江苏省淮安市三校联考2025-2026学年高一12月月考语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1江苏省淮安市三校联考2025-2026学年高一12月月考语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容。中国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在《文赋》中又提出“诗缘情”。有人认为二者是对立关系，但是初唐孔颖达在《春秋左传正义》中说得很清楚：“情志一也。”情志就是指一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事万物的价值判断。唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为其中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。比如喜怒哀乐，比如对真善美的追求，比如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如此，现代人也如此。所以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以传递到今天，启发我们更细致地品味人生意义和美感。当然，对于现代人来说，唐诗宋词的最大意义是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远的教育作用。且以李、杜、苏、辛为例。李白热情讴歌现实世界中一切美好的事物，其诗中蕴含强大的精神力量。杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的仁爱精神，是儒家思想中积极因素的艺术表现，也是中华民族文化性格的形象体现。苏轼在词史上首先打破晚唐以来词专写艳情的局限。他大量写作抒情述志、咏史怀古等题材的作品，使词从音乐歌词向抒情诗转变，给以柔声曼调为主的传统词乐增添了高昂雄壮的因素。到了南宋，以辛弃疾为首的爱国词人把爱国主义主题变成当时词坛的主旋律，他们继承苏轼词中始露端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种倾向充实了豪放风格。总的来说，李、杜、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美价值，而且具有提升读者人格境界的作用。阅读唐诗宋词中的典范作品，可以在审美享受中不知不觉受到诗人人格境界的感染，这个过程就像杜甫所描写的成都郊外的那场春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。（摘编自莫砺锋《在读诗读人中感受万十气象》）材料二：中国古代文学创造了一个审美的世界，古代的优秀作家们不仅拥有高超的审美鉴赏力，更有高超的审美创造力，体现出中华民族特有的审美智慧。在古代文学家们看来、审美创造的最高境界是得意而忘言，所谓“但见情性，不睹文字”。他们共同思考的一个问题就是：具体的语言文字，究竟如何才能创造出最高的审美境界？他们认为，言是文学手段，意是文学目的，文学手段固然重要，但不能因为手段重要而忽略了目的重要。一方面要通过手段到达目的，一方面又要通过否定手段来强化目的，对创作者而言，文学创作最终呈现的美，不是“言”这个手段之美，而是“意”这个作品之美。对接受者而言，要领悟到这个美、这个意，就要披文入情，唯意是求，不能拘泥于语言文字之美而忘记了“意”这个根本之美。因此，当作家创造出文学作品之后，当读者开始全身心地关注作品之美而完全忽略了文学手段之美时，文学作品的审美创造才真正全部实现，这样的文学审美创造才是成功的。从某种意义上而言，文学手段只有充分否定了自己，才能实现文学作品之美，对手段否定的越彻底，对作品的创造就越成功。这是具有鲜明中华民族特色的审美智慧与审美创造观，其思想渊源依然要追溯到儒道两家的文辞观与言意观中，所谓“不以文害辞，不以辞害志”（《孟子》），“筌者所以在鱼，得鱼而忘筌……言者所以在意，得意而忘言”（《庄子》）。显然，言与意的审美智慧反映的就是中华民族特有的辩证思维方式。滋味与意境，是中国古代文学特有的审美范畴，它是从文学品鉴与接受的角度，对文学文本审美感受的高度概括，体现出中华民族特有的审美智慧。与西方美学不同，“味”这个词在中国古典美学中并不专指感官的味觉或嗅觉，而是指在视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉的基础上，感官愉悦与审美、精神愉悦的共同感受。在古代文学家们看来，五官的感觉是相通的，感官的享受与精神的享受也是彼此相融的。“滋味”说反映了中华民族注重体验，注重经验，注重整体宏观感受的审美思维方式。说到底，就是心与物，情与景，境与意不分彼此的完全交融，即“意中有景，景中有意”（姜夔《白石道人诗说》），“景者情之景，情者景之情也”（王夫之《唐诗评选》），这与西方文学创作推崇的典型论大相径庭，是有着中华民族思维特色的审美智慧。（摘编自康震《中国古代文学研究的文化担当与时代使命》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.唐诗宋词对于现代读者来说，不仅具有审美价值，而且具有提升读者人格境界的作用。