2024人教版四年级数学上册教案6篇

2024人教版四班级数学上册教案6篇

2024人教版四班级数学上册教案篇1

教学目标；

1.知识与技能

使学生理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并能依据具体

情况选择合适的方法进行简便e

2.过程与方法

培养学生依据实际情况快捷选择算法进行计算的意识与本领，提高学生学生察

看比较本领和思维的快捷性，发展学生思维。

3.情感态度价值观

通过学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与现实生活的联系，

学会用所学知识解决简单的实际问题。

教学重点：

理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行一些简

便计算。

教学难点：

学会依据数的特点快捷选择算法进行简便计算.

教学思路：

在教学中，我想先让学生独立思考，解决问题，然后通

过全班沟通解题方法时学生对多种解题方法的察看分析，让学生体会到其中的

简便算法，而且探讨选择简便算法的快捷性，使学生感受到问题解决策略的多样化

和依据数字特点选择计算方法的快捷性。

教具学具准备；

多媒体课件

教学流程：

一、游戏导入

1、对口令游戏

2、叙述：同学们爱好整十、整百数之类的吗？其实我们计算时常常会用凑整

的.方法使得计算更简便，接下来让我们连续一起来解决一个与计算有关的问题吧!

二、探究新知

1.初学沟通

（1）出示情境图。提问：你能从图中获得哪些数学信息？要解决的问题是什

么？

（2）自身试验解答。请同学们用不同的方法列出算式。

（3）体验多种计算方法

A指名学生汇报，并说说是怎么想的（板书三种不同算式）234-66-

34=234—（6634）234—66—34二234—34—66

b.你是爱好用哪种方法进行计算的？为什么？

c.那现在我把234改成266,想一想，这个时候选择这三种的哪一种方法计算

更简便？为什么？

2.合作引领

（1）举例:你能像上面这样举出连减的例子吗？

100—20—80=100—（2080）

160—32—60=160—60—32

（2）总结规律

讨论总结:

①沟通讨论：通过刚才这道题可以看出，在计算连减时有多种方法，请小组沟

通一下，你们组在计算连减时你们认为怎样计算简便。

②总结：可以从左往右按次序计算；也可以把减数加起来，再从被减数里去

减；还可以先减去后面的减数，再减去前面的。我们耍依据数字的特点，选择合适

的算法，进行简便计算。

③(出示连减的简便计算方法。)用字母该如何表示呢？

板书：用字母表示a—b—o=a—(bc)=a—c—b★一▲一・=★—(▲■)

三、反馈提升

(-)相机测评

1.在。里和横线上填写相应的运算符号和数.

2.选择题。看看哪种方法好。

3.数学小医生。

(二)拓展提升

1.计算下面各题，怎样简便就怎样算

四、巩固练习(课件出示)

五、全课总结。

今日你有什么收获？这节课我们学习了什么，你获得了哪些新知识？

2024人教版四班级数学上册教案篇2

教学内容：

人教版学校数学四班级上册，《除数是整十数的笔算除法》，教材81—83

页。

教学目标：

1、结合具体情境使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方

法，并能正确计算，培养学生运用所学知识解决简单问题的本领。

1、出示问题一：学校买来92根跳绳，假如每班30根，可以分给几个班？

第一个问题告知我们什么信息？你能列式解决吗？（92・30）

为什么用除法？（这道题是让我们求92里面有几个30,所以用除法。）

你估量可以分给几个班？（92+30七3（个））

92・30,就是我们这节课要学习的'除数是整十数的笔算除法。（老师板书课

题：笔算除法）你会算吗？

出示学习引导：

1、先独立思考计算的方法，把你的方法写下来；

2、同桌沟通，方法是否正确，为什么这样算？

2、让学生上台板演竖式，并说出笔算的方法。

学生在说完笔算方法后，追问3为什么写在个位上。

3、出示问题二：学校十月份收到《小手牵大手，安全常相伴》200本，每班

30本，可以分给几个班？

让学生独立解决，独立笔算后汇报。

被除数的前两位不足除，怎么办？（要看前三位）

并让学生明白为什么商“6”,“6”应写在哪一位上面。

三、巩固内化

1.用竖式计算。

60+2096+40140-5-201604-30585+80

2.改错题（阅读上的83页）

3.问题三：一个足球20元，用75元钱可以买几个足球，还剩多少钱？

4、课堂小结：这节课你学会了什么？你获得了哪些笔算经验？说一说笔算除

法是怎样计算的?

