Lesson28 Let's keep ourselves strong and healthy!说课稿2025年小学英语第三级B剑桥少儿英语（2013版）

Lesson28Let'skeepourselvesstrongandhealthy!说课稿2025年小学英语第三级B剑桥少儿英语（2013版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Lesson28Let'skeepourselvesstrongandhealthy!

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2025年4月10日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标语言能力：能运用本课核心词汇（如vegetables,exercise,sleep）和句型（如“Weshould...”“Weneedto...”）谈论保持健康的方法，进行简单交流。文化意识：了解中西方健康生活习惯的异同，尊重多元文化。思维品质：通过分析健康生活方式的重要性，培养逻辑思维和判断能力。学习能力：在小组合作中学会用英语解决实际问题，提升自主学习与合作探究能力。学情分析五年级学生已具备一定的英语基础，能听懂课堂指令并进行简单对话，但对健康主题的核心词汇（如vegetables,exercise,sleep）和句型（Weshould.../Weneedto...）的运用尚不熟练。知识层面，学生对日常饮食、运动有初步认知，但缺乏系统性的健康概念；能力上，听说能力较强，读写能力较弱，尤其用英语连贯表达健康习惯存在困难。素质方面，学生开始关注自身健康，但部分学生存在挑食、缺乏运动等不良习惯，需通过课程引导其树立正确健康观。行为习惯上，学生喜欢小组合作与游戏化学习，注意力持续时间约20分钟，需设计互动任务保持参与度。这些特点直接影响本课教学需注重词汇巩固与句型操练，结合生活实例帮助学生理解健康生活方式的重要性，提升语言运用能力与健康意识。教学方法与策略1.任务型教学法：以“制定健康计划”为核心任务，引导学生运用课本核心词汇（vegetables,exercise,sleep）和句型（Weshould...）解决实际问题。

2.游戏化活动：设计“健康小侦探”游戏，通过图片分类、动作模仿等互动形式巩固知识，符合学生注意力特点。

3.多媒体辅助：使用PPT展示食物金字塔、运动场景等动态素材，结合实物道具（跳绳、蔬菜模型）增强直观性。

4.小组合作：组织学生分组讨论健康习惯，角色扮演医生与患者，在真实语境中运用目标语言。教学流程**1.导入新课（5分钟）**

播放剑桥少儿英语课本P62插图动画（孩子运动、吃蔬菜场景），提问："Whataretheydoing?Howdotheykeephealthy?"引导学生用旧知回答，教师总结并板书课题"Lesson28Let'skeepourselvesstrongandhealthy!"。通过视觉化情境激活学生健康话题的背景知识，自然导入新课。

**2.新课讲授（15分钟）**

-**词汇突破（5分钟）**：结合课本P63词汇表，用实物（胡萝卜、跳绳）和动作示范教授核心词汇vegetables,exercise,sleep。设计"快速闪卡"游戏，学生抢答中英文含义，强化记忆。

-**句型操练（7分钟）**：出示课本P64例句"Weshouldeatmorevegetables.""Weneedtoexerciseeveryday."，教师领读后，替换关键词（fruit,sleep）进行替换练习，学生两两互问互答。

-**文化对比（3分钟）**：对比课本P65中西健康习惯插图（如中国早餐vs西方早餐），提问："Whatdoyoueatforbreakfast?Isithealthy?"引导学生用目标语言表达文化差异。

**3.实践活动（10分钟）**

-**"健康计划书"制作（4分钟）**：发放印有食物金字塔和运动图标的任务卡，学生用目标词汇和句型填写个人健康计划（如"Ishouldeatapples.""Ineedtorun."）。

-**"动作猜猜看"游戏（3分钟）**：教师做动作（如跳绳、打篮球），学生用"Weshould..."句型猜并模仿，强化动词运用。

-**"健康小侦探"挑战（3分钟）**：展示课本P66问题图片（如吃汉堡、熬夜），学生用"Weshouldn't..."指出不健康行为并给出建议。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

-**语言输出**：分组讨论"如何保持健康"，要求用至少3个目标词汇和2个目标句型。示例回答："Weshouldeatmorevegetablesandfruit.Weneedtosleep8hourseveryday."