B.孔颖达认为“情志一也”，情志是指一个人的内心世界。C.古代文学家既想借“言”达到“得意”目的，又想通过“忘言”来强化“得意”目的。D.审美智慧与审美创造观，其思想渊源要追溯到儒道两家的文辞观与言意观中。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一与材料二都论及古代文学的“审美”问题，都采用了“引用论证”的方法。B.唐诗宋词中典范作品反映作者有高超的审美鉴赏力，更具有高超的审美创造力，体现出中华民族特有的审美智慧。C.在古代文学家看来，审美创造的最高境界是得意而忘言，所以“言”不重要，重要的是“意”。D.滋味与意境，包含着中华民族思维特色的审美智慧。3.下列选项，最适合作为论据来支撑“滋味说”观点的一项是（）A.元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。B.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。C安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？D.今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。4.中国古代文学创作体现了哪些中华民族特有的审美智慧？请结合材料二概括。5.班级计划开展“每日品诗”活动，希望通过品味古诗，提高同学们的审美能力。如果你是此次活动的负责人，请根据两则材料，列出所推荐诗歌的选择标准。【答案】1.A2.C3.B4.①体现了言与意的审美智慧，这是中华民族特有的辩证思维方式。②体现了滋味的智慧，意境的智慧。5.①推荐的诗歌能够启发大家品味人生意义，领悟人生美感。②推荐的诗歌要有助于提升大家的情操、气质和人格境界。③推荐的诗歌要有助于提高大家的审美鉴赏力和创造力，体会到中华民族特有的审美智慧。【解析】【导语】这篇阅读材料围绕古典诗歌现代价值，以两则材料阐释中国传统文学审美特质。材料一以唐诗宋词为例，指出其能引发情感共鸣、发挥人格教化作用；材料二剖析“言意之辨”“滋味说”，凸显中国审美中辩证思维与通感体验的独特。二者互补，前者重社会功能，后者关注创作鉴赏思维，共同构建起立体认知，展现古今对话视野。【1题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“唐诗宋词”错误。结合原文“对于现代人来说，唐诗宋词的最大意义是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远的教育作用”可知，原文强调的是唐诗宋词的典范作品，选项“唐诗宋词”扩大范围。故选A。【2题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“所以‘言’不重要，重要的是‘意’”错误。结合原文“在古代文学家们看来、审美创造的最高境界是得意而忘言……具体的语言文字，究竟如何才能创造出最高的审美境界”“对创作者而言，文学创作最终呈现的美，不是‘言’这个手段之美，而是‘意’这个作品之美。对接受者而言，要领悟到这个美、这个意，就要披文入情，唯意是求，不能拘泥于语言文字之美而忘记了‘意’这个根本之美”可知，“言”作为手段同样具有美。选项“‘言’不重要，重要的是‘意’”于文无据。故选C。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。结合原文“‘味’这个词在中国古典美学中并不专指感官的味觉或嗅觉……感官的享受与精神的享受也是彼此相融的”“‘滋味’说反映了中华民族注重体验，注重经验，注重整体宏观感受的审美思维方式。说到底，就是心与物，情与景，境与意不分彼此的完全交融，即‘意中有景，景中有意’”（姜夔《白石道人诗说》），‘景者情之景，情者景之情也’”可知，“滋味说”是指“感官的享受与精神的享受也是彼此相融的”“心与物，情与景，境与意不分彼此的完全交融”“意中有景，景中有意”。A.是叙述和议论。B.既写景，又抒情，情景交融，最符合“滋味说”。C.是抒情。D.是叙事。故选B。【4题解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。①由材料二“言与意的审美智慧反映的就是中华民族特有的辩证思维方式”可知，古代文学创作体现言与意的审美智慧。创作者以言为手段、意为目的，追求通过否定语言手段强化作品之意；接受者需披文入情、唯意是求。这一智慧源于儒道言意观，彰显中华民族特有的辩证思维，是成功审美创造的核心要义。②由材料二“滋味与意境，是中国古代文学特有的审美范畴……是有着中华民族思维特色的审美智慧”可知，创作体现滋味与意境的审美智慧。“滋味”是感官与精神愉悦的交融，“意境”是心与物、情与景的相融，二者是对文学审美感受的高度概括，反映中华民族注重体验、整体宏观感受的思维方式，与西方典型论迥异，是民族特有审美智慧的重要体现。【5题解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①由材料一“所以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感……启发我们更细致地品味人生意义和美感”可知，经典诗词作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以启发我们更细致地品味人生意义。