（1）从被除数的（高）位除起，先看被除数的前（两）位，假如前两位不足

要看前（三）位。

（2）除到被除数的哪一位，商就写在那一位的（上面）。

（3）每次除得的余数都必需比除数（小）。

5.问题四：学校组织学生秋游，共有老师和学生280人，假如每辆车能坐50

人，一共需要布置多少辆车？

四、全课总结。

2024人教版四班级数学上册教案篇3

?教学内容】；教材第60页例4、

?教学目标】；

掌握长方形的画法，会画一个长和宽已知的长方形。

?重点难点】；

重点：掌握长方形的画法c

难点：应用垂直与平行知识解决实际问题。

?教学过程】：

一、创设情境

1.提问；

（1）怎样过直线上一点而这条直线的垂线，假如这一点不在直线上，又怎样

画呢？

（2）怎样过直线外一点画这条直线的平行线？

（3）什么叫做点到直线的距离？平行线间的垂直线段有什么关系？

2.老师出示:

长方形中，哪些线段是相互平行的？哪些线段是相互垂直的？

组织学生在小组中议一议，说一说。

怎样画一个长方形呢？由于长方形的对边相互平行，相邻的两条边相互垂直,

我们可不行用画垂线的方法来画呢？

（板书课题：画长方形）

二、自主探究

1.讨论：怎样画一个长10厘米、宽8厘米的长方形？

组织学生在小组中充分讨论，相互发表看法。

2.动手试着画一画，老师巡察引导。

3.课件演示长方形的画法步骤。

（1）画一条长2厘米的线段。

（2）分别过线段的两个舞点在同一侧画两条与线段相互垂直的1厘米线段。

（3）把两条垂线的另一端点连接起来。

4.学生依据课件的演示，完成作图。

5.教材第60页“做一做”第2题。

正方形怎样画呢？画一个边长5厘米的正方形。

让学生独立画图，老师巡察，个别辅导。

相互沟通画正方形的方法C

三、实践应用

1.教材第60页“做一做”第1题。

学生独立完成,

2.教材“练习十”第11题0

先让学生在小组中讨论；怎样修路近来？为什么?

使学生理解：可以依据点到直线的距离来修这条路。

3.教材“练习十”第12题。

以已知的线段为边，画出完整的长方形或正方形，怎么画？

(1)小组沟通。

(2)独立完成。

4.教材“练习十”第13、14、15*题。

(1)小组合作、讨论、沟通，发表自身的看法。

(2)由代表汇报。

(3)老师归纳并订正。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

2024人教版四班级数学上册教案篇4

教学目标；

1、了解数的产生，认得自然数。

2、在经过数的产生过程中，感受“一一对应”的思想和“实践第一”的辩证

唯物主义观点。

3、使学生了解古老的数学文化，培养学生学习数学的兴趣，并渗透“生活中

各处有数学”的思想。

教学重点、难点：

数的产生过程。

教具准备：

多媒体课件

学具准备:

白纸、画笔

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣

（一）听故事《记数方法》

师问：同学们第一次来到学校的录播室，你们的心情如何？今日还有一位小伙

伴和我们一起度过这堂课，他是谁呢？一起看看课件出示图片（聪聪）问：一起高

声喊出他的名字！

课件播放小精灵录音：感谢新昌三小四（3）班的同学们，今日我带来了儿个

故事想讲给你们听，你们想听吗？

生：想

课件出示图片（上古时代的人们图片）聪聪录音问：你见过这样的人吗？在上

古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用一、二、三这些数词来数物体的

个数。他们是怎样来记录数字的呢？请听我给你们带来的第一个故事；《记数方

法》（播放课件）

师：故事中介绍古时候人们几种记数方法？（板书：实物记数、结绳记数、刻

道记数

二、讲解新授，加添新趣

（-）小小设计师

（1）师：同学们假如你生活在上古时代，你还没有学数

字，那么你会用如何记录你的数字呢？请取出你手中的画笔来试一试吧？（学

生动手操作）

（2）学生上介介绍自身的作品

（二）介绍数字的产生

师：后来随着语言的发展，科学的进步，人们发明白一些记数符号，这些记数

符号就叫做（板书：数字）

（1）介绍巴比伦数字（课件播放）

师：巴比伦数字由一些相像小箭头来表示数字，一个小箭头代表数字1,两个

小箭头代表数字2,三个小箭头代表数字3……这样记数方便吗？为什么？

（2）介绍中国数字（课件播放）

师：我们中国则是用相像小棒的小竖线来表示数字1、2、3、4、5,那么6是

不是就写六根小竖线呢？（课件播放）当满了5时，就换1根横线代表5,横线下

画一根竖线就代表6,画两根竖线就代表7……

（3）介绍罗马数字（课件播放）

师：这又是哪国数字呢？哦！原来是罗马数字。

（三）记忆大比拼

师：听！小精灵有话要说了！（课件录音：现在要考考大家

对三国数字的记忆力了，加油哦！）课件播放（游戏开始）

（四）听故事二《阿拉伯数字的由来》

师：由于每个国家的文化背景不同，所以各国的数字也不一样。随着社会的发

展，人们沟通的增多，数字不同很不方便，就需要有统一的数字。这就是“阿拉伯

数字”。阿拉伯数字是谁发明的？小精灵又嘉奖一个故事给我们，一起看看哦！

（播放视频《阿拉伯数字的由来》）

师：你知道阿拉伯数字是谁发明的吗？（印度人）

（五）分清概念，了解自然数。

师：是的，现在吴老师把这些阿拉伯字数字都带来了，一起高声读出来（课件

出示数字和录音：数字可以用来记录物体的个数。）

（1）自然数（课件出示文字：自然数概念）

师：当我们认得了这些自然数时，森林里有个小伙伴在哭呢？（课件出示录

音：呜——呜——呜呜，你们都有自身的衣裳，自身的数字，可是我没有父亲妈

妈，没有小手小脚，没有美丽的眼睛，甚至连名字都没有，班上小伙伴说我是个圆

球，动一下就滚蛋6）

（2）认得自然数0

师：同学们认得这位小伙伴吗？（认得）他能到我们自然数中心来吗？听森林

女王在说些什么？（播放录音：这位小伙伴别哭，你圆圆的身子真好看，汽车轮子

离不开你，咱们的国球离不开你，你也是个紧要的角色，一个物体也没有我们就需

要你出场，你的名字叫做“零"，你也是自然数中的一员哦！而且是最小的自然

数。）

师，零显现得比较晚，在记数的时候起着占位的作用，听了森林女王的话，你

知道了什么？

三、练习巩固，趣味无穷

（1）牛刀小试

1、最小的自然数是（），自然数的个数是（）

2、最大的8位数是（）,最小的8位数是（）o

3、相邻的两个自然数之巨的差是（）。

（2）明辨是非

1、最小的自然数是1、（）

2、最大的自然数是999999999999（）

3、全部的四位数都比三位数大°（）

4、两个计数单位之间的进率都是10（）

5、阿拉伯数字是由阿拉伯人发明的（）

四、总结提升，升华兴趣

