2026年盛的拼音说课稿

2026年盛的拼音说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计意图一、设计意图结合课本情境图与儿歌，通过直观观察帮助学生建立拼音音形联系，设计“摘苹果”“开火车”等游戏巩固发音，注重书写笔顺指导，联系生活实际引导拼读运用，激发学习兴趣，培养语感，为识字和阅读奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标培养学生准确拼读与规范书写拼音的能力，通过音形联系发展观察与逻辑思维，感受拼音作为识字工具的文化价值，提升语言运用意识，为后续语文学习奠定基础。学习者分析三、学习者分析学生已掌握汉语拼音的基本发音规则和书写笔顺，能识别课本中的情境图并建立音形联系。学生对课本中的儿歌和游戏活动兴趣浓厚，具备初步观察和模仿能力，但注意力持续时间短，偏好视觉和听觉的互动式学习。在拼读练习中，学生可能混淆形近字母（如b和d）或发音不准（如zh、ch、sh），书写时笔画顺序易出错，课本中的复杂拼读组合带来挑战，需反复练习巩固。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.直观演示法：利用课本情境图展示字母发音口型，建立音形联系；2.游戏教学法：设计“摘苹果”“开火车”等课本游戏，激发拼读兴趣；3.情境教学法：结合课本儿歌创设拼读情境，引导主动运用。教学手段：1.多媒体课件：动态演示字母书写笔顺，贴合课本插图；2.互动软件：使用拼音APP进行听音辨词练习，巩固发音；3.实物教具：运用课本配套拼音卡片，开展认读竞赛。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

同学们，请看课本第15页的插图——小明正在公园里放风筝，风筝上写着“zhīzhūzhāohu”。谁能猜猜风筝上是什么字？对啦，是“蜘蛛招呼”！蜘蛛用丝线织网，就像我们用拼音字母拼出汉字一样神奇。今天我们就来学习声母zh、ch、sh和整体认读音节zhi、chi、shi，它们可是拼音家族里的“蜘蛛侠”哦！

**（二）新知探究，突破重难点（20分钟）**

1.**发音教学**

（教师示范发音）同学们，请跟我读：zh——舌尖翘起抵住硬腭，气流冲出。你们听，zh像什么？对，像蜘蛛吐丝的“嘶——”声。现在请你们用镜子观察自己的舌头，是不是像小桥一样高高拱起？

（学生模仿）小刚，请你读“zh”；小红，请你读“ch”——注意！ch要送气，像吹蜡烛一样“呼——”。

（难点突破）很多同学容易把zh读成z，小丽，你试试？对，舌头要再往上抬一点！我们用课本儿歌记忆：“蜘蛛织网zhzhzh，刺猬蜷缩chchch，狮子怒吼shshsh。”

2.**书写教学**

（板书示范）看黑板，zh占中格和下格。第一笔是竖，像小树干；第二笔是弯折，像树枝。跟我写：竖、弯折、点。

（学生书写）请打开课本第16页，在四线三格里各写3遍zh。注意：点要写在右上角，别写成“z”加“h”哦！同桌互相检查，谁的笔画最标准？

3.**拼读练习**

（游戏巩固）“开火车”游戏开始啦！第一组读“zh-a→sha”，第二组读“ch-e→che”……（学生轮流拼读）

（情境应用）课本第17页有幅图：小猫追老鼠。谁能用拼音描述？对，“xiǎomāozhuīlǎoshǔ”！老鼠的“鼠”就是shǔ，记住sh的发音要短促有力。

**（三）分层练习，巩固提升（15分钟）**

1.**基础题**

（课本练习）完成第18页“我会读”：zhīchishirìzi，同桌互读并打分。

（纠错指导）小明，你的“ri”读成“yi”了，舌尖要平放，像“日”字的形状！

2.**拓展题**

（生活应用）教室里的物品怎么拼读？比如“书桌”——shūzhuǒ，“椅子”——yǐzi。请用拼音写一句话。

（小组竞赛）每组用zh/ch/sh造一个词，最快完成的组得星星贴纸！

**（四）总结拓展，迁移应用（5分钟）**

同学们，今天我们认识了“蜘蛛侠”zh/ch/sh和它们的伙伴zhi/chi/shi。回家后，请用拼音写爸爸妈妈的名字，比如“māma”是m-am-a，“bàba”是b-ab-a。明天我们还要学习韵母“aoe”，它们会组成更多有趣的汉字！现在请收拾好课本，准备下课！教学资源拓展**拓展资源：**

