部编人教版小学数学一年级上册教案全集

部编人教版小学数学一年级上册教案全集前言本套教案旨在为部编人教版小学数学一年级上册的教学提供一套系统、详实、可操作性强的教学方案。它基于新课程标准的要求，结合一年级学生的年龄特点和认知规律，注重数学与生活的联系，强调动手操作与合作探究，力求激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学核心素养，为他们后续的数学学习奠定坚实基础。本教案全集将按教材单元顺序展开，每个单元包含单元概述、教学目标、教学重难点及各课时详细教案。第一单元准备课单元概述本单元是小学生系统学习数学的开始，主要内容包括“数一数”和“比多少”。通过生动有趣的情境图，引导学生初步感知10以内的数，学会用点数的方法数出物体的个数，并能比较物体的多少。本单元的学习，重点在于培养学生的观察能力、口头表达能力以及初步的数学思维习惯，帮助学生建立对数学的亲切感。第一课时：数一数教学内容：教材第2-5页，数一数。教学目标：1.引导学生通过观察、点数，能正确数出1-10各数的物体个数。2.初步培养学生有序观察、规范表达的习惯，感受数学与生活的联系。3.激发学生学习数学的兴趣，培养爱数学、学数学的情感。教学重难点：*重点：正确数出1-10各数。*难点：有序观察，并用完整的语言描述物体个数。教学准备：教师：多媒体课件（或主题图挂图），1-10数字卡片。学生：学具盒（或小棒、小圆片等）。教学过程：一、情境导入，激发兴趣1.谈话：小朋友们，从今天开始，我们就要一起走进奇妙的数学世界啦！数学就在我们身边，比如我们的教室里就有很多数学知识。大家想不想和老师一起去找找？2.出示教材第2-3页的主题图（美丽的校园）。引导学生观察：这是一个美丽的校园，看一看，图上都有什么？（学生自由发言，初步感知图中事物）二、自主探究，学习数数1.整体感知，按顺序观察。师：图上的东西真多呀！我们要按一定的顺序数，才能不重复、不遗漏。我们可以从上往下看，也可以从左往右看。2.分步观察，学习数数。（1）数数量是1的物体。师：请小朋友们仔细看看，图中有哪些东西只有1个？（引导学生找出：1面国旗、1栋教学楼、1个老师等）师：像这样数量是1的物体，我们就用数字“1”来表示。（出示数字卡片“1”，带领学生认读）（2）用同样的方法，引导学生数出数量是2-10的物体，并认读相应的数字。*数量是2：2个同学向老师问好、2个单杠……（数字“2”）*数量是3：3个女生在玩跳绳……（数字“3”）*……以此类推，直到数量是10：10只鸽子……（数字“10”）（3）在数数过程中，强调数物体时要一个一个地点，数到最后一个物体是几，就用数字几表示。鼓励学生用手指指着物体，大声数出来。3.同桌互查，巩固数数。师：现在请小朋友们和同桌互相说一说，图上还有哪些东西，它们各有多少个，用哪个数字表示。三、巩固练习，拓展延伸1.完成教材第4-5页的“做一做”。（1）引导学生先观察图画，再独立数一数，并用线把物体和对应的数字连起来。（2）同桌互相检查，集体订正。2.联系生活，数一数。师：小朋友们，在我们的教室里，你能数出哪些东西的数量？（如：5张桌子，6把椅子，2块黑板等）走到教室各处，实地数一数。四、课堂小结师：今天我们认识了哪些数字宝宝？（学生齐说1-10）我们还学会了怎样数物体的个数。数学就在我们身边，希望小朋友们做个有心人，每天都能发现生活中的数学，和数字宝宝交朋友！五、作业设计1.回家后，数一数家里的物品，如：几张沙发，几个杯子，和爸爸妈妈一起分享你的发现。2.观察课本第2-3页的主题图，把你最喜欢的物体及其数量画下来，并写上对应的数字。教学反思（教师课后填写）：---第二课时：比多少教学内容：教材第6-8页，比多少。教学目标：1.使学生通过观察、操作，初步感知“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2.培养学生初步的观察能力、操作能力和语言表达能力。3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作意识。