2026-2026年小学语文苏教版三年级下册《放飞蜻蜓》一等奖教案第一课时

一、教材解析《放飞蜻蜓》是苏教版三年级下册的一篇叙事性散文，讲述了教育家陶行知先生看到一群孩子正在捉蜻蜓，便引导他们认识蜻蜓的益处，最终孩子们自觉将蜻蜓放飞的故事。课文语言朴实自然，情节生动，充满生活气息，字里行间渗透着陶行知先生循循善诱的教育智慧和对生命的尊重与热爱。本课时作为第一课时，承担着初读感知、识字学词、梳理文脉的基础任务。通过学习，不仅要让学生掌握本课的生字新词，更要引导他们初步感受陶行知先生的教育方式和文中所蕴含的爱护自然、尊重生命的情感。对于三年级学生而言，他们已具备一定的独立阅读能力，但对文本深层含义的理解仍需教师的有效引导。二、学情分析三年级学生活泼好动，好奇心强，对自然界的小动物有着天然的亲近感。他们已经接触过不少叙事类课文，能够初步把握故事的主要情节。在识字方面，他们已掌握了一些基本的识字方法，但对于本课中如“蜻、蜓、蝌、蚪”等形声字的构字规律，以及“掌握、慈爱”等词语的准确理解和运用，仍需要教师的指导。此外，学生对于“为什么要放飞蜻蜓”以及陶行知先生是如何巧妙引导孩子的，可能存在理解上的难点，需要通过情境创设和问题引导来突破。三、教学目标1.知识与技能：*认识并正确、规范书写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容。*学习通过人物对话理解课文内容的方法。2.过程与方法：*通过自主拼读、小组合作等多种形式，掌握生字新词。*通过朗读、默读、圈画等方法，梳理故事的起因、经过、结果。*通过对陶行知先生语言和行为的初步感知，体会其教育智慧。3.情感态度与价值观：*初步感受陶行知先生对孩子们的慈爱和循循善诱的教育方法。*萌发爱护小动物、保护自然的意识。四、教学重难点*重点：识字、写字；正确、流利地朗读课文；初步感知课文主要内容。*难点：理解陶行知先生为什么要引导孩子们放飞蜻蜓；初步体会陶行知先生的教育艺术。五、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、蜻蜓图片、陶行知先生简介等）。2.生字卡片、词语卡片。3.学生预习：通读课文，圈出生字新词，尝试借助工具书理解词义。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话引题：师：同学们，春天来了，大自然生机勃勃。你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢）今天，老师给大家带来了一位特别的小客人，（出示蜻蜓图片）看，这是什么？（生：蜻蜓）谁能说说你对蜻蜓的了解？（学生自由发言）师：是呀，蜻蜓是我们的好朋友。今天，我们要学习一篇和蜻蜓有关的课文，题目是——（板书：放飞蜻蜓）一起读课题。师：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：谁放飞蜻蜓？为什么要放飞蜻蜓？他们是怎样放飞蜻蜓的？）带着这些问题，让我们走进课文。设计意图：从学生熟悉的小动物入手，结合图片，创设轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的阅读兴趣，并引导学生围绕课题提问，培养问题意识。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。读完后，想想课文主要写了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视指导，关注读书有困难的学生。）2.检查字词：*出示生字卡片：“蜻、蜓、蝌、蚪、螃、蟹、握、慈、祥、搬、玻、璃、构”师：这些生字宝宝你们认识吗？谁来当小老师带大家读一读？（指名读，开火车读，齐读）师：仔细观察这些生字，你有什么发现？（引导学生发现“蜻、蜓、蝌、蚪、螃、蟹”都是虫字旁，与昆虫或小动物有关；“握、搬”是提手旁，与手的动作有关。）