师：我们学的知识在课本第16、17面，请大家翻开书本，画出本课的重点。

今日我们和小精灵一起了解了数的产生，知道古时候认得的计数方法有：实物记

数、结绳记数和刻道记数，后来为了国际统一，印度人发明白阿拉伯数字，表示物

体个数的1、2、3……°都是自然数，而0是最小的自然数，全部的自然数都是整

数，在今后我们将学习更多的数字知识是，探究更多的数字奥秘。

2024人教版四班级数学上册教案篇5

?教学内容】：教材“练习十六”第6〜13题。

?教学目标】：

进一步巩固除数是两位数的计算法则，能正确地说出商的位数，并能正确地计

算，培养学生认真计算，认真检查的好习惯。

?重点难点】：

重点；试商方法的掌握和运用。

难点；快捷运用各种试商方法正确地计算。

?教学过程】；

一、基础练习

1.口算。

62+317204-8084+42

12X525X8754-15

2.推断，教材“练习十六.第6题。

先推断对错，再独立改正c

3.教材“练习十六”第7题。

学习独立练习，指名汇报，集体订正。

4,回忆三位数除以两位数的计算法则，怎样试商？怎样推断商的位数？

二、引导练习

1.教材“练习十六”第8题。

引导学生理解题意，回忆时间、速度和路程之间的数量关系。明确此题是已知

路程和4种交通工具的速度，求时间，要用除法计算。

(1)学生独立练习。

(2)选择去外婆家的交通工具，指名汇报结果。

(3)集体订正。

2.教材“练习十六”第9题。

(1)先说出每道题的商是几位数，再计算。

(2)你是怎样确定商的位数的？

3.教材“练习十六”12题。

知道商是一位数，说明被除数的前两位数比除数大还是小？商是两位数时又说

明白什么呢？

口里填几才符合要求？有几种填法？

(1)小组内讨论沟通。

(2)分工计算。

(3)选代表汇报结果。

(4)老师集体订正后进行归纳小结。

4.教材“练习十六”第10、13题。

引导学生读懂题意，想一想：先要求出什么问题？用什么方法计算？

三、课堂练习

教材“练习十六”第11题。

(1)学生独立练习，看椎计算认真细心，正确率高6

(2)集体订正。

四、课堂小结

通过这节课的练习，你有什么收获？

2024人教版四班级数学上册教案篇6

导学内容：

人教版学校数学教材第95页的例3及相关内容。

导学目标：

1、认得复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能把复式条形统计图

增补完整。

2、能依据复式条形统计国提出并回答一些简单的问题，会进行简单的数据分

析。

导学重点；

能把复式条形统计图增补完整，并依据复式条形统计图进行简单的数据分析。

导学难点；

依据复式条形统计图进行数据分析。

导学准备；

课件、图片等。

导学过程：

一、预学一一创设情境，握出问题

1、出示某地区城镇和乡村人口统计表，让学生从中取得信息。

2、请你用学过的条形统计图的知识将这个统计表中的信息在条形统计图中画

出来。

生自主画图。

3、在画这个条形统计图时，我们应注意哪些问题?

师：这些是我们学习过的单式条形统计图，老师想考考大家：请问1980年乡

村人口比城镇人口多多少人呢？

生：多37万人。

师；在比较过程中，你有什么感受？

生：我觉得这样对比比较麻烦，要先找到第一个图，再找第二个图，然后再计

算。

生；那我们能不能将两个条形统计图合并成一个统计图呢？

依据学生的回答，老师适时进行引导，使学生明确；将两个统计图中的内容合

成一个统计图，便于信息的取得与对比.

师：像这样将两个统计图中的内容合成一个统计图，这种新的统计图就是我们

今日要学习的复式条形统计图c（板书课题。）

引出课题一一复式条形统计图

二、互学一一自动探究，解决问题

1、明确复式条形统计图的绘制方法，放手让学生制作复式条形统计图。

（1）明确复式条形统计图的绘制方法。

师：我们来看这位同学制作的复式条形统计图，你觉得还有哪些地方需要进一

步完善？

依据学生