教学重难点：*重点：理解“同样多”、“多”、“少”的含义。*难点：掌握用一一对应的方法比较物体的多少。教学准备：教师：多媒体课件（或主题图挂图），小猪、小兔、砖头、木头、苹果、萝卜等图片或实物模型，学具卡片。学生：每人准备若干圆形、三角形学具片。教学过程：一、创设情境，导入新课1.故事导入：小朋友们，今天森林里要开一个盛大的派对，小猪和小兔们都来帮忙准备材料了。我们一起去看看它们准备得怎么样了，好吗？2.出示教材第6页主题图（小猪搬砖头，小兔搬木头）。师：看，谁来了？它们在做什么？（小猪搬砖头，小兔搬木头）二、探究新知，学习比较1.认识“同样多”。（1）师：我们先来看看小猪和小兔的数量。有几只小猪？几只小兔？（引导学生数出：3只小猪，3只小兔）（2）师：一只小猪对应着一只小兔，我们来连一连（课件演示或用图片操作，一一对应连线）。结果发现，每只小猪都能找到一只小兔做朋友，没有多余的小猪，也没有多余的小兔，这就说明小猪和小兔的数量怎么样呢？（一样多）（3）小结：像这样，两种物体一个对一个地比，正好都对上，没有多余的，我们就说这两种物体的数量“同样多”。（板书：同样多）（4）操作体验：请小朋友们拿出你的圆形学具片和三角形学具片，摆一摆，使圆形和三角形同样多。（学生操作，教师巡视指导，指名展示）2.认识“多”和“少”。（1）师：小猪和小兔在劳动，它们搬的材料够不够呢？我们来看看小猪搬的砖头和小兔搬的木头。出示砖头图（4块）和木头图（3根）。师：有几块砖头？几根木头？（4块砖头，3根木头）（2）师：我们也用一个对一个的方法来比一比（课件演示或图片操作，砖头和木头一一对应）。师：比完后，我们发现砖头有多余，木头没有多余。这说明砖头的数量比木头的数量怎么样？（多）反过来，木头的数量比砖头的数量怎么样？（少）（3）小结：当两种物体一个对一个地比，其中一种物体有多余，那么有多余的那种物体就“多”，另一种物体就“少”。（板书：多少）（4）师：谁能完整地说说砖头和木头比，谁多谁少？（砖头比木头多，木头比砖头少）3.巩固“多”、“少”的认识。（1）教材第6页“做一做”第1题：看图说一说，谁多？谁少？（引导学生用“谁比谁多”、“谁比谁少”的句式表达）（2）操作：请小朋友们用学具片摆一摆，使圆形比三角形多。再摆一摆，使三角形比圆形少。（学生操作，同桌互相检查）三、巩固练习，深化理解1.完成教材第7页“做一做”第2题。（1）引导学生观察图画，理解题意：在多的后面画“√”。（2）先独立思考，再指名回答，并说说为什么这么选。（用一一对应的方法比较）2.完成教材第8页练习一的第3、4题。（1）第3题：看图，在少的后面画“√”。（2）第4题：哪一行的○多？在○多的一行后面画“√”。如果两行○同样多，就在后面的□里画“√”。（3）鼓励学生说出比较的方法。3.游戏：“找朋友”。师：老师请几位小朋友上台，每人发一张动物卡片。请拿到卡片的小朋友找一找，你的卡片上的动物数量和谁的同样多？谁的比你多？谁的比你少？（卡片数量可以设计为有同样多、有多有少的情况）四、课堂小结师：今天我们学习了什么？（比较多少）我们是用什么方法比较物体多少的呢？（一个对一个地比）通过比较，我们知道了什么是“同样多”，什么是“多”，什么是“少”。希望小朋友们在生活中也能多观察，多比较，发现更多数学的奥秘。五、作业设计1.回家后，和爸爸妈妈一起找一找家里的物品，比一比它们的多少，如：苹果和梨谁多谁少，椅子和桌子谁多谁少。2.画一画：*画○和△同样多。*画□比☆多2个（先画☆，再画□）。教学反思（教师课后填写）：---第二单元位置单元概述本单元主要教学“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本方位概念。这些内容是学生在日常生活中已经积累的一些感性经验，但缺乏系统的认识和准确的表达。本单元的学习，旨在帮助学生初步建立空间观念，能够辨别和描述物体的相对位置，为后续学习几何知识打下基础。