②由材料一“对于现代人来说……有深远的教育作用”可知，经典诗词作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远的教育作用。③由材料二“中国古代文学创造了一个审美的世界，古代的优秀作家们不仅拥有高超的审美鉴赏力，更有高超的审美创造力，体现出中华民族特有的审美智慧”可知，经典诗词作品可以帮助我们领略审美境界，提高审美鉴赏力和审美创造力。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。漫论郁达夫刘海粟达夫的散文，如行云流水中映着霞绮。他和古代写景抒情之作不相蹈袭，而又得其神髓。写到山水，尤其是他故乡富阳一带的风光，他不愧是一位大画师。①他把诗人的灵感赋予了每一朵浪花、每一片绿叶、每一块巉岩、每一株小草，让大自然的一切具有性格和情味，再把风俗人情穿插其间，浓淡疏密，无笔不美，灵动浑成，功力惊人。由于达夫的妙文和他当年口头描述这二者的启迪，也为了寻觅故人的诗踪，我曾经几次到浙皖之间的富春江流域去写生。这条江，澄碧如染，曲折处如青龙曼舞，腾空飞下，有些河床直如利剑，劈开群山，仪态万方，自萧山至梅花城，二百余里，是活的山水屏风，在朝曦晚霞中变化无穷，开阖舒卷，一股清气，沁人心脾。达夫故居富阳，离杭州八十里，三面环山，一面临江，像颗明珠，嵌在画中。我还到七里泷去凭吊过严子陵，石级陡峭，两边茑萝夹道，古树虬蟠，石牌坊上刻着“千古异人”的横额，祠堂梁头悬着“高尚其志”的大匾。子陵塑像，清瘦飘逸中饱含着洞察生活的睿智，超脱中不无隐痛。不知什么原因，这一切都使我格外思念达夫，要是我们联袂来游，能添多少乐事啊！达夫异邦死，化作沃土润奇花，他和严光一样不可得而见，我总算找到了孕育少年达夫成为诗人的环境，便奋笔画下了十几张油画，还有《严江秋色》《富春江》等多幅国画。我的体会是：②青年画家不精读达夫的游记，画不了浙皖二省间的山水；不看钱塘、富春、新安，也读不通达夫的妙文。他的这些作品根植于他对乡土的赤子之爱，其生命力必然比小说久远。达夫也有较为闲适舒展之作，或谈谈掌故，或评定前人作品，这类文字历史趣味和知识性并重。一些日记小品，情真语挚，读来如听良友娓娓夜谈，毫无藻饰，时有逸笔，不是苦雨庵中的浓茶，更非浑身静穆，仍然有着可爱的人间烟火气。也许，此才是达夫所以为达夫吧！世界上很少有关起门来为后代写作的艺术家，作品往往都是起作用于当时，从而在历史上获得位置。③失去了当时，永久并不存在。达夫不是终日追求永垂不朽的作家，他只记录当时的生活感受。作品是流出来的，不是专门在文字上雕琢的唯美主义者，也不是每篇文章都具备永恒的魅力。时间本身就是一个筛子，不及时扬弃，十万年后的文学史要写几千卷。事过境迁，今天的年轻人对达夫的某些著作引不起共鸣，恰恰是一件大好事。我在几十年前读到《采石矶》《春风沉醉的晚上》《薄奠》，整个身心都受到艺术冲击波的摇撼，作品中写的环境和人物（包括《采石矶》那样的历史题材）对我来说都是可以看得清楚，甚至触摸得到的。时代进步了，今天的青年对作品中的烟厂女工、老车夫、黄仲则、洪稚存可以同情，但情感不可能达到几十年前读者那样强烈，这是不足为怪的。达夫笔下的一些人物，记录了“五四”以后某些青年的精神状态，作为思想史上的标本，也很难磨灭。辛亥革命在这些人的记忆中淡化了，而革命的不彻底、封建势力的顽固、人民的不幸、科学的落后、祖国国际地位的低下，又迫使他们带着淡淡的哀愁长大。达夫亲口告诉我：“我在日本看过将近千册英文、德文、日文小说。”他的阅读速度和理解能力，在我的同时代人中属于罕见，一晚上看一两本小说，对谦谨温和的达夫，是常有的事情。他喜爱从普希金到蒲宁笔下一百年间活跃于俄罗斯文学画廊上的“多余的人”，但他写的只是中国泥土里生长出来的一切。综观他的小说，深沉素淡，富于散文美，不仅技巧上可以总结出东西，对认识我们的过去也是有好处的。不认识昨天的人，就不会珍惜来之不易的今天，也不会坚韧不拔地创造美好的明天。④作家和编辑的职业，注定要当业余批评家。由于知识渊博、善于鉴赏，他对古今中外的一些作家都发过议论；在戏剧、音乐、绘画、电影、翻译等领域，都说过真知灼见的锦言。若将此类文字辑录成一本有特色的书，则可以从中体味到一位大作家的甘苦，也能感受到他行文阅世的脉搏。在新加坡，他是名副其实的文学导师。据我所知，达夫在南洋看稿、改稿，接见青年作者花的工夫，比他用于写作、读书的时间要多，尽到了园丁的责任。他也讲过一些愤世偏激的话和悲痛的反话，只要弄清他说话时的历史背景，也不难理解。偶然收到海外学生寄来的报刊，上面见到好几篇忆达夫的文章，有的提供史料，有的谈出学术观点，这是很有意义的事情。但也有极个别的人，生前给达夫添加过不少痛苦，现在又趁死无对证之际，对他进行中伤、丑化，或谬托知己，把达夫写成一个恋爱至上主义者，这就欠妥了。出于怀友之情，我渴望读到描写达夫的传记，来作为我回忆往事的酵母。前天，达夫的儿子郁云来看我，在温馨的灯光中，我昏花的老眼差点儿把他看成了达夫，父子俩在外貌上相似到惊人的程度。这位五十二岁曾经念过企业管理的大学生，近年搜罗到乃翁的著作二百多万字，诗词近五百首，还有些书简、墨迹和史料，并以全力草成了父亲的传记，力图再现创造社老将郁达夫的风采。这是一本突出爱国主义思想的新作，材料丰富翔实，叙说比较客观，这一点可以告慰逝者。