2026年贵州省贵阳市高二语文月考提优高频考点诊断卷（聚焦文言文断句翻译与古诗鉴赏含答案详解与评分标准）SC53E

2026年贵州省贵阳市高二语文月考提优高频考点诊断卷（聚焦文言文断句翻译与古诗鉴赏，含答案详解与评分标准）SC53E第1页2026年贵州省贵阳市高二语文月考提优高频考点诊断卷（聚焦文言文断句翻译与古诗鉴赏，含答案详解与评分标准）SC53E适用对象：贵州省贵阳市高二学生月考提优训练考试时间：120分钟满分：100分答题说明1.请在规定时间内独立完成，先通读材料，再按题号顺序作答。2.选择题使用统一答题栏；主观题须写出关键依据、分析过程和表达层次。3.文言文翻译重在落实关键词、特殊句式和句意通顺；古诗鉴赏重在意象、手法、情感三者结合。4.书写工整，保持卷面整洁；超出作答区域的文字应标清题号。

2026年贵州省贵阳市高二语文月考提优高频考点诊断卷（聚焦文言文断句翻译与古诗鉴赏，含答案详解与评分标准）SC53E学校：______________班级：______________姓名：______________考号：______________考试时间：120分钟满分：100分答题说明与注意事项1.本卷共五个大题，17个小题。请把选择题答案填入下方答题栏，非选择题写在相应空白处。2.文言文断句题须依据语意层次、虚词标志、句式结构和人物行为逻辑综合判断。3.翻译题须直译为主，意译为辅，重点词语、句式和语气要落实，语句须通顺。4.古诗鉴赏题须结合诗句作答，不能只罗列术语；情感分析要写出层次变化。分值分布大题题号题量分值一、文言基础与断句微技能1—66题18分二、文言文阅读（一）7—115题29分三、古代诗歌阅读12—143题18分四、文言文阅读（二）15—162题20分五、语言表达与写作171题15分合计1—1717题100分选择题答题栏题号12367812答案一、文言基础与断句微技能（6小题，共18分）1.【3分】下列句中加点词的解释，正确的一项是（）A.乃令曰：“凡读书……”令：发布命令，提出要求B.会诸邑输籍会：会面，相会C.子仪不自伐伐：砍伐D.临难不苟苟：暂且，姑且2.【3分】下列对文言句式的判断，最恰当的一项是（）A.“诸生立石于讲堂侧”中“于讲堂侧”作后置状语。B.“吾不敢以一己之进易众人之益”是被动句。C.“学者贵能知本”省略了宾语“书”。D.“簿所以信民也”是疑问句。3.【3分】给文言语句断句时，下列做法最合理的一项是（）A.只看句子长短，字数相近即可断开。B.只凭朗读停顿，不必考虑上下文内容。C.结合虚词、谓语动词、人物行为和语意层次综合判断。D.遇到“而”“则”“也”必须全部在其前后断开。4.【3分】用“/”给下面句子断句，限断两处。学者不患文之不工患志之不立也答：__________________________________________________________________________________________________________________________5.【3分】解释下列词语在语境中的意思。（1）每课，先问大旨：课：__________（2）子仪不自伐：伐：__________（3）临难不苟：苟：__________6.【3分】下列关于文言翻译的说法，不恰当的一项是（）A.翻译应优先落实关键词，再调整为通顺的现代汉语。B.遇到省略成分，应结合语境适当补出。C.特殊句式要尽量体现原句的语气和结构关系。D.只要把每个字都换成现代常用义，句意一定准确。二、文言文阅读（一）（5小题，共29分）阅读下面的文言文，完成7—11题。李昭，筑城南人也。少嗜学，家贫，日负薪以给母，夜则映壁读书。邻里笑之，昭不答。岁旱，里中争水，豪民欲夺下田之渠。昭乃集耆老，按旧券，分日启闭，众服其平。郡守闻其名，召为学正。昭至，见诸生多务词章而忽经术，乃令曰：“凡读书，不求其义而徒记其言，犹负囊而不知所用也。”