部编人教版三年级语文下册第13课《花钟》说课稿

部编人教版三年级语文下册第13课《花钟》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是部编人教版小学语文三年级下册第四单元的第13课——《花钟》。这篇课文是一篇兼具科学性与趣味性的科普小品文，语言生动形象，非常符合三年级学生的认知特点和阅读兴趣。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。一、说教材《花钟》是部编版三年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元的主题是“留心观察，发现世界的奇妙”，旨在引导学生学会观察，感受生活中的科学奥秘，培养科学探究精神。课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明了不同的花会在不同的时间开放及其原因。第一自然段描绘了各种花开放的时间，语言优美，用词准确生动，像“欣然怒放”、“苏醒”、“含笑一现”等词语，赋予了花儿人的情态，极富感染力。第二自然段则简要介绍了影响花儿开放时间的因素，如温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间等。第三自然段点明了“花钟”的创意与作用，呼应开头，使文章结构完整。本文的显著特点是将抽象的科学知识巧妙地融入形象的描写之中，寓科学于文学，是培养学生观察能力、语言表达能力和初步科学素养的优秀范例。同时，课文也为我们提供了学习作者细致观察和准确生动表达的绝佳素材。二、说学情三年级的学生，经过两年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和独立阅读的能力，能够借助工具书理解部分词语的意思，并对课文内容进行初步的感知。他们对新奇有趣的事物充满好奇心，尤其对大自然中的花草树木有着天然的亲近感。在阅读方面，他们正从“朗读感悟”向“理解分析”过渡，对生动形象、富有童趣的语言比较感兴趣，但对于抽象的科学道理和说明文的表达方法，理解起来可能存在一定难度。在思维方式上，他们以具体形象思维为主，逻辑思维能力正在发展。因此，教学中需要借助直观的图片、生动的语言和有趣的活动，引导他们由表及里、由浅入深地理解课文内容。此外，三年级学生已经开始关注课文的表达方法，但如何将学到的方法运用到自己的习作中，还需要教师的有效引导和点拨。三、说教学目标根据《义务教育语文课程标准》对第三学段的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：认识“芬、芳”等生字，会写“斗、芬”等生字，掌握“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解不同的花开放的时间是不同的，以及为什么会不同。学习作者用不同的说法来描写花开放的样子。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，培养学生提取信息、概括内容、品味语言的能力。引导学生联系生活实际，理解课文所蕴含的科学知识。3.情感态度与价值观：激发学生对植物的好奇心和喜爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯，感受大自然的奇妙与美丽，初步培养科学探究精神。四、说教学重难点基于以上对教材和学情的分析，以及教学目标的设定，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：1.理解课文内容，知道不同的花开放的时间不同。2.学习作者描写花开放的不同表达方式，并感受其好处。*教学难点：1.理解不同植物开花时间不同的原因。2.学习运用生动形象的语言描写事物。五、说教法学法“教学有法，但无定法，贵在得法。”为了突出重点、突破难点，实现教学目标，我将主要采用以下教法和学法：*教法：1.情境教学法：利用多媒体展示各种鲜花图片，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），引导学生在读中感知、读中感悟、读中积累。3.启发探究法：设计富有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究，理解课文的科学知识和语言妙处。4.直观演示法：对于一些抽象的科学概念，如“光照”、“湿度”等，可借助图片或简单的演示帮助学生理解。*学法：1.自主阅读法：引导学生运用已有的阅读经验，自主阅读课文，初步感知内容，圈点勾画重要信息。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，交流阅读感受和疑难问题，在思维碰撞中共同提高。3.品读感悟法：引导学生抓住关键词句，细细品味语言的魅力，体会作者表达的准确性和生动性。4.联系生活法：鼓励学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深理解，并激发观察生活的兴趣。六、说教学过程为了将教学目标落到实处，我设计了以下教学流程：第一课时(一)创设情境，激情导入1.同学们，春天是百花盛开的季节，你们喜欢花吗？（生答）今天老师带来了一位神秘的朋友，它不是我们平时看时间的钟表，而是一座用鲜花做成的钟，它叫做“花钟”。（板书课题：花钟）看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：什么是花钟？花钟是什么样子的？花怎么能做成钟呢？）2.