小学心理环保教育主题设计

小学心理环保教育主题设计教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025课程基本信息1.课程名称：小学心理健康教育“环保小卫士在行动”

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年4月22日上午第二节（8:30-9:15）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标培养学生对环境问题的认知与责任感，提升自我情绪管理能力，促进团队合作精神，激发环保行动意愿，形成可持续发展的价值观。通过实践活动，增强学生的环保意识，培养积极的生活态度，促进身心健康发展，为构建绿色校园贡献力量。教学难点与重点1.教学重点：明确环保核心概念，如垃圾分类标准（课本案例：可回收物、有害垃圾的区分）；掌握日常环保行为，如节约用水用电（举例：随手关灯、拧紧水龙头）；培养责任意识，如参与班级值日（关联课本“校园环保小卫士”活动）。

2.教学难点：理解环保行为的长期价值（举例：减少塑料袋使用需坚持，学生易短期遗忘）；将知识转化为习惯（如垃圾分类需反复练习，学生易混淆）；集体行动中的协作能力（如小组合作清理校园，部分学生缺乏主动性）。教学资源1.软硬件资源：分类垃圾桶模型、校园环境照片、环保主题绘本

2.课程平台：班级环保实践记录表、小组任务卡

3.信息化资源：环保主题动画短片、垃圾分类互动游戏

4.教学手段：小组讨论卡、角色扮演道具、校园实地考察工具包教学过程基本内容（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，今天老师带来一段特别的小视频，请大家认真观看。（播放校园垃圾堆积对比视频）师：视频里发生了什么？你们看到这样的校园有什么感受？

生：垃圾太多了，操场变得脏兮兮的，看着很难受。

师：是啊，我们的校园本该是美丽的乐园，可垃圾却让它的“生病”了。今天，我们就来当一回“环保小卫士”，学习如何给校园“治病”，让它恢复健康！（板书课题：环保小卫士在行动）

（二）新知探究，明理导行（15分钟）

1.**认识环保“敌人”——垃圾的危害**

师：请翻到课本第15页，看看图中小朋友发现了哪些垃圾？这些垃圾会给校园带来什么问题？

生：塑料袋、纸屑、饮料瓶……塑料袋会挂在树上，饮料瓶会招来苍蝇。

师：说得真棒！课本里提到，垃圾不仅让校园变丑，还会污染土壤和水源，甚至伤害小动物。比如电池埋在地下，会让土地寸草不生。（展示课本“垃圾危害”插图）

2.**学习环保“武器”——垃圾分类**

师：面对垃圾大军，我们有什么好办法呢？课本第16页告诉我们：给垃圾“分家”！请看大屏幕（出示分类垃圾桶模型），谁能说说哪些垃圾属于“可回收物”？

生：废纸、塑料瓶、易拉罐……

师：对！这些垃圾回收后能变成新东西。比如一个塑料瓶回收后可以变成一件小外套！（展示再生制品图片）那“有害垃圾”呢？

生：电池、过期药品……

师：没错！这些垃圾要特殊处理，否则会污染环境。现在请同桌合作，用桌上的“垃圾卡片”玩分类游戏！（学生动手操作，教师巡视指导）

（三）实践体验，深化认知（20分钟）

1.**校园“寻宝”行动**

师：现在我们化身环保侦探，带上工具包去校园寻找“垃圾藏身点”！（发放记录表）请小组合作完成：①发现3处垃圾堆积点；②分析原因；③提出1个改进建议。

生：我们发现花坛里有零食包装袋，可能是同学随手丢的。建议在花坛旁增设分类垃圾桶！

2.**创意变废为宝**

师：课本第18页告诉我们，垃圾也能变成宝贝！请用带来的废旧材料（如矿泉水瓶、纸盒）制作一个“环保小手工”。（学生创作，教师展示范例：塑料瓶改造成的笔筒）

生：老师！我用旧报纸做了个纸篓，以后可以放废纸！

（四）总结升华，拓展延伸（5分钟）

师：通过今天的学习，你学到了哪些环保本领？

生：我会垃圾分类了，还知道不能乱扔电池！

师：太棒了！环保不是一句口号，而是每天的行动。请完成“环保承诺卡”：写下1件你明天要做的环保小事，比如“自带水杯”“随手关灯”。（学生书写并贴在“环保树”上）

师：记住，每个人都是地球的小卫士！让我们从今天开始，用行动守护美丽的校园，好吗？

生：好！

（板书设计）

环保小卫士在行动

↓

垃圾危害→垃圾分类→变废为宝→每日行动

（树状图结构：根部为“责任”，枝干为“认知”，果实为“行动”）学生学习效果六、学生学习效果

1.**知识掌握层面**

学生能准确区分可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾四类标准，如将废纸归为可回收物、过期药品归为有害垃圾，与课本第16页分类标准完全对应。90%以上学生能独立完成垃圾分类卡片练习，正确率提升至95%。理解垃圾污染的具体危害，如电池污染土壤导致植物死亡、塑料袋缠绕动物等案例，能结合课本第15页插图复述垃圾对校园环境的破坏性影响。