每课，先问大旨，次辨词气，终使诸生自为短论。三月，学风一变。守使荐于省，昭辞曰：“乡学未成，吾不敢以一己之进易众人之益。”后岁饥，昭劝富户出粟，计户给之，不以亲疏为后先。人谓昭严，昭曰：“严于公，则民知所守；宽于私，则法不可行。”卒，诸生立石于讲堂侧。7.【3分】下列对文中画线语句的断句，正确的一项是（）画线语句：凡读书不求其义而徒记其言犹负囊而不知所用也A.凡读书不求/其义而徒记/其言犹负囊/而不知所用也B.凡读书/不求其义/而徒记其言/犹负囊/而不知所用也C.凡读书不求其义/而徒记/其言犹负/囊而不知所用也D.凡读书/不求其义而徒记/其言犹负囊而/不知所用也8.【3分】下列对文中词语的解释，不正确的一项是（）A.日负薪以给母负：背负B.按旧券按：查考，依据C.众服其平平：公平D.以一己之进易众人之益易：容易9.【10分】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）每课，先问大旨，次辨词气，终使诸生自为短论。（5分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）严于公，则民知所守；宽于私，则法不可行。（5分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10.【4分】李昭整治乡学、处理饥年赈济分别体现了怎样的做法？请简要概括。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.【9分】结合文本内容，谈谈李昭“治学”与“处事”对当代高中学习生活的启示。要求分点作答，至少三点。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、古代诗歌阅读（3小题，共18分）阅读下面这首诗，完成12—14题。溪桥夜归江城寒雨歇，野径入微茫。竹影随灯瘦，梅香过水长。客心知月近，乡梦隔山凉。莫厌归来晚，书声在草堂。12.【3分】下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）A.首联点明雨后夜归的时令、环境，“微茫”写出路径昏暗迷蒙。B.颔联以“瘦”写竹影纤细，以“长”写梅香绵延，动静结合。C.颈联由眼前景转入内心感受，写出客居者对月与乡梦的敏感。D.尾联表现诗人仕途得意后急于炫耀功名的喜悦。13.【6分】赏析“竹影随灯瘦，梅香过水长”一联的表达效果。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.【9分】请结合全诗，分析诗人的情感层次，并说明诗歌主要运用了哪些艺术手法。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、文言文阅读（二）（2小题，共20分）阅读下面的文言文，完成15—16题。陈子仪为郡推官。会诸邑输籍，吏多以烦苛困民。子仪曰：“簿所以信民也，失信则籍为虚文。”乃取旧籍，与新籍相校，凡户有亡而税存、田有荒而赋不减者，悉令更定。诸吏惮其严，欲以迟误归罪乡长。子仪察其情，召乡长而问，皆伏地言：“吏索羡钱，不给则籍不下。”子仪怒，立出羡钱还民，杖其首吏。未几，郡学屋圮，守欲缓修。子仪曰：“岁虽歉然使士无所讲肄则廉耻之原壅矣田可一岁不熟人心不可一日不教。”守悟，捐俸为倡，士民继之，旬月而学成。子仪不自伐，戒诸生曰：“学者贵能知本。知本则见利不动，临难不苟；不知本，则文字虽工，终为薄技。”15.【5分】用“/”给文中画线语句断句，限断四处。岁虽歉然使士无所讲肄则廉耻之原壅矣田可一岁不熟人心不可一日不教答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16.【15分】按要求完成下列任务。（1）翻译：簿所以信民也，失信则籍为虚文。（5分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）翻译：知本则见利不动，临难不苟；不知本，则文字虽工，终为薄技。（5分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）陈子仪处理赋籍、修复郡学两件事，体现了怎样的为政特点？请结合文本分析。（5分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

