2026年终结性评价测试题及答案

2026年终结性评价测试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的研究对象是（）。A.教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象B.学生学习过程中的心理现象C.教师教学过程中的心理现象D.学生学习与教师教学过程中的心理现象2.以下属于学习的是（）。A.虫子飞进眼睛时，不停眨眼B.酒精对水蚤心率的影响C.鹦鹉学舌D.服用兴奋剂，提高成绩3.学生在掌握了“蔬菜”的概念后，再学习“萝卜”“白菜”等概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.命题学习4.学生对自己认知过程的认知策略称为（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精加工策略5.某学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意，这时，教师采取（）的处理方法最为适宜。A.言语提醒B.非言语暗示C.有意忽视D.暂时隔离6.认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是（）。A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说7.以下哪种学习策略属于元认知策略（）。A.划线策略B.列提纲C.自我提问D.记忆术8.提出“范例教学”理论的教育家是（）。A.瓦·根舍因B.布鲁纳C.巴班斯基D.赞科夫9.心智技能形成的三个阶段依次是（）。A.原型定向、原型操作、原型内化B.原型操作、原型内化、原型定向C.原型内化、原型定向、原型操作D.原型内化、原型操作、原型定向10.品德形成的标志是（）。A.道德信念的形成B.道德评价能力的形成C.道德行为习惯的养成D.价值内化二、填空题（每题2分，共20分）1.教育心理学的发展经历了初创时期、发展时期、成熟时期和______时期。2.加涅根据学习结果把学习分为言语信息、智慧技能、认知策略、______和态度五类。3.桑代克认为学习的过程是一种渐进的、______的联结过程。4.操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、______和操作熟练四个阶段。5.学习动机的两个基本成分是学习需要和______。6.知识学习的过程包括知识的获得、知识的保持和______三个阶段。7.影响问题解决的主要因素有问题的特征、已有的知识经验、定势与______。8.课堂管理的目标包括争取更多的时间用于学习、争取更多的学生投入学习和______。9.教师成长的三个阶段是关注生存阶段、关注情境阶段和______阶段。10.德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程，其基本矛盾是______之间的矛盾。三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学是一门理论性和实践性相结合的学科。（）2.学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。（）3.接受学习一定是机械学习，发现学习一定是有意义学习。（）4.自我效能感越强的人，越有可能选择富有挑战性的任务。（）5.陈述性知识主要用来回答“做什么”和“怎么做”的问题。（）6.定势对问题解决只有消极作用。（）7.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。（）8.教学评价是对学习结果的客观描述。（）9.心理健康教育的对象主要是有心理问题的学生。（）10.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育心理学的研究内容。2.如何培养学生的学习动机？3.如何提高知识直观的效果？4.简述有效进行知识概括的方法。五、讨论题（每题5分，共20分）1.结合教学实际，谈谈如何运用记忆规律促进知识的保持。2.请举例说明如何在教学中培养学生的问题解决能力。3.请阐述教师如何促进学生的学习迁移。4.请论述如何根据学生的气质类型进行教育。答案：一、单项选择题1.A2.C3.B4.B5.C6.B7.C8.A9.A10.C二、填空题1.完善2.动作技能3.盲目的尝试4.操作整合5.学习期待6.知识的提取7.功能固着8.帮助学生自我管理9.关注学生10.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平三、判断题1.√2.√3.×4.√5.×6.×7.√8.×9.×10.√四、简答题1.教育心理学的研究内容主要包括：学习心理、教学心理、学生心理、教师心理、教育心理学的研究方法、教育心理学的发展历程等。2.培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；重视立志教育，对学生进行成就动机训练；帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；培养学生努力导致成功的归因观。3.提高知识直观的效果可以采取以下措施：灵活选用实物直观和模象直观；加强词与形象的配合；运用感知规律，突出直观对象的特点；培养学生的观察力；让学生充分参与直观过程。4.有效进行知识概括的方法包括：配合运用正例和反例；正确运用变式；科学地进行比较；启发学生进行自觉概括。五、讨论题1.运用记忆规律促进知识的保持可以从以下几点做起：明确记忆目的，增强学习的主动性；理解材料的意义，少用机械记忆；对材料进行精细加工，促进深度理解；运用组块化学习策略，合理组织材料；运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量；注重复习方法，防止知识遗忘。结合具体教学实际展开论述。2.在教学中培养学生的问题解决能力可以这样做：提高学生知识储备的数量与质量；教授与训练解决问题的方法与策略；提供多种练习的机会；培养思考问题的习惯；训练逻辑思维能力，提高思维的敏捷性和灵活性。并举例说明。3.教师促进学生学习迁移可以从以下方面努力：精选教材，合理编排教学内容；合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移意识性。结