由于郁云处在儿子的地位，行文较拘谨，对先人不好做什么评论，对父母之间所发生的一切，也回避了细节，但这并不损害第一本传记的价值。随着这本书的问世，必将会有更好更多的专著及评论问世，我愿拭目以待！（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.文章指出郁达夫散文的神髓与古代写景抒情之作的神髓相似，但其作品又表现了自己的个性，彰显出郁达夫深厚的文学功力。B.受郁达夫的影响，“我”曾多次去过郁达夫生活过和描写过的地方富春江流域，这使“我”更加思念郁达夫。C.郁达夫的作品，或谈谈掌故，或评定前人作品，或记录生活，其文字都带着历史趣味、知识性和人间烟火气。D.对于有人写文章来忆郁达夫的行为，“我”给予了肯定；而对于有人恶意抹黑郁达夫的行为，“我”给予了批判。7.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.句子①中的几个短语体现了郁达夫的写作才情，说明他观察事物细致，善于灵活运用众多素材，表情达意的能力很强。B.句子②强调了郁达夫的游记作品与浙皖山水的关系，他的作品抒发了游历山水的情感，传递出山水情愫，特点鲜明。C.句子③说明了作品具有时代性，是与作家所处的生活环境息息相关的。这句话赞美了郁达夫的作品能够起作用于当时。D.句子④从职业的角度对郁达夫进行了点评，虽然郁达夫是业余的批评家，专业经验不足，但他的真知灼见颇有深度。8.细读文章倒数第二段，请简要分析其作用。9.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词——成就·环境·积累；乙组提出一个关键词——缅怀。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。【答案】6.C7.D8.①这一段写了郁云为缅怀父亲，到处收集资料，为父亲写传记，丰富了文章的内容，使郁达夫的形象更加丰满。②郁云收集到的作品之多，体现了郁达夫的成就之大，表现了作者对郁达夫的称赞以及对其传记能够问世的欣慰。9.甲组：①郁达夫著作等身，其散文灵动又有情味，其小说深沉素淡又富于散文美，其评论广泛又有深度。②富春江流域山清水秀，风景优美，孕育了少年郁达夫，使其作品充满对乡土的赤子之爱，且具有长久的生命力。③郁达夫读书众多，英文、日文、德文的小说他都广泛涉猎，这为他的创作打下基础。乙组：①本文主要通过对郁达夫作品风格的评价和对有关郁达夫的一些生平事迹的回忆，表达了“我”对郁达夫的缅怀之情。②在文中，“我”或赞扬郁达夫的作品，或抒发不能与之同游的遗憾，或表达读其作品受到的艺术震撼，或理解其说反话的苦衷，或批判丑化郁达夫的行为，或流露出对其传记问世的期盼。【解析】【导语】本文以深情笔触追忆郁达夫，从文学成就、创作特色、人格魅力等多维度展开评述。作者刘海粟通过亲身游历体验，揭示郁达夫散文“灵动浑成”的艺术特质，强调其作品与浙皖山水的血脉联系。文章既肯定郁达夫“记录当时”的现实主义创作观，又赞赏其融汇中西的文学修养，更以“父子相见”的动人细节，将学术评价升华为真挚的缅怀。【6题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“其文字都带着历史趣味、知识性和人间烟火气”错误。原文提到“达夫也有较为闲适舒展之作，或谈谈掌故，或评定前人作品，这类文字历史趣味和知识性并重。一些日记小品，情真语挚……仍然有着可爱的人间烟火气”，说明有些作品“历史趣味和知识性并重”，有些作品体现“人间烟火气”，并不是“其文字都带着历史趣味、知识性和人间烟火气”。故选C。【7题解析】本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。D.“虽然郁达夫是业余的批评家，专业经验不足”错误。句子④说“作家和编辑的职业，注定要当业余批评家”，下文解释“由于知识渊博、善于鉴赏，他对古今中外的一些作家都发过议论；在戏剧、音乐、绘画、电影、翻译等领域，都说过真知灼见的锦言”，可见是说郁达夫虽为“业余批评家”，但他知识渊博、善于鉴赏，在多个领域都有真知灼见，而不是说他专业经验不足。故选D。【8题解析】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。①这一段写“这位五十二岁曾经念过企业管理的大学生，近年搜罗到乃翁的著作二百多万字，诗词近五百首，还有些书简、墨迹和史料，并以全力草成了父亲的传记”，可见郁云为缅怀父亲，到处收集资料，他为父亲写传记的行为，及相关细节描写丰富了文章内容，使文章不只是单一从作者角度来写，也从侧面体现了郁达夫的人生经历和文学成就，使郁达夫的形象更加丰满立体。②这段还写到“著作二百多万字，诗词近五百首”，说明郁云收集到的作品之多，体现了郁达夫的创作成就之大；作者认为“这是一本突出爱国主义思想的新作，材料丰富翔实，叙说比较客观，这一点可以告慰逝者”，表现出对郁达夫成就的称赞，以及对郁云所写传记能够问世的欣慰之情，进一步表达了作者对郁达夫的缅怀与敬重。【9题解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。甲组：①文中多处提及郁达夫的文学成就，如“达夫的散文，如行云流水中映着霞绮……灵动浑成，功力惊人”，体现其散文的灵动与情味；“综观他的小说，深沉素淡，富于散文美”，说明其小说的风格特点；“在戏剧、音乐、绘画、电影、翻译等领域，都说过真知灼见的锦言”，表明他在评论方面的广泛与深度；这些都展现了郁达夫著作等身，在文学创作和评论等方面都取得卓越成就。