《小小歌唱家 新东北风》教案2025-2026学年人教版二年级下册音乐

PAGEPAGE12人教音乐新教材二年级下册第四单元长白山下【第1课时教案】课时主题小小歌唱家：新东北风教材与学情分析教材分析本课选自人教音乐新教材二年级下册第四单元“长白山下”中的“小小歌唱家”模块，核心内容为吉林民歌《新东北风》学唱教学，同步渗透东北二人转艺术文化。教材以“地域文化传承”为核心，紧扣教参“感性体验先行”的原则，以“聆听—律动—学唱—表现”为基本流程，聚焦歌曲中的衬词、弱起节奏、下滑音等东北民歌典型特征，结合二人转艺术“说、唱、做、舞、绝”的特点，引导学生感受吉林汉族音乐的地域韵味和乐观积极的生活态度。本课注重民族音乐文化渗透与艺术表现的结合，既培养学生的歌唱能力，又提升学生对民族音乐文化的认同感和自豪感，契合新课标“文化自信”与“综合素养”导向，实现“唱民歌、悟文化、传经典”的教学目标，贴合教参“精准渗透地域文化、避免知识性错误”的要求。学情分析二年级学生好奇心强，对新鲜的地域文化、热闹的音乐形式充满兴趣，乐于参与模仿、律动、演唱类活动，具备一定的音乐感知和歌唱基础。学生已能准确演唱简单歌曲，辨别基本的节奏、情绪，但对东北二人转艺术、吉林民歌的地域特点了解较少，对弱起节奏、下滑音等音乐要素的把握不够精准，对衬词的韵味体会不足。同时，学生以形象思维为主，抽象理解地域文化难度较大，方言模仿和小组协作表现的主动性仍需引导。结合学情，本课将严格遵循教参建议，创设沉浸式情境，简化难点，采用“示范—模仿—体验—表现”的策略，设计贴合低学段学生协调能力的互动活动，兼顾分层教学，激发学生学习兴趣，在趣味体验中落实歌唱技能与文化理解目标。核心素养教学目标审美感知1.聆听东北二人转经典片段和吉林民歌《新东北风》，感受二人转“欢快热闹”的艺术氛围和歌曲“热情奔放、乐观向上”的情绪特点，感知歌曲的节奏、衬词、下滑音所蕴含的东北地域音乐韵味。2.结合律动、模仿、歌唱体验，理解东北民歌与地域生活、民俗文化的关联，感受民族音乐的独特魅力，提升对中华传统民族音乐的审美判断力和感知力。艺术表现1.能准确模仿东北方言发音和二人转简单身段动作（扇子、亮相），熟练掌握歌曲中的弱起节奏、下滑音和核心衬词（如“哎嗨哎嗨呀”），能用自然、富有韵味的声音演唱歌曲。2.能采用领唱与齐唱、合唱等多种演唱形式表现歌曲，配合身体打击乐或打击乐器伴奏，融入简单律动，生动表现歌曲的地域风格和欢快情绪，提升歌唱表现力与合作表演能力。文化理解1.了解长白山的风光、东北民俗活动和二人转的基本艺术特点（说、唱、做、舞、绝），理解《新东北风》所蕴含的吉林汉族地域文化内涵和乐观积极的生活态度。2.积累民族音乐知识，增强对中华传统文化、东北民族音乐的尊重与热爱，提升民族文化认同感和自豪感，树立传承传统音乐文化的意识。创意实践1.能结合歌曲的节奏和韵味，尝试创编简单的衬词或歌词，模仿二人转身段动作设计贴合歌曲的律动，发展创造性思维和音乐创意能力。2.能在小组合作中，自主分工（领唱、伴唱、伴奏、律动），配合完成歌曲的综合表现，能对自己和同伴的演唱、表演进行简单评价，优化表现形式，提升合作交流能力和创意实践能力。课时重难点教学重点1.感受东北二人转和《新东北风》的地域音乐特点，能准确模仿东北方言发音，熟练演唱歌曲，把握歌曲欢快、热情的情绪。2.掌握歌曲中的弱起节奏、核心衬词和下滑音的演唱方法，能用自然、富有韵味的声音表现歌曲的地域韵味，乐于参与小组合作表演。教学难点1.