初中道德与法治七年级下册《青春飞扬》大单元教学一体化教案

初中道德与法治七年级下册《青春飞扬》大单元教学一体化教案

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材文本深度解读

《青春飞扬》是统编版《道德与法治》七年级下册第一单元《青春时光》第三课《青春的证明》中的第一框题。从单元结构看，第一课《青春的邀约》侧重于生理与心理的变化，第二课《青春的心弦》聚焦于性别差异与交往，本框则在前两课的基础上，将“青春”从生理学、心理学的层面提升至精神与价值的层面，实现了从“是什么”到“怎么做”的跨越。本框内容主要包括“成长的渴望”与“飞翔的力量”两目，前者旨在唤醒学生对青春的美好憧憬，后者则通过引入“自信”与“自强”两个核心品质，为学生指明实现青春梦想的路径，在整册书中起到承上启下、涵养健全人格的关键作用，是落实核心素养中“健全人格”与“责任担当”的重要载体。

（二）【重要】学情精准画像

七年级学生正处于青春期初期，思维活跃，情感丰富，对未来充满幻想与期待【热点】。他们渴望独立、渴望被认可、渴望探索未知的世界，这种“成长的渴望”是本课教学最宝贵的心理基础。然而，由于身心发展的不平衡性，学生在面对现实困难时又容易产生挫败感与自我怀疑，缺乏将理想转化为现实的持续动力与有效策略，即缺乏“飞翔的力量”。具体表现为：部分学生自信心不足，不敢在公众面前表达；部分学生意志力薄弱，遇到挑战容易退缩；还有部分学生对“青春”的理解流于表面，将其简单等同于叛逆或享乐。因此，本课的教学设计必须贴近学生真实的生活经验，既要呵护他们对未来的美好憧憬，又要通过具体可感的榜样示范和切实可行的方法指导，帮助他们建立起支撑梦想飞翔的“自信”与“自强”的双翼。

二、教学目标定位（核心素养导向）

1.政治认同：通过感悟不同时代青年奋斗的故事，理解个人青春梦想与国家发展、民族复兴的紧密联系，增强为实现中国梦贡献青春力量的责任感和使命感【非常重要】。

2.道德修养：在合作探究与观点辨析中，学会欣赏、包容、尊重他人，培养积极向上的道德情感和正确的价值观。

3.健全人格：深刻理解自信、自强对青春成长的意义【高频考点】，掌握培养自信、实现自强的具体方法，能够主动磨炼意志，形成乐观向上、勇于进取的人生态度【非常重要】。

4.责任意识：能够结合自身实际，规划青春路径，明确自己在学习、生活中的责任与担当，将内在的精神品质转化为外在的自觉行动。

三、教学重难点

1.教学重点：自信、自强在青春探索过程中的作用及其培养方法。

2.教学难点：引导学生将对青春的感性渴望上升为对自信、自强的理性追求，并自觉践行于日常生活之中。

四、教学理念与设计思路

本设计秉持“大单元教学”与“议题式教学”的先进理念，打破课时壁垒，将本课置于“青春成长”这一大单元主题下进行构建。以“如何拥有一个飞扬的青春”为总议题，通过“描绘青春的模样”、“探寻飞翔的力量”、“规划青春的路径”三个层层递进的子议题，串联教学全过程。采用“情境链+任务群”的模式，以真实的人物事迹和生活情境为载体，以合作探究、角色扮演、反思分享为主要学习方法，引导学生在深度参与和思辨中实现知识的自主建构与素养的螺旋式上升，真正做到“教学评一体化”。

五、课前准备

（一）教师准备

1.搜集并剪辑视频素材：亚运会青年健儿夺冠集锦、感动中国人物（如江梦南、陆鸿等）事迹短片。

2.制作多媒体课件，设计导学案，准备“青春护照”卡片。

3.提前了解班级中在艺术、体育、科技等方面有特长或近期有明显进步的学生，做好课堂访谈预案。

（二）学生准备

4.完成导学案中“我的青春关键词”和“我的青春渴望”的填写。

5.搜集一位自己最崇拜的青年榜样（可以是历史人物、时代楷模或身边的同学）的事迹。

六、教学实施过程（核心环节）

（一）【导入新课】情境渲染，激趣引思

课堂伊始，多媒体大屏上播放一段精心剪辑的混剪视频《这，就是青春》。画面在激昂的背景音乐中切换：有实验室里反复操作的青年学者，有训练场上挥汗如雨的少年运动员，有支教山区眼中带光的大学生，也有教室里奋笔疾书的普通初中生。视频最后定格在一句话：“你的青春，将如何度过？”

