Unit 5 At the weekend说课稿-2025-2026学年小学英语五年级下册牛津上海版（深圳用）

Unit5Attheweekend说课稿-2025-2026学年小学英语五年级下册牛津上海版（深圳用）课题课型修改日期教具设计思路本节课围绕五年级下册牛津上海版小学英语“Unit5Attheweekend”展开，旨在帮助学生复习巩固过去式的运用，提高实际交流能力。通过图片、游戏和情境对话等形式，激发学生学习兴趣，培养他们的英语思维和语言表达能力。教学内容与生活紧密相连，关注学生的情感态度，注重培养学生的合作意识和创新能力。核心素养目标本课以培养学生英语学科核心素养为目标，注重提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过活动设计，引导学生正确运用过去式表达周末活动，增强语言运用能力；通过文化背景介绍，拓展学生的文化视野；通过小组合作，培养学生的团队协作和问题解决能力；通过反思总结，提升学生的自我评估和自我改进意识。教学难点与重点1.教学重点，①

①正确运用过去式描述周末活动，包括动词的过去式变化和句型的正确使用；

②能够根据图片和情境，运用所学词汇和句型进行简单的对话交流。

2.教学难点，①

①识别和理解过去式的特殊动词形式，如规则动词和不规则动词的过去式；

②在真实语境中，灵活运用过去式进行对话，包括时间状语的选择和句子结构的合理性；

②学生在表达时能准确、自然地使用过去式，避免语法错误和语用失误。教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的周末活动场景，让学生在情境中学习过去式；

2.运用任务型教学法，设计互动性强的任务，如角色扮演，让学生在完成任务中练习过去式；

3.引入合作学习法，鼓励学生分组讨论，互相纠正错误，共同提高。

教学手段：

1.利用多媒体展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生学习兴趣；

2.使用电子白板进行互动教学，展示单词和句型，方便学生跟随和模仿；

3.集成网络资源，如在线练习和游戏，提供额外的学习机会和反馈。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对周末活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢周末做什么呢？有没有什么特别的周末活动？”

展示一些关于周末活动的图片或视频片段，如孩子们去公园、家庭旅行等，让学生初步感受周末活动的多样性和乐趣。

简短介绍周末活动的重要性，以及它们对个人生活的影响，为接下来的学习打下基础。

2.周末活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解周末活动的基本概念、常见类型和准备方法。

过程：

讲解周末活动的定义，包括其目的和特点。

详细介绍周末活动的常见类型，如家庭聚会、户外运动、文化体验等。

3.周末活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同类型的周末活动。

过程：

选择几个典型的周末活动案例进行分析，如家庭烘焙、公园野餐、博物馆参观等。

详细介绍每个案例的背景、实施步骤和参与者的感受，让学生全面了解周末活动的多样性。

引导学生思考这些案例对个人成长和家庭关系的影响，以及如何策划和组织成功的周末活动。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的周末活动类型进行讨论。

小组内讨论该活动的可行性、所需资源和可能遇到的挑战。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括活动策划书和预期效果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对周末活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括活动策划书、实施步骤和预期效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出改进建议或分享类似经验。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调周末活动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的周末活动类型、策划方法和案例分析。

强调周末活动对个人成长和家庭关系的重要性，鼓励学生在生活中积极策划和参与周末活动。

布置课后作业：让学生选择一个周末活动，撰写一份详细的策划书，并准备分享给家人或朋友。拓展与延伸：1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《WeekendAdventuresintheCity》

内容：介绍城市中适合周末活动的地点和活动，如博物馆、公园、艺术展览等，以及如何规划一天的周末行程。

-阅读材料二：《HowtoPlanaPerfectFamilyWeekend》

内容：提供家庭周末活动的策划指南，包括活动选择、预算规划、交通安排等实用信息。

-阅读材料三：《WeekendFitnessActivitiesforKids》

内容：推荐适合儿童的周末健身活动，如骑自行车、游泳、足球等，强调运动对儿童健康成长的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选择其中一个周末活动类型，如户外探险、艺术创作等，进行深入研究。

