2026年少儿英语说课稿大赛

-1-2026年少儿英语说课稿大赛教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：人教版PEP三年级下册Unit3AttheZooPartALet'slearn。2.教学年级和班级：三年级（1）班。3.授课时间：2026年3月15日上午第二节（8:40-9:20）。4.教学时数：1课时（40分钟）。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能听、说、认读tiger,elephant,monkey,panda,lion等动物词汇，运用“It'sa...”“Ithas...”句型描述动物特征。文化意识：初步感知动物园中动物保护的意义，了解不同国家常见动物的差异。思维品质：通过观察动物图片、分类活动，培养观察与逻辑思维能力。学习能力：在游戏、小组合作中提升主动学习与合作交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已学习Unit1-2的内容，包括颜色、数字、身体部位等基础词汇，熟悉简单句型如“Thisis...”，对动物有初步认知，但需巩固新词汇tiger,elephant,monkey,panda,lion及句型“It'sa...”“Ithas...”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动物主题兴趣浓厚，喜欢互动游戏、歌曲和图片辅助学习；具备基本听说能力，读写能力较弱；学习风格以视觉和听觉为主，偏好小组合作和动手活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：新词汇发音困难，如“elephant”；句型“Ithas...”的语法结构易混淆；注意力短暂，易分心；小组合作中可能沟通不畅。教学资源多媒体教室设备（电脑、投影仪、音响）

PPT课件（动物图片和句型展示）

动物词汇卡片（tiger,elephant,monkey,panda,lion）

音频资源（动物叫声、歌曲）

数字教材（人教版PEP三年级下册）

教学视频（动物园场景动画）

学校学习平台

教学游戏（动物配对活动）

实物模型（动物玩具）

白板和彩色笔

互动问答软件

角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：播放动物叫声音频（tigerroar,elephanttrumpet等），学生猜测动物名称。教师手持动物玩具，用神秘语气：“Listen!Whoiscomingtoourzootoday?”

（2）回顾旧知：展示颜色卡片（red,yellow,blue）和身体部位卡片（ears,tail,nose），学生快速跟读。教师提问：“Whatcolorisit?Ithas...”引导学生用旧知描述玩具动物。

2.新课呈现（约20分钟）：

（1）讲解新知：

-词汇教学：

①出示tiger图片，教师示范发音/ˈtaɪɡər/，学生跟读，强调尾音/ɡər/。

②展示elephant图片，分解发音/ˈelɪfənt/，用“e-le-phant”三段式拼读法。

③monkey/panda/lion教学采用TPR教学法（教师做动作：monkey跳跃、panda吃竹子、lion咆哮）。

-句型教学：

①板书句型“It'sa...”和“Ithas...”，用tiger举例：“It'satiger.Ithasbigeyes.”

②对比展示panda和lion图片，学生用句型描述差异：“Pandahasblackandwhitefur.Lionhasamane.”

（2）举例说明：

-实物演示：教师手持熊猫模型，引导学生观察：“Look!Ithasshortlegs.Whatelse?”学生补充描述。

-对话示范：

T:Whatanimalisthis?

S1:It'sanelephant!

T:Whatdoesithave?

S2:Ithasalongnose.

（3）互动探究：

-小组活动：每组发放动物图片卡，用句型互相问答：“Whatanimal?Whatdoesithave?”

-分类游戏：将动物按“big/small”或“hastail/notail”分类，粘贴在白板思维导图中。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：

-任务1：词汇配对游戏。学生将单词卡（tiger/elephant等）与图片卡快速匹配，计时1分钟。

-任务2：角色扮演。两人一组，一人扮演导游，一人扮演游客，用句型介绍动物：“Welcome!Thisisapanda.Ithas...”

-任务3：绘画创作。学生画出自己喜欢的动物，用英语标注名称和特征（例：Thisisamonkey.Ithasalongtail.）。

（2）教师指导：

-发音纠错：巡回指导，重点纠正elephant/elephant的尾音，lion的/aɪ/发音。

-句型支架：为困难学生提供句型卡：“It'sa...”“Ithas...”“Itcan...”

-分层任务：能力强的学生尝试用“and”连接特征（例：Ithasbigearsandalongtrunk）。

课堂总结：师生齐唱改编歌曲《AttheZoo》（曲调：《两只老虎》）：

“Tiger,tiger,bigandstrong!

Whatdoesithave?Clawssolong!

Elephant,elephant,nosesolong!

Whatdoesithave?Trunksostrong!”

布置作业：用英语向家人介绍一种动物，画图并标注特征。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）阅读材料：

-绘本《DearZoo》（RodCampbell），通过翻翻页形式呈现不同动物特征，与教材中动物词汇（tiger,elephant,monkey,panda,lion）形成对应，帮助学生理解“动物特征描述”的语境。

-分级读物《牛津阅读树》Level1《AttheZoo》，包含简单句型“Thisisa...”“Ithas...”，巩固本课核心句型，同时拓展giraffe,zebra等常见动物词汇。

-科普小册子《我的第一本动物百科》（儿童版），选取panda,lion等教材动物的趣味知识，如“panda每天吃12-14小时竹子”“lion是群居动物”，结合文化意识目标渗透动物保护理念。

（2）视听资源：

-儿歌《WalkingWalking》改编版，加入动物动作（tiger走路、大象甩鼻子、猴子跳跃），配合TPR教学法，强化词汇与动作的关联，符合学生视觉-听觉学习风格。

-动画片段《小猪佩奇》第3季“TheZoo”，佩奇一家在动物园参观的场景，包含“Lookatthepanda!”“Ithasbigears.”等真实对话，提供语言应用范例。

