【2025~2026学年】（部编版）小学三年级下学期语文全册教学设计

的画面描述一下(花儿争相开放)□□4.自由朗读第3自然段,想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势).....有的......”了解众多燕□□1.出示生字认读、组词。□□4、释题：咏柳就是描写柳树，赞美春天。 □□4.师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?□□1.自由读课文,思考:在这三段中,休最喜欢哪一句?□□(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?(注意与挂图的联系,把具体形象和文字训练统一起来)(朗读)□□(4)你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?□□(5)你认为,这这句话中,哪个字用的好?为什么?(活)这一个字,写出了作者欣赏荷花的感□□(6)这幅画呀,色彩多、姿态多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀?(大自然)那大自然的□□第二课时□□2.看到了这美丽的荷花池,你想到了什么?□□3.自由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的景色?□□5.作者为什么会产生这样的联想呢?□□四、回到整体,小结全课□□1.齐读课文:这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被这美景陶醉了,我们再来感受一□□第三课时□□1.出示生字认读,组词。样说?引人了!□□1.出示课本里的词语。□□大小多少东西来往□□过渡语:你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?□□(2)(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么口口过渡语:看来,翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象,不过,翠鸟可不只是外表漂亮,它捕鱼的本领也很高呢!画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢?一会儿。如果这时你也正在河边,远远地看见美丽的翠鸟,你心里会想些什么呢?带着自己的体□□五、抄写生字□□通过上节课的学习.我们知道翠鸟的外形特点是颜色鲜艳、小巧玲珑，动作上的特点是迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。教学重点:体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识教学难点:体会文中恶劣的气候和环境描写与人们奉献爱心的关系教学时间:教学过程:然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的?(嘣)(用弓弦的响声使大雁受到惊吓)□□2、出示三句话：□□按照这个方法请一个同学来读第一句。①我从这句话的提示语中找到一词，这句句子它叫的声音很悲惨)事实,实事求是)自由背诵、指名背诵、集体背诵。□□说说为什么师父夸小徒弟画得好?好在哪里?□□四、全班交流，师生评议达的意思不一样)□□师：谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容，你有什完的站起来念给大家听)自由读或默读,边读边想:得了奖呢?如果有,从哪里看出来的?2.“克莱蒂是个好人”,从过去的种种事实证明他好的表现有哪些?□□7.自由读,再指名读第二段,把“我”不安和后悔的心情表现出来,特别是表示后悔和自责的话要读出应有的语气来。□□4.出人意料的是克莱蒂是怎样做的呢?再读以下4个自然段(10~14)。议一议,克莱蒂见到和别人交往才是正确的?以上要结合自己的生活实际谈出感受。造句。□□语文园地四□□三“读读背背”□□四、小组表演，引导评论一点儿也不勇敢。哪些同学也有这样的感觉?那么,阮恒到底勇敢还是不勇敢呢?我们一会儿他多勇敢呀!□□四、有感情朗读全文亡)新鲜的水源源不断地流出来,很快成了一条小溪。溪水流进了大河,干裂的土地得到了滋润,裂开的口子愈合了,旱倒的草木庄稼又站了起来,树木重新长出绿叶,各种动物有了水有了食物,教学重点:理解妈妈给小彼得的那份帐单教学时间:教学过程:□□认真读课文,把两份账单多读几遍,对比着思考三个阅读要求,把自己的体会和不懂的问题想些什么?分享(板书课题)自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。□□日积月累□□展示台一想：太阳能不能用箭射下来?为什么?太阳离我们有多远，有多大，有多热?使学生带着问题sòu;“殖”读zhí,不读zí;“蔬”读shū,不读sū;“较”读jiào,不读jiǎo。切关系呢?请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?90%年龄最大的岩石相比，月球岩石99%年龄更长。□□23我家跨上了“信息高速路”□□“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄”——网络使世界各□□四、有感情朗读课文己要发明的机器人?□□3.小组内互相说一说，并评选出组内的“最佳创意奖”(教师巡视指导或加入一组的评选活动)。□□二、明确习作要求的语言环境读音不同)□□四、全班交流展示资料□□五、教师总结□□2.画一画：画出本课生字，多读几遍。些什么?请学生畅所欲言。教学时间:教学过程:□□3.小声自读课文,巩固生字的识记,想一想:这课讲了一件什么事?□□5.交流:课文讲了一件什么事?□□6.自由交流:通过昨天的预习,以及今天读和听,你还有什么收获?(引导学生自由谈读文后提出组内不能解决的问题。□□1.你读懂了什么?有什么不懂?□□2.课文中有许多四个字组成的词语,找一找,你还积累过那些四字词语?说一说。教学时间:□□1.世界真奇妙,不说不知道!这内容,就像打开大千世界的一扇窗口,通过这扇窗口,我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息,你们是从哪里搜集到的,请同学们谈同学们,我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游,那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新;也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑,而另外一些事可能让你现苦恼不已;也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的,有让你觉得愉快舒服的,有让你觉得别扭难受的;也许你想象力很丰富,经常遨游在想象的天空,有许多的奇思妙想让你不吐不学生自读习作提示,明确习作要求:写最想写的,内容要具体,把句子写通顺。瑰丽的想象播放一遍,注意想想哪个给你留下的印象最深,你最想写什么。□□请大家睁开眼睛,同学们一定都看到了丰富多样的画面,那么你最想写什么呢?请再闭上眼□□1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么?初步打算怎样写?如何把它写具体?互相帮助提□□1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗?现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。(如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等)情朗读相关句子)□□c.西门豹是怎样惩治巫婆和官