2026年特岗说课稿防溺水

2026年特岗说课稿防溺水学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图本节课紧扣人教版五年级下册“珍爱生命”单元，结合课本中防溺水安全常识，通过案例分析与情景模拟，引导学生识别危险水域，掌握“六不准”原则及简单自救互救技能，强化安全意识，树立珍爱生命价值观，贴合学生生活实际，提升应对溺水风险的能力。核心素养目标二、核心素养目标本节课旨在培养学生生命至上观念，通过课本案例分析与情景模拟，提升识别危险水域能力，掌握“六不准”原则及基础自救互救技能，增强安全防范意识与社会责任感，树立珍爱生命、对己负责的核心素养，贴合学生生活实际，为健康成长奠定基础。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：课本中“六不准”原则及危险水域识别，来源为安全常识基础内容，需强化记忆；难点为溺水自救互救技能的实际应用，源于学生缺乏实践体验。解决办法：通过课本案例对比分析，明确“不准”背后的安全逻辑；利用校园周边水域图片模拟危险场景，让学生现场判断；设计“同伴落水”角色扮演，练习呼救、找漂浮物等正确施救步骤，突破难点。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授法结合课本案例解析“六不准”原则，用案例研究法分析真实溺水事件原因；设计危险水域识别游戏，利用课本插图与校园周边水域图片对比；组织“同伴落水”角色扮演，模拟正确施救流程。教学媒体选用课本配套警示视频、溺水自救动画，通过视听结合强化认知，促进学生主动参与，提升实践能力。教学过程（一）导入（约5分钟）

情境故事：课本P45案例讲述“小强暑假和同学去村头废弃池塘游泳，因水草缠绕险些溺水，最终大声呼救被路人救起”，提问“小强违反了防溺水的哪些规定？如果我们遇到类似情况该怎么做？”回顾旧知：之前学习“交通安全规则需遵守”，引导学生思考“水域安全同样需要规范”，引出本节课主题——防溺水安全。

（二）新课呈现（约25分钟）

1.讲解“六不准”原则：结合课本P46“防溺水六不准”文字及插图，逐条解析（如“不准私自下水”对应课本案例“小华独自去河边游泳，因体力不支溺水”），强调“六不准”是生命底线，学生齐读并背诵。

2.危险水域识别：展示课本P47水域图片（池塘、水库、深潭、河边），小组讨论“这些水域的危险点在哪里？”，结合课本知识总结（池塘有暗流、水库水温低、深潭水压大、河边有淤泥），归纳“陌生水域、无安全设施、无救援人员”均为危险水域。

3.自救互救技能：课本P48-49自救方法（保持冷静仰漂、抓住漂浮物、大声呼救），教师演示动作，学生模仿练习；互救技能（课本P50插图）：强调“智慧救援，不盲目下水”，通过动画演示“找工具（竹竿、绳子）、抛漂浮物、呼叫大人”，学生分组讨论“不同场景下如何正确施救”。

（三）巩固练习（约15分钟）

1.危险水域判断游戏：发放课本图片及校园周边水域照片（校门口小河、施工水坑），每组选代表判断并说明理由，教师点评强化“危险水域特征”。

2.“同伴落水”模拟演练：分组设置情境（如“公园游玩时同学落水”“河边钓鱼时弟弟滑水”），练习呼救（“救命！有人落水，快找大人！”）、找工具（书包泡沫板、树枝）、模拟抛绳施救，教师巡回指导，纠正“手拉手救人”等错误做法，每组展示后师生共评。知识点梳理一、防溺水基本认知