准确把握弱起节奏的韵律，唱出下滑音的韵味和衬词的情感，避免生硬模仿，做到演唱自然、有地域特色，贴合歌曲的风格特点。2.理解二人转与《新东北风》的共通之处，能将二人转简单身段动作、地域情感融入歌曲演唱和律动中，实现歌唱与表演、文化与艺术的有机结合；能自主完成简单的歌词或衬词创编。教学准备1.多媒体课件：包含“美丽动听中国行”情境片头、长白山风光视频、东北民俗活动（秧歌、二人转表演）视频、二人转经典片段（精选简单易懂、特征鲜明的唱腔和身段）、《新东北风》范唱音频（方言版、标准版）、伴奏音频、乐谱（标注弱起节奏、下滑音、衬词）、节奏图谱、下滑音手势示意图。2.教具：钢琴（教师示范、伴奏用）、打击乐器（腰鼓、锣、钹、沙锤，贴合东北民俗）、彩色扇子（模仿二人转身段用）、东北方言发音卡片、衬词卡片、弱起节奏练习卡片。3.分组材料：每组1套打击乐器、1把彩色扇子、1份乐谱、1张“小组分工任务卡”（明确领唱、伴唱、伴奏、律动分工，贴合分层教学要求）、1张衬词/歌词创编卡片。4.评价工具：“小小歌唱家”“民俗小达人”评价贴纸（鼓励学生参与活动）、课堂表现评价表（记录学生聆听、模仿、演唱、创编、协作情况）。教学过程（一）课堂导入1.情境创设：教师扮演“中国行向导”，创设“美丽动听中国行——走进长白山下的东北”情境，开场话术：“小朋友们，今天我们开启一场特别的音乐旅行，一起走进祖国东北的长白山下，那里有皑皑白雪、茂密森林，还有热闹的民俗活动和好听的民歌、好看的二人转，今天我们就当一名‘小小歌唱家’，解锁东北音乐的秘密，学唱吉林民歌《新东北风》，你们准备好了吗？”2.趣味导入：播放长白山风光、东北民俗活动（秧歌、二人转片段）视频，搭配欢快的东北音乐背景，提问：“看，长白山美不美？视频里的人们在做什么？（扭秧歌、唱二人转）他们的心情看起来怎么样？这种热闹的艺术形式就是东北特有的二人转，今天我们就先来认识它，再学唱好听的《新东北风》。”3.导入课题：出示二人转经典身段（简单亮相）图片，教师简单示范，引导学生初步模仿，随后小结：“二人转有‘说、唱、做、舞、绝’五种特点，热闹又有趣，而《新东北风》就是一首带着二人转味儿的吉林民歌，今天我们就一起学唱它，感受东北音乐的魅力——板书课题《小小歌唱家：新东北风》。”（二）初步感知1.二人转初体验：播放精选二人转经典片段（1-2分钟，选取简单唱腔和身段），引导学生认真观看、聆听，提问：“听一听，二人转的声音有什么特点？（欢快、有韵味）看一看，演员的动作有什么不一样？（有扇子动作、亮相）我们一起来模仿一下视频里简单的扇子动作和亮相吧！”教师带领学生模仿简单扇子动作（开合扇）、亮相动作，贴合低学段学生协调能力，不追求专业，重在体验。2.歌曲初听：播放《新东北风》范唱音频（方言版），引导学生闭眼聆听，提问：“这首《新东北风》和我们刚才听的二人转，有没有相同的地方？（欢快、有衬词）歌曲的情绪是怎样的？你听到了哪些特别的词语？（引导学生找出“哎嗨哎嗨呀”等衬词）”3.再次聆听：播放《新东北风》范唱音频（标准版），搭配乐谱，引导学生跟随音频轻轻拍手，感受歌曲节奏，重点关注：弱起节奏、衬词和下滑音，提问：“再听一听，歌曲开头的节奏和我们平时唱的歌不一样，这就是弱起节奏；还有一些音往下滑，这是下滑音；‘哎嗨哎嗨呀’这种没有实际意义、能让歌曲更有韵味的词，就是衬词，我们一起来试着念一念衬词吧！”4.