师：同学们，刚才的画面中，有汗水，有泪水，更有笑容与荣光。它让我们感受到了青春的多样与美好。课前，大家在导学案上写下了自己描绘青春的“关键词”。现在，请几位同学来分享一下，你用了哪些词语？为什么？

（学生分享：热血、迷茫、奋斗、孤独、希望、叛逆……）

师：很好，大家真诚地呈现了青春的AB面。它有甜蜜的憧憬，也有苦涩的烦恼。正如李大钊先生所言：“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族。”【引用名人名言】那么，我们究竟如何才能驾驭好这段充满变数却又无比珍贵的时光，让我们的青春真正地“飞扬”起来呢？今天，就让我们带着这些思考，走进第三课第一框——《青春飞扬》。

【设计意图】通过视觉与听觉的双重冲击，迅速将学生带入“青春”的情境，激活其既有认知与情感体验，激发对课堂主题的探究兴趣，为后续环节的展开奠定情感基础。

（二）【新课讲授】议题引领，深度建构

总议题：如何拥有一个飞扬的青春？

子议题一：描绘青春的模样——我们有着怎样的渴望？

【环节1】头脑风暴：青春词典

师：刚才我们分享了关于青春的感受。请大家打开教材第23页的“相关链接”，看看书上列举了哪些关于青春的比喻。在此基础上，请同学们以四人小组为单位，继续补充你们的“青春词典”，并尝试归纳，进入青春期后，我们在思想、情感、能力等方面产生了哪些新的“渴望”？

（小组讨论，教师巡视参与，3分钟后小组代表发言）

组1：我们组补充了“青春像一场说走就走的旅行，渴望自由，不受束缚。”

组2：我们觉得青春像一块待雕的璞玉，我们渴望独立，渴望自己做主，渴望被大人当作成年人看待。

组3：我们也渴望拥有更强大的力量，不仅是身体上的，更是精神上的，能够去影响别人，去改变一些东西。

师：同学们说得非常好。教材第24页的“探究与分享”也为我们梳理了这些渴望：渴望拥有健美的身躯、充实的大脑，渴望自由、渴望飞翔，甚至有了“指点江山，激扬文字”的冲动。这些渴望，正是我们成长的证明，是青春最宝贵的原动力。

【难点突破】青春遐想的双面性

师：这些无尽的遐想和渴望，让我们兴奋，让我们跃跃欲试。但是，请大家思考一个问题：如果只有渴望，而没有行动，这些遐想最终会变成什么？

生：空想、幻想、白日梦。

师：非常精准！没有行动的渴望，就像没有燃料的火箭，永远无法升空。所以，青春的探索，不能仅仅停留在渴望的层面。要让这些美好的遐想落地生根，我们需要为自己插上怎样的“翅膀”呢？这就进入我们今天的核心议题——

子议题二：探寻飞翔的力量——自信与自强如何成就我们？

【环节2】情境探究：假如我是一只雄鹰

（多媒体出示教材第25页的“探究与分享”）

师：请大家闭上眼睛想象，假如你是一只渴望振翅高飞的雄鹰，你需要拥有怎样的羽翼才能搏击长空，独立飞翔？

（学生回答：勇气、力量、智慧、方向、同伴……）

师：在众多答案中，有两个品质被公认为是最重要的两只翅膀，它们就是——自信与自强。接下来，我们将通过两个真实的故事，来深度解读这两只“翅膀”的力量。

【非常重要】探究一：自信的力量——从“可能”到“我能”

（播放视频：《杭州亚运会：00后的“自信”风暴》片段，镜头聚焦全红婵、陈烨等年轻运动员赛后接受采访时的神情与话语：“我感觉没问题！”“我相信自己！”）

师：视频中，这些和我们年龄相仿的运动员，在面对全世界目光、面对巨大压力时，是什么让他们能够从容应对，甚至超水平发挥？

生：自信！

师：对，就是自信！请同学们结合视频和教材第26页的内容，以小组为单位，探讨以下几个问题：

1.自信的人身上具有怎样的风采？【基础】

2.自信对全红婵们的成功起到了怎样的作用？【重要】

3.设想一下，如果一个人缺乏自信，他的青春将会是怎样的？

（小组讨论后，师生共同归纳）：

自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。【高频考点】自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。简而言之，自信，让我们相信“我能”，从而将“可能”变为“现实”。

探究二：自强的价值——从“跌倒”到“站起”

