2026春小学美术人美版（新教材）二年级下册第五单元 巧手来装扮《2.奇特的面具》教学设计

2026春小学美术人美版(新教材)二年级下册《奇特的面具》教学设计一、教材分析有的面具材质多样、装饰精美，还有的面具承载着人们的美这些面具，发现它们的奇特之处，学着用身边的材料，制吧!”教材通过生活化的文字引导，搭配不同地域、不同风格的面具图片(如三星堆面具、傩面具、卡通面具等),引导学生观察面具的造型、色彩、装饰特点，感知面具的艺二、核心素养目标依据2022版艺术课程标准，结合本课内容和二年级学生认知水平，确立以下核心素养1.审美感知：感知面具夸张、变形的造型特点和鲜艳明快的色彩搭配基本结构(面部轮廓、五官、装饰),理解面具在不同场景中的装饰意义和文化内涵，2.艺术表现：掌握剪、贴、画、粘等基本制作技法，能运用卡纸、毛线、亮片等常见3.创意实践：结合自身兴趣，大胆想象，尝试设计独特4.文化理解：了解面具是中外传统民俗和艺术文化的重要组成部分，知道三星堆面具、傩面具等传统面具的简单文化背景，感受不同文化中面具的独特魅三、教学重难点结合教材特点和学生实际，紧扣核心素养目标，明确本课教学重难点：1.教学重点：掌握面具的基本制作步骤，能运用剪、贴、画等技法，制作出造型完整、装饰有特色的面具；理解面具夸张、变形的艺术特点2.教学难点：突破造型单一的问题，设计出创意独特、风格统一的面具；合理搭配色彩和装饰元素，避免装饰杂乱，同时保证面具的佩戴舒适度和牢固性，实现创意性与四、教学方法结合二年级学生活泼好动、乐于参与、具象思维为主的特点，贴合一线教学实际，采用以下教学方法，注重互动性和可实施性：3.观察探究法：引导学生观察课本图片、面具实物，通4.分层指导法：针对不同水平的学生，设计差异化的创作要求，对动手能力较弱的学5.互动评价法：设计小组交流、全班展示等互动环节，采用鼓励性语言，引导学生自五、教学过程(40分钟)本课为1课时，40分钟，全程围绕“情境导入—探究新知一示范讲解—动手创作—展示(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)1.教师准备：提前制作3个不同风格的面具(卡通动物面具、传统傩面具简化版、创意抽象面具),佩戴其中一个面具进入教室，播放轻快的节日背景音乐。2.教师话术：“同学们，今天老师带来了一个小惊喜，你们看我戴的是什么?(停顿，等待学生回答)对啦，是面具!今天我们要举办一场‘面具狂欢节’,奇特的面具，还要亲手制作属于自己的面具，加入这场狂欢，你们开心吗?”3.互动环节：步骤1:教师依次展示另外两个面具，逐一提问，引导学生观察。话术1:“请大家仔细看看这个卡通面具，它是什么样子的?有哪些颜色?和我们平时看到的小动物有什么不一样?(邀请2-3名学生回答)”话术2:“再看这个面具，它的造型很特别，线条很粗犷，颜色也很鲜艳，你们知道它是参考什么面具制作的吗?(引导学生说出“传统面具”,教师补充：这是参考我们中国传统的傩面具制作的，是古人在节日里用来祈福的)”步骤2:引出课题，板书课题《奇特的面具》。面具的世界，学习制作奇特的面具，好不好?”(二)探究新知，解读课本(7分钟)的文字(带领学生朗读原文)。读完之后，谁能告诉老师，面具是一种什么样的艺术形式?在哪些地方能看到面具?”互动步骤：步骤1:邀请2名学生回答问题，教师补充总结：“面具是古老而有趣的艺术形式，在节日庆典、戏剧表演中都能看到，它不仅好看，还承载着人们的美好愿望。”步骤2:引导学生观察课本图片，分组讨论。开始讨论吧!”步骤3:小组分享，教师总结。话术：“时间到，哪个小组愿意分享一下你们的发现?