方言与衬词感知：教师出示东北方言发音卡片，精准示范核心方言发音和衬词（“哎嗨哎嗨呀”“哟”）的读法，引导学生模仿，讲解：“这些衬词和方言，能让歌曲更有东北味儿，读的时候要自然、有感情，就像东北人说话一样亲切。”学生分组模仿，教师巡视指导，及时纠正发音，给予鼓励。（三）探究学习本环节围绕“东北音乐闯关”展开，结合教参“聆听—律动—学唱—表现”的流程和“分层、合作”的要求，分4关，从节奏、衬词、演唱到创意表现，循序渐进突破教学重难点，全程贯穿地域文化渗透。1.第一关：节奏闯关（掌握弱起节奏）（1）探究方法：出示弱起节奏图谱和节奏卡片，教师结合身体打击乐（拍手、跺脚）示范弱起节奏的打法，讲解：“弱起节奏就是歌曲开头先轻后重，就像我们轻轻踮脚再落地一样，我们用‘哒哒哒哒哒哒’来念，配合拍手，轻拍手表示弱拍，重拍手表示强拍。”（2）实践练习：学生分组进行节奏练习，先用身体打击乐（拍手、跺脚）练习弱起节奏，再结合歌曲中的节奏片段，逐句练习，教师巡视指导，采用“生生互助”的形式，让节奏掌握好的学生带动同伴，确保每位学生都能把握弱起节奏韵律。2.第二关：衬词与下滑音闯关（把握韵味）（1）衬词练习：出示衬词卡片（“哎嗨哎嗨呀”“哟”），教师示范衬词的演唱方法，强调：“演唱衬词时，要自然、有韵味，声音要轻快，就像在和好朋友打招呼一样，不要生硬念唱。”学生分组练习，采用“接龙唱”的形式，巩固衬词演唱，感受衬词的韵味。（2）下滑音练习：出示下滑音手势示意图（手心向下滑动表示下滑音），教师示范下滑音的演唱，讲解：“下滑音就像小滑梯一样，声音从高往低滑，要唱得连贯、自然。”教师范唱带下滑音的乐句，学生跟随模仿，配合手势，逐句练习，对比“没有下滑音”和“有下滑音”的演唱效果，加深理解。3.第三关：学唱闯关（掌握歌曲演唱）（1）听唱学唱：教师用钢琴伴奏，采用“听唱法学唱”，逐句带领学生学唱歌曲，重点指导：弱起节奏的衔接、衬词的韵味、下滑音的演唱，纠正音准、节奏问题；结合东北方言，适当融入简单方言发音，不追求全曲方言化，避免增加学生负担。（2）分层练习：将学生分为“基础组”（演唱标准版歌词）、“提升组”（加入方言和衬词演唱），学生根据自身能力选择组别，分组练习；教师巡视指导，对演唱困难的学生进行单独辅导，鼓励学生大胆演唱，保持歌曲欢快、热情的情绪。（3）情感引导：教师讲解：“《新东北风》唱的是东北人的幸福生活，演唱时，要唱出东北人的乐观、热情，声音要响亮、自然，就像我们刚才看到的扭秧歌、唱二人转一样热闹。”学生跟随伴奏，完整演唱歌曲，融入衬词和下滑音，感受歌曲的地域韵味。4.第四关：创意闯关（融入表演）（1）律动设计：教师带领学生结合二人转简单扇子动作、秧歌律动，设计贴合歌曲节奏的律动，讲解：“我们把刚才模仿的扇子动作、亮相动作，和歌曲节奏结合起来，扭一扭、唱一唱，让歌曲更热闹。”学生分组设计，教师巡视指导，优化律动动作。（2）创意创编：引导学生结合歌曲内容，尝试创编1句简单的衬词或歌词（如将“哎嗨哎嗨呀”改为“哎嗨真热闹”），写在创编卡片上；学生分组交流创编内容，融入歌曲演唱中，教师给予肯定和优化建议，落实创意实践目标。5.小结探究：教师扮演“中国行向导”，带领学生回顾四关闯关历程，小结：“今天我们学会了弱起节奏、衬词和下滑音的演唱，还学会了《新东北风》的完整演唱，融入了二人转的简单动作，感受到了东北音乐的热闹与韵味，每个小朋友都是厉害的小小歌唱家，也了解了东北的民俗文化。”（四）巩固延伸1.