持稳中求进、以进促稳、先立后破”。下列江西举措中，最能体现“先立后破”辩证法思想的是（）

    A.坚决淘汰所有落后产能，为新兴产业腾出空间。

    B.在传统陶瓷产业升级中，率先建设数字化设计平台和智能工厂，培育新模式，再逐步减少低端生产环节。

    C.为稳定经济增长，暂时放松对高耗能项目的环保审批门槛。

    D.要求所有企业立即转型，投入数字经济领域。

  2.会议将“以科技创新引领现代化产业体系建设”列为重点任务之首。江西为此积极打造“创新江西”，下列数据或事实能支撑这一努力的是（）

    ①全省高新技术产业增加值占规模以上工业增加值比重稳步提升。

    ②加大财政对基础研究和应用研究的投入力度。

    ③成功举办世界VR产业大会，吸引创新要素集聚。

    ④着力改善营商环境，降低企业制度性交易成本。

    A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

  （二）多项选择题

  3.（结合江西实际）中央经济工作会议要求“深入实施生态文明建设和绿色低碳发展”。江西作为国家生态文明试验区，下列做法符合这一要求的有（）

    A.全面推进长江“共抓大保护”攻坚行动，整治沿江岸线。

    B.大力发展光伏、锂电等清洁能源产业，构建绿色制造体系。

    C.在乡村旅游开发中，坚持“在保护中开发”，保留乡村原生态风貌。

    D.为快速提升GDP，引进一批沿海地区转移的高污染、高排放项目。

  4.会议指出“要激发有潜能的消费，扩大有效益的投资”。为落实这一要求，江西省可以采取的合理措施包括（）

    A.完善城市商业圈和社区便民消费设施，打造特色消费街区。

    B.加大对5G网络、特高压、城际高铁等新型基础设施的投资力度。

    C.提高个人所得税起征点，增加居民可支配收入，增强消费能力。

    D.引导金融机构加大对小微企业、科技创新、绿色发展的信贷支持。

  （三）材料分析题

  5.结合材料，运用所学知识回答下列问题。

    材料一：2023年中央经济工作会议提出：“要谋划进一步全面深化改革重大举措，为推动高质量发展、加快中国式现代化建设持续注入强大动力。”会议强调，必须坚持依靠改革开放增强发展内生动力。

    材料二：江西省委、省政府将2024年定为“大抓落实年”，聚焦打造“三大高地”、实施“五大战略”，其中一项关键战略便是“深化改革攻坚战略”。具体举措包括：深化要素市场化配置改革，让土地、劳动力、资本、技术、数据等要素流动更加畅通高效；持续建设市场化、法治化、国际化一流营商环境，推广“一件事一次办”改革，降低企业经营成本；主动对接融入长三角一体化、粤港澳大湾区建设等国家战略，提升开放合作水平。

  （1）结合材料一，谈谈为什么“必须坚持依靠改革开放增强发展内生动力”？（从改革和开放两个角度分析）

  （2）材料二中江西的“深化改革攻坚战略”是如何具体体现材料一精神的？请选择两项举措进行分析。

  （四）实践探究题

  6.某校九年级（1）班道德与法治学习小组围绕“从中央经济工作会议看家乡江西的未来”开展主题探究活动。他们搜集到以下信息：

    信息一：会议将“推动城乡融合、区域协调发展”作为重要工作。江西存在赣南等原中央苏区与赣北鄱阳湖平原发展不平衡的