-**生活应用**：针对"挑食"问题，提出解决方案。示例："Idon'tlikebroccoli.ButIshouldeatittokeepstrong."

-**批判思维**：辩论"运动比饮食更重要吗？"，用课本观点支撑。示例："Exerciseisgood,butvegetablesgiveusvitamins.Bothareimportant."

**5.总结回顾（5分钟）**

-**知识梳理**：师生共同板书思维导图，涵盖核心词汇、句型及健康习惯要点。

-**难点强化**：重点区分"Weshould"（建议）和"Weneedto"（必要性），用课本例句对比。

-**情感升华**：播放健康公益短片（关联课本主题），学生齐读口号："Let'skeepourselvesstrongandhealthy!"

**重难点体现**：

-**重点**：通过替换练习和任务卡设计，强化核心词汇与句型的运用（如P63-64内容）。

-**难点**：在"健康小侦探"和小组讨论中，突破"Weshouldn't"的否定表达（对应课本P66语法点），结合生活实例化解抽象语法。

**用时控制**：导入5分钟+新课15分钟+实践10分钟+讨论10分钟+总结5分钟=45分钟，各环节严格紧扣课本内容，符合五年级学生认知水平。教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**绘本资源**

-《EatingtheAlphabet》：以字母顺序介绍26种蔬菜水果，与教材核心词汇vegetables,fruit相关，帮助学生巩固食物名称，拓展健康饮食认知。

-《FromHeadtoToe》：通过动物模仿动作呈现身体部位与运动词汇（如jump,run,stretch），关联教材exercise主题，强化运动表达。

-《TheGoodbyeCancerGarden》：用简单故事讲述健康饮食对身体的好处，渗透“多吃蔬菜保持健康”的理念，呼应教材“保持强壮和健康”的核心目标。

（2）**儿歌与chant资源**

-《FiveaDay》：经典英文儿歌，歌词“Fiveadaykeepsthedoctoraway”强调每日吃蔬果的重要性，节奏明快，适合课堂跟唱与词汇巩固。

-《ExerciseSong》：改编版儿歌，融入教材核心运动词汇（walk,swim,playbasketball），配合动作示范，帮助学生理解动词与运动的对应关系。

-《SleepTimeChant》：以chant形式呈现“早睡早起身体好”的内容，句型“Weneedtosleep8hours”直接关联教材sleep知识点，强化睡眠重要性。

（3）**实物与生活资源**

-食物模型卡片：包含教材重点词汇（carrot,broccoli,apple,banana）及拓展健康食物（fish,milk,egg），用于课堂游戏“健康食物分类”，巩固饮食词汇。

-运动器材图片：跳绳、篮球、游泳圈等实物图片，搭配句型“Weshouldplaysportseveryday”，设计“运动猜猜看”活动，强化运动表达。

-睡眠记录表：表格形式包含“睡觉时间”“起床时间”“睡眠时长”，学生用英语填写（如“Isleepat9p.m.”），关联教材sleep知识点，培养健康作息习惯。

-校园健康标语：如“Eatmorevegetables,growupstrong!”“Let'sexerciseeveryday!”，用教材核心句型设计，张贴于教室，营造英语学习氛围。

（4）**文化对比资源**

-中西早餐对比图：包含中国粥、包子与西方牛奶、面包图片，引导学生用英语表达差异（“Weeatriceforbreakfast.Theyeatbread.”），拓展文化意识。

-全球儿童运动方式集锦：展示中国跳绳、英国足球、日本柔道等运动场景，结合教材exercise主题，让学生用“Weshouldlearndifferentsports”表达开放态度。

-世界睡眠日资料：简单介绍“WorldSleepDay”（3月21日）及各国儿童睡眠建议，关联教材sleep知识点，深化“规律睡眠”的健康观念。

**2.拓展建议**

（1）**家庭实践任务**

-**一周健康日记**：学生每天记录饮食、运动、睡眠情况，用教材核心词汇和句型简单描述，如“Monday:Ieatcarrotsandapplesforlunch.Iplayfootballafterschool.Isleepat9:30p.m.”家长协助拍照记录，课堂分享“我的健康一周”，强化语言输出与习惯养成。

