学生心理健康教育工作实施方案7篇

学校心理健康教育工作方案

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心

理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是素质教育的重

要内容。小学生正处在身心发展的重要时期，随着心理的发

育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对

社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往和自我意识

等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在小学

开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，也是推进素质

教育的必然要求。

一、活动目标

1.通过展示长处、互相赞美等活动使学生学会自我欣赏,

培养自信心，发展个性。

2.教导学生学会欣赏他人的能力和个性，营造一个欣赏

和被欣赏的融洽气氛。

二、活动提示

鼓励学生赏识自己，培养自信心，形成积极的自我心理。

三、活动过程

1.七彩剧场

（1）活动前，要求学生根据日常生活中的自卑现象（如：

因不满意自己的长相而感到自卑，因学习成绩不理想而感到

自卑，因没有出众的才艺而感到自卑，等等)，以小组为单

位自选情境，排练情境剧《我不行》。活动开始时进行表演。

(2)看了这些情境后，学生自由发言，畅谈感想。

(3)教师小结：每个人都有自己的长处。我们要学会

认识自己，欣赏自己，以乐观的心态面对生活，走向成功。

2.缤纷舞台

学生向老师和同学展示自己的长处。展示的内容和形式

力求丰富多彩，但是并不要求一定要有多高的水平，只要自

己认为是长处，就可以上台展示。一个学生展示完后，组织

大家进行鼓励性的评价，然后让展示者说说自己的心理体验。

注意鼓励平日里比较内向的学生挖掘自己的长处，并大胆地

上台展示，逐步树立自信心。

3.珍珠宝盒：我的眼里有个你

(1)赞美同桌的长处，写在他的课本上，赞美的语言

力求符合对方的实际。注意帮助学生打开思路，不要只集中

在学习方面，可以从品德、生活、劳动、文体、人际交往等

各方面去考虑，要尽量多挖掘对方的闪光点，教师也参与活

动之中，特别要给平日里比较自卑的学生写长处，鼓励他们

树立自信心。

(2)学生朗读收到的赞美语言，请老师和其他同学补

充说说自己的长处。

(3)听了同学们的评价，说说自己的感想。

4.导航

活动结束后，教师进行总结：每人人都有自己的闪光点。

让我们都学会用显微镜多多挖掘自己的亮点，学会欣赏自己,

在生活的海洋里扬起自信的风帆，乘风破浪，驶向理想的彼

uU

月。

四、活动延伸

(1)给班上的每一位同学写一张“亮点卡”，并把卡

片赠送给这位同学。教师也参与其中，以调动学生的活动积

极性。

(2)收到同学和老师赠送的“亮点卡”后，写下自己

的心理体验。

(3)经常找出自己身上值得欣赏的地方，写入日记，

一两个星期以后反思一下，是不是更加喜欢自己了，写下心

理体验。

五、活动建议

(1)活动前告诉学生本活动的主题，请他们做好充分

的准备，展示长处时所需要的所有物品都要带来。

(2)注意提醒学生在学会欣赏自己的同时也要学会欣

赏别人，善于从别人的身上吸取长处，使自己更加自信。

学生心理健康教育工作实施方案

根据上级有关文件精神，结合我校工作实际，现就进一

步做好心理健康教育工作提出如下实施方案。

一、提高认识，加强领导

素质教育的重要内容和目标之一就是培养学生良好的

心理素质，提高学生的心理健康水平。而要培养和发展学良

好的心理素质，最重要的方法就是全面系统地开展心理健康

教育。为此我校成立心理健康教育工作领导小组。

组长：XXX

副组长：XXX

组员：各班班主任

二、高度重视，组建队伍

为使心理健康教育工作顺利开展，我校组建心理健康教

育教研组。

组长：XXX

组员：XXX

学校设立心理援助室，配备各种设施。专人负责，专任

教师要建立值班制度。

专任教师要积极参加上级组织的各种培训、教研等活动,

有计划有目的有步骤地开展心理健康教育工作。努力学习，