1.溺水定义：课本P44明确“溺水是人淹没于水中，呼吸道被水堵塞或因惊慌、寒冷导致喉痉挛，造成窒息缺氧的危急状态”，强调溺水过程迅速，黄金救援时间短。

2.溺水危害：结合课本P45案例“每年暑期溺水事件占青少年意外伤亡的43%”，说明溺水会导致呼吸停止、心脏骤停，严重时危及生命，且存活者可能遗留脑损伤等后遗症。

3.防溺水重要性：联系“珍爱生命”单元主题，指出水域安全是生命教育的重要组成部分，掌握防溺水知识是自我保护的基本能力。

二、“六不准”原则及核心要点

课本P46“防溺水六不准”是核心知识点，需逐条解析：

1.不准私自下水：课本案例“小华独自去河边游泳，因无人看管体力不支溺水”，强调“私自”指无成人陪同，任何情况下（包括天气炎热、同伴邀请）均不可私自下水。

2.不准擅自结伴游泳：课本插图显示“三名同学无成人组织去水库游泳，其中一人遇险”，说明“结伴”不等于安全，必须有成人带领。

3.不准在无安全设施的水域游泳：课本P47对比图“正规游泳池有救生员、浮标、深水区标识”与“废弃池塘无任何安全设施”，明确“安全设施”指防护栏、救生设备、警示标识等。