-**家庭健康挑战**：与家人共同完成“每日30分钟运动”，如跳绳、散步、打篮球，学生用英语说出运动名称（“Wejumpropetogether.”“MydadandIplaybasketball.”），录制短视频在班级展示，将课堂语言延伸至生活实际。

（2）**阅读与表达任务**

-**绘本共读与复述**：阅读推荐绘本《EatingtheAlphabet》，用思维导图梳理学到的食物词汇，尝试复述故事片段（如“TodayIlearnaboutbroccoliandcarrots.Theyarevegetables.Weshouldeatthem.”），提升阅读理解与口语表达能力。

-**儿歌创编大赛**：以《FiveaDay》为模板，改编歌词加入自己的健康习惯，如“Fiveadayoffruitandveg,keepsmestrongandmakesmesmile!”，在班级演唱，鼓励个性化语言运用，巩固教材核心知识点。

（3）**创意制作任务**

-**“我的健康计划”海报**：用彩纸、画笔制作海报，包含“饮食计划”（画蔬菜水果，写“Ieatmorevegetables.”）、“运动计划”（画运动图标，写“Iruneveryday.”）、“睡眠计划”（画床和钟表，写“Isleep8hours.”），在教室展示，用英语介绍自己的计划，强化综合语言运用能力。

-**健康小书制作**：将A4纸装订成小书，分三页“饮食”“运动”“睡眠”，每页画相关图片并写一句教材核心句型（如“Weneedtoeatfruit.”“Weshouldexercise.”“Wemustsleepwell.”），作为“健康小达人”成果，增强学习成就感。

（4）**生活观察任务**

-**校园午餐健康评价**：观察学校午餐菜单，用教材句型评价健康度（如“Todaywehavericeandfish.Theyarehealthy.”“Ihopewehavemorevegetablestomorrow.”），培养在生活中运用英语解决问题的能力。

-**同学健康习惯调查**：设计简单问卷（如“Whatdoyoueatforbreakfast?Doyouexerciseeveryday?”），用英语采访3名同学，记录结果并汇报（如“LiMingeatseggsandmilkforbreakfast.Heexerciseseveryday.”），提升交际能力与健康意识。教学反思与总结这节课围绕“健康生活方式”展开，整体效果不错，但也有些地方值得琢磨。任务型教学和游戏活动确实调动了学生积极性，比如“健康小侦探”游戏里，孩子们能主动用“Weshouldn't...”指出课本图片里的不健康行为，说明核心句型掌握得扎实。不过词汇部分，像“vegetables”这类词的发音，部分学生还是容易混淆，下次得增加更多实物展示和发音对比练习。小组讨论时，我发现内向的学生参与度不高，下次要设计更明确的分工，比如指定记录员和发言人，让每个孩子都有任务。

学生收获挺明显的：知识上能熟练运用核心词汇和句型描述健康习惯；技能上听说能力提升明显，尤其是角色扮演环节，很多孩子能自然对话；情感上对“健康”有了更具体的认识，有学生课后主动告诉我“以后要多吃蔬菜”。但不足也真实存在——文化对比环节时间太赶，学生没能充分表达中西方早餐的差异；拓展活动里的“健康计划书”部分，个别学生只写了一两句，说明语言输出还不够自信。

改进方向很明确：一是增加词汇分层练习，对薄弱学生单独辅导；二是压缩文化对比时间，聚焦一两个对比点深入讨论；三是提前设计更细致的小组任务单，确保全员参与。总之，这节课让我更清楚，教语言和教习惯要同步，还得在互动设计上再下点功夫。课后拓展**1.拓展内容**

-**阅读材料**：推荐绘本《MyHealthyBody》（剑桥少儿英语配套分级读物），包含饮食、运动、睡眠三大主题，与课本P62-66健康习惯知识点紧密关联，重点词汇如vegetables,exercise,sleep复现率高。

-**视频资源**：观看《HealthyHabits》动画短片（5分钟），展示儿童日常健康行为（如吃早餐、跑步、早睡），强化"Weshould/Weneedto"句型在真实场景中的运用。

**2.拓展要求**

-**自主任务**：完成"健康习惯追踪表"，用英语记录三天饮食（如"Iateapplesandc