-设计一个“我的周末计划”项目，要求学生设计一个完整的周末活动方案，包括活动内容、时间安排、预算和预期成果。

-开展“周末故事会”，鼓励学生分享自己或家人周末的经历，增强学生的口语表达能力和对文化的理解。

-通过社交媒体或学校论坛，建立线上交流平台，让学生分享自己的周末活动照片和心得体会，促进交流和学习。

-安排实地考察活动，如参观博物馆、艺术展览或自然公园，让学生将课堂所学知识应用于实际情境中。

-鼓励学生参与社区服务，如组织环保活动或社区清洁日，让学生在服务中体验周末活动的意义和价值。典型例题讲解：1.例题：I_______tothecinemayesterday.

解答：went

说明：本题为过去式动词的填空题。根据句意，昨天去了电影院，应使用动词的过去式。正确答案为“went”。

2.例题：What_______youdolastweekend?

解答：did

说明：本题为一般过去时疑问句的填空题。根据疑问句的构成，应使用助动词“did”来构成疑问句。正确答案为“did”。

3.例题：She_______abookathomeyesterday.

解答:wasreading

说明：本题为过去进行时态的填空题。根据句意，昨天她在家里正在读书，应使用过去进行时态。正确答案为“wasreading”。

4.例题：They_______totheparkinthemorning.

解答:went

说明：本题为过去式动词的填空题。根据句意，他们早上去了公园，应使用动词的过去式。正确答案为“went”。

5.例题：Mybrother_______hishomeworklastnight.

解答:finished

说明：本题为过去式动词的填空题。根据句意，我的哥哥昨晚完成了作业，应使用动词的过去式。正确答案为“finished”。教学反思：这节课下来，我感到收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我发现学生们在运用过去式时，对于不规则动词的变化掌握得还不够牢固。在今后的教学中，我计划增加一些不规则动词的练习，比如通过制作不规则动词卡片、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中加强记忆。

其次，课堂互动方面，我注意到一些学生参与度不高。这可能是因为活动设计不够吸引人或者与学生的兴趣点不符。为了提高学生的参与度，我打算在接下来的课程中，更加关注学生的兴趣和需求，设计更多贴近他们生活的教学活动。

再者，我在课堂展示环节，发现部分学生的表达不够流畅。这提示我，在培养学生的口语表达能力时，需要更多地提供机会和指导。比如，可以通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在真实的语言环境中练习。

此外，我也意识到自己在课堂管理上还有提升的空间。有时候，课堂纪律不够理想，影响了教学进度。我需要更加灵活地运用教学技巧，比如适时调整教学节奏，利用奖励机制等，来维持课堂秩序。

最后，我认为评价方式也需要多样化。除了传统的作业和考试，我还可以通过观察学生的课堂表现、小组合作情况等方式，更全面地评价学生的学习成果。教学评价与反馈：1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对于过去式的运用表现出较高的兴趣。大部分学生能够正确地使用过去式描述过去发生的动作或状态，但在细节处理上，如不规则动词的变化，仍有部分学生需要进一步的巩固和练习。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕周末活动的话题进行交流，提出自己的想法和建议。展示环节中，各小组的策划书内容丰富，展现了学生的创新思维和团队合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对过去式的掌握程度参差不齐。一些学生能够熟练运用，而另一些学生在不规则动词的运用上还存在困难。测试结果将作为后续教学调整的依据。

4.学生自评与互评：在课堂小结后，学生进行了自我评价和互评。他们能够认识到自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。这种自我反思的能力对于学生的长期发展至关重要。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将给予具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心；对于存在问题的学生，我会耐心指导，帮助他们找到解决问题的方法。同时，我也会根据学生的反馈调整教学策略，确保教学效果的最大化。板书设计：①本文重点知识点：

-过去式动词的变化规则

-常用动词的过去式形式

-过去式句型的构成

②重点词汇：

-go,do