4.不准在不熟悉的水域游泳：结合课本“水域危险识别”内容，“不熟悉”指未知水深、水底情况（如暗流、淤泥、障碍物）的水域，如野外池塘、河流。

5.不准无监护下游泳：课本P48“家长监护责任”强调，即使会游泳也需成人全程看护，避免突发状况无法及时施救。

6.不准盲目下水施救：课本P50“智慧救援”指出，发现同伴溺水时，严禁手拉手等盲目施救，需优先呼叫大人、利用工具救援。

三、危险水域识别标准

课本P47-P48通过图片和文字明确危险水域特征：

1.静态危险水域：池塘（易有淤泥、水草缠绕）、水坑（深度不明、边缘松软）、蓄水池（墙体光滑、无法攀爬）。

2.动态危险水域：河流（水流湍急、暗藏漩涡）、水库（水深温差大、水位变化快）、海边（潮汐影响、离岸流）。

3.人为危险水域：施工水坑（无防护、有尖锐物）、废弃矿坑（积水深、结构复杂）、景观喷泉（漏电风险）。

识别方法：观察是否有“禁止游泳”标识、水域周边是否有救生设施、水质是否浑浊或漂浮异物、水底是否有障碍物（可通过询问当地居民或查看警示牌判断）。

四、溺水自救技能

课本P48-P49详细说明不同场景下的自救方法：

1.意外落水自救：

-保持冷静：避免慌乱导致呛水，深吸气后放松身体，减少体力消耗。

-仰漂姿势：头部后仰，口鼻露出水面，双手轻拍水面保持平衡（课本动作示意图需模仿练习）。

-摆脱障碍物：若遇水草缠绕，切勿挣扎，可缓慢解开或向周围漂浮物靠拢；若遇淤泥，尽量仰卧向安全方向滚动。

2.抽筋自救：

-小腿抽筋：用手抓住抽筋腿的脚趾，用力向自身方向拉，同时用另一手向下压膝盖，伸直腿部（课本P48案例演示）。

-大腿抽筋：同样用手拉脚趾，弯曲膝盖，使大腿贴近腹部，缓解后上岸休息。

-手臂抽筋：握拳后用力张开，反复多次至缓解。

3.求救信号：通过挥手、大声呼喊（“救命！我落水了！”）、拍击水面等方式引起注意，夜间可利用手机闪光或反光物发出信号。

五、溺水互救正确步骤

课本P50-P51强调“智慧救援，生命至上”，分步骤说明：

1.确保自身安全：先判断水域是否安全，不盲目下水，避免成为第二落水者。

2.呼叫成人救援：立即大声呼喊“有人落水了！快找大人帮忙”，拨打110、120报警，说明准确位置（如“XX村东头河边，穿红色衣服的人落水”）。

3.利用工具施救：

-抛漂浮物：将书包、泡沫板、空塑料桶、救生圈等抛向溺水者，让其抓住（课本插图演示抛掷方向：对准溺水者上游，避免被其拉下水）。

-拉拽施救：若岸上有长竹竿、树枝、绳索，让溺水者抓住一端，岸上人员趴在地上用力拉拽（注意身体重心，避免被拖下水）。

4.禁止错误行为：严禁手拉手救人（多人施救时易形成“连锁反应”导致集体落水）、直接下水救人（非专业人员无法有效控制溺水者挣扎）。

六、防溺水安全行为习惯

课本P52“安全小贴士”总结日常行为规范：

1.出行前告知：去水域附近玩耍前，必须告知家长去向、同伴、返回时间，得到允许后前往。

2.穿着防护装备：游泳时穿戴合格救生衣（尤其乘坐船只、在陌生水域），不穿宽松衣物（易被水缠绕）。

3.遵守警示标识：看到“禁止游泳”“水深危险”等标识时，坚决不靠近、不试探。

4.学会拒绝：面对同伴“比谁游得远”“敢不敢去深水区”等危险提议时，明确拒绝并劝阻。

5.定期学习：关注学校、社区组织的防溺水演练，更新安全知识，提高应急能力。

七、特殊场景应对

课本P53拓展内容补充：

1.冰面落水：冬季不擅自在结冰的河面、湖面行走，若不慎落水，保持冷静，抓住未破裂的冰缘，身体贴近冰面，像爬行一样向安全方向移动。

2.洪水遇险：遇到洪水时，迅速向高处转移，不涉水行走，不贪恋财物，若被困，可挥动鲜艳衣物求救。

3.游泳时突发不适：出现头晕、恶心、抽筋等症状，立即上岸休息，不勉强继续游泳。

八、防溺水责任体系

课本P54“家校社联动”明确各方责任：

1.学校责任：定期开展防溺水教育，排查校园及周边水域隐患，发放《致家长的一封信》。

2.家长责任：履行监护职责，周末、假期不让孩子单独外出，学习基本急救知识（如心肺复苏）。

3.社会责任：相关部门在危险水域设置警示牌、救生设施，组织志愿者巡查。

学生责任：主动学习防溺水知识，提醒同伴远离危险水域，遇到危险及时求助。教学反思与总结这节课围绕课本防溺水内容展开，整体教学效果较好。学生通过案例分析和角色扮演，对“六不准”原则和危险水域识别有了清晰认识，特别是“同伴落水”模拟演练中，多数学生能正确运用课本强调的“智慧救援”方法，避免了手拉手等错误行为。但部分学生在自救技能实操环节略显紧张，需加强动作指导。教学上，危险水域识别游戏有效调动了参与度，但时间分配上可更精准，给学生更多讨论空间。情感态度方面，学生普遍树立了“生命至上”意识，能主动联系课本案例反思自身行为。不足之处在于对“特殊场景应对”如冰面落水的讲解不够深入，今后可结合本地水域特点补充实例。未来教学中，需更注重将课本知识与生活实际结合，通过家校联动强化安全习惯，确保学生真正将防溺水知识转化为自觉行动。课后拓展拓展内容：

1.阅读《安全教育读本》中“水域安全篇”，重点回顾课本“六不准”原则及危险水域识别标准。

2.观看学校宣传栏展示的本地真实溺水案例警示图，结合课本知识分析事故原因。

3.练习绘制家庭周边水域安全地图，标注危险区域并说明理由（参考课本P47水域分类）。

拓展要求：

1.完成教材P52“安全小贴士”实践任务：与家长共同检查家中附近水域隐患，拍照记录（不涉及人物）。

2.设计一条防溺水宣传标语，融入课本“智慧救援”关键词，张贴于社区公告栏。

3.模拟“同伴落水”场景，向家人演示正确施救流程（抛漂浮物、呼救），录制30秒视频提交。

教师提供《防溺水知识手册》纸质版供参考，课后答疑聚焦自救动作细节及特殊场景应对。教学评价课堂评价：通过随机提问“六不准”原则（如“擅自结伴游泳为什么危险？”）和危险水域识别练习（展示课本P47图片让学生判断），即时掌握学生对核心知识点的理解程度。观察角色扮演中“智慧救援”动作是否规范（如抛漂浮物方向、呼救用语），对操作不