2026年中小学教师编制考试美术学科专业知识考试试卷及答案（十五）

2026年中小学教师编制考试美术学科专业知识考试试卷及答案（十五）考试时间：120分钟满分：100分一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”上对应题号的字母涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1.中国传统山水画中，“解索皴”的创始人是（）A.范宽B.郭熙C.董源D.巨然2.《格尔尼卡》的作者是立体主义画家（）A.马蒂斯B.毕加索C.达利D.蒙克3.中小学美术教学中，“欣赏·评述”学习领域的核心能力是（）A.造型表现能力B.审美鉴赏与评述能力C.设计实践能力D.跨学科融合能力4.下列颜色中，不属于三原色的是（）A.红色B.黄色C.绿色D.蓝色5.中国传统民间美术中，年画的主要产地不包括（）A.天津杨柳青B.苏州桃花坞C.山东潍坊D.河南洛阳6.《富春山居图》的作者是元代画家（）A.黄公望B.吴镇C.倪瓒D.王蒙7.抽象派绘画的代表人物是（）A.梵高B.塞尚C.康定斯基D.米勒8.美术课程标准中，义务教育阶段美术课程的核心素养不包括（）A.图像识读B.美术表现C.文化理解D.技能达标9.下列属于圆雕代表作的是（）A.《大卫》B.《昭陵六骏》C.《人民英雄纪念碑浮雕》D.《大足石刻》10.下列作品中，属于张大千代表作的是（）A.《墨虾》B.《奔马图》C.《庐山图》D.《愚公移山》11.美术教学中，启发式教学法的主要作用是（）A.直观展示技能B.引导学生主动思考，培养创新思维C.营造艺术氛围D.组织小组合作12.版画的主要特点不包括（）A.可复制性B.肌理感强C.色彩透明D.制作工艺独特13.下列属于文艺复兴时期拉斐尔代表作的是（）A.《维纳斯的诞生》B.《雅典学院》C.《最后的晚餐》D.《大卫》14.中小学美术课程中，“设计·应用”学习领域的核心是（）A.审美鉴赏B.创意设计与实践应用C.造型表现D.跨学科融合15.中国传统书法中，行书的特点是（）A.形体方正，笔画平直B.蚕头燕尾，一波三折C.介于楷书与草书之间，流畅自然D.笔画繁复，庄重典雅16.油画的主要特点是（）A.透明流畅，色彩明快B.厚重浓郁，立体感强C.笔触细腻，层次丰富D.简洁明快，装饰性强17.下列作品中，属于达利超现实主义代表作的是（）A.《格尔尼卡》B.《记忆的永恒》C.《向日葵》D.《拾穗者》18.美术教学评价中，学生自评的核心是（）A.评价他人作品B.反思自己的学习过程与作品不足C.获得教师认可D.对比他人差距19.中国古代陶瓷中，青花瓷的主要产地是（）A.汝窑B.景德镇C.钧窑D.哥窑20.下列属于后现代主义美术流派的是（）A.野兽派B.抽象派C.波普艺术D.印象派二、填空题（本大题共10小题，每空1分，共10分）请在答题卡上对应题号的横线上填写正确答案，错填、漏填均无分。1.中国古代绘画史上，“清四王”分别是王时敏、王鉴、王翚、________。2.抽象派绘画的核心特点是摒弃具象造型，注重________与色彩的主观表达。3.美术的基本语言包括造型语言、色彩语言、________语言等。4.义务教育阶段美术课程的核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、________、文化理解。5.《簪花仕女图》的作者是唐代画家________。6.水彩画按表现形式可分为________水彩和写意水彩。7.色彩的纯度是指色彩的________程度，纯度越高色彩越鲜艳。8.毕加索是________主义绘画的代表人物，其作品风格多变。9.美术教学中，小组合作学习的核心是________、分工协作，共同完成学习任务。10.中国传统民间美术中，风筝的主要制作工艺包括扎、糊、________、绘。三、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）请在答题卡上对应题号的区域内作答，要求条理清晰、要点明确。1.简述中小学美术教学中，“造型·表现”学习领域的核心内涵及教学重点。2.简述西方现代主义美术的主要流派及艺术特点。3.简述中小学美术课堂中，如何有效开展实践教学活动。四、论述题（本大题共1小题，共20分）请在答题卡上对应题号的区域内作答，要求观点明确、论据充分、条理清晰。1.论述中小学美术教学中，如何培养学生的美术核心素养，并结合具体教学案例说明其实施路径。