专研业务，提升素质，以适应新形势下的心理健康教育工作。

三、学科渗透，全员参与

心理健康教育工作涉及面广，参与人员多，是一个系统

工程。我校各班班主任，科任教师要树立“心理健康，人人

有责”的理念，认真学习相关心理健康教育书籍，不仅要明

确心理健康教育的基本性质、核心内容、主要途径和组织管

理等基本原理，而且能深入了解各年龄段学生心理健康教育

的主要方法，科学把握心理健康教育的渗透手段，有效促进

学生心理的健康成长。

全体教师要关注所有学生心理健康素质的提升，保证心

理健康教育工作朝着全体受益的方向发展，保证心理健康教

育朝着全面培养的方向发展。一定要特别关注学科渗透和家

庭参与，发挥心理健康教育渗透途径的作用，保证心理健康

教育朝着全员参与的方向发展，不同的年龄阶段有所不同的

侧重，保证心理健康教育朝着全程关注的方向发展。

充分发挥音乐、美术、体育等学科的作用，确保心理健

康教育渗透在未成年人思想道德和学科教学工作之中。

四、寓教于乐，建立机制

建立心理健康教育长效机制，使心理健康教育经常化,

长期化。学校充分利用儿童心理援助室、校园网络、班队晨

会等阵地，通过红领巾广播站、宣传栏、教师例会等形式宣

讲心理健康教育知识，通过举办心理健康教育讲座、团体心

理辅导等形式普及心理健康教育知识。心里健康教育不仅仅

是心理教师的任务，它也应该成为全体教师的重要使命。

学科教研组要加强心理健康教育专题研究，不断深化心

理健康教育活动。全体教师在心理健康教育工作中要善于解

决新问题，增添新措施，总结新经验，学校对在心理健康教

育工作做出突出贡献的班级和个人要予以表彰奖励。

中小学心理健康教育工作方案

心理健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与能力

的培养及处理心理问题的辅导，以全面提高学生的心理素质,

最终促进学生人格健全发展的一项科学系统的工程。《中小

学心理健康教育指导纲要》提出，中小学开展心理健康教育，

既是学生自身健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要

求。

《纲要》实施以来，我校在开展学校心理健康教育工作

中，取得了

良好的效果。为了进一步加强我校心理健康教育工作，

制定本方案。

—%指导思想

开展中小学心理健康教育，必须以《关于进一步加强和

改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学心理健

康教育指导纲要》为指导，坚持育人为本，根据中小学生生

理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，

培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。

立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健

康教育的实践性与实效性。坚持心理健康教育的科学性与针

对性相结合，有针对性地实施教育；坚持面向全体学生与关

注个别差异相结合，普遍开展教育活动，使学生对心理健康

教育有积极认识，心理素质普遍提高。

二、目标与任务

心理健康教育的目标是：通过提高全体教育工作者的心

理素质和教育水平，将心理健康教育全面渗透到学校教育教

学的全过程，面向全体学生，提高他们的心理素质，培养他

们乐观向上、坚韧不拔的心理品质，发展他们的创造性思维，

促进学生人格的健全发展。使学生能够正确对待自我、能够

积极地认识自我、规划自我、调适自我，发展自我，能够积

极面对生活与学习中所面临的各种压力，最大限度地发掘自

己的应对潜能，使自己的能力不断得到发展。使学生能够正

确对待身处的环境，富有责任感，能够与他人友好相处，承

当起多种社会角色，积极地避免和克服在人际交往中所构成

的心理问题。

心理健康教育的任务是：全面推进素质教育，增强学校

德育工作的针对性、主动性和实效性，通过开展心理健康教

育活动和心理咨询辅导活动，帮助学生树立在出现心理行为

问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学

生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;