(邀请2-3个小组发言)非常好，大家观察得很仔细。我们发现，面具的造型都很夸张，比如有的很长，和我们真实的脸不一样；色彩上，有的鲜艳明亮，有的对的用了花纹，有的用了羽毛、亮片等材料。”2.补充文化小知识，渗透文化理解。具，它是我们中国古代的面具，有着大大的眼睛和高高的鼻子，是古人用来祭祀的；国的面具，还是外国的面具，都是一种美丽的艺术，我们要尊重不同的文化。”(三)示范讲解，明确技法(8分钟)2.示范讲解制作步骤，每一步搭配详细话术和操作要点，贴合一线教学指听，跟着老师的步骤来，就能做出漂亮的面具啦!”步骤1:画轮廓(2分钟)。操作：教师在白色卡纸上，用马克笔勾勒出简单的面部轮廓(圆形或椭圆形),画出一点的形状，比如爱心形、动物形状。画的时候，要小，大概和我们的脸差不多大就可以。眼睛的这样面具会更奇特。”步骤2:剪轮廓(2分钟)。操作：教师用剪刀沿着轮廓线慢慢裁剪，提醒学生注意安全，剪刀要沿着线条剪，不慢慢剪，沿着我们画的线条剪，剪歪了也没关系，稍微调整一下把多余的卡纸放在一边，保持桌面整洁。”步骤3:画五官、做装饰(3分钟)。操作：教师用马克笔在裁剪好的轮廓上，画出夸张的五官(比如大大的圆眼睛、弯弯的嘴巴、长长的鼻子),然后用毛线粘在头顶当头发，用亮片粘在五官周围做装饰，五官画得夸张一点，比如眼睛可以画成星星形状、爱心形状，嘴巴可以画成大大的笑容。装饰的时候，我们可以用毛线、亮片，也可以用彩纸剪一些用彩笔涂颜色，让我们的面具更漂亮、更奇特。”步骤4:固定佩戴(1分钟)。适，戴在头上不松不紧刚刚好。这样，我们的面具就做好啦!”弄脏卡纸。另外，动手能力弱一点的同学，可简单一点；动手能力强的同学，可以大胆创新，设动物面具、怪兽面具，让自己的面具更有特色。”(四)动手创作，分层指导(15分钟)1.学生创作：学生自主选择材料，按照教师示范的步骤制作面具，教师2.分层指导，贴合一线教学实际，关注每一位学生：(1)针对基础薄弱学生：重点指导轮廓裁剪和五官绘画，提醒学生注意对称，帮助学一点，圆圆的眼睛、弯弯的嘴巴，涂上你喜欢的颜色，就很可爱啦!”(2)针对中等水平学生：引导学生优化装饰，尝试不同的材料组合，鼓励学生在造型饰，或者把面具的轮廓改成小动物的形状，会更奇特哦!”(3)针对优秀学生：鼓励学生大胆创新，设计独特的造型和装饰方案，尝试运用多种些传统花纹，让你的面具更有特色，老师很期待你的作品!”3.教师巡视：全程巡视，及时纠正学生的不安全操作，(五)展示评价，巩固提升(4分钟)佩戴好自己的面具，勇敢地走上台，展示一下你的作品，和大家打个招呼吧!”(1)自评：邀请2-3名学生发言，说说自己的创作思路、使用的材料和设计理念。话术：“请这位同学说说，你制作的是什么面具?用了哪些材料?你觉得自己的面具最奇特的地方在哪里?”(2)互评：引导学生互相评价，说出同学作品的优点，提出合理的建议。话术：“请大家看看这位同学的面具，你觉得它做得怎么样?有哪些优点?可以给它提一个小小的建议吗?比如，是不是可以多加点装饰，让它更漂亮?”(3)师评：教师结合学生的创作情况，进行总结评价，重点表扬有创意、动手认真的型可爱，有的装饰精美，有的很有创意。老师看到了大家的努力和进步，不管是简单的面具，还是复杂的面具，都是大家用心制作的，值得表扬!”结合本课教学内容和核心素养目标，设计分层作业，贴合一线教学的差异化需求，兼顾基础性和创意性，同时延伸课堂内容：2.提升作业：尝试用家里的废旧材料(如纸盒、瓶盖、羽毛等),制作一个新的奇特3.拓展作业：和家人一起查找面具的相关资料，了解更多不同国家、不同民族的面具七、结语板块还亲手制作了属于自己的面具，感受到了动手创作的快乐。面具不仅是一种装饰，更是一种承载