对分离现象解释的验证和分离定律课件高一下学期生物人教版必修2

第1章

遗传因子的发现第1节

孟德尔的豌豆杂交实验（一）第2课时

对分离现象解释的验证和分离定律课时学习素养目标：1.通过性状分离比的模拟实验，加深对分离现象解释的理解（科学探究、科学思维）。2.分析测交实验，理解对分离定律的验证过程（科学思维）。3.归纳、总结孟德尔的假说—演绎法，掌握分离定律的内容（科学思维）。任务学习一

性状分离比的模拟实验新知梳理1.实验目的通过模拟实验，理解__________的分离、______的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。遗传因子配子2.实验原理

用甲、乙两个小桶分别代表________________。甲、乙小桶内的彩球分别代表____________，用不同彩球的随机组合模拟生物在生殖过程中，______________________。雌、雄生殖器官雌、雄配子雌、雄配子的随机结合3.操作步骤4.分析结果，得出结论

思考辨析1.每次抓出的两个小球统计后放在一边，全部抓完后再放回小桶重新开始。(

)×2.甲桶中丢失两种颜色的彩球各一个，会影响实验结果。(

)×

×活动探究活动

性状分离比的模拟实验

如图为“性状分离比的模拟实验”装置，分析并回答下列问题：（1）为什么每个桶中必须放入数量相等的两种彩球？

（2）实验中甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，有人认为这不符合自然界的实际情况，这是为什么？[答案]

自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。（3）抓取彩球后要将彩球放回原来的小桶内并充分摇匀，这是为什么？[答案]

保证每个小桶内的两种彩球数量相等，被抓取的机会均等。

（4）做完一次模拟实验后，将彩球放回原桶（切记不能将两个桶中的彩球弄混），必须先充分摇匀彩球，再做下一次模拟实验。（5）要认真对待每次的组合情况，记录、统计要如实、准确。（6）要重复多次实验，这样统计结果才能接近理论值。#2.1.6典题精练1.某生物小组在性状分离比的模拟实验中，若要增加乙桶中的一个D彩球，则应该进行的操作是(

)D甲乙

甲乙

√

任务学习二

对分离现象解释的验证新知梳理

隐性纯合子2.一对相对性状测交实验的分析图解D

孟德尔根据假说，推出测交后代中高茎与矮茎植株的数量比接近_____。

3.实验验证：进行测交实验，统计后代性状比例。4.实验结论：测交后代高茎与矮茎植株的数量比接近_____，符合预期的设想，孟德尔测交实验的结果验证了他的假说。

思考辨析1.通过测交来验证对分离实验现象理论解释的科学性。(

)√2.孟德尔为了验证假说是否正确，设计并完成了正反交实验。(

)×

√活动探究活动

测交实验的分析及纯合子、杂合子的鉴别

2.杂交、自交和测交在遗传中各有不同的用途，请分析回答下列问题：（1）已知豌豆豆荚的绿色和黄色是一对相对性状，如何来确定二者的显隐性关系？[答案]

用纯合的绿豆荚豌豆和纯合的黄豆荚豌豆杂交，子一代显现出来的性状是显性性状。（2）已知豌豆的高茎对矮茎为显性，现有一株高茎豌豆，如何鉴定该高茎豌豆是纯合子还是杂合子？[答案]

让该高茎豌豆自交，若后代全为高茎豌豆，则该豌豆是纯合子，若后代发生性状分离，则该豌豆是杂合子。（3）羊的白毛对黑毛是显性，现在有一只白毛公羊，如何鉴定其遗传因子组成是纯合还是杂合？[答案]

让该白毛公羊和多只黑毛母羊交配，子代如果出现黑毛羊，则该白毛羊的遗传因子组成为杂合，若子代全为白毛羊，则该白毛羊的遗传因子组成最大可能为纯合。

2.纯合子和杂合子的常用判断方法（1）自交法：此法一般适用于植物，而且是最简便的方法。（2）测交法：此法适用于植物、动物，且需已知显隐性。若待测对象为动物，应与多个异性个体交配。典题精练

D

A.

①②

B.

③④

C.

②③⑤

D.

①③

2.下列关于孟德尔测交实验的说法，不正确的是(

)D

任务学习三

分离定律与假说—演绎法新知梳理1.分离定律（1）分离定律的内容①在生物的体细胞中，控制同一性状的__________成对存在，不相融合;②在形成配子时，________________发生分离，分离后的遗传因子分别进入____________中，随配子遗传给后代。遗传因子成对的遗传因子不同的配子（2）发生时间：有性生殖形成______时。配子（3）特点：分离定律在生物的遗传中具有普遍性。

演绎推理思考辨析1.所有生物的性状遗传均符合分离定律。(

)×2.孟德尔首先提出假说，据此开展豌豆杂交实验并设计测交进行演绎。(

)×3.孟德尔所作假说的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”。(

)×4.通过假说—演绎法验证的实验结果总是与预期相符。(

)×活动探究活动一

分离定律的实质及验证1.观察图示并思考：能正确表示分离定律实质的是①～④中哪一幅？其具体内涵是什么？[答案]

③可揭示分离定律的实质；具体内涵为控制相对性状的遗传因子在形成配子时彼此分离。2.下列几种生物在遗传过程中，不遵循分离定律的有哪几种？为什么？①噬菌体

②乳酸菌

③豌豆

④蓝细菌

⑤山羊[答案]

①②④；噬菌体为病毒，乳酸菌和蓝细菌为原核生物，都不能进行有性生殖产生雌雄配子，所以不遵循分离定律。3.归纳分离定律的验证方法

一半一半活动二

分析假说—演绎法的基本环节

巧妙运用假说—演绎法是孟德尔遗传实验取得成功的重要原因之一，请完成下表中有关一对相对性状的实验过程与假说—演绎法内容的对应关系。一对相对性状的实验过程假说—演绎法内容具有一对相对性状的亲本正反交，

均表现为显性性状________________若

与隐性纯合子杂交，理论上后代可表现出

的性状分离比__________发现并提出问题演绎推理一对相对性状的实验过程假说—演绎法内容

产生配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中_______________________让与矮茎豌豆杂交，表现出高茎∶矮茎

__________作出假设（提出假说）实验验证续表『总结归纳』分离定律的适用范围（1）真核生物有性生殖的细胞核遗传。（2）由成对的遗传因子控制的一对相对性状的遗传。典题精练1.孟德尔探索遗传规律时，运用了假说—演绎法，该方法的基本内涵是：在观察与分析