培养学生具有创新精神和实践能力，成为有理想、有道德、

有文化、有纪律的一代新人。

三、主要内容

普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，认识心理

异常现象，了解简单的心理调节方法，初步掌握心理保健常

识，重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会

适应等方面的常识，从学校实际和学生身心发展特点出发,

做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。

小学心理健康教育以心理卫生保健为主，加强中小学衔

接阶段和心理发展关键期的心理保健措施，为他们创造良好

的生活条件和学习环境，以便顺利地完成学业。

四、组织管理

确立高效能的管理体制是学校心理健康教育获得全面

发展的重要基础。中心校对学校心理健康教育的管理、指导、

研究与交流活动等工作。

心理健康教育领导小组：

主任：XXX

副主任：XXX

委员：各班主任

心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分，各

班要充分认识开展心理健康教育的重要性和紧迫性，加强心

理健康教育工作的具体落实。班主任领导负责，统筹安排,

切实加强对学生心里健康教育工作的领导。

六、方法与途径

(一)制定切实可行的心理健康教育工作方案

各班要根据《中小学心理健康教育指导纲要》、《关于加

强中小学心埋健康教育的若干意见》和关于进一步加强心理

健康教育工作的有关文件精神，结合本校实际，制定切实可

行的工作方案。方案必须明确工作责任，落实工作内容，列

出工作进度，提出工作措施。

(二)落实心理健康教育工作“五有”