五、技能应用题（本大题共1小题，共20分）请在答题卡上对应题号的区域内作答，要求构图合理、造型准确、色彩协调，体现美术基础技能。1.以“校园生活”为主题，创作一幅彩铅画作品。要求：①体现校园生活的典型场景（如课堂、课间、操场等）；②运用彩铅的色彩层次和笔触，表现校园的活力与氛围；③构图完整，主次分明，人物造型生动，具有一定的艺术表现力。中小学教师编制考试美术学科专业知识考试试卷（十五）参考答案一、单项选择题（每小题1分，共20分）1.D2.B3.B4.C5.D6.A7.C8.D9.A10.C2.11.B12.C13.B14.B15.C16.B17.B18.C19.B20.C二、填空题（每空1分，共10分）1.王原祁2.线条3.构图4.创意实践5.周昉2.写实7.鲜艳8.立体9.优势互补10.裱三、简答题（每小题10分，共30分）1.简述中小学美术教学中，“造型·表现”学习领域的核心内涵及教学重点。（1）核心内涵：以造型为手段，以表现为目的，引导学生运用美术基本造型语言，通过绘画、雕塑、手工等形式，表达自己的情感、想法和生活体验，培养造型表现能力和审美素养；（4分）（2）教学重点：①帮助学生掌握线条、形状、色彩、肌理等基本造型语言的运用技巧；（2分）②引导学生观察生活中的事物，积累造型素材，提升观察能力和造型准确性；（2分）③鼓励学生大胆表达，注重创作过程中的情感投入，培养创新意识和动手能力。（2分）2.简述西方现代主义美术的主要流派及艺术特点。（1）主要流派：野兽派、立体主义、抽象派、超现实主义、达达主义等；（4分，每列举1种得1分，列举4种及以上即可）（2）艺术特点：①摒弃传统写实主义的创作模式，注重主观情感和自我表达，打破传统审美规范；（2分）②强调形式创新，注重线条、色彩、构图的主观运用，追求画面的形式美感和表现力；（2分）③题材广泛，融入现代生活元素，反映现代社会的思想和文化，具有强烈的时代性。（2分）3.简述中小学美术课堂中，如何有效开展实践教学活动。（1）明确实践目标：结合教学内容和学生年龄特点，制定具体、可操作的实践目标，让学生明确实践任务和要求；（3分）（2）合理安排实践时间：预留充足的实践环节，避免理论讲解过长，保证学生有足够的时间进行创作和练习；（2分）（3）加强针对性指导：教师巡回指导，及时发现学生实践中的问题，针对不同层次学生的需求，进行个性化指导；（3分）（4）注重实践评价：实践结束后，通过自评、互评、教师评价，总结实践成果，反馈问题，帮助学生提升实践能力。（2分）四、论述题（共20分）1.论述中小学美术教学中，如何培养学生的美术核心素养，并结合具体教学案例说明其实施路径。###一、美术核心素养的培养原则（4分）美术核心素养（图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解）的培养，需坚持“素养导向、立足生活、循序渐进、知行合一”的原则，将核心素养融入教学全过程，避免单纯的技能训练或理论讲解。###二、核心素养的实施路径（12分）1.图像识读素养培养：引导学生观察、识别中外优秀美术作品和生活中的美术图像，讲解图像的造型、色彩、构图等要素，提升学生解读图像的能力；（3分）2.美术表现素养培养：通过示范教学、实践练习，让学生掌握基本的美术技能，鼓励学生运用技能表达自己的想法，提升造型表现能力；（3分）3.审美判断素养培养：引导学生欣赏、评述美术作品，学会辨别美、评价美，培养审美趣味和审美判断能力；（3分）4.创意实践与文化理解素养培养：结合生活实际和传统文化，设计创意创作任务，引导学生将文化内涵融入作品，培养创新意识和文化认同感。（3分）###三、具体教学案例（4分）以初中美术“传统书法创作”教学为例，培养学生核心素养：1.图像识读：展示王羲之《兰亭集序》等经典书法作品，引导学生观察书法的线条、结构、章法，解读作品的审美特点和文化内涵；（1分）2.美术表现：教师示范楷书、行书的基本笔法，学生进行实践练习，提升书法表现能力；（1分）3.审美判断：组织学生互评书法作品，讨论作品的优点与不足，培养审美判断能力；（1分）4.创意实践与文化理解：引导学生结合传统节日，创作一幅书法作品（如春节对联），将传统文化与创意实践结合，提升文化理解和创意能力。（1分）（注：案例合理、贴合素养培养路径即可酌情加分，其他美术题材案例也可）五、技能应用题（共20分）1.以“校园生活”为主题的彩铅画作品评分标准1.构图：构图完整、主次分明，能够突出校园生活的主体场景，空间布局合理，体现校园的活力氛围；（5分）