沪教版数学二年级教案

本册教学内容：

1.元、角、分的认识

2.表内乘法（一）

3.表内除法（一）

4.时、分、秒

5.三角形和四边形的初步认识

6.总复习

本册教学目标

1.知道元、角、分是人民币的单位和单位间的进率。

2.认识商品的标价，会按标价付钱。知道爱护人民币。

3.知道乘法的意义。知道求几个相同加数的和与求一个数的几倍是多少都可以用乘法计

算。

4.能熟记1~5的乘法口诀。

5.能解答1~5表内乘法的图文应用题。

6.知道除法的含义。知道把一个数按照几个为一份，求能分成多少份与把一个数平均分成

几份，求每份是多少，都用除法计算。

7.知道乘法和除法之间的内在联系。

8.会用1~5乘法的门诀求出相应除法的商。

9.会解答除法两种分法的图文应用题。

10.知道时、分、秒是时间单位.知道相邻时间单位的进率。

11.会看和写出钟面上所指的时刻，从小养成珍惜时间的好习惯。

12.认识角和直角，知道角的各部分名称。

13.知道三角形和四边形的特征。

14.知道长方形和正方形的特征。

一、元、角、分的认识

本单元教材的教学内容、教学目标和课时安排

教学内容教学要求课时安排

知道理解掌握应用

人民币的认识V2

商品的标价V

动脑筋1

本单元教材的重点、难点和教学的关键

重点是人民币的票面数值并说出钱数。知道元、角、分是人民币的单位，能进行有关元、角、

分简单换算，能认识商品的标价，读出商品的价格。

难点是元、角、分简单的换算。

关键是元、角、分的进率。

第一课时

教学内容:人民币的认识

教学目标:1.知道元二角、分是人民币的单位和各种票面的币值。

2.知道1元=10角、1角=10分

3.能兑换相邻单位的货币和进行简单的化聚。

教学过程:一.揭题

1.指导看书

问：图上的小朋友在干什么？小朋友们你们储蓄吗？生答

师：我们平时所说的储蓄的钱也就是人民币。

（板书：人民币）

问：你想认识它们吗？

师：请把附页上你认识的票面告诉大家，看谁认识得多。学生讨论

师：仔细观察这些票面上有些什么图案？学生讨论

……国徽代表我们的国家，万里长城象征着伟大的祖国…

所以我们人人要爱惜人民币。

二.知道币值

1、出示：1元票面的人民币

师问：这是几元？2元能换几张1元？5元、10元呢？生答

这里的1元、2元、5元、10元都是用“元”作单位的。

（板书：元）

师：“角”也是一个单位，2角能换几个1角？为什么呢?生答

还有角的票面吗？（5角）

那么几个1角能换5角呢？为什么？生答

师：除了“元”和“角”以外还有其它单位吗？生答

（板书：角、分）

问：5分能换几个1分？2分能换几个I分？生答

师：元、角、分都是人民币的单位，认识这些了单位，

学生动手操

你会把桌上的票面按不同的单位整理吗？

作

问：50元、100元它们是什么作单位的？该放哪里呢？

元角分

1元1角1分（用图代替）

2元2角2分

5元5角5分

10元

50元

100元

三.掌握进率

学生动手操

1.师：你们己经会按不同单位整理人民币了，下面请小朋友

作

跟老师数一数这里有几个1分？

问：10个I分还能怎么说？（1角）

出示：10分=1角也就是1角=10分范读、齐读

师：老师手上有1元钱能换几张1角？动手操作

结论：1元=10角

问：（1）、1角能换几个1分？为什么？几个2分？几个5分？

2角呢？

（2）、1元能换几张1角？几张2角？几张5角？

2元呢？

（3）、20角能换几张1元?为什么?