学校要充分发挥心理健康教育的主阵地作用。开展心理

健康教育工作，必须落实“五有”，即有领导机构、有师资、

有经费、有活动、有活动场所。

(1)开展个别心理咨询与辅导活动。心理健康教育教

师和班主任要定期分析学生心理状况，对个别出现心理问题

的学生要及时地、重点地进行心理咨询与辅导，帮助他们解

除心理困惑或障碍。问题较严重的学生要及时送专业心理咨

询机构进行治疗。

(2)开展多种多样的心理训练》为了增强学生心理适

应能力，排解成长过程中的困扰，使学生享受成长的快乐,

各学校应开展形式多样的心理训练，如意志训练、自信心训

练、人际交往技能训练、放松训练、学习方法辅导、考试焦

虑辅导等等。

（3）开展丰富多彩的集体活动，要组织学生参加丰富

多彩的集体活动，特别是一些力所能及的生产劳动和社会公

益活动，让广大学生视野更开阔，心胸更宽广，及时化解孤

僻、郁闷、焦虑等心理困扰。

（三）建立健全学生心理健康教育“三预”机制

各班要着力建立学生心理健康教育“三预”（预防、预

警、干预）机制c一是建立学生心理健康教育预防机制。建

立班级、学校、心理辅导网络，全面开展学生心理辅导，预

防学生发生心理偏差。对“问题学生”要做好个案分析并建

立跟踪档案。二是建立学生心理健康教育预警机制。学校要

定期对学生心理健康水平进行调查分析，发现突出问题，要

及时发出警示，做到预防于未然。三是建立学生心理危机干

预机制。要落实危机干预的人员、措施、设备，一旦发现心

理危机，要立即启动干预机制。对学生患有心理疾病的，要

及时与其家长联系，将其安排到专门的治疗机构治疗。

（四）努力争取家长的支持，实现家校互动

正确的家庭教育是青少年学生身心健康发展的必要前

提。各学校要建立健全家长委员会，完善家校联系制度，主

动加强与家长的沟通，与家长共同关注学生的心理状态，努

力形成家、校心理健康教育的合力。各学校每学期至少要举

办1次面向学生家长的心理健康教育知识讲座，指导家长树

立正确的教养观念，掌握科学的教养方式，营造民主、和睦

的家庭环境。要广泛开展亲子活动，组织家长主动加强与孩

子的心灵沟通。

学生心理健康教育工作方案

为积极践行“为每一个学生积蓄成才的力量”的办学

理念和宗旨，推进学生心理健康教育工作的针对性和有效性,

切实加强学生心理健康教育工作的专业支撑和科学管理，着

力提升学生心理健康素养，特制定我校心理健康教育工作方

案。

一、指导思想

加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、

艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。《关于

加强学生心理健康管理工作的通知》明确，要加强源头管理，

全方位提升学生心理健康素养。

二、工作原则

（一）坚持面向全体学生与关注重点群体相结合。

面向全体学生开展发展性、预防性心理健康教育，提升

学生心理健康素养和心理健康水平。面向特殊学生群体重点

关注，加强关爱和心理疏导，提供专业教育引导。

（二）坚持发展、预防性工作与危机干预、心理辅导工

作相结合。

着眼学生身心健康成长与毕生发展，培养积极心理品质,

积极预防成长过程中心理行为问题的发生。建立健全学校心

理危机干预机制与心理辅导工作服务体系，预防心理危机突

发事件。

（三）坚持专职教师引领与全体教师参与相结合。

加强专职心理教师专业发展建设，不断提升心理健康教

育专业能力，充分发挥专职心理教师的专业引领作用。促进

全体教师心理健康教育能力，全员参与学生心理健康教育工

作，实行学科和全员育人。

组织机构

（一）领导小组

组长：XXX

副组长:XXX

组员：XXX

（二）工作小组

组长：XXX

组员：XXX

四、工作目标

（-）培养学生理性平和、积极向上的社会心态，发展

并提升学生积极心理品质，提升学生心理健康素养，促进学

生身心和谐可持续发展。

（二）家校社协同育人，系统、全面、可持续性推进学

生心理健康教育工作科学、有序、系列化开展。

（三）预防性、发展性心理健康教育工作先行，全方位

呵护学生心理健康成长。

五、工作任务

（一）完善学校心理健康教育工作机制。

将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计

划，明确学校心理健康教育责任分工和工作范畴，建立健全

心理健康教育各项工作制度，部门联动，协同工作，面向全

体、全员参与、全面、全程进行，全面推进学生心理健康教

育工作。

（二）系统、规范建设、开设心理健康教育课程。

全面开设班级心理辅导活动课，基础年级每班至少间周

1节课，注重引导学生心理、人格积极健康发展，最大程度

地预防学生发展过程中可能出现的心理行为问题。系列化开

展心理主题班会、心理主题讲座、心理沙龙等多种形式的心

理健康教育活动，不同侧面提升学生心理健康素养。

（三）加强心理辅导室建设与管理。

严格按照《中小学心理辅导室建设指南》的要求建设心

理辅导室，定期增设硬软件设备，为学生创设安全、自由、

温暖、温馨和受保护的心理环境，加强心理辅导室各项制度

建设，规范各功能室的使用制制度，提升功能室的利用率,

为学生提供切实有效的心理健康教育服务。

（四）建立健全心理辅导与危机干预机制。

购买专业测评软件，每学年至少开展一次全体学生心理

筛查工作，全面建设学生心理健康档案，努力构建“一生一

档、重点关注、专业指导、及时干预”的心理辅导机制。在

心埋筛查基础上，进行重点访谈、心理约谈等形式，进一步

确定重点关注学生，树立危机干预意识，完善心理危机干预

机制，明确心理危机干预工作流程，班主任、心理教师要及

时发现危机事件，快速启动心理危机紧急预案，预防自伤、

自杀、他伤、危害校园安全等极端事件发生。与相关心理诊

疗部门建立畅通、快速的转介渠道，对个别有严重心理疾病

的学生，或发现其他需要转介的情况，能够识别并及时转介

到相关心理诊疗部门。

（五）全员全程心理健康教育。

实施教师心理健康教育提升工程，依托校本培训，由专

