小学英语四年级下册 Unit 1 My Neighbourhood Lesson 1 教学设计

小学英语四年级下册Unit1MyNeighbourhoodLesson1教学设计

一、教学基本信息

（一）课题名称：Unit1MyNeighbourhoodLesson1

（二）教材版本：人教新起点版四年级下册

（三）授课对象：小学四年级学生

（四）课时安排：第一课时

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本单元主题为“MyNeighbourhood”，属于“人与社会”范畴下“社会服务与人际沟通”主题群，子主题内容为“社区生活与公共服务”。本课是单元第一课时，是整个单元学习的基石。其主要功能是引导学生初步认识和理解社区及周边环境的基本概念，通过观察图片、听读对话、角色扮演等方式，学习并掌握描述社区内常见场所（如学校、公园、商店等）和基本方位（如near,acrossfrom,between等）的核心词汇与句型。教材内容紧密联系学生生活实际，旨在激发学生用英语探索和描述自己生活环境的兴趣，为后续深入学习社区生活、指路问路、社区服务等内容奠定坚实的语言基础和认知基础。【核心素养聚焦点：语言能力、文化意识】

（二）学情分析

四年级学生经过三年多的英语学习，已经具备了一定的语言基础，掌握了基本的问候、自我介绍、简单描述事物（如颜色、大小、位置）等表达方式。他们好奇心强，对直观、生动的事物感兴趣，乐于参与游戏、歌谣、角色扮演等活动。然而，他们在空间方位概念的英语表达上尚处于起步阶段，对于较为复杂的方位介词（如acrossfrom,between）的理解和运用可能存在【难点】。同时，将多个地点名词与方位介词组合成完整句子来描述社区布局，对他们来说也是一项挑战。因此，本课设计需充分利用多媒体资源和身边环境，创设真实、生动的语言情境，通过层层递进的活动，帮助学生从感知理解，到模仿操练，再到初步运用，逐步突破【难点】，达成学习目标。

三、教学目标

基于核心素养导向，制定本课教学目标如下：

（一）语言能力目标

学生能够听懂、会说、认读并初步运用以下词汇和句型：

1.核心词汇：【基础】neighbourhood,street,supermarket,park,school,library,hospital,cinema.

2.方位介词与短语：【重要】near,nextto,acrossfrom,between.

3.核心句型：【非常重要】——Whereisthe...?——It‘snear/nextto/acrossfrom/between...学生能用所学句型询问并回答某一地点的位置。

（二）文化意识目标

1.学生能够了解社区的基本构成，认识到社区环境与我们日常生活的紧密联系，增强对生活环境的关注和热爱。

2.通过了解不同社区可能存在的不同设施，初步建立跨文化比较的意识。

（三）思维品质目标

1.学生能通过观察图片、分析信息，推断不同地点之间的位置关系，培养观察与逻辑推理能力。

2.学生能在创设的情境中，尝试规划和描述一个简单的社区布局，培养初步的空间建构和想象能力。

（四）学习能力目标

1.学生能够通过歌曲、游戏、角色扮演等多种方式积极参与课堂活动，保持英语学习兴趣。

2.学生能够在小组活动中与同伴合作交流，共同完成任务，初步形成合作学习意识。

3.学生能初步运用自然拼读法记忆新词汇，提升词汇学习效率。

四、教学重难点

（一）教学重点：【基础】

1.掌握本课八个核心社区场所的英文表达。

2.理解并初步运用方位介词near,nextto,acrossfrom,between描述位置关系。

3.能在情境中运用句型“Whereisthe...?It's...”进行简单问答。

（二）教学难点：【难点】

1.准确理解并区分near,nextto,acrossfrom,between四个方位介词所表达的不同空间关系。

2.能将多个地点名词与方位介词组合，用连贯的语句描述多个地点间的相对位置关系。

五、教学准备

多媒体课件（PPT），包含本课词汇图片、动画、音频、自编chant；单词卡片与图片卡片；社区地图简易磁贴或手绘板；学生用简笔画练习纸；奖励贴纸。

六、教学实施过程（【核心环节】）

（一）热身导入，激活旧知(Warm-upLead-in)

1.GreetingandFreeTalk：教师与学生进行日常问候，随后通过提问引导学生谈论自己家周围的环境，激活相关背景知识。例如：Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Lookoutofthewindow.Whatcanyouseenearourschool?Isthereabigtree?Asmallshop?教师鼓励学生用中文或简单的英文单词说出自己看到的，如“超市”、“公园”、“学校”等。这一环节旨在营造轻松的学习氛围，将学生的注意力自然引导至“我们生活的地方”这一主题。