牛较

2、师：谁能说说，元、角、分三个单位中谁最大？谁最小？

现在请一个小朋友任意出示一种票面的人民币，老师也出示

一种来比，比哪种票面大？哪种票面小？同桌比较

师：刚才我们小朋友看票面会比大小了，现在不看能比大小

吗？

出示：（练一练5）

2角。2元7分02角8分。1角

学生口答

10角O1元1角CH0分3角03分

4元8角05元7角。5角9分

四、实际操作应用

1.师：（出示手帕）漂亮吗？这是老师前几天买来的，我付学生动手操

了6角8分，你知道6角8分我是怎么拿的？试试看。作

问：你是怎么拿的？学生讨论

①、5角、1角、5分、2分、1分

②、3张2角、5分、2分、1分

③、6张1角、5分、2分、1分

④、2张2角、2张1角、6个1分、1个2分

2、师：小明是一个集邮的小专家，他要去买一套邮票，请你

生答

告诉他要付多少钱？（练一练6）

五、小结

师：这堂课，我们认识了什么？（人民币）

知道了元、角、产•是人民币的单位。

1角=10分、1元=10角

板书设计：

人民币的认识

元、角、分是人民币的单位

1角=10分、1元=10角

第二课时

教学内容:

商品标价

教学目标:

1、认识商品的标价，知道小圆点左边的数表示元，小圆

点右边的第一位表示角，第二位表示分。

2、能正确地读出商品的标价。

教学过程:一、引入

师：（出示橡皮）谁知道橡皮是多少钱？你是怎么知道橡皮的

生答

价钱呢？

师：当我们去买东西的时候，都要知道这件东西的价钱。那

生答

么柜台里每件东西的价钱是怎样标的？它表示几元几角几分

呢？这节课就要学习这个新本领。（板书：商品的标价）

师：商品的标价就是商店里每件物品标的价钱

二、新授

师：（出示投影片）小朋友你们看商店里有哪些商品？

你想买吗？我们先来看小轿车的标价。

出示小轿车图，指着8.26元

问：谁能告诉大家，小轿车的标价是几元几角几分？

生讨论

师：究竟谁说得对呢？老师告诉大家一个读商品标价的秘密

吧！读商品标价时，只要记住：的左边表示元，“•”的

右边第一位表示角，第二位表示分。（在8.26元上面出示元、

角、分）

师：老师把读商品标价的小秘密告诉了你们，那么谁能把小

轿车的标价读出来？学生试读

（板书：读作：八元二角六分）

学生讨论

师：下面这些商品标价应该怎样读？

生答

83.00元读作：

0.90元读作：

0.07元读作：

师：现在你们能读出这些商品的标价吗？橡皮、玩具熊猫、生答

计算器、小刀、铅笔呢？

师：要正确读出商品标价，就要记住这个小秘密。这个小秘指导学生看

密就在书上第7页，请大家认真看一下。书

三、巩固练习

1、读出下面的标价（练一练）

3.26元18.00元0.99元

12.90元0.05元1.08元开火车读

2、选择正确的答案

图：一本数学练习本：0.20元2.00元0.02元

一个苹果：1.00元0.10元0.01元

一个竹蓝：3.00元0.30元0.03元