家入校、心理教师集备等方式加强教师心理健康教育知识和

技能培训。班主任、任课教师要在班会课、日常教学管理以

及学科教学中心理健康教育内容，多种途径开展心理健康教

育。

（六）家校社协同共促学生心理健康。

充分利用家长学校、家长委员会、家庭教育服务站，开

展读书沙龙、家庭教育培训课程、家长团体辅导等多种形式

的家校共育活动，引导家长树立正确的教育观念，掌握孩子

心理发展的特点、规律以及心理健康教育的方法，家校合作

共同解决孩子发展过程中的心理行为问题。

开展心理健康教育示范校学校创建工作。注重心理健康

教育工作的过程性积累，积极申报心理健康教育示范校学校,

并为申报心埋健康教育示范校乃至全国心理健康教育特色

学校做好各项筹备工作。

六、实施保障

（一）加强协调分工。

将心理健康教育工作列入学校工作计划，切实加强对心

理健康教育工作的领导，明确责任部门和负责人，制定规章

制度，加强部门协作与工作统筹，提升学校心理健康教育工

作水平。

（二）重视队伍建设。

在教师培训中增加心理健康教育的内容，把教师心理健

康教育作为教师教育和专业发展的重要工作，以提升专职心

理教师专业化水平、优化兼职心理教师工作内容、扩充全体

教师心理健康教育知识和育人技能为目标，加强心理健康教

育教师的梯级队伍建设，针对性、系统性、持续性推进心理

健康教育工作。

（三）落实经费保障。

统筹心理健康教育经费资金，着重保证心理辅导室的建

设、专兼职心理健康教师和班主任培训以及心理健康教育课

程活动的费用，保证心理健康教育工作的正常、有效开展。

（四）强化专业指导。

与高校合作，邀请专家进校园指导心理健康教育工作,

提供专家支持、督导与指导，为我校心理健康教育工作提供

专业保障。

学生心理健康教育工作方案

一、指导思想

在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备

优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的

重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今天,

作为人类灵魂的工程师一教师如何去关爱学生，让自信扎根

于学生的心灵，尤其显得十分的重要。

二、活动目标

L通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习

环境和社会环境的适应能力。

2.通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善待人,

诚实守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。

3.通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除

心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。

三、实施步骤

L提高小学生对校园生活的适应能力（特别是一、二年

级），培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。

2.培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认

识自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的

能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

3.帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带

来的困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨

询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水

平，增强发展自我的能力。

四、心理健康教育的途径：

L全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教

育活动、班级工作中，都应该注重对学生心理健康的教育。

2.在三至六年级中开设心理健康教育课，同时举办心理

健康教育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和

方法，培养良好的心理素质。

3.开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径（心

理咨询室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线），对个别存在

心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的

心理辅导，帮助学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。

4.建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭

教育环境，引导知帮助学生家长树立正确的教育观，以良好

的行为、正确的方式去影响和教育子女。

五、对心理辅导教师素质与能力的要求：

1.要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。

2.要掌握辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、

倾听的沟通技术，同感、尊重、真诚等反应技术，情绪调节、

行为矫正等。

3.要以学生为主体，切忌〃老师说，学生听〃的知识传

授式的课堂模式，要与学生一同参与辅导活动，建立和谐的

气氛，给予赞许、同感、亲切、鼓励的态度。让他们把真实

的感受、想法表达出来。进而给予点拨、启发和引导。

4.尊重学生的个人意愿和隐私，谨慎从事、量力而行。