就让我们带着这些好奇，一起走进课文《花钟》，去探索其中的奥秘吧！（设计意图：通过谈话和提问，激发学生的好奇心和阅读兴趣，自然导入新课。）(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。同时，思考课文主要讲了什么内容。2.字词检查：*出示本课生字词（如：芬芳、苏醒、湿度、娇嫩、适宜、昆虫、传播、吻合等），指名认读、开火车读、齐读，纠正字音。*重点指导字形：如“醒”是左右结构，左边是“酉”，不要写成“西”；“嫩”是左右结构，右边是“攵”，不是“又”。引导学生观察字形，交流识记方法，并进行描红、临写。3.再读感知：生字词掌握得差不多了，我们再来大声朗读一遍课文，思考：课文围绕“花钟”写了哪些内容？（引导学生概括：不同的花开放的时间不同；不同的花开放时间不同的原因；人们根据花的开放时间做成了花钟。）（设计意图：通过初读，让学生扫清阅读障碍，整体感知课文内容，为后续学习奠定基础。字词教学是低年级的重点，要扎实有效。）(三)品读第一自然段，感受花钟之奇1.默读圈画：课文的第一自然段就向我们介绍了各种花开放的时间，请同学们默读第一自然段，用“——”画出写了哪些花，用“﹏﹏”画出这些花开放的时间。2.交流汇报：学生汇报，教师根据学生回答，相机板书花名和时间（如：牵牛花凌晨四点；蔷薇五点左右……万寿菊下午三点；烟草花傍晚六点……昙花九点左右）。3.品味语言：*（出示描写各种花开放的句子）作者在描写这些花开放的时候，用了很多生动的词语，你最喜欢哪一句？为什么？（引导学生抓住“吹起了紫色的小喇叭”、“绽开了笑脸”、“欣然怒放”、“苏醒过来”、“在暮色中苏醒”、“舒展开自己的花瓣”、“含笑一现”等词语，体会拟人化手法的好处，感受语言的形象性和趣味性。）*比较句子：“牵牛花开放了。”和“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”哪一句更好？好在哪里？（引导学生体会运用拟人、比喻等修辞手法能使描写更生动形象。）*师生合作朗读，男女生比赛朗读，读出花儿的美丽和作者的喜爱之情。4.拓展想象：除了课文中写的这些花，你还知道哪些花会在什么时间开放？能不能也用这样生动的方式来说一说？（鼓励学生模仿课文的表达方式进行说话练习。）（设计意图：引导学生通过圈画、品读、比较等方法，感受花儿开放的美丽景象和作者语言的精妙，落实教学重点。）(四)课堂小结，布置作业1.小结：同学们，今天我们认识了一位神奇的“花钟”，知道了不同的花在不同的时间开放，它们就像一个个美丽的小闹钟，告诉我们时间。2.作业：*熟读课文第一自然段，尝试背诵自己喜欢的句子。*抄写本课生字词。*留心观察身边的一种花，看看它是什么时候开放的，是什么样子的。（设计意图：巩固所学，积累语言，并将学习延伸到课外，培养学生的观察习惯。）第二课时(一)复习回顾，导入新课1.背诵检查：指名背诵第一自然段中描写花开放的句子。2.提问导入：不同的花为什么会在不同的时间开放呢？这节课我们就来揭开这个秘密。（设计意图：复习旧知，承上启下，自然导入对新内容的学习。）(二)研读第二自然段，探究原因之妙1.自主探究：请同学们自由朗读第二自然段，思考：不同的植物为什么开花的时间不同？用“因为……所以……”的句式来说一说。2.合作交流：小组讨论交流，学生代表发言。3.师生共同梳理：（根据学生回答，教师板书：温度、湿度、光照；昆虫活动的时间）*重点理解“光照”：有些花需要在阳光下才能开放，有些花却害怕强烈的阳光。*理解“昆虫活动的时间”：有些花需要昆虫传播花粉才能结果，所以它们会在昆虫活跃的时候开放。4.联系生活：你能举个生活中的例子来说明吗？（比如：向日葵总是朝着太阳；夜来香在晚上开放等。）5.朗读体会：朗读第二自然段，感受科学知识的严谨性。（设计意图：通过自主探究和合作交流，引导学生理解不同植物开花时间不同的原因，突破教学难点。联系生活实际，使抽象的科学知识具体化。）(三)学习第三自然段，了解花钟之用1.齐读感悟：人们了解了花开放的秘密，就有了一个奇妙的想法，是什么呢？齐读第三自然段。2.理解“花钟”：什么是“花钟”？（一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。）3.体会好处：花钟有什么好处呢？（“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？”）引导学生感受花钟的奇妙和有趣，以及植物学家的智慧。（设计意图：了解花钟的创意和作用，感受科学与生活的联系，激发学生对科学的热爱。）(四)回顾全文，拓展延伸1.总结全文：学完了《花钟》这篇课文，你有什么收获？（引导学生从知识、语言、观察等方面谈收获。）2.拓展运用：*（出示几种课文以外的花的图片和开放时间）请你仿照课文第一自然段的写法，选择一种花，用生动的语言描写它开放的样子。*鼓励学生课后继续观察更多的植物，看看还有哪些有趣的发现，可以写下来或画下来。（设计意图：总结回顾，巩固所学，并进行语言运用的拓展练习，提升学生的语文素养，同时将观察探究的兴趣延伸到课外。）(五)布置作业1.把自己喜欢的描写花的句子抄在积累本上。2.选择一种自己喜欢的花，查找资料，了解它的开放时间和开放特点，用几句话写下来。3.和家人一起去公园或植物园观察植物，感受大自然的神奇。（设计意图：积累语言，拓展阅读，将课内学习与课外实践相结合，培养学生的综合素养。）七、说板书设计好的板书是课堂教学的“眼睛”，是教学内容的浓缩和精华。为了帮助学生更好地理解课文内容，把握重点，我设计的板书如下：13花钟花名时间原因:---------:---------:-----:---------------牵牛花凌晨四点温度蔷薇五