3、游戏：给商品标价

出示：文具盒、钢笔、铅笔、墨水及写好标价的卡片

图：文具盒、钢笔、铅笔、墨水

卡片：3.05元、0.09元、16.87元、0.58元

四：小结

今天这节课我们学习了商品标价，要正确读出商品的标价,

生答

一定要记住什么呢？

板书设计：

商品标价

的左边表示元，的右边第一位表示角，第二位表示

分。

8.26元读作：八元二角六分

第三课时

教学内容:动脑筋

教学目标:1、初步学会付钱找钱的方法。

2、初步培养学生会合理灵活地思维和动手操作能力。

教学过程:一.揭题

师：小朋友，我们已经认识了人民币，会看商品标价，今天我

们就来动动小脑筋好吗？（板书：动脑筋）

二.新授

1、水果图

问：表格里有几种水果，都有些什么？

谁能把图上告诉大家的条件说一说？生答

师：这道题要求一共有多少个水果，算式怎么列？生答

（板书：29+14+21+7+16+8=）

师：这道题是连加题，但是以前我们所学的只有三个数连加扩

同桌讨论

大到求六个数连加的和，用什么方法可以算得又对又快？

得：29+14+21+7+16+8=95

小结：在计算时我们用凑十法可以算得即快又对。

2、表格图

师：老师想去商店买学习用品

问：小商店里有些什么学习用品？一只铅笔盒、卷笔刀、一支生答

铅笔、钢笔各是多少钱？

师：我们已经知道商品的标价，我做顾客，你们做营业员。

（1）、问：我拿了多少钱？（10元）用10元买1只铅笔盒应找

回多少钱？

学生动手

师：小朋友动动脑筋，把你找的钱放在桌上告诉老师。

操作

问：怎么找的？你是怎么想的？

生答

师；为什么呢？

（先要把10元换成10个1元，然后拿走要买铅笔盒的4元，

所以找6元）

师：找6元有很多种方法，（6张1元、1张5元和1张1元、3指名生答

张2元）

小结：这些小朋友找的6元都可以。

（2）、师：要买1支钢笔，还是用10元，找多少呢？学生动手

请小朋友自己动手找一找。操作并答

如果用5元来买，又找多少呢？生答

（3）、要买1只卷笔刀，还是用10元，找多少呢？小组讨论

（要找9元4角，先把10元换成10个1元，再把其中的1元

换成10角，拿走要付的6角，所以找9元4角。

（4）、师：如果要买1支铅笔，老师这里有一张1元、一张5

元、一张10元的钱，请一位小朋友告诉大家哪一张能买铅笔？

（都能买）

请一位小朋友来选一选，用哪张人民币来买。

师：1元钱买1支铅笔找多少钱？怎么找？动手操作

（5）、师：刚才我们只买一件商品，现在可以买2种商品，你

们说买哪两种？

问：用几元钱去买？找多少钱？为什么？生答

（6）、师：用10元钱买4种学习用品呢？找多少钱？生答

小结：今天我们开动脑筋，当了营业员，初步学习了付钱找钱

的方法。

3、表格图

师：请小朋友帮小熊算一算下面的表格中哪四个数的和是34?生答

着谁找得又对又多

竖行、斜行、横行百个数连加的和都是34。

三、总结

表内乘法(一)