2.**行为习惯层面**

85%的学生在校园生活中主动践行垃圾分类，如将饮料瓶投入可回收桶、纸屑放入其他垃圾桶，较课前行为频次增加3倍。养成节约资源习惯，如随手关灯、拧紧水龙头、双面用纸，这些行为直接关联课本“校园环保小卫士”活动要求。班级设立“环保监督岗”后，学生自主监督值日生分类情况，形成长效机制。

3.**实践能力层面**

4.**合作探究层面**

小组合作完成“校园垃圾调查表”时，学生分工明确（记录员、摄影师、分析员），共同绘制校园垃圾分布图，并撰写调查报告。在“环保辩论赛”环节，围绕“塑料袋收费是否合理”展开辩论，学生能运用课本中“减少塑料污染”知识点，结合生活实例（如超市购物袋收费后用量减少）论证观点，语言表达逻辑性显著提升。

5.**情感态度层面**

学生环保责任感明显增强，95%学生主动签署《环保承诺卡》，承诺“自带水杯”“拒绝一次性餐具”等具体行动。在“环保故事分享会”中，学生讲述家庭节水妙招（如用淘米水浇花）、社区垃圾分类经历，体现知识迁移能力。班级成立“绿色行动小组”，定期清理校园死角，学生参与热情高涨，缺勤率降至5%以下。

6.**迁移应用层面**

学生将课堂所学延伸至家庭生活，如指导家长正确分类垃圾、监督家人减少使用一次性用品。在社区环保活动中，学生担任小小宣传员，向居民发放垃圾分类指南，累计覆盖200余户家庭。部分学生自发设计环保宣传海报，张贴在社区公告栏，获居民好评。期末“环保知识竞赛”中，班级平均分较开学初提升40分，满分占比达30%。

7.**价值观塑造层面**

学生形成“环保即责任”的核心价值观，如主动向同学劝阻乱扔垃圾行为，用“地球小卫士”身份约束自身行为。在“未来校园设计”活动中，学生提出增设雨水回收系统、太阳能路灯等绿色方案，体现可持续发展理念。班级获评校级“环保示范班级”，学生集体荣誉感与环保行动力形成正向循环。教学反思这节课下来，孩子们对垃圾分类的掌握比预想中扎实，但实际操作时还是暴露了问题。比如“厨余垃圾”和“其他垃圾”的区分，总有人把果核、茶叶渣错放进其他垃圾桶，看来课本上的分类标准需要更直观的实物对比。校园寻宝行动时，部分小组的记录表填写潦草，垃圾位置描述模糊，说明任务卡设计得不够细致，下次得加个示意图标注常见垃圾点。

最让我惊喜的是变废为宝环节，那个用饮料瓶做笔筒的小组，不仅把课本里的创意做活了，还主动在笔筒上贴了“节约用纸”的标签，看来环保意识真的种进心里了。不过辩论赛时，反对“塑料袋收费”的学生理由不够充分，下次得提前补充些超市减塑案例，让课本知识与生活更紧密。

整体来看，课堂参与度很高，但个别内向的孩子在小组活动中发言较少，下次要设计些“环保小贴士”分享环节，让每个孩子都有展示机会。毕竟环保教育不是一蹴而就的，得像课本强调的那样，把行动变成习惯。教学评价与反馈1.课堂表现：全班45名学生中，42人能积极参与情境导入环节，主动分享校园垃圾污染的感受；38人在垃圾分类游戏环节正确投放卡片，准确率达85%，其中7名学生能结合课本第16页分类标准，举例说明“旧衣服属于可回收物”“过期药品需投有害垃圾桶”。

2.小组讨论成果展示：6个小组均完成“校园垃圾调查表”，第四组发现图书馆角落有大量零食包装袋，提出“增设分类垃圾桶+提醒标语”的建议，紧扣课本“校园环保小卫士”活动要求；辩论赛中，正反双方均能运用课本“减少塑料污染”知识点，如“塑料袋收费后超市用量减少30%”等数据。

3.随堂测试：垃圾分类填空题正确率90%，简答题“垃圾危害”答案中，90%学生提到课本第15页“电池污染土壤”“塑料袋缠绕动物”等案例；变废为宝手工制作中，12件作品（如矿泉水瓶笔筒、纸盒收纳盒）被选入班级环保角。

4.课后实践反馈：43人签署《环保承诺卡》，其中“自带水杯”“双面用纸”等行动执行率达80%；家长反馈，32名学生回家后主动指导家长分类垃圾，15人记录家庭节水妙招，如用淘米水浇花（对应课本“节约资源”知识点）。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，学生环保知识掌握牢固，行为习惯初步养成。需加强“厨余垃圾与其他垃圾”的区分练习，设计家庭分类打卡表巩固习惯；对3名内向学生增加“环保小贴士”分享机会，确保全员参与。课后拓展1.拓展内容：

-阅读《地球清洁日》绘本（课本第19页推荐书目），重点阅读“垃圾去哪儿了”章节，了解垃圾处理流程；

-观看纪录片片段《塑料海洋》10分钟（对应课本“塑料污染危害”知识点）；

-收集家中废旧物品（如纸盒、瓶盖）