2.SongTime：播放一首与本课主题相关的英文歌曲，例如“TheWheelsontheBus”或一首自编的关于社区的简短歌谣。歌曲中包含如park,shop,school等词汇。让学生跟着旋律哼唱，并尝试指出听到的熟悉词汇。歌曲的运用能迅速调动学生的积极情绪，同时以韵律的方式初步感知目标词汇的音与义。

3.Lead-in：教师展示一张手绘的、不完整的社区简笔画（只有几条街道和几栋空白的房子），提问：Thisisaneighbourhood.What'sinit?Canyouguess?引导学生预测今天将要学习的内容，并自然地引出课题“MyNeighbourhood”。

（二）呈现新知，整体输入(Presentation)

1.ConCreation：教师利用课件创设情境：Ourfriend,Bill,hasanewneighbourhood.Let'sgoandvisithisneighbourhoodandseewhat'saroundhim.播放一段介绍Bill社区的短视频或呈现一幅色彩鲜明、配有声音的静态大图，图中清晰地标有街道和各个场所。整体呈现本课所有核心词汇，让学生在完整的语境中初次感知语言。

2.【基础】词汇学习与跟读：教师指着图中各个场所，用清晰的语音和肢体动作逐个引出新词。T:Look!Thisisabigsupermarket.Supermarket,/ˈsuːpəmɑːkɪt/,supermarket.Wecanbuyfoodandtoyshere.教师展示词卡，带读单词（升降调、分音节），并引导学生指图跟读。同样方式教授park,school,library,hospital,cinema。对于发音较长的词如supermarket,hospital,library，教师可利用自然拼读法进行分解，如li-bra-ry,hos-pi-tal，帮助学生记忆。每个词呈现后，都简要提及其功能，如Wecanreadbooksinthelibrary.强化词义理解。

3.【重要】方位介词教学：在学生对地点词汇有初步印象后，教师引入方位介词。教师利用课件上的地图，通过闪烁、动画移动等方式，突出显示两个地点的相对位置。

(1)教学near：鼠标圈出学校，并让一个表示“家”的小图标闪烁移动到家，并停在离学校很近的地方。T:Bill'shomeisneartheschool.Near,near.Itmeans“closeto”.教师将home的磁贴放在黑板上地图中学校旁边，并用肢体动作（两手靠近）帮助学生理解。

(2)教学nextto：呈现电影院和超市紧挨着的图片。T:Lookatthecinemaandthesupermarket.Theyarenexttoeachother.Nobuildinginbetween.Nextto,nextto.教师用词卡和肢体动作（两个拳头紧挨）演示。

(3)教学acrossfrom：呈现学校和公园分别在街道两侧，正相对的图片。T:Theparkisacrossfromtheschool.Theyareondifferentsidesofthestreet.Acrossfrom,acrossfrom.教师用一条线代表街道，两手分别放在线的两侧相对的位置来演示。

(4)教学between：呈现医院位于图书馆和电影院中间位置的图片。T:Whereisthehospital?It'sbetweenthelibraryandthecinema.Between,between.Ithastwoneighbours.教师用三个物品排成一排，指出中间物品与两边物品的关系进行演示。

4.【非常重要】句型呈现与理解：教师指着地图，以自问自答的形式呈现核心句型。T:Whereisthecinema?(手指电影院)Oh,it'snexttothesupermarket.(手指旁边的超市)。接着提问学生：Whereisthelibrary?引导学生尝试回答：It'sacrossfromthepark.或It'sbetweenthehospitalandthecinema.教师板书核心句型“Whereisthe...?It's...”，并在句子上标注重音和连读符号。

（三）机械操练，巩固新知(Practice)

1.ListenandRepeat：播放课本Let'stalk或Let'slearn部分的录音，学生打开课本，手指文字跟读。第一遍整体听，第二遍逐句模仿跟读，注意单词发音和句子的升降调。教师巡视，纠正个别发音。

2.【基础】What'sMissing？游戏：教师将八张地点单词卡片贴在黑板上，带领学生齐读一遍后，要求学生闭上眼睛，教师迅速拿掉一张。学生睁开眼睛后，快速说出被拿走的单词。此活动旨在快速检验学生对词汇音义的掌握，游戏形式能有效吸引注意力。

3.【重要】QuickResponse：教师快速闪现地点图片或方位介词卡片，学生以开火车或全班抢答的形式快速说出单词。例如，教师出示supermarket的图片，学生起立快速说出supermarket。教师出示nextto的卡片，学生快速说出nextto。此活动训练学生的反应速度和词汇提取能力。