-动物叫声音频库（tigerroar,elephanttrumpet,monkeychatter等），用于词汇认读游戏，如“听声猜动物”，提升学生听觉辨识能力。

（3）实践活动材料：

-动物特征卡片套装：正面为动物图片，背面为英文描述（例：“Tiger:bigteeth,orangefur”），用于“配对游戏”“记忆翻翻卡”，巩固词汇与句型。

-手工材料包：彩纸、毛球、活动眼睛等，制作“立体动物模型”，边制作边用英语描述特征（例：“Imakeapanda.Ithasblackandwhitefur.”），融合语言与动手能力。

-观察记录表：表格设计“动物名称-外形特征-颜色-能力”四栏，鼓励学生记录生活中或视频中的动物（如宠物猫、流浪狗），用英语简单填写，延伸课堂知识到生活。

（4）文化拓展资源：

-世界各地动物园图片集：北京动物园的大熊猫、伦敦动物园的企鹅、悉尼动物园的考拉，结合“不同国家常见动物差异”的文化意识目标，拓展学生国际视野。

-动物保护公益海报：如“保护大象，拒绝象牙制品”“拯救熊猫栖息地”，用简单英文标语（例：“Savepandas!Savetheirhome.”），渗透情感态度价值观教育。

2.拓展建议：

（1）家庭动物园任务卡：

-与家长合作，收集家中玩具动物（或毛绒玩具），制作“家庭动物园小手册”。每页贴动物图片，用英语写3句话（例：“Thisisalion.Ithasamane.Itisstrong.”），家长拍照记录并在班级群分享，鼓励学生用英语展示。

（2）动物特征绘画日记：

-每周选择一种教材动物（或新动物），画出其外形特征，并在旁边用英语标注关键词（例：“elephant:longnose,bigears,gray”），每月整理成“我的动物图画日记”，培养观察与语言表达能力。

（3）角色扮演升级活动：

-在班级设置“动物园小导游”角色，学生分组准备5分钟解说词，除教材动物外，可拓展1-2种新动物（如giraffe:longneck,zebra:blackandwhitestripes），用句型“Welcometoourzoo!Thisisa...Ithas...Canyousee...?”进行互动问答，提升语言应用能力。

（4）自然观察与记录：

-周末在小区、公园或动物园观察小动物（如麻雀、蝴蝶、流浪猫），用手机拍摄照片，对照观察记录表填写信息，尝试用英语简单描述（例：“Iseeabird.Ithassmallwings.Itisbrown.”），将课堂知识与生活实际结合。

（5）动物保护小行动：

-制作“动物保护宣传卡”，一面画动物，一面写简单英文标语（如“Loveanimals,bekind”），在校园内展示或送给低年级同学，通过实践活动深化“动物保护”的文化意识。

（6）亲子英语游戏：

-“动物特征猜猜乐”：家长用英语描述动物特征（例：“Ithasalongtail.Itlikesbananas.Whatisit?”），孩子猜动物名称并回答“It'samonkey!”，轮流进行，巩固词汇与句型。

-“动物模仿秀”：家长和孩子分别模仿动物动作和叫声，用英语提问“WhatanimalamI?”，回答正确者得一分，在游戏中强化语言与肢体协调。

（7）拓展阅读与分享：

-阅读推荐绘本《动物绝对不应该穿衣服》（由JudithViorst著，绘本中不同动物因特征不适合穿衣服的搞笑情节，结合教材动物特征描述，引发学生兴趣），阅读后用英语简单复述最喜欢的一个动物故事。

（8）跨学科融合活动：

-美术课：用黏土制作教材动物，突出其特征（如大象的长鼻子、狮子的鬃毛），并为作品标注英文名称和特征描述。

-科学课：观看“动物特征适应环境”短视频（如骆驼驼峰储存脂肪、企鹅羽毛防水），用英语记录1-2个新知识（例：“Penguinfeatherskeepitwarm.”），实现语言与科学知识的融合。典型例题讲解1.填空题：____isabiganimalwithalongtrunk.答案：elephant

2.匹配题：将动物与特征匹配：tiger-hasbigteeth;panda-eatsbamboo;lion-isstrong.答案：tiger-hasbigteeth;panda-eatsbamboo;lion-isstrong

3.描述题：描述猴子的特征。答案：Ithasalongtail.Itcanjump.

4.简答题：Whatanimalhasblackandwhitefur?答案：panda

5.造句题：用"It'sa..."造句描述大象。答案：It'sanelephant.Ithasbigears.教学反思这节课孩子们对动物词汇和句型的掌握整体不错，特别是通过游戏和实物模型，大部分学生能认读tiger、elephant等单词并尝试用"It'sa...""Ithas..."描述动物。不过发现elephant的尾音/ənt/部分学生容易读成/əfənt/，下次要多示范分解发音。句型应用时，部分学生总把"Ithas"说成"Itis"，得在板书上更突出"has"的用法。小组角色扮演环节很热闹，但个别内向学生参与少，下次得设计更简单的"小导游"任务卡，让他们也能开口。动物保护海报的拓展活动意外受欢迎，孩子们用简单英文标语表达爱心，文化意识渗透得自然。时间分配上，词汇练习稍快，句型操练可以再放慢些，给更多学生表达机会。整体来看，这节课达到了预期目标，但分层指导还得更细致些，让每个孩子都能在原有基础上进步。课堂课堂评价主要通过三方面进行：一是随机提问动物词汇发音，重点检查elephant等易错词的掌握情况；二是观察学生角色扮演时句型运用，记录"Ithas..."的语法准确性；三是进行快