②“这条江，澄碧如染……是活的山水屏风”，描述了富春江流域的美景，并指出“达夫故居富阳……像颗明珠，嵌在画中”，说明这样的优美环境孕育了少年郁达夫；“他的这些作品根植于他对乡土的赤子之爱”，正是故乡的山水赋予了他作品独特的情味和长久的生命力，体现了环境对郁达夫创作的影响。③文中提到“达夫亲口告诉我：‘我在日本看过将近千册英文、德文、日文小说。’他的阅读速度和理解能力，在我的同时代人中属于罕见”，表明郁达夫读书众多，广泛涉猎，大量的阅读积累为他的创作提供了丰富的素材和借鉴，打下了坚实的基础。乙组：①文章开篇从对郁达夫散文的评价入手，进而回忆与郁达夫相关的经历和他的作品、生平事迹等，都饱含深情，全文贯穿了作者对郁达夫的缅怀之情。②在文中，“我”赞扬郁达夫散文、小说的风格；“要是我们联袂来游，能添多少乐事啊”，表达“我”不能同游的遗憾；“我在几十年前读到《采石矶》《春风沉醉的晚上》《薄奠》，整个身心都受到艺术冲击波的摇撼”，表达读其作品受到的艺术震撼；“他也讲过一些愤世偏激的话和悲痛的反话，只要弄清他说话时的历史背景，也不难理解”，说明“我”理解其说反话的苦衷；对“极个别的人……对他进行中伤、丑化……这就欠妥了”，“我”深刻批判；“随着这本书的问世，必将会有更好更多的专著及评论问世，我愿拭目以待”，流露出“我”对其传记问世的期盼；这些都从不同角度体现了作者对郁达夫的缅怀之情。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：鄂尔泰，字毅庵。康熙三十八年举人，后袭佐领。从圣祖猎，和诗称旨。世宗在藩邸，偶有所嘱，鄂尔泰拒之。世宗即位，召曰：“汝为郎官拒皇子，其执法甚坚。”深慰谕之。雍正元年，充云南乡试考官，特擢江苏布政使，察太湖水利。于廨中建春风亭，致能文士。迁广西巡抚，调云南，以巡抚治总督事。贵州仲家苗为乱二十余年，巡抚石礼哈请用兵，上久未定，诏诰鄂尔泰。遂上疏改土归流①事，疏入，上深然之。会石礼哈疏报遣兵击破谷隆诸隘，擒其渠及诸苗之从为乱者。鄂尔泰遣兵三道入，破降数十寨，抚苗民五百余户，察出荒熟田地三万亩。又以镇远土知府刁澣、霑益土知州安于藩素凶诈，计擒之，改土归流。鄂尔泰疏报仲家苗悉定。上嘉其成功速，令议叙。旋条上经理仲苗诸事，报可，真除云贵总督。云南南鄙与安南接，高其倬疏言，安南国界应属内地者百二十里，请以河为界。安南国王黎维祹奏辩，上命鄂尔泰清察。鄂尔泰请与地八十里上从之敕谕安南维祹表谢雍正十三年，台拱苗复叛。上命设办理苗疆事务处，以鄂尔泰等董其事。苗患日炽，焚掠诸地。鄂尔泰以从前布置未协，引咎请罢斥。允其请，予休沐，仍食俸。世宗疾大渐，鄂尔泰仍以大学士与张廷玉等同被顾命。高宗即位，命总理事务，乾隆四年，命鄂尔泰按视河道，寻加太保。十年，以疾乞解任。上慰留，加太傅。卒，命遵遗诏配享太庙，并祀贤良祠，赐祭葬，谥文端。（选自赵尔巽等《清史稿》）〖备注〗①改土归流：指废除土司制度，设立流官治理的改革。土，土司、土官，由少数民族首领充任并世袭的官职。流，流官，由朝廷派遣的、非世袭的地方官，有流动性。材料二：流土之分，殆以地属边鄙，入版图未久，蛮烟瘴露，穷岭绝壑之区，人迹罕到。官斯地者，其于猓俗苗情实难调习，故令土官为之钳制，以流官为之弹压，开创始势，不得不然。今至有明以来已数百年，中外一体，流土同官，既有职衔，宁无考察？乃仍以夷待夷，遂致以盗治盗，徒令挟土司之势，以残虐群苗，随复逞群苗之凶，以荼毒百姓。横征苛敛，贡之朝廷者百不一二，而烧杀劫掳，扰我生民者，十常八九。然所以清盗之源者，莫善于保甲之法，无微不烛，无远弗照，而后军民相得以安。圣谕：流官有设立吏目者，职分卑微，无印信可行，无书役可遣，土司意中倘有轻忽之念，则未必肯遵其约束，今可否酌土司之大小，将微员如何改设，重其职守，使流土相适地方。（选自雍正《朱批谕旨·鄂尔泰分别流土考成疏》）10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。鄂尔泰请A与地B八十里C上D从之E敕谕F安南G维祹H表谢11.下列对材料中加点加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.致，招引，与《劝学》“而致千里”的“致”意思不同。B.迁，贬官，与《琵琶行并序》“予左迁九江郡司马”的“迁”意思相同。C.所以，用来……的，与《师说》“师者，所以传道受业解惑也”的“所以”意思相同。D.烛，照，与《登泰山记》“明烛天南”的“烛”用法相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.鄂尔泰具有良好的家庭出身，受到祖上荫庇，继承佐领职位，并且在跟随康熙打猎时，所作的诗歌符合康熙心意，表现出一定的文学才干。B.雍正作为皇子时，曾有求于鄂尔泰，但遭到他的拒绝，雍正即位后谈到这件事时好言抚慰他，临终前任命他和张廷玉等人同为顾命大臣。C.鄂尔泰的才干得到康熙、雍正、乾隆三朝皇帝的认可，在乾隆即位后，他奉命完成了从未接触过的巡视河道水利的差事，被加封为太子太保。D.在苗疆事务治理方面，雍正非常重视鄂尔泰的意见，同意鄂尔泰提出的改土归流的举措，并提出加重吏目职守，使流官土官相互配合和适应。13.把文中画横线句子及教材中语句翻译成现代汉语。