1.**教材配套儿歌与插图**：课本第15-17页的"蜘蛛织网""刺猬蜷缩""狮子怒吼"情境图及儿歌，可引导学生观察图画细节（如蜘蛛的丝线、刺猬的刺），强化zh/ch/sh的发音联想。

2.**四线三格书写范例**：课本第16页的字母笔顺图解，重点展示zh占中下格、ch占中格、sh占中下格的规范书写，强调"竖起小桥""送气气流"等关键动作。

3.**音节拼读卡片**：课本配套的zh/ch/sh与单韵母（a/e/i/u/o）组合卡片，如"zh-a→sha""ch-u→chu"，用于课堂快速拼读训练。

4.**整体认读音节表**：课本第18页的zhi/chi/shi/ri音节表，标注"整体认读"符号，提示学生这些音节需直接认读，不拼读。

5.**生活化拼音材料**：课本第19页的"教室物品图"（书桌、椅子、书本），标注拼音"shūzhuō""yǐzi""shūběn"，引导学生将拼音与实物对应。

**拓展建议：**

1.**发音巩固**：

-课后用镜子观察舌尖位置，练习"舌尖翘起抵住硬腭"的动作，录制自己的发音与课本音频对比。

-用课本儿歌创编动作（如模仿蜘蛛吐丝、狮子吼叫），通过肢体记忆强化发音。

2.**书写强化**：

-在田字格本上抄写课本第16页的zh/ch/sh各10遍，重点纠正"弯折笔画"方向和"点"的位置。

-用橡皮泥捏出字母形状，对比课本四线三格比例，感知空间结构。

3.**拼读应用**：

-用课本第19页的物品图编故事，如"shūzhuōshàngfàngzheyīběnshū"，用拼音描述场景。

-设计"拼音超市"游戏：用课本卡片拼读物品名称，如"买chá（茶）需cháng（长）钱"。

4.**文化渗透**：

-收集课本中含zh/ch/sh的汉字（如"蜘蛛""刺猬""狮子"），制作"汉字拼音对照卡"，感受拼音作为识字工具的作用。

-用拼音写家庭成员名字（如"bàba"），标注声调，理解拼音在生活中的实际应用。

5.**分层任务**：

-基础层：完成课本第20页"我会连"练习，将zh/ch/sh音节与对应图片连线。

-提高层：用zh/ch/sh/r编一首新儿歌，如"rìchūshāntóuhóng"（课本第21页日出图），尝试加入声调变化。作业布置与反馈作业布置：1.基础巩固：完成课本第18页“我会读”，抄写zh、ch、sh各5遍，参照课本第16页笔顺图，注意“竖起小桥”和“送气气流”的发音要领；2.拼读应用：用课本第19页物品图（书桌、椅子、书本）拼写3个句子，如“shūzhuōshàngyǒuyīběnshū”；3.拓展任务：录制自己朗读课本第15页“蜘蛛织网”儿歌的视频，重点突出zh、ch、sh的发音。

作业反馈：1.批改时重点关注发音准确性，对“zh读成z”“sh送气不足”等问题，标注课本对应页码（如第15页情境图），建议学生对比音频反复模仿；2.书写错误（如zh的“点”位置偏移）用红笔圈出，参照课本范例在旁边订正1遍；3.拼读句子中漏声调或音节错误（如“椅子”写成“yzi”），在作业本上补充正确拼音，并鼓励学生用拼音描述教室其他物品，如“chuānghu”（窗户），“diàndēng”（电灯）。教学反思与改进这节课结束后，我会让学生用课本第18页的音节表进行拼读比赛，观察他们是否准确掌握zh/ch/sh的发音和整体认读音节。发现部分学生容易把“sh”读成“s”，下次可以增加舌尖位置的对比练习，用课本情境图中的“狮子”形象强化发音。书写方面，zh的“弯折”笔画错误较多，下次板书时会在四线三格中用不同颜色标注笔画顺序