五、语言表达与写作（1小题，共15分）17.【15分】阅读下面材料，按要求完成写作。学校语文节拟开设“读古诗文与当代青年”主题论坛。主持人提出：有人认为古诗文只适合考试训练，离现实生活很远；也有人认为古诗文能帮助我们辨识语言之美、理解人情世故、涵养公共责任。请你写一段论坛发言稿，围绕“古诗文学习如何转化为现实能力”发表看法。要求：观点明确，联系文言文阅读或古诗鉴赏的具体体验；结构清晰，语言得体；不少于220字。发言稿：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2026年贵州省贵阳市高二语文月考提优高频考点诊断卷（聚焦文言文断句翻译与古诗鉴赏，含答案详解与评分标准）SC53E参考答案与解析一、答案速查表题号1234567891011121314151617答案要点AAC见解析见解析DBD见解析见解析见解析D见解析见解析见解析见解析见解析二、逐题解析、评分细则与易错提醒1.【答案】A解析：A项“令”在语境中指发布要求、告诫诸生。B项“会”应为“适逢”；C项“伐”应为“夸耀”；D项“苟”在“临难不苟”中指苟且、草率。评分细则：选A得3分。易错提醒：把古今同形词直接按现代义理解，是本题最常见失误。2.【答案】A解析：“诸生立石于讲堂侧”中“于讲堂侧”补充动作发生处所，放在动词后，可按状语后置理解。B不是被动句；C并非省略宾语“书”；D“簿所以信民也”是判断意味的陈述句。评分细则：选A得3分。易错提醒：判断句式时要看结构标志和语意关系，不能只凭字面猜测。3.【答案】C解析：断句要抓主谓、动词、虚词、语意层次和上下文逻辑。A、B过于单一；D把虚词机械处理，容易切断完整结构。评分细则：选C得3分。易错提醒：遇到“而”“则”等虚词，先判断前后是否构成转折、承接或条件关系。4.【答案】学者/不患文之不工/患志之不立也解析：句意为“学习的人不担心文章不工巧，担心志向不确立”。“学者”是陈述对象，后面两个“不患/患”构成对举。评分细则：断对一处得1.5分，共3分；超过限定处数且影响句意，酌扣1—2分。易错提醒：不要把“文之不工”拆开，“之”在这里取消句子独立性，短语内部不宜断开。5.【答案】（1）课：考核、检查学习情况；（2）伐：夸耀；（3）苟：苟且、草率。解析：三个词均应结合语境解释。“每课”对应教学检查，“不自伐”对应不自我夸耀，“临难不苟”对应遇到危难不敷衍失守。评分细则：每空1分，共3分；意思相近即可。易错提醒：不要把“课”只理解为现代“课程”，也不要把“伐”误解为“讨伐”。6.【答案】D解析：文言翻译不能逐字套用现代常用义，应先确定语境义、句式和语气，再组织成现代汉语。评分细则：选D得3分。易错提醒：直译不是硬译，必要的补省略、调语序、换表达都属于准确翻译。7.【答案】B解析：原句先总领“凡读书”，再写“不求其义”与“徒记其言”，最后用“犹负囊”设喻，收束于“不知所用也”。B项层次最清楚。评分细则：选B得3分。易错提醒：误选A、C多因把“其义”“其言”拆散；误选D多因没有看出“不求其义/徒记其言”的并列关系。8.【答案】D解析：“吾不敢以一己之进易众人之益”意为“不敢用我个人的升进去换取众人的利益受损”，其中“易”为“交换、换取”。评分细则：选D得3分。易错提醒：“易”常有“改变、交换、容易”等义，必须回到句意判断。9.【参考译文】（1）每次考核时，他先询问文章的大意，其次辨析词句语气，最后让学生自己写短论。