①会石礼哈疏报遣兵击破谷隆诸隘，擒其渠及诸苗之从为乱者。②句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗。14.材料一两次提及“改土归流”，试根据材料二分析“改土归流”的原因。【答案】10.CEG11.B12.C13.①恰逢石礼哈上疏报告派兵攻破谷隆各险要之地，抓获了他们的首领和跟从作乱的一些苗人。②不通晓句子停顿，不能解决疑惑，有的向老师学习，有的不向老师学习，小的方面学习了大的方面却遗漏了。14.①任用土官是形势所迫的权宜之计；②国家一统，土官却不能被考核和管理；③放任土官，危害国家和百姓；④利于清除盗贼，保证地方安宁。【解析】【导语】这两则材料围绕清代名臣鄂尔泰展开，重点记述了他在边疆治理中的贡献。材料一以传记形式展现鄂尔泰的仕途经历，突出其“改土归流”政策在平定苗乱、治理边疆中的成效，以及三朝皇帝对他的信任。材料二则从理论层面分析土司制度的弊端，论证改土归流的必要性，指出土司横征暴敛、残虐百姓的现状，提出保甲法等治理措施。两则材料互为补充，既展现了鄂尔泰的政治才能，也揭示了清代边疆治理的重要变革。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：鄂尔泰请求给安南八十里土地，皇上听从了他的建议，下敕书告知安南，国王黎维祹上表感谢。“与地”是一个完整的动宾结构，“八十里”为补语，表示给予八十里的土地。“上”在这里指的是皇帝，作为下一个动作“从之”的主语，表示皇帝采纳了这个建议。因此，在“八十里”和“上”之间C处断句。“上从之”主谓宾齐全，可以清晰地表达出皇帝采纳了鄂尔泰的请求，所以E处应断句。“敕谕安南”是动宾结构，“维祹”是下句主语，G处断句。故选CEG。【11题解析】本题考查学生理解文言词语一词多义及词类活用现象的能力。A.正确。招引/到达。句意：招揽有才华文人。/却能到达千里之外。B.“贬官”“意思相同”错误。“迁”非特指贬官，指官职变动。文中是升职/《琵琶行并序》中的“左迁”是贬职。句意：升任广西巡抚。/我被贬为九江郡司马。C.正确。句意：然而用来清除盗贼根源的方法，没有比保甲法更好的了。/老师是用来传授道理、教授学业、解决疑难问题的人。D.正确。均为名词作动词，照。句意：没有细微的地方不被照亮。/雪光照亮了南面的天空。故选B。【12题解析】本题考查学生分析和理解文章内容的能力。C.“他奉命完成了从未接触过的巡视河道水利的差事，被加封为太子太保”错误。材料一写到“乾隆四年，命鄂尔泰按视河道，寻加太保”。“太保”是荣誉衔，并非“太子太保”。文中并未说他“从未接触过”水利事务，实际上他在雍正元年曾任江苏布政使“察太湖水利”。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。①“会”，恰逢、正赶上；“渠”，首领；“诸苗之从为乱者”，定语后置，即“从为乱诸苗”，跟从作乱的那些苗人。②“句读之不知，惑之不解”，宾语前置，不知句读、不解惑；“或”，有的；“不”，通“否”；“小学”，小的方面学习。【14题解析】本题考查学生分析和概括文章内容的能力。①材料二提到“官斯地者，其于猓俗苗情实难调习，故令土官为之钳制，以流官为之弹压，开创始势，不得不然”，这句话说明了在边远地区，由于当地风俗和苗族情况难以适应，因此需要土官来钳制，流官来弹压，这是开创新局面的必然趋势。可概括出，任用土官是形势所迫的权宜之计。②根据材料二“今至有明以来已数百年，中外一体，流土同官，既有职衔，宁无考察”可知，国内外一体，流官和土官的官职相同，既然有了职衔，却没有考察，土官却不能被考核和管理。③根据材料二“徒令挟土司之势，以残虐群苗，随复逞群苗之凶，以荼毒百姓。横征苛敛，贡之朝廷者百不一二，而烧杀劫掳，扰我生民者，十常八九”可知土司利用势力残害苗民，随后苗民又逞凶暴，荼毒百姓。横征暴敛，交给朝廷的赋税不到百分之一二，而烧杀抢掠，骚扰百姓的情况却经常发生。可以概括出：放任土官，危害国家和百姓。④材料二提到“然所以清盗之源者，莫善于保甲之法，无微不烛，无远弗照，而后军民相得以安”，这句话表明了流官监管有度，有利于维护社会稳定，使百姓安居乐业，保证地方安宁。【参考译文】材料一：鄂尔泰，字毅庵。康熙三十八年考中举人，后承袭佐领之职。跟随康熙皇帝打猎，和诗应和皇上心意。雍正皇帝尚在藩邸时，曾有事嘱托鄂尔泰，但被鄂尔泰拒绝了。雍正即位后，召见鄂尔泰说：“你为郎官拒绝皇子，执法很坚定。”并深深抚慰他。雍正元年，鄂尔泰担任云南乡试考官，被特别提拔为江苏布政使，视察太湖水利。他在官署中建有春风亭，招揽有才华的文人。后来又升任广西巡抚，调任云南，以巡抚的身份代理总督事务。贵州仲家苗叛乱已有二十多年，巡抚石礼哈请求出兵，皇上长时间没有决定，下诏书命令鄂尔泰去处理。鄂尔泰于是上疏论述改土归流之事，奏折呈上后，皇上十分赞许。恰逢石礼哈上疏报告派兵攻破谷隆各险要之地，抓获了他们的首领和跟从作乱的一些苗人。鄂尔泰派遣三路军队进入，攻破投降了几十个寨子，安抚了五百多户苗民，查出熟地和荒地共三万亩。又因为镇远土知府刁澣、霑益土知州安于藩一向凶狠狡诈，计划捉拿他们，推行改土归流。鄂尔泰上疏报告仲家苗全部平定。皇上嘉奖他事情办得迅速，命令商议给予奖赏。不久，他上奏了管理苗族事务的各项措施，皇上批准了，正式任命他为云贵总督。云南南部与安南相接，高其倬上疏说，安南国界应该属于内地的有一百二十里，请把河流作为边界。安南国王黎维祹上奏辩解，皇上命令鄂尔泰去核查。