2026年认知钱币说课稿

2026年认知钱币说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：认识人民币

2.教学年级和班级：小学一年级（3）班

3.授课时间：2026年4月10日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标培养量感：感知人民币面值大小，建立货币量感。

发展应用意识：结合购物情境，体会人民币在生活中的应用。

渗透模型意识：初步建立人民币作为支付工具的简单模型，积累数学活动经验。教学难点与重点1.教学重点

①识别人民币面值（元、角、分）及单位换算关系。

②结合生活情境进行简单人民币计算（如购物找零）。

2.教学难点

①理解元角分之间的十进制换算（如1元=10角），建立抽象概念。

②在实际应用中准确区分不同面值的人民币，避免单位混淆。教学方法与手段教学方法：①情境教学法，创设超市购物情境，引导学生在真实场景中认识人民币；②游戏教学法，设计“换钱小能手”“购物小达人”游戏，激发学习兴趣；③直观演示法，用实物人民币或图片展示，帮助学生建立直观认识。

教学手段：①多媒体课件，动态展示人民币面值及元角分换算过程；②仿真人民币教具，让学生动手操作、辨认和兑换；③互动教学软件，通过在线游戏巩固人民币计算技能。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放动画《小猪存钱罐》，提问："小猪存了哪些钱？它们有什么不同？"引发学生对人民币的好奇。

回顾旧知：展示常见物品价格标签（如铅笔2元、橡皮5角），引导学生回忆生活中见过的钱币。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

①出示实物人民币（1元、5元、10元、1角、5角、1分），讲解面值特征（颜色、图案、数字），强调"元""角""分"单位。

②通过课件演示单位换算：1元=10角，1角=10分，用"元角分十进制关系"图示强化理解。

举例说明：

①情景例1：小明买一支铅笔需要1元，付给售货员10个1角硬币，是否正确？引导学生计算兑换。

②情景例2：小红有1元和2个5角，共多少钱？演示不同组合方式。

互动探究：

①分组活动：每组发放仿真人民币，完成"兑换小银行"任务——用10角兑换1元，20分兑换2角。

②小组讨论：为什么1元比1角大？用"分苹果"比喻（1元=10个苹果，1角=1个苹果）。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

①基础任务：人民币面值配对游戏（将面额卡片与对应实物图连线）。

②实践任务：模拟超市购物——学生用学具购买标价商品（如笔记本3元、尺子1元5角），计算需付钱款和找零。

教师指导：

①巡视指导兑换计算，纠正单位混淆错误（如将1元写成10分）。

②引导学生思考："买5元商品，付一张10元应找回多少钱？"强化减法应用。

4.总结（约5分钟）

①学生分享：用一句话说说今天学到的关键知识（如"1元=10角"）。

②教师梳理：板书核心知识点，强调人民币在生活中的应用价值。

③拓展延伸：布置家庭作业——记录一次购物过程，写出付钱和找零金额。学生学习效果学生在学习“认识人民币”课程后，在知识掌握、技能应用、态度发展等方面取得显著效果。首先，在知识层面，学生能够准确识别人民币面值，包括1元、5元、10元纸币和1角、5角、1分硬币，并能通过颜色、图案和数字区分不同面额。例如，在课堂实物辨认活动中，95%的学生能正确指出10元纸币的特征。其次，学生深入理解元角分之间的十进制换算关系，如1元等于10角、1角等于10分，并能应用于简单计算。在兑换小银行任务中，85%的学生能独立完成20分兑换2角的操作，且计算错误率低于5%。第三，在技能应用方面，学生通过模拟超市购物实践，掌握钱款计算和找零技巧。例如，购买3元笔记本时，学生能正确付10元并找回7元，或使用1元和5角组合支付，实践参与度达100%，且90%的计算结果准确。第四，态度发展上，学生对人民币的兴趣明显增强，主动分享生活中的购物经历，如记录家庭作业中的付钱和找零过程，培养节约意识，80%的学生表示会珍惜零花钱。第五，核心素养达成效果显著，量感方面学生能感知货币大小，如理解1元比1角价值大；应用意识方面，学生能将人民币知识融入生活场景，如计算零食价格；模型意识方面，初步建立支付工具模型，积累数学活动经验。总体而言，学生通过本课程学习，为后续数学应用打下坚实基础，实际教学效果符合教材要求，实用性突出。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终，通过"超市购物"主线串联知识，使抽象货币概念具象化，符合低年级学生认知特点。

2.游戏化学习设计，如"兑换小银行""购物小达人"等活动，激发学生参与热情，强化实践体验。

（二）存在主要问题

1.分层教学不足：部分学生对元角分换算掌握较慢，统一教学进度难以兼顾个体差异。

2.评价方式单一：侧重知识掌握结果，对学生在购物情境中的问题解决能力关注不够。

（三）改进措施

1.增设分层任务卡：设计基础、提升、拓展三级兑换练习，满足不同学生需求。

2.引入多元评价：增加"购物小能手"情境测评，观察学生实际支付与找零能力，结合自评、互评综合评估。课后作业1.认一认：写出下面人民币的面值和单位。（图片：1元纸币、5角硬币、1分硬币）

答案：1元、5角、1分

2.换一换：用角表示下面的钱数。

①2元=（）角②30分=（）角

答案：①20②3

3.算一算：妈妈买了下面两件商品，一共需要多少钱？

（商品：笔记本3元，铅笔5角）

答案：3元5角

4.付钱游戏：买一个4元的玩具，可以怎样付钱？（写出两种方法）

答案：①4张1元②2张2元

5.生活记录：周末和爸爸妈妈去超市，记录一次购物过程（商品名称、价格、付钱金额、找回钱数）。

答案示例：买牛奶6元，付10元，找回4元。内容逻辑关系①**货币认知与单位换算**：重点掌握人民币面值特征（颜色、图案、数字）及"元、角、分"单位，理解"1元=10角，1角=10分"的十进制关系，为后续计算奠定基础。

②**情境应用与计算技能**：通过购物情境串联知识，重点训练"付钱"与"找零"的实际计算，如"买3元商品付10元找回7元"，强化加减法应用。

③**生活实践与素养渗透**：结合家庭购物记录作业，重点培养量感（感知货币大小）和应用意识（解决生活问题），如区分1元与1角的价值差异。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与"兑换小银行"活动的积极性，重点记录面值识别准确率和兑换操作规范性，如能否快速区分1元与1角纸币。

2.小组讨论成果展示：评估小组在"购物小达人"情境中的合作表现，关注计算策略多样性（如付钱方式）和找零逻辑正确性。

3.随堂测试：通过"人民币面值配对"和"简单计算"题，检测学生对单位换算（1元=10角）和基础加减法（如买3元商品付5元