师：如果说自信是起飞的“助推器”，那么自强就是持续翱翔的“续航系统”。没有人能一帆风顺，当我们遭遇风雨、跌落谷底时，什么能支撑我们重新起飞？

（播放视频：《感动中国》人物——江梦南的故事。半岁失聪，通过读唇语学会“听”和“说”，凭借顽强毅力，一路考取清华博士。）

师：江梦南的人生，每一步都是“困难模式”。请思考并讨论：

4.江梦南遇到了哪些难以想象的困难？她是如何克服的？【热点】

5.在她身上，你看到了哪些可贵的品质？（坚强意志、进取精神、不懈坚持……）

6.结合自身经历，谈谈“自强”对我们战胜青春期的迷茫与挫折有何意义？【非常重要】

（学生讨论、分享，教师引导总结）：

自强，让青春奋进的步伐永不停息。【高频考点】不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。正如江梦南所说：“我从来没有因为听不见，就把自己当成一个弱者。”自强，让我们在跌倒后，有力量再次站起，继续飞翔。

【环节3】关系辨析：自信与自强的辩证统一

师：现在，我们已经分别认识了自信和自强这两只“翅膀”。请大家再深入思考一个更有难度的问题：自信和自强之间是什么关系？它们是彼此孤立的吗？

（引导学生阅读教材第26页最后一段）

生：它们是有关系的。自强可以让我们更自信。比如，当我们通过努力克服了一个困难，取得了一点进步，我们就会对自己更有信心。

师：说得很对！这就是二者的辩证关系。我们的每一次进步，无论是主动学习、与同学有效沟通，还是学会调节情绪，都印记着我们战胜自我的努力。这些努力带来的“小成功”，会不断累积，最终汇成我们强大的“自信”。而这份日益增长的自信，又会反过来激励我们去迎接更大的挑战，变得更加强大、更加自强。所以，自信与自强，相辅相成，互为因果，共同构成了我们青春飞翔的一体两翼。

子议题三：规划青春的路径——如何让我们的青春真正飞扬？

【环节4】知行合一：寻找我的“自信自强”成长点

师：理论需要联系实际。了解了自信与自强的意义，最关键的是要落实到我们每个人的行动中。现在，请大家拿出课前准备的“青春护照”卡片，进行一次自我对话与规划。

任务1：发现“我的微光”

师：请你在卡片上写下最近一段时间里，自己取得的一次“小进步”或战胜的一个“小困难”。它可以是一次作业的全对，一次勇敢的举手发言，一次对诱惑的拒绝，或者是对父母的一次理解。

（学生安静书写，2分钟）

任务2：制定“我的强心计划”

师：结合刚才的思考，请在卡片的另一面，为自己制定一个短期（本周内）的“自信自强”行动计划。格式如下：

我打算在________方面，尝试做一件以前不敢或不想做的事情：。我相信，通过________的努力，我能让自己变得。

任务3：分享与传递

师：有没有同学愿意分享你的“微光”和你的“计划”？

（邀请2-3名学生分享，教师给予积极正向的反馈和鼓励）

师：请大家把这份写有自己承诺的“青春护照”珍藏好。它不仅仅是一张纸，更是你们今天这堂课收获的见证，是你们向未来发出的邀请函。课后，同桌之间可以互相交换，约定成为彼此的“见证人”，互相鼓励，共同进步。

七、课堂总结与升华

师：（播放轻柔的背景音乐《夜空中最亮的星》）同学们，青春是一条奔涌的河流，有平沙浅滩，也有激流险滩。我们今天探讨的“成长的渴望”，是这条河前进的动力；而“自信”与“自强”，就是驾驭这条河流的双桨与船舵。希望大家能记住今天这堂课，记住我们看过的故事，记住我们自己写下的诺言。不要只做青春的“幻想家”，更要做青春的“实干家”。用自信点燃激情，用自强书写传奇，让你我的青春，在对梦想的执着追求中，真正地、骄傲地飞扬！

八、板书设计

青春飞扬

一、青春的渴望：憧憬、理想、规划（动力）

二、飞翔的力量：

1.自信：激发潜能与活力（激情）【高频考点】

2.自强：意志、进取、坚持（奋进）【高频考点】

关系：自强→更自信；自信→更自强（双翼）

三、青春的路径：心怀渴望，脚踏实地，自信自强

九、作业布置

【基础类】完善“青春护照”上的“强心计划”，并开始尝试执行。

【拓展类】以“我眼中的青春榜样”为题，写一篇200字左右的短文，阐述他/她身上是如何体现自信与自强品质的，以及对你有哪些启发。

【探究类】（选做）查阅资料，了解中国共青团