10.3保护财产权 教学设计 2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

课时教学设计课题部编版《道德与法治》七年级下册第十课第三框《保障财产权》材解析二、学情分析重点与难点资源与工具六、方法与策略教法：案例分析法、任务驱动法学法：合作探究法、自主学习法等内容设计悬念导入：富豪张老先生突然离世，留下遗嘱将部分财产捐赠公益组织，这一决定引发养子女、亲生子女、侄子等人争夺遗产，遗产该如何分配？其名下企业，与众多企业展开合作，但张老离世，后续工作该如何处理？教师构建《迷雾庄园：遗产继承案》剧本杀情境，呈现学习主题，展示学习目标。3.展示本次剧本杀中的角色，学生角色为法官。通过“剧本杀”式悬念导入，将抽象的法律知识转化为侦探破案般的探究任务，激发学生主动学习的欲望。明确角色定位（法官），增强代入感，为后续的模拟调解和判决做好心理准备。教师出示张老先生的资产清单，引导学生思考：财产对张老先生有什么意义？他的子女可以通过什么方式解决本次遗产纠纷？呈现财产权相关法律规定——《中华人民共和国民法典》第二百四十条、第二百六十七条。教师积极点评学生成果，引导学生理解财产的重要性及法律保护。组织学生积极参与课堂活动“答案对对碰”，区分个人所有、集体所有、国家所有。教师再次展示张老先生的资产清单，引导学生结合法律思考，张老先生生前对自己的财产享有哪些权利？教师积极点评学生成果，引导学生理解财产权的内容。了解张老先生的资产清单，积极思考问题，独立思考。阅读相关法律，提升法律素养。在教师的引导下，理解财产的重要性与法律保护。积极参与课堂活动，区分财产所有权的区别。结合财产权相关法律，积极思考，独立回答。在师生互动下，理解财产权的内容。学生能否结合生活实际说出财产对个人和家庭的意义（物质基础、生活保障）。学生能否记住民法典第240条、267条的核心精神（合法财产不可侵犯）。在“答案对对碰”中，学生能否正确区分个人所有、集体所有、国家所有三类财产归属。学生能否准确说出财产所有权的四项权能（占有、使用、收益、处分）。通过资产清单引发学生对财产价值的讨论，将法律条文与具体情境结合，使抽象条文变得可感。“答案对对碰”活动强化对财产归属类型的认知，帮助学生在分类中理解民法典平衡个体与集体的立法智慧。为后续分析张老先生的财产权行使（遗嘱、合同、专利）奠定基础。1.展示合作企业代表主张，设问：作为法官，你是否赞同合作企业代表的主张？请向大家说明理由。2.展示《民法典》第四百六十五条、第五百三十二条，有关合同的法律规定。3.教师讲解法律保护合同当事人的合法权益，帮助学生理解基础知识点。4.出示张老先生妻子、养女、长子、次女、侄子等人的主张，引导学生思考：张老先生的遗产该如何分配？继承顺序是是什么？5.出示法定继承人的范围及顺序、分配原则。6.组织学生积极展示思考成果，点评并出示正确分配结果。7.展示张老先生的遗嘱，引导学生认真阅读。8.说明侄子小斌的主张与行为，设问：如果你是法官，如何看待侄子张斌的行为？9.展示与知识产权相关的法律链接，并讲解法律保护知识产权的知识。10.展示张老先生遗嘱，引导学生思考：现在的遗产分配应该以什么方式进行？11.教师全程多元化点评学生回答，引导学生理解并总结基础知识点：法律保护继承权。1.了解合作企业代表主张，思考问题，主动回答。2.阅读法律，了解合同签订相关规定。3.在教师的引导下，理解法律保护合同当事人的合法权益。4.了解张老先生家属、亲人的主张，积极思考，回答问题。5.了解法定继承人的范围及顺序、分配原则。6.结合法律思考，并展示分配结果。7.阅读并了解遗嘱内容。8.了解侄子的不法行为，并回答问题。9.阅读相关法律，了解知识产权相关内容。10.再次阅读遗嘱，思考问题并回答。11.在教师的引导下，总结继承权相关内容。学生能否运用合同相关法律条文，正确判断“合同不因个人离世而失效”，并说明理由。学生能否根据法定继承顺序，准确列出本案中的第一顺序继承人。学生能否理解“遗嘱继承优先于法定继承”的原则，并通过阅读遗嘱得出分配结论。对于侄子小斌的行为，学生能否识别其侵害知识产权、违背诚信的本质，并认同遗嘱剥夺其继承权的合理性。学生能否简要说出知识产权的含义（著作权、专利权、商标权等）及保护知识产权的重要性。通过模拟法庭辩论，让学生在“法官”角色中主动运用民法典条文解决实际纠纷。合同案例培养学生诚信意识和维护市场秩序的观念；法定继承与遗嘱继承的对比，使学生清晰