《壶口瀑布》情境任务教学设计

第17课壶口观水势一泻见精神——《壶口瀑布》教学设计教学目标教学目标1.朗读课文，梳理作者两次游览壶口瀑布的经历，把握不同季节的景物特点。2.品味文中富有表现力的语言，学习作者多角度描写景物的手法。3.理解“景中有思”的写法，感悟作者由自然景观引发的人生思考与民族精神。教学重点教学重点1.朗读课文，梳理作者两次游览壶口瀑布的经历，把握不同季节的景物特点。2.品味文中富有表现力的语言，学习作者多角度描写景物的手法。教学难点教学难点理解“景中有思”的写法，感悟作者由自然景观引发的人生思考与民族精神。任务群任务群任务一：识基础·阅读旅游资料任务二：理游踪·制定旅游攻略任务三：品风貌·推荐打卡风景任务四：悟情思·领略文化底蕴课时安排课时安排1课时教学过程教学过程新课导入班级将开展“壮游山河·中国最美瀑布”旅行手册制作活动，本期目的地为“黄河之心·壶口瀑布”。请你作为旅行策划师，深入研读梁衡的《壶口瀑布》，设计旅行手册，带领读者身临其境，感受壶口之壮美，读懂黄河之精神。探究新知任务一：识基础·了解旅游资料作为旅行策划师，你需要解决字词基础，精准阅读，查阅旅行目的地的相关资料。1.请给课后读读写写字词注音，并朗读识记这些字词。铸（）告诫（）推搡（）霎时（）驰骋（）漩涡（）寒噤（）迂回（）汩汩（）湿漉漉（）震耳欲聋（）前呼后拥（）怒不可遏（）预设：zhùgàojiètuīsǎngshàshíchíchěngxuánwōhánjīyūhuígǔgǔshīlùlùzhèněryùlóngqiánhūhòuyōngnùbùkěè2.请根据释义写出课文中相应的词语。（1）指警告劝诫。（）（2）一会儿。（）（3）骑马奔跑，随意到处走动。（）（4）寒战。（）（5）回旋环绕。（）（6）形容声音很大。（）（7）多形容旧时官吏出巡时的声势。（）（8）形容愤怒到了极点。（）预设：（1）告诫（2）霎时（3）驰骋（4）寒噤（5）迂回（6）震耳欲聋（7）前呼后拥（8）怒不可遏3.借助注释和资料，认识作者。梁衡，1946年出生，山西霍州人，当代作家。1968年毕业于中国人民大学，长期在基层当记者。他曾任《人民日报》副总编辑，曾获青年文学奖，赵树理文学奖，全国优秀科普作品奖等奖，散文名篇有《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》等。梁衡的散文中常常可见智慧的哲思与感悟，充满大气磅礴的深刻思想。充溢的激情蕴藏在深沉的思考中，别有的那份厚重与沉实，避免了简单的抒情与表白，显示出大散文的气韵。4.查阅资料，介绍壶口瀑布。壶口瀑布是国家级风景名胜区，国家5A级旅游景区。它西临陕西省延安市宜川县壶口镇，东濒山西省临汾市吉县壶口镇，为两省共有旅游景区。壶口瀑布是中国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口收束狭如壶口，故名壶口瀑布。瀑布上游黄河水面宽300米，在不到500米长的距离内，被压缩到20—30米的宽度。1000立方米/秒的河水，从20多米高的陡崖上倾注而泻，形成“千里黄河一壶收”的气概。 5.认识游记文体知识。游记是的一种，是记述的文章。它以为主，兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有的特点。游记三要素：“所至”（游踪），“所见”（风貌）和“所感”（感想）。（1）“所至”是。（2）“所见”是作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物，名胜古迹，风土人情，历史掌故，现实生活等。（3）“所感”是作者由所见所闻而引发的所思所想。要素关系：“所至”是游记的，也是写景抒情的基础；“所见”是游记的，也是作者着力描写的对象；“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。预设：散文游览经历叙述形式灵活、文情并茂作者的游踪线索主体任务二：理游踪·制定旅游攻略作为旅行策划师，你需要为游客设计一份“壶口瀑布观景攻略”。请梳理作者的游览经历，完成这份专业攻略。（一）推荐观景季节1.文中两次写到作者游览壶口瀑布的经历，分别是在什么季节？标明对应段落。预设：第一次：雨季（第2段）；第二次：枯水季（3-5段）2.快速浏览课文，勾画描写不同季节的壶口瀑布的四字短语，完成“季节对比卡”。季节声形态势特点感受雨季枯水季预设：季节声形态势特点感受雨季涛声如雷、雾气弥漫、浪沫横溢、水浸沟岸、雾罩乱石、震耳欲聋扑面而来水势浩大气势磅礴惊心动魄惊悸退却枯水季排排黄浪、堆堆白雪、一川黄浪、汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如丝如缕 深不可测、千军万马、轰然而下、夺路而走、乘隙而进，折返迂回、钻石觅缝 雄伟壮阔刚柔并济 肃然沉思3.