《己亥杂诗》情境任务教学课件

第五单元

哲理之思《己亥杂诗》情境任务式教学七年级语文

下册·统编版新教材品己亥诗韵，传家国情怀龚自珍1课堂导入2学习目标3重点难点4探究新知6课堂练习5课堂小结新课导入

同学们，诗词是中华文脉的璀璨明珠，更是古人情感与风骨的生动写照。在我们学校“书香润校园，诗词咏芳华”系列活动中，我们已经走进了不少古典诗词，感受了文人墨客的家国情怀。新课导入

今天，就让我们继续这场诗词之旅，走进清代著名诗人龚自珍的《己亥杂诗》，去聆听一位爱国志士辞官之后的心声，去读懂一句千古名句背后的赤诚与坚守。接下来，就让我们通过一系列趣味任务，解锁这首诗的奥秘，争当“诗词小达人”，好不好？通过情境活动、小组探究，梳理诗句逻辑，分析“落红”的象征意义，体会诗人情感的转折，培养分析、联想和迁移思维，能结合背景说出诗句的深层内涵。了解龚自珍的生平与创作背景，感知古诗中蕴含的家国情怀和奉献精神，积累爱国主题诗词，传承中华优秀传统文化，增强对古典文学的认同感和自豪感。能够准确、流利、有感情地朗读并背诵，掌握诗歌的节奏和停顿；理解重点词语的含义，能准确翻译诗歌大意。感受诗歌的语言美、意境美和情感美，尝试用文字、绘画等形式表达对诗歌的理解，提升审美鉴赏与创造能力。学习目标语言运用思维能力文化自信审美创造重点难点

掌握诗句的诵读节奏，理解字词含义和全诗大意，背诵并默写全诗；体会诗人辞官后的复杂情感，理解“落红不是无情物，化作春泥更护花”的含义。

分析“落红”的象征意义，领悟诗人虽辞官却仍心系家国、甘于奉献的精神。任务群任务一闯关入门·诵诗知韵任务二闯关进阶·品诗悟情任务三闯关巅峰·悟诗传魂学习任务群探究新知

校园“诗词探秘闯关”主题学习活动正在火热进行中，特别邀请大家参与活动！但在活动任务正式开始前，我们需要做几个知识小展板，请从字词积累、作家作品积累方面完成展板制作。探究新知活动展板：作家作品

龚自珍（1792—1841），字璱人，号定庵，浙江仁和（今杭州）人。他是清代杰出的思想家、文学家。他大力主张改革内政，抵制外国侵略，是近代改良主义运动的先驱。他的诗文充满爱国热情和对社会弊病的批判，风格瑰丽奇肆，有“龚派”之称。探究新知后来共“得纸团三百一十五枚，盖作诗三百十五首也”，统名曰《己亥杂诗》，这首诗是《己亥杂诗》第五首，是一首七言绝句，写诗人离京的感受。虽然载着“浩荡离愁”，却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。《己亥杂诗》共350首。多咏怀和讽喻之作，写于己亥年，即道光十九年(1839)。当时他已48岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然地辞去官职，回归故里。一路上，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。活动展板：背景介绍探究新知任务一：闯关入门·诵诗知韵

学校“诗词探秘闯关”第一关——“诵读小能手”正式开启！要求同学们精准把握古诗节奏，读准字音，初步感知诗歌的语言韵律，这是解锁后续关卡的基础。现在，邀请全体同学积极参与，大声诵读，顺利通关，为我们的诗词探秘之旅开好头！探究新知

任务要求：​1.自由朗读，借助拼音和课下注释，读准字音、停顿，圈出不认识的字词；2.跟随范读，模仿节奏和语气，做到流利、有感情朗读；3.小组内开展诵读展示，结合课文注释，理解诗歌大意。朗读视频任务一：闯关入门·诵诗知韵探究新知朗读指导：

诵读古诗时，要注意语速的快慢和停顿的节奏，结合诗句的意思调整语速——前两句写离愁，语速稍缓；后两句写奉献，语速稍扬。理解诗意时，重点抓住关键词，串联起诗人的行为和心境，初步感知诗歌的情感基调。浩荡/离愁/白日斜,吟鞭/东指/即天涯。落红/不是/无情物,化作/春泥/更护花。己亥/杂诗（其五）龚自珍任务一：闯关入门·诵诗知韵探究新知任务一：闯关入门·诵诗知韵浩荡①离愁白日斜,吟鞭②东指即天涯③。落红④不是无情物,化作春泥更护花。①浩荡：这里指诗人离京时的无限愁绪。

②吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。③天涯：指诗人将要去的地方远离京城。④落红：落花。

译文：满怀离愁正对着夕阳西下，鸣鞭东去从此辞官奔赴天涯。落花纷纷，不是无情飘洒，还要化作春泥培育出更多的新花。探究新知

恭喜同学们顺利通过第一关！接下来进入“诗词探秘闯关”第二关——“品悟小达人”。在这一关，我们要深入诗歌内核，解读诗中的意象，读懂诗人藏在诗句里的复杂情感。学校诗词社特别设置了“意象解码”任务，邀请同学们分组探究，破解诗人的“心声密码”，争夺进阶勋章！任务二：闯关进阶·品诗悟情探究新知1.诗中写了哪几个意象？分别寄托了诗人怎样的情感？已亥杂诗

白日（斜）：人生之衰，国势之颓；天涯（远）：漂泊之远，回归之疾；落红（叹）：身世之叹，不舍之情；春泥（护）：死而不已，无私奉献。“落红”指飘落的花瓣；象征着辞官后的诗人自己，也象征着那些虽身处逆境、却依然心怀家国的仁人志士。任务二：闯关进阶·品诗悟情探究新知2.赏析“浩荡离愁白日斜”中“浩荡”和“白日斜”的表达效果。“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广。强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。“白日斜”三字一笔勾勒景物，烘托出夕阳西沉、暮色苍茫的气氛。任务二：闯关进阶·品诗悟情探究新知一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。任务二：闯关进阶·品诗悟情探究新知3.赏析：“落红不是无情物，化作春泥更护花”。比喻修辞，以“落花”自喻，以落红护花生动形象地表明自己虽辞官但仍关心国家的前途和命运，愿像保护花的春泥一样关注民众、心系国家，形象贴切地表达了诗人不甘自弃，愿继续为国效力的奋斗和献身精神。哲理：①“落红”即使化作春泥，也甘愿培育春花——不为独香，而为护花，展现了一种无私奉献精神和积极乐观的人生态度。②落花成为培育下一代的养料，生命在新枝身上得以延续，这是大自然新旧交替、生生不息的规律。任务二：闯关进阶·品诗悟情探究新知4.诗中写了几种心境？浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。离别的忧伤,解甲归田的惆怅归途的轻松愉快与豪迈无私奉献的积极的人生态度任务二：闯关进阶·品诗悟情探究新知

同学们，我们即将迎来终极关卡——“传魂小使者”！学校正在开展“古诗精神进校园”活动，要求同学们将古诗中的精神与现实生活结合，传承古人的家国情怀和奉献精神。现在，邀请同学们化身“传魂小使者”，用自己的方式诠释《己亥杂诗》的精神，完成终极挑战！任务三：闯关巅峰·悟诗传魂探究新知1.结合整首诗的理解，思考：龚自珍“化作春泥更护花”的奉献精神，在今天的生活中，有哪些体现？示例1：老师，默默耕耘在讲台，教书育人，把知识和爱心传递给学生，就像落红化作春泥，滋养学生成长；示例2：志愿者，在社区服务、救灾现场，无私奉献自己的时间和力量，不求回报，守护他人；示例3：医生，坚守在医疗一线，救死扶伤，用专业和坚守守护人民健康。任务三：闯关巅峰·悟诗传魂探究新知

2.“落红”精神，是一种不计个人得失、甘为基石、成就未来的崇高献身精神，是儒家“兼济天下”思想的升华，激励了后世无数仁人志士。我们青少年应该如何践行“落红精神”？

我们可以从身边的小事做起，比如主动帮助同学、孝敬父母、爱护集体，认真学习知识，培养责任感，长大后用自己的能力回报社会、奉献国家，传承诗人的家国情怀和奉献精神。任务三：闯关巅峰·悟诗传魂课堂小结同学们，今天我们通过“诗词探秘闯关”的三个任务，顺利解锁了《己亥杂诗》的奥秘。懂得了“落红精神”就是奉献精神、家国情怀。这首诗不仅是一首送别诗，更是一首爱国诗，它告诉我们：真正的爱国，不是身居高位的轰轰烈烈，而是无论身处何种境遇，都心系家国、甘于奉献。希望同学们能牢记这首诗，背诵并默写全诗，传承古人的风骨，在生活