鄂尔泰请求给安南八十里土地，皇上听从了他的建议，下敕书告知安南，国王黎维祹上表感谢。雍正十三年，台拱苗又反叛。皇上命令设立办理苗疆事务处，让鄂尔泰等人主管这件事。苗患日益严重，焚烧抢掠各地。鄂尔泰因为以前的安排不合适，自己请求罢免并被斥责。皇上同意了他的请求，让他休假，仍然给他俸禄。世宗病危，鄂尔泰仍然以大学士的身份与张廷玉等人一同被皇上召见交代后事。乾隆皇帝即位后，命令鄂尔泰总理事务，乾隆四年，命令鄂尔泰查看河道，不久加封他为太保。十年，因疾病请求解除职务。皇上安慰挽留他，加封他为太傅。去世后，皇上命令依照他的遗嘱让他配享太庙，并祭祀贤良祠，赐予祭葬，谥号为“文端”。材料二：流土之分，大概是因为这些地方属于边远地区，纳入版图的时间不长，当地风俗野蛮，瘴气弥漫，山岭险峻，沟壑纵横，人迹罕至。在这里做官的人，对于当地的风俗和苗情实在难以调和适应，所以让当地的土官来控制，用流官来弹压，开始时这样做是不得已的。如今已经有几百年了，国内外一体，流官和土官的官职相同，既然有了职衔，难道没有考察吗？然而仍然用夷人（土司）管理夷人（当地民族），于是就导致用盗贼来治理盗贼，白白地让土司利用势力残害苗民，随后苗民又逞凶暴，荼毒百姓。横征暴敛，交给朝廷的赋税不到百分之一二，而烧杀抢掠，骚扰百姓的，十之八九。然而用来清除盗贼根源的办法，没有比推行保甲法更好的了，没有丝毫遗漏，没有远处不照耀到的，然后军民才能相互安定，得以安居乐业。皇上谕令：流官中有设立“吏目”这一官职的，但职位低微，没有官印可以行使权力，没有书吏差役可供差遣，土司心中如果有轻视傲慢的念头，那么未必肯听从（吏目的）管束，现在能否酌情根据土司势力的大小，考虑如何将这类低级官员的职务进行调整和设置，加重他们的职责和权力，使流官和土官相互协调适应（共同治理）地方。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，回答问题。白帝〖备注〗杜甫白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆。高江急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏。戎马不如归马逸，千家今有百家存。哀哀寡妇诛求尽，恸哭秋原何处村？〖备注〗此诗写于诗人寓居夔州期间，这期间诗人还创作了《秋兴八首》《登高》等作品。15.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.首联照应题目，写白帝城云雨翻腾的景象：云气从城门涌出，大雨倾盆而下。B.颔联对句工巧，写出黑云压城大雨将至的昏暗沉寂气氛，读来有身临其境之感。C.诗歌前两联以风雨起兴，为后两联展现凄凉萧索、满目疮痍的社会面貌做铺垫。D.尾联以孤苦无依的寡妇被搜刮尽净、百姓哀愁恸哭的悲惨场面，控诉黑暗的社会现实。16.诗歌的颈联表达了怎样的思想感情？是怎样表达的？请结合诗句简要分析。【答案】15.B16.①思想感情：表达了对国家动荡、民不聊生的社会现实沉郁的忧思，对安宁的渴望，对战争的厌恶，对乱世百姓的同情。

②用了对比的手法：以“戎马”和“归马”对比，以“归马”的安逸，反衬“戎马”的劳累、紧张，突出了战乱对百姓生活的侵扰；往昔“千家”和战乱后仅余“百家”对比，揭示了战乱造成的生灵涂炭、十室九空的恶果。【解析】【15题解析】本题考查学生理解分析诗歌内容，赏析诗歌语言、艺术手法和思想情感能力。B．“大雨将至的昏暗沉寂气氛”错，首联“雨翻盆”写大雨已至，“雷霆斗”也非“沉寂”。故选B。【16题解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感，鉴赏诗歌表达技巧的能力。第一问：“颈联表达了诗人怎样的思想感情”，是考查学生赏析诗人情感能力。“戎马不如归马逸，千家今有百家存”意思是“战马不如归耕的牧马闲逸，战乱使原有千户人家而今只有百家尚存”，这一联主要描写荒原上闲蹓着的“归马”和横遭洗劫后的村庄。戎马劳累紧张，现在千家仅余百家，这些展现了当时社会的动荡，展现了民不聊生的社会现实，流露出对乱世百姓的同情，对安宁和平生活的渴盼；而这一切都是由战争造成，所以还表达对战争的厌恶之情。第二问：“是怎样表达的”，是考查学生赏析颈联抒情手法能力。“戎马不如归马逸，千家今有百家存”意思是“战马不如归耕的牧马闲逸，战乱使原有千户人家而今只有百家尚存”，前一句写“戎马”和“归马”，“归马”是闲逸的，“戎马”是劳累的，这是运用反衬手法，以归马的安逸来反衬戎马的劳累紧张，可以看出战乱对百姓生活的侵扰；后一句写“千家”和“百家”，“千家”是往昔的情形，而“百家”是现在的状况，今昔对比，而这一切是由于战乱造成。考生可以从对比或反衬的角度分析。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《短歌行》中用出自《诗经》“__________，__________”两句，借写姑娘思念情人来表达渴慕贤才之意。（2）《劝学》中“__________，__________”两句，表明君子并非天资过人，只是他们善于利用外部条件来弥补自身的不足。（3）《赤壁赋》中，客人用比喻的修辞手法，感伤人在天地间生命短暂和个体渺小的语句：“__________，__________。”