教学中应充分利用学生的生活经验，通过观察、操作、游戏等方式，让学生在具体情境中体验和理解位置关系。第一课时：上、下、前、后教学内容：教材第9-10页，上、下、前、后。教学目标：1.使学生初步了解“上、下”、“前、后”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”描述物体的相对位置。2.培养学生初步的空间观念和语言表达能力。3.感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。教学重难点：*重点：理解“上、下”、“前、后”的含义，能正确描述物体的相对位置。*难点：理解位置的相对性。教学准备：教师：多媒体课件（包含主题图、各种物体位置关系的图片），教室内的实物（如黑板、灯管、讲台、学生等）。学生：自己的文具（如书本、文具盒、铅笔等）。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1.师：小朋友们，我们先来做个小游戏，听口令做动作，看谁反应快！*举起你的小手，放下你的小手。*抬起你的左脚，抬起你的右脚。*向前走一步，向后退一步。2.师：刚才我们用到了“前”、“后”这样的词，它们表示我们动作的方向。在我们的生活中，还有很多表示位置的词，今天我们就一起来学习关于位置的知识。（板书：位置）二、探究新知，认识“上、下”1.出示教材第9页主题图（大桥图）。师：这是一座漂亮的大桥，看看桥上桥下都有什么？2.认识“上、下”。（1）师：看，火车在大桥的什么位置？轮船在大桥的什么位置？（引导学生说出：火车在大桥的上面，轮船在大桥的下面）（2）师：说得真好！火车在大桥的上面，大桥在火车的下面。轮船在大桥的下面，大桥在轮船的上面。（强调“上”和“下”是相对的）（3）师：图中还有什么？它们的位置关系是怎样的？（如：汽车在桥的上面，小船在桥的下面等）鼓励学生大胆发言。3.联系生活，巩固“上、下”。（1）师：在我们的教室里，哪些物体在上面，哪些物体在下面？*例如：黑板在墙壁的上面，灯管在天花板的下面（或在我们的上面），书本在桌子的上面，桌子在书本的下面。（2）同桌互相说一说：你的文具盒在书本的（）面，你的铅笔在文具盒的（）面。（3）摆一摆：请小朋友们把数学书放在桌子上面，文具盒放在数学书上面，橡皮放在文具盒里面。然后说一说，谁在谁的上面，谁在谁的下面。三、探究新知，认识“前、后”1.出示教材第9页“做一做”的情境图（小朋友排队）或创设班级排队情境。师：看，这些小朋友在排队上车，我们来看看他们的位置。2.认识“前、后”。（1）师：谁排在最前面？谁排在最后面？（引导学生观察）（2）师：我们通常把面对的方向叫做“前”，背对的方向叫做“后”。（3）师：请排在第一位的同学转过来，说说你的前面是谁？后面是谁？（前面没有人，后面是XX同学）师：请XX同学（中间位置）说说，你的前面是谁？后面是谁？（4）小结：“前”和“后”也是相对的，一个物体在另一个物体的前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。3.联系生活，巩固“前、后”。（1）师：在我们的座位上，你的前面坐着谁？后面坐着谁？（2）师：看看我们教室的前面是什么？（黑板）后面是什么？（黑板报/墙壁）（3）游戏：“开火车”。请5-6名学生排成一队，模拟火车。*师：这列火车的车头在最（前）面，车尾在最（后）面。*师：XX同学（中间），你是火车的第几个车厢？你的前面有几节车厢？后面有几节车厢？*火车“开”起来，“呜——火车向前开！”“呜——火车向后退！”（体验方向）四、巩固练习，深化理解1.完成教材第10页“做一做”。（1）第一题：看图说一说，谁在谁的上面，谁在谁的下面。（2）第二题：看图说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面。2.完成教材练习二的第1、2题。（1）第1题：看图圈出正确的答案（小狗在小兔的上面/下面）。（2）第2题：看图说一说，谁在最前面，谁在最后面，以及其他动物的前后