根据两个季节壶口瀑布观景的特点，你会推荐游客什么季节去游览壶口瀑布？并说明理由。预设：推荐枯水季游玩：枯水季水位下降，可以下到沟底、走到河心近距离观赏。这个季节能看到壶口瀑布所有水的形态：如千军万马般气势磅礴，如泉、成溪、如丝如缕般千姿百态。还能看到河底的巨石，感受水的“柔中有刚”。而且枯水季相对安全，可以从容地全方位欣赏。推荐雨季游玩：推荐雨季去，虽然下到河滩很危险，但此时的壶口瀑布像一锅正沸着的水，水汽扑面，涛声震耳，别样一番风味。不过一定要注意安全，建议穿好雨衣远观。这个时节壶口瀑布最危险，但也最刺激，可以看到浪沫横溢，听到涛声如雷。（二）推荐观景路线梳理作者两次游览壶口瀑布的地点和观景角度，为游客设计两条观景路线。预设：任务三：品风貌·推荐打卡风景优秀的旅行手册必游景点介绍必不可少，请品味精彩语句，完成“打卡风景”的推荐。 朗读课文，品味精彩景致的描写语句，推荐你认为最值得打卡的风景，探究观景视角，并说说你的推荐理由。预设：①我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。推荐风景：“丁”字河面观景视角：仰视推荐理由：比喻、拟人、夸张：从瀑布的态势、力量、颜色等方面表现出河水排山倒海、湍急汹涌的特点，表达了作者的惊叹与赞美。比喻。“其势如千军万马”“排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”，把水势的浩荡比喻成千军万马，将浪花被拍到石壁上炸开的模样比喻成白雪，形象生动地写出水势浩大壮观，充满力量感。运用大量动词，如“挤”“撞”“推”“搡”“碎”字，写出了浪不仅数量很多，而且密度很大，写出了水道之窄、力道之猛、水势浩大的特点。②山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌，更挤，更急。推荐风景：河水跌进深沟观景视角：由下而上推荐理由：以静衬动，以山和天的静衬托水的动，衬托壶口瀑布的浩瀚气势。“宇宙间仿佛只有水的存在”，写出奔腾的黄河之水震撼天地的宏大气势。“跌”“更涌”“更挤”“更急”“飞转”一系列动作描写，又叙写自己的听闻与感受，侧面写出壶口瀑布水流汹涌，极为凶险。③黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲过去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。推荐风景：黄河水拢向龙槽观景视角：平视推荐理由：通过比喻、拟人的修辞写出壶口瀑布突然跌入龙槽，激起的水雾，写出壶口瀑布气势豪壮，极为凶险。“拢”字表明河水突然由宽变窄，有规律有速度，很有画面感。反复使用5个“跌”字，三个“碎”字，刻画出水流层层落下的情态；写河水被跌得粉碎也要勇往直前，显示出河水势不可挡的壮美。④当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。推荐风景：龙槽两边的水观景视角：平视推荐理由：比喻。将涌向壶口两边的水比喻成“飞毯抖落”和“钢板出轧”，形象地写出洪流的宽大平坦和浑厚凝重，表达了作者的震撼。⑤尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。推荐风景：龙槽两边的滩壁上观景视角：平视推荐理由：运用比喻，排比，拟人等修辞手法，短促匀称的句式，语言典雅，表现出溪流的多姿多彩，引发作者的联想，巧妙地将水的多样和人的多情联系起来，借景抒情。⑥看罢水，我再细观察脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。推荐风景：脚下的巨石观景视角：平视推荐理由：运用比喻，动词描写，生动形象地表现出石头被水凿的样子，侧面表现出水的力量之大。任务四：悟情思·领略文化底蕴旅行手册不仅要有景点推荐，更要挖掘文化内涵，带领游客领略景点的文化底蕴。1.作者为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？预设：第一次是粗略地看，总写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用，在读者心中留下深刻的印象。2.通览全文，结合以下两则材料，思考：作者为什么要“专选了个枯水季节”？谈谈你的理解。材料一：古代诗文写壶口，内容比较接近，大多着力描写壶口瀑布水势之大，水声之巨。如“涌来万岛排空势，卷作千雷震地声”（刘子诚《观壶口》）,“石堑横分薄烟雾，天瓢倒泻吼雷霆”（崔光笏《壶口》），等等。材料二：翻开各处的地方志，咏同一名胜的诗文不知有多少，却很少能传开来，就是因为它们雷同，人们读了第一首，第二首，第三首便不想再读。对付题材重复的办法就是寻找新角度。梁衡《从重复的泥滩里拔出来》预设：写壶口瀑布的文章或诗句，大都描写其水势之大，水声之巨，“前人之述备矣”，再写绝无新意，所以，作者想寻找新角度一专选了一个枯水季节。