学校心理健康教育工作方案

本学期是一个特殊的学期，学生学习时间缩短，学习任

务重，压力大，加上新冠疫情的影响，学生面临的心理问题

较平时更多、更严重。为更好地帮助学生在新冠肺炎疫情防

控期间度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快

速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低我校学生心理

危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害,

构建平安、和谐、稳定的心理健康氛围。根据上级文件要求，

结合我校实际情况，制定心理健康教育工作方案，具体要求

如下：

一、指导思想

坚持育人为本，根据学生生理、心理发展特点和规律，

运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质,

促进学生身心全面和谐发展。

二、组织领导

学校成立心理健康教育工作领导小组，负责日常学生的

心理健康教育工作，尤其是新冠肺炎疫情防控期间的心理危

机干预和心理疏导工作。组织人员如下：

组长：XX

副组长：XX

组员：XX

领导小组下设办公室，XX同志担任办公室主任，负责日

常学生的心理健康教育工作。

为保证心理健康教育工作的有序推进，领导小组下设工

作小组，人员组成如下：

组长:XX

副组长：XX

组员：XX

三、工作重点

（一）加大宣传力度，营造积极、健康的心理健康教育

环境。积极利用校园橱窗，板报，宣传栏等形式，广泛宣传

普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积

极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。

（二）做好疫情防控期间的心理疏导和干预工作。疫情

对学生心理健康会产生一定的负面影响，学校在开学前后要

及时进行学生身心健康状况摸底，根据师生的反馈信息，制

定有针对性的心理健康教育工作方案。各班主任要积极关注

学生（特别是留守、单亲等特殊家庭的学生），掌握受疫情

影响的学生的心理健康动态变化，掌握困扰学生的具体压力

来源和情绪行为问题。及时识别高危人群，避免极端事件、

群体心理危机事件的发生。要特别关注高三学生在疫情防控

期间的心理变化，做好备考指导。

（三）开展针对性的心理健康教育活动，帮助学生做好

心理调适。针对疫情期间学生可能的心理困扰（如过度焦虑、

紧张、恐惧、心情低落、挫败感等）和行为问题（如注意力

不集中，作息不规律、长时间玩游戏等）开展心理讲座、团

体辅导等活动，帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调

适方法。注重结合学生的不同年龄特征与个性差异开展工作,

重点宣传在疫情中出现的先进事迹，进行生命教育和生涯教

育。

（四）针对心理困扰较大的学生，提供及时有效的个体

心理辅导。关注知重视受疫情影响较大的学生，对其提供充

足的情感、生活和学业支持，开展有效心理辅导，发现异常

情况及时应对、及时上报。特别关注在疫情前就有心理问题

的学生，开展追踪评估，结合以往辅导记录，提供预防性心

理辅导，协助其维持心理健康水平。特别关注在疫情期间出

现明显情绪问题、沉迷电子产品或行为偏差等情况的学生,

提供干预性心理铺导，开展行为矫正，协助其回归正常学习

生活。特别关注情绪波动较大的学生，协助其接纳和调节自

己的情绪，促进其转变认知、优化心态。

（五）为毕业年级学生提供全方位支持，协助学生以自

信平稳的心态积极备考。学校应对面临疫情、考试和升学多

重压力的高三学生提供教育、教学和心理的全方位支持。学

校要及时向教师、学生和家长解读考试延期带来的复习、考

试、志愿填报和录取招生等安排的变化，解答师生、家长的

典型问题。如志愿填报和录取工作整体可能延迟等。公布学

校相应的应对措施，提醒师生和家长提前做好心理准备。教

师要做好线上、线下教学衔接工作，及时分析学情，及时调

整教学进度，指导学生制定合理的复习计划。关注学生的情

绪变化，提供考前心理指导，开展适当的文体活动和团体心

理辅导，引导学生调节身心状态，树立信心，积极备考。

（六）积极开展心理咨询工作。心理咨询是心理咨询室

的主要工作之一，学校积极开展针对学生和老师的个体咨询

和针对学生的团体咨询。做好学生的个别辅导工作，为来访

的学生提供咨询，对学生在成长，学习和生活中出现的心理

行为问题给予指导，帮助他们排解心理困扰。每天咨询室有

咨询老师值班，咨询室对学生免费开放，开放时间为每天下

午17：10到18：10o

（七）做好班级心理委员培训工作。设置班级心理委员

是我校针对学生的发展实际，实施的一项创新性的心理教育

工作措施，旨在在班级中普及心理科学，促进班级心理卫生

工作的开展。心理咨询室对各班心理委员进行定期或不定期

的心理培训。

（八）加强家校沟通，指导家庭教育，协助家长建立良

好的亲子关系。良好的家校沟通对于平稳复学非常重要。学

校要指导班主任和各科教师做好家校沟通，细化沟通内容、

沟通频率、沟通形式，完善沟通流程。要及时向家长通报教

育教学安排，缓解家长焦虑情绪，争取家长的理解和支持。

对家长提出的家庭教育问题多倾听、多理解，主动答疑解惑,

帮助家长寻找解决之道。

（九）积极做好学生心理健康档案工作。通过建立学生

心理档案，有利于教师或班主任迅速找出一些特殊适应困难

的学生问题，依据学生的心理进行辅导，从而提高教育与辅

导的效率，提高教育的针对性，同时有利于预防学生的心理

疾病，贯彻防重于治的方针，且可以形成学校，家庭的教育

合力，帮助学生家长了解其孩子的心理特点，及时发现其存

在的心理困扰。

四、具体安排

1.高三年级心理讲座（X月7日）；

2.召开三个年级心理委员疫后复学心理健康工作会议

（X月11日下午第三节课）；

3.高三年级心理健康减压拓展活动（X月11H—16日）;