【答案】（1）青青子衿悠悠我心（2）君子生非异也善假于物也（3）寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟三、语言文字运用（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成下面小题。李白与杜甫相遇是在公元七四四年。那一年，李白四十三岁，杜甫三十二岁，相差十一岁。我曾对这个年龄产生疑惑，因为从小读唐诗时一直觉得杜甫比李白年长。李白英姿勃发，充满天真，无法想象他的年老；而杜甫则温良醇厚，恂恂然一长者也，怎么可能是颠倒的年龄？由此可见，艺术风格所折射的生命基调，会在读者心中兑换不同的年龄形象。这种年龄形象，与实际年龄常常有重大差别。①不仅李白在安史之乱之前和之后，②而且在诗坛辈分上也先于杜甫一个时代。③他们分别代表安史之乱之前和之后。④李白的佳作在安史之乱之前大多已经写出，⑤而杜甫的佳作则主要产生于安史之乱之后。他们两人第一次见面时，李白已名满天下，而杜甫才（），杜甫早就熟读过李白的很多古诗，此时一见真人，崇敬之情无以言表。一个取得巨大社会声誉的人往往会有一种别人无法模仿的轻松和洒脱，这种风范落在李白身上更是让他加倍的神采飞扬。李白见到杜甫也是眼睛一亮，他当然不能预知，眼前这个年轻人，将与他一起执掌华夏文明诗歌王国数千年之久，但他已感受到，无法阻挡的天才之风正扑面而来。他们喝了几通酒就上了马，决定去打猎。他们的出发地在今天河南省开封市东南部，旧地名叫陈留。他们向东，再向东，经过现在的杞县、睢县、宁陵，到达商丘，从商丘往北，直到今天的山东地界，当时有一个大泽湿地，这便是我们的两位稀世大诗人纵马打猎的地方。18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。19.填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（）A.崭露头角 B.初露锋芒 C.脱颖而出 D.小试牛刀20.下列李白杜甫的诗句中，所用修辞手法与文中画横线句子不相同的一项是（）A.小时不识月，呼作白玉盘。（李白《古朗月行》）B.感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）C.世间行乐亦如此，古来万事东流水。（李白《梦游天姥吟留别》）D.艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）21.文中画波浪线的句子可以改写成：“他们向东到达今天的山东地界。”从语义上看二者基本相同，为什么说文中句子表达效果更好？22.文中认为“艺术风格所折射的生命基调，会在读者心中兑换成不同的年龄形象”，这种现象在文学阅读中普遍存在。请你举一个例子（李白、杜甫除外），分析该作家的艺术风格让你产生了怎样的“年龄形象”，并简要说明理由。【答案】18.序号①，修改：“不仅”与“李白”调整顺序。序号③，修改：在“之后”加“两个截然不同的唐朝”。19.D20.B21.①原句详细罗列了李白和杜甫经过的众多地方，突出了所经地方之多，路途之遥远；②反复的修辞和名词的排列，使句式简洁明快，富有节奏感；③表现了两位大诗人一见如故，一路相伴游玩的形象和意气洋洋的豪情。22.示例：读陶渊明的诗，总觉得他是一位超脱尘俗的老者。陶渊明的诗歌风格质朴自然，淡泊宁静，字里行间透着看透世事的从容，就像一个鹤发童颜的老者。【解析】【18题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①处，本分句与后一分句的主语均是“李白”，当分句主语一致时，关联词放主语后，因此“不仅”与“李白”需要调整顺序，改为“李白不仅在安史之乱之前和之后”。③处，“代表”后缺少宾语中心语，文中明确李白佳作多在安史之乱前，杜甫佳作多在安史之乱后，核心是两人分别对应“乱前”“乱后”的唐朝状态。因此，本句应改为“他们分别代表安史之乱之前和之后两个截然不同的唐朝”。【19题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。括号前明确“李白已名满天下”，括号后强调杜甫“崇敬之情无以言表”，可见语境是“杜甫此时尚未成名，仅初具才华但未获广泛认可”，需选择表示初步显露才华但未达巅峰的词语。A.正确。崭露头角：指初显露优异的才能，符合未成名但有才华的语境。B.正确。初露锋芒：比喻刚开始显示出力量或才能，与杜甫此时未获声誉的状态契合。C.正确。脱颖而出：比喻本领全部显露出来，虽程度比前两者深，但可指从无名状态中显露才华，符合语境。D.错误。小试牛刀：比喻有大本领的人，先在小事情上略展才能，侧重有大本领但暂未施展，与原文杜甫此时的处境矛盾，故不恰当。故选D。【20题解析】本题考查学生正确分析修辞手法的能力。文中画横线句运用了比喻的修辞，把“华夏文明的诗歌领域比作“诗歌王国”，把“天才的影响力、才华展现”比作“扑面而来的风”。A.将“月”比作“白玉盘”，比喻修辞，与原文一致。B.赋予“花”“鸟”以人“溅泪”“惊心”的情态，拟人修辞，与原文比喻不同。C.将“万事”比作“东流水”，比喻修辞，与原文一致。D.将“白发”比作“繁霜”，比喻修辞，与原文一致。故选B。【21题解析】本题考查学生赏析语句表达效果的能力。①原文“经过现在的杞县、睢县、宁陵，到达商丘，从商丘往北，直到今天的山东地界”，详细罗列途经地点，细节丰富，让读者清晰感知行程路线，凸显路途遥远；改句缺乏过程感，语义单薄。②“向东