在枯水季节，作者才能看到“水”的不同形态，细观“石”的侵蚀状态，才能由“水”与“石”的关系，感悟到“柔中带刚，奋力抗争”的黄河精神，提炼出“历经磨难，方显个性”的精辟哲理。这充分体现了作者立意构思的精妙。3.作者从声形，态势等方面描写了雨季和枯水季的壶口瀑布，表现其不同的特点。写了壶口瀑布的水之后，作者为什么又写“脚下的石”？预设：①壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词。②写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前文描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”所有可能带来的片面印象，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定基础。③从观景角度来看，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然。④作者所感慨的小小壶口却“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的。4.梁衡先生认为，大凡看景只看人为的热闹，是初级；抛开人的热闹看自然之景，是中级；又能抛开浮在自然景上的迷眼繁花而看出个味和理来，这才是高级。纵观全文，你觉得文章只是在向我们描绘黄河壶口瀑布这一胜景吗？（1）这黄河之水使作者想到了什么？流露出怎样的情感？预设：我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海，河，瀑，泉，雾所有水的形态，兼容了喜，怒，哀，怨，愁一人的各种情感。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？这是作者观赏了河水在壶口前的种种形态后发出的感叹，黄河之水使作者想到了人。由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来——水的种种形态，不正是人生命的多样和精彩的象征吗？正因为如此，作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，胸怀的博大和包容，作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。寓情于景，情景交融。（2）作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？预设：黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸就了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”诠释了黄河的精神：无坚不摧、坚韧刚强、勇于反抗、勇往直前，准确生动，易于理解。作者的意思是：第一，黄河的个性是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量，所以才能穿凿巨石，改变地貌；第二，未经磨难不成材，黄河的个性也是在巨石的逼迫，抵拒中在最终铸就的，甚至可以说“未过壶口不成河”。作者借对黄河的赞美，也表达了对中华民族百折不挠，勇往直前精神的歌颂。5.结合你的理解，请你为旅行手册撰写一个副标题，并在小组内分享各自设计的副标题，推选一句“最佳副标题”全班展示。【评价标准】评价维度星级标准说明贴合文本⭐⭐⭐体现黄河精神内涵，与课文内容相关语言凝练⭐⭐⭐简洁有力，10-20字，不冗长富有文采⭐⭐⭐⭐有感染力，让人印象深刻总分：10星（⭐⭐⭐⭐⭐⭐⭐⭐⭐⭐）预设：挟而不服，压而不弯——黄河在这里铸就伟大水的交响，石的见证一壶收尽千河水，万古流芳不屈魂在这里，读懂黄河的脾气一川黄浪，万古精神每一次跌落，都是新生课堂小结本文记叙了作者两次游览壶口瀑布的情形，细致地描绘了壶口瀑布磅礴，雄壮的情状和态势，热情赞美了祖国壮丽的河山，并由黄河的性格联想到人的精神，表达了对黄河压而不弯，勇往直前的民族精神的赞美。课堂练习1.下列加点字的注音有误的一项是（）。A.俯视（fǔ） 漩涡（xuán） 推推搡搡（sǎng） B.霎时（shà） 雾霭（ǎi） 怒不可遏（è） C.告诫（jiè） 出轧（yà） 汩汩如泉（gǔ） D.驰骋（chěng） 迂回（yū） 挟而不服（xié）【答案】C。【解析】出轧zhá2.下列对《壶口瀑布》的理解和分析，不正确的一项是（）。A.文章写了作者两次游览壶口瀑布的经历，重点描写了枯水季节的壶口瀑布。B.文中运用了比喻，拟人等修辞手法，生动形象地描写了壶口瀑布的特点。C.作者在描写壶口瀑布时，仅仅是为了赞美瀑布的雄伟壮阔，