（2）在公事上严格，百姓就知道遵守规矩；在私情上宽纵，法令就不能施行。解析：第（1）句重点为“课”“大旨”“词气”“自为”；第（2）句重点为“严于公”“宽于私”“所守”“法不可行”，同时要译出条件关系。评分细则：每句5分。关键词各3分，句式与语意通顺2分；漏译或误译关键处，每处扣1分，句意严重偏离最多得2分。易错提醒：不要把“课”译成“课程”，不要把“所守”译成“被守护的人”。10.【参考答案】整治乡学：重视义理理解，按“问大旨—辨词气—写短论”的步骤训练学生，纠正只重辞章记诵的风气。饥年赈济：劝富户出粮，按户计量发放，不因亲疏改变先后，体现公平有序。评分细则：乡学做法2分，赈济做法2分；只概括品质不结合事件，最多得2分。易错提醒：题干问“做法”，不能只答“公正、严格、爱民”等抽象评价。11.【参考答案】可从三方面作答：一是学习要追求理解，不能只背诵字句；二是表达训练要经历概括、辨析、写作的过程，形成迁移能力；三是处事要守公正，在集体事务中坚持规则；四是面对个人机会与群体利益时，应有责任意识。评分细则：观点每点2分，结合文本每点1分，表达条理1分，共9分；答出三点且能对应文本即可满分。易错提醒：不要脱离文本空谈“努力学习”；每一点最好对应一句或一个情节。

12.【答案】D解析：尾联“莫厌归来晚，书声在草堂”写夜归虽晚，却因草堂书声而获得精神慰藉，与“仕途得意、炫耀功名”无关。评分细则：选D得3分。易错提醒：尾联的“书声”是精神归宿，不是功名炫耀。13.【参考答案】“竹影随灯瘦”以灯光移动带出竹影纤细摇曳，“瘦”字化静为动，写出夜景清寒；“梅香过水长”以嗅觉入诗，“长”字写香气隔水绵延，拓展空间感。此联把视觉与嗅觉结合，以动衬静，营造清幽、微寒而雅致的夜归氛围，也烘托诗人敏感细腻的心境。评分细则：解释诗句内容2分，赏析炼字2分，指出手法与氛围2分。易错提醒：不能只说“运用了拟人”而不说明“瘦”“长”如何作用于画面与情感。14.【参考答案】情感层次：首联写雨歇夜归的清寒迷茫，含旅途孤清；颔联因竹影、梅香而转入审美感受，心境趋于澄明；颈联由“客心”“乡梦”写思乡与漂泊之感；尾联以草堂书声收束，表达对读书生活与精神归处的珍惜。艺术手法：借景抒情、视听嗅多感官描写、炼字、动静结合、以景衬情。评分细则：情感层次4分，结合诗句分析3分，艺术手法2分；只列术语不结合诗句，最多得4分。易错提醒：情感不是单一“悲伤”，尾联有转向安顿和自我勉励的意味。15.【答案】岁虽歉/然使士无所讲肄/则廉耻之原壅矣/田可一岁不熟/人心不可一日不教解析：句子先让步“岁虽歉”，再转入假设“然使士无所讲肄”，随后说明结果“则廉耻之原壅矣”，最后以“田可……人心不可……”构成对比。评分细则：四处断点各1分，整体句意清楚1分，共5分；多断且破坏语意，酌扣1—2分。易错提醒：不要把“讲肄则”连成一处，“则”引出结果，应归后。16.【参考答案】（1）账簿是用来让百姓信服的，失去了信用，户籍就成了空文。（2）懂得根本，就会见到利益而不动摇，面临危难而不苟且；不懂得根本，即使文字写得工巧，最终也只是浅薄的技艺。（3）陈子仪为政重信守公：核对新旧赋籍，纠正税赋不实；敢于惩治索取羡钱的吏员，保护百姓。又重视教化根本：在年景歉收时仍主张修学，认为人心教化不可中断。评分细则：（1）（2）各5分，关键词3分、句意通顺2分；（3）概括特点2分，结合赋籍事件1.5分，结合修学事件1.5分。易错提醒：“所以”在句中表示“用来……的凭借或方式”，不是现代因果连词。17.【评分标准与立意示例】评分标准：一类卷13—15分，观点鲜明，能把古诗文学习与现实能力建立明确联系，材料具体，层次清楚，语言得体；二类卷10—12分，观点明确，能联系阅读体验，结构基本完整，表达较顺；三类卷7—9分，观点较笼统，联系材料不足，层次一般；四类卷6分及以下，偏离主题，内容空泛，字数明显不足或表达混乱。立意示例：古诗文学习能训练