4,高一、高二年疫后复学心理健康辅导讲座（晚自习时

间，高一在六楼会议室，每节课3个班，人员隔开坐；高二

在学术报告厅，每节课2个班，人员隔开坐）；

4.高一、高二年级心理健康主题班会；

5.疫后复学心理自助知识展板；

6,高一、高二年级心理健康拓展活动。

学生心理健康教育工作实施方案

心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是深化教改、

全面推进素质教育的必然要求，是时代发展的需要，是学生

健康成长的需要，是实施素质教育的重要内容，是育合格人

才必不可少的一项重要工作。依据《中小学心理健康教育指

导纲要》精神，根据我校教育教学工作实际，特制定本实施

工作方案。

一、指导思想和基本原则

1.指导思想：坚决贯彻教育方针，坚持育人为本，

根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教

育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进学生身心

全面和谐发展。

2.基本原则：立足教育，重在指导，遵循学生身心发展

规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。为此，在工作

中要坚持以下基本原则：

第一，教育性原则：在进行心理健康教育的过程中，始

终注重培养学生枳极进取的精神。

第二，整体性原则：在进行心理健康教育过程中，要运

用系统论的观点指导工作。

第三，平等尊重的原则：要关怀、理解、接受学生，与

学生进行平等交流。

第四，艺术性原则：运用言语表达、情感交流和教育手

段走进学生的心灵世界，促进学生的心理发展和行为改变。

第五，适应个别差异的原则：要“因材施教”，灵活运

用各种教育策略，因人、因事、因地制宜。

第六，保密性的原则：对学生的谈话内容予以保密，学

生的名誉权和隐私权受到道义上的维护和法律上的保证。

二、工作目标与任务

1.工作目标：提高全体学生的心理素质和心理健康水平;

开发学生的潜能，培养乐观、向上的心理品质，促进学生个

性全面和谐发展；培养坚韧不拔的意志、创新精神和实践能

力，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

根据学生不同年龄阶段，身心发展的特点需要，有针对

性地制定心理健康教育的具体目标。

小学阶段：

(1)培养活泼、开朗、向上、乐学、自立的健康人格，

提高学生对学校生活的适应力。

(2)培养参加集体活动与学习知识的乐趣，体验在学

习中解决难题的快乐。

(3)培养自主自动参与活动及表现自我的欲望和能力，

建立自信心。

初中阶段：

(1)培养责任感和进取心，形成良好的自我认识能力。

(2)培养勤奋精神和顽强地意志，形成锲而不舍的个

性特征，以积极的心态面对学习。

(3)培养自我诊断的行为习惯和自我矫正的方法，自

觉筑起防范恶习的城墙。

(4)培养乐观开朗的性格，掌握青春期的生理和心理

卫生常识，适应自我身心的变化。

(5)培养调整自我心态的能力，冷静面对挫折和失败，

认识自己的社会价值。

(6)培养基本的社交活动能力，创造和谐的人际关系，

营造健康积极的集体氛围。

2.主要任务:

(1)面对全体学生开展预防性和发展性的心理健康教

育。使学生不断地正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、

适应环境的能力；使学生养成健全的人格和良好的个性品质,

努力提高全体学生的心理素质和心理健康水平

(2)面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补

救性和矫正性的心理咨询与辅导，使他们尽快摆脱困境，提

高心理健康水平，增强发展自我的能力。对及少数有严重心

理疾患的学生，要及早发现，并转介到专业的心理治疗机构。

同时，予以密切配合，以尽快治愈疾患，帮助学生重返校园

生活。

(3)引导学生增强心理健康意识。优化个性心理品质，

使学生了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及

初步掌握心理和生理保健常识。预