4.ListenandPoint：教师描述地点位置，学生在课本地图或教师展示的大图上快速指出相应地点。T:Pointtotheplacethatisbetweenthelibraryandthecinema.(学生指hospital)。T:Pointtotheplacethatisacrossfromthepark.(学生指school)。此活动将听力理解与图文识别结合起来，检验学生对“地点+方位”复合信息的理解能力。

（四）意义操练，内化语言(Production)

1.PairWork——AskandAnswer：学生两人一组，就教材中的地图或教师提供的简化地图进行问答练习。S1:Whereisthe...?S2:It's...教师先邀请两组优生进行示范，然后全班两两练习。教师巡视指导，鼓励学生互换角色。此活动是核心句型的控制性练习，帮助学生在支架下实现准确输出。

2.GuessingGame：教师心里想一个地图上的地点，让学生用一般疑问句或“Whereisit?”来提问，教师只回答Yes或No，或者给出方位提示，直到猜出地点。例如，T:I'mthinkingofaplace.S1:Isitaschool?T:No.S2:Isitnearthecinema?T:Yes.S3:Isitthesupermarket?T:Yes,you'reright!这个游戏增加了趣味性和信息差，让学生在有意义的交流中反复运用目标语言。

3.【热点】ListenandDraw：教师口述一个简单社区的布局，学生在空白纸上画出相应的地点和位置关系。例如教师说：Inmyneighbourhood,thereisaschool.Alibraryisnexttotheschool.Aparkisacrossfromthelibrary.教师语速适中，可重复两遍。画完后，选取几幅作品进行展示和点评，并请学生用英语复述所画内容。此活动融合了听力理解与动手操作，满足了不同学习风格学生的需求，同时检验学生对复杂方位描述的接收与解码能力。

（五）拓展应用，综合语用(Extension)

1.【非常重要】【高频考点】任务型活动：DesignYourDreamNeighbourhood

(1)任务前：教师展示一个自己设计的、比较特别的社区范例（例如有糖果店、玩具医院等幻想元素），并用英语进行介绍：Lookatmydreamneighbourhood.Thereisacandyshop.It'snexttothetoyhospital.Thereisabigplaygroundacrossfromthecandyshop.激发学生想象力和创作欲望。

(2)任务中：学生四人一组，每组获得一张大的白纸和一些画有不同场所的贴纸（或由学生自己画）。小组合作，共同设计并绘制一个理想的社区地图。要求至少包括5个场所，并合理运用near,nextto,acrossfrom,between描述它们的位置关系。教师在组间巡回指导，鼓励学生用英语交流想法：Let'sputthelibraryhere.It'snexttothe...并为有需要的小组提供词汇和句型支持。

(3)任务后：邀请几个小组上台，利用投影仪或贴到黑板上，向全班展示并介绍他们的“DreamNeighbourhood”。介绍的学生需要使用核心句型：Thisisourdreamneighbourhood.The...is...the...台下学生认真倾听，教师引导提问或评价。例如，教师可以问：Whereisthe...intheirneighbourhood?或者给予表扬：Wow,theirparkissobig!最后，全班投票选出“最具创意社区”、“最美社区”等，给予奖励。

此任务型活动将语言学习与美术、综合实践活动融合，为学生提供了在真实、复杂、创造性的情境中综合运用所学语言的机会，是语言能力、思维品质、文化意识、学习能力的综合体现，符合【核心素养】的要求。

2.Summary：教师引导学生一起回顾本节课所学的主要内容。可以通过提问的方式：Whathavewelearnedtoday?Canyoutellmesomeplacesintheneighbourhood?Howcanweasktheway?Howcanwetellthelocation?帮助学生梳理知识框架。教师同时强调社区是我们共同的家，我们要爱护社区环境。

（六）作业布置，分层设计(Homework)

1.基础性作业（必做）：听录音，跟读本课单词和对话15分钟，家长签字。用单词卡或绘画的方式，制作一套本课地点词汇的闪卡。

2.实践性作业（选做）：用英语向家人或朋友介绍自己家所在的社区，至少介绍三个地点。可以拍成小视频分享到班级群。

3.探究性作业（挑战）：查阅资料或观察生活，了解一下国外的社区（例如美国的社区）通常有哪些与我们社区不同的设施？下次课和大家分享。

七、板书设计

Unit1MyNeighbourhoodLesson1

（黑板左侧，