小组综合展示：学生分组，结合“小组分工任务卡”，自主分工（领唱、伴唱、伴奏、律动），融入创编的衬词/歌词、二人转动作和打击乐器伴奏，进行歌曲综合展示；每组展示时间1-2分钟，教师引导其他学生认真观看，感受不同小组的表现风格。2.评价反馈：每组展示后，教师给予具体、有针对性的评价（如“你们的衬词演唱很有韵味，弱起节奏把握得很准确，太有东北味儿了”“律动和歌曲配合得很默契，还加入了自己创编的内容，创意十足”），同时引导学生互相评价，说说同伴表现的优点，提出小建议；为表现优秀的小组和个人贴上“小小歌唱家”“民俗小达人”贴纸，保护学生学习热情。3.文化延伸：教师播放东北民俗小知识短片（1分钟），简单讲解：“除了二人转、《新东北风》，东北还有很多好听的民歌、好玩的民俗，长白山下还有朝鲜族的特色音乐，下节课我们就一起去了解。”激发学生后续学习兴趣，深化文化理解。（五）小结作业1.课堂小结：教师带领学生回顾本节课的学习历程，小结：“今天我们跟着‘美丽动听中国行’，走进了长白山下的东北，认识了二人转，学会了吉林民歌《新东北风》，掌握了弱起节奏、衬词和下滑音的演唱方法，还尝试了创编和表演，感受到了东北民族音乐的魅力和东北人的乐观热情。希望大家以后能多听、多唱民族民歌，传承中华优秀传统文化。”2.课后作业：①基础作业：和家人一起演唱《新东北风》，唱出衬词和下滑音的韵味，配合简单的二人转动作或律动，录制1-2分钟的演唱视频，发送到班级群；②提升作业：优化自己创编的衬词或歌词，尝试用东北方言完整演唱歌曲的1-2个乐句，感受方言带来的地域韵味；③拓展作业：和家人一起搜集1个东北民俗小故事或1首东北民歌片段，下次课堂分享。课时作业设计基础作业（必做）1.结合本节课所学，完成下表，回顾歌曲核心知识点和地域特点：核心知识点具体要求地域特色体现弱起节奏衬词（如“哎嗨哎嗨呀”）下滑音2.跟随《新东北风》伴奏，完整、流畅地演唱歌曲，保持欢快、热情的情绪，唱出衬词和下滑音的韵味，录制演唱视频（时长1-2分钟）。提升作业（选做，可结合兴趣选择）1.优化自己创编的衬词或歌词，将其融入歌曲演唱中，配合二人转简单扇子动作和律动，录制创意演唱视频，标注自己创编的内容。2.模仿东北方言，演唱歌曲的1-2个乐句，邀请家人一起模仿，感受东北方言的魅力，录制方言演唱小片段。拓展作业（选做）和家人一起搜集1个东北民俗小故事（如秧歌的起源）或1首东北民歌片段（如《茉莉花》东北版），记录小故事的主要内容或民歌的简单特点，制作成“东北民俗小卡片”，下次课堂展示分享。板书设计小小歌唱家：新东北风（美丽动听中国行·东北站）核心素养目标审美感知→听东北之韵艺术表现→唱民歌之美文化理解→传民俗之情创意实践→创表演之妙东北文化小知识长白山：皑皑白雪、茂密森林二人转：说、唱、做、舞、绝民俗：扭秧歌、唱民歌演唱小重点1.节奏：弱起节奏→轻→重（哒哒哒哒哒哒）2.衬词：哎嗨哎嗨呀、哟→自然、有韵味3.下滑音：像滑梯→手心向下滑（手势）4.情绪：欢快、热情、有东北味儿表现形式歌唱+二人转动作（扇子、亮相）+打击乐器+创编衬词/歌词教学反思1.本节课围绕“美丽动听中国行·走进东北”情境展开，严格贴合教参“沉浸式情境、感性体验先行、分层合作”的要求，情境生动贴合二年级学生认知特点，通过长白山风光、东北民俗、二人转片段等素材，营造了浓厚的地域文化氛围，有效激发了学生的学习兴趣。整个教学流程遵循“聆听—律动—学唱—表现”，将节奏、衬词、下滑音等知识点融入趣味闯关活动中，既落实了歌唱技能目标，又渗透了东北地域文化，达成了新课标核心素养的各项要求，确保了知识传递的准确性，未出现知