师：你有什么好办法记住它们？（鼓励学生运用加一加、减一减、换偏旁、联系生活等方法识字。）*出示词语卡片：“蜻蜓、蝌蚪、螃蟹、掌握、慈爱、慈祥、搬家、玻璃、结构、一截、苍蝇、蚊子”师：这些词语你们会读吗？（指名读，同桌互读，齐读）师：“掌握”是什么意思？（引导学生结合上下文或生活理解）“慈爱”和“慈祥”有什么共同点？（都有和蔼、亲切的意思）3.再读课文：师：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，争取把课文读得更流利。边读边思考：课文主要写了谁和谁之间发生的一件什么事？（学生朗读后，指名回答，教师引导学生用简洁的语言概括：陶行知先生看到孩子们捉蜻蜓，就引导他们认识到蜻蜓是益虫，孩子们就把蜻蜓放飞了。）设计意图：通过自由朗读、检查字词、再读课文等环节，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容，培养学生的概括能力。识字环节注重引导学生发现规律，掌握方法。（三）细读探究，初步感悟1.学习第1自然段：*师：课文一开始就告诉我们故事发生的时间、地点和人物。请大家默读第一自然段，找出相关信息。*生交流：（时间：傍晚；地点：院子里；人物：陶行知、一群孩子）*师：这群孩子在干什么呢？（生：捉蜻蜓）从哪个词可以看出孩子们捉了不少蜻蜓？（生：一大堆）*师：如果你看到这么多蜻蜓被捉，心里会怎么想？（生自由发言）2.学习第2-10自然段：*师：就在孩子们玩得高兴的时候，陶行知先生来了。他是怎么做的？请同学们轻声朗读第2到第10自然段，用“——”画出描写陶行知先生动作和语言的句子。*学生交流，教师相机出示句子：“陶行知先生走过去，慈爱地抚摸着一个孩子的头，说：‘小朋友，你们在做什么呀？’”“陶行知先生接过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。”“陶行知先生说：‘蜻蜓是益虫，你们知道吗？’”*师：从“慈爱地抚摸”这个动作，你感受到了什么？（生：陶行知先生很和蔼，很爱孩子）*师：当陶行知先生问孩子们在做什么时，孩子们是怎么回答的？（生：“捉蜻蜓玩呢！”）从这个回答中，你能看出孩子们对捉蜻蜓是什么态度吗？（生：觉得好玩，没意识到不对）*师：陶行知先生是直接批评他们吗？（生：不是）他是怎么说的？（生：他问“蜻蜓是益虫，你们知道吗？”）设计意图：通过抓住关键词句，引导学生初步感受陶行知先生的慈爱和教育方式的巧妙，为下一课时深入理解做铺垫。（四）指导写字，巩固积累1.出示本课要重点书写的生字：“蜻、蜓、蝌、蚪、握、慈”。2.引导观察：这些字在田字格中的位置，笔画特点。*“蜻、蜓、蝌、蚪”：都是左右结构，左窄右宽，虫字旁的“提”要写得有力。*“握”：左右结构，右边“屋”字的笔顺要注意，先写横折，再写横，然后写撇。*“慈”：上下结构，上窄下宽，“心”字底要托住上面的部分。3.教师范写，学生书空。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。5.展示评议，鼓励写得好的同学。设计意图：落实识字写字教学，培养学生良好的书写习惯。（五）课堂小结，拓展延伸1.师：今天我们认识了和蔼可亲的陶行知先生，也知道了孩子们捉了很多蜻蜓。那么，陶行知先生是怎样向孩子们介绍蜻蜓是益虫的？孩子们听了之后又有什么反应呢？我们下节课继续学习。2.作业布置：*熟读课文。*抄写本课生字新词。*观察一种小动物，说说它有什么特点，对人类有什么益处。设计意图：梳理本课学习内容，为下节课的学习做好铺垫。拓展作业旨在将课内学习延伸到课外，培养学生观察能力和爱护小动物的情感。七、板书设计放飞蜻蜓陶行知孩子们（慈爱）（捉蜻蜓）？益虫（板书设计力求简洁明了，突出主要人物、事件及核心问题，引导学生思考。）教学反思（预设）本课时的教学，旨在通过多种形式的朗读和识字活动，让学生初