(-)本单元教材的教学内容、教学要求和课时安排

教学内容教学要求课时安排

知道理解掌握应用

倍的初步认识V4

乘法的初步认识V4

2的乘法口诀V3

1的乘法V1

3的乘法口诀V3

4的乘法口诀V2

5的乘法口诀V1

乘法竖式V1

1~5的乘法口诀表V1

讲讲算算1

小统计V1

动脑筋1

(~)本单元教材的重点、难点和教学关键

重点是乘法的意义和1~5的乘法口诀

难点是乘法的初步认识与括号里最大能填儿

教学关键是加强直观和多让学生实际操作来领悟乘法的意义，引导学生理解乘法口诀的含

义，指导学生自己编出口诀。

第一课时

教学内容:倍的初步认识

教学目标:1、知道倍的含义

2、能看图说出一个数是另一个数的几倍

教学重点:知道倍的含义

教学难点:能看图说出一个数是另一个数的几倍

教学过程：一、倍的含义

1、师：老师有一张红纸条和一张白纸条，要比一比红纸条和白

纸条的长短，怎么比，比的结果怎样呢？生答

师：这是我们以前学习的比较方法，今天这节课我们要学习一

种新的比较方法。

师：我们把红/条的长看作一份，白纸条的长有这样的几份？生答

师说：白纸条的长是红纸条的3倍。生齐读

问：我们把什么看作一份？指名答

白纸条的长有这样的几份呢？指名答

那我们可以怎么说？生答

为什么说白纸条的长是红纸条的3倍？生答

2、师演示

问：现在白纸条的长是红纸条的几倍？（4倍）生答

为什么？生讨论

现在呢？（5倍）为什么是5倍？

师：如果白纸条有红纸条的7份，该怎么说呢？指名答

3、揭示课题

说得真好，这就是我们今天要学习的新本领，倍的初步认识

一寸匚加

一、新投：

1、出示例2：把2只黑猫看作一份，白猫有这样的几份？指名答

那我们可以怎么说？

2、（师演示又添上2只）问：现在白猫是黑猫的几倍？

你怎么知道是5倍？

3、（师添上一只黑猫）问：把几只黑猫看作一份？生答

那么还能不能说白猫是黑猫的4倍呢，为什么不能？

（每二0的只数不一样）

4、出示△△△

△△△△△△△△

生答

问：现在呢？为什么也不能说了？

添上一只能不能说了？

5、练一练：

☆☆☆

☆☆☆☆☆☆

问：你为什么这样说呢？

如果拿掉一个红五角星翁翁

☆☆☆☆☆☆

现在绿的五角星是红五角星的几倍？

生动手操

你怎么知道的，摆一摆，为什么这样摆？

作

为什么把2只看作一份？

6、摆一摆，说一说

⑴.2块红木块，黄木块的个数是红木块的4倍。摆--摆

问：是把几个作为一份，有这样的几份？说一说

⑵.黄木块是红木块的5倍

⑶.3块红木块，黄木块可随意摆，黄木块是红木块的几倍？指名答

三：总结

师：今天我们学习倍的初步认识，知道一份是几，有这样的儿

份，总数就是几的几倍。

板书设计：

倍的初步认识

■

□□□

把红纸条的长看作一份，白纸条的长有这样的3份，我们就说

白纸条的长是红纸条的3倍。

第二课时

教学内容：倍的初步认识一一例3

教学目标：知道每份是几，有同样的几份，总数就是几的几倍

教学重点与

难点：知道每份是几，有同样的几份，总数就是几的几倍

教学过程：一、揭示课题

师：我们已经学习了倍的初步认识，这节课我们要继续学习

（出示课题：倍的初步认识）

二、新授

1.例3出示苹果图

（1）、（先出示一份）◊

◊◊

生答

问：一份有几个苹果？把几个苹果看作一份？

师：我们把3个苹果看作一份。（用集合圈表示）

（再出示3份）

问：有这样的几份呢？指名答

问：那么苹果的总数有这样的几份？生答

师：也就是说苹果的总数是一份苹果的4倍。那一份里又有几

个苹果呢？生答

师：所以我们说苹果的总数是3的4倍。

请小朋友完整的把这句话说一遍“把3个苹果看作一份，有这齐说

样的4份，我们就说苹果的总数是3的4倍”指名说

（2）、（拿掉1份）

◊◊◊

◊◊◊◊◊◊

师：谁能看图说一说把几个苹果看作一份，有这样的几份，我小组说一

们就说苹果的总数是几的几倍？说

师：小朋友说得真好！

（2）、（再添上2份）

◊◊◊◊◊

◊◊◊◊OOOO◊◊

问：苹果的总数是3个的（）倍两人说悄

(3)、OOOOOO悄话

OOOOOO◊◊◊

师问：把几个苹果看作一份，有这样的几份？

苹果的总数是（）个的（）倍。

师：下面我们来比一比，谁讲得好，填得正确。

三、巩固练习

1.看图填数（练一练1）

学牛—L.集体H

（）.企鹅的总数是只的（）倍。

12练习

问：你们为什么这样填写？

（2）自的总数是（）条的（）倍

师：刚才我.小朋友会看图'填数，下面我们还要看谁的本领更

大，请小朋友来画一画，说一说

2、画一画，说一说

（1）.画出3个◊的2倍

问：把几看作一份，有这样的几份？

完整地说

师：也就是3个◊的2倍。

一说

（2）.画出2个△的4倍

说一说你是怎样画的？

△△△△△△△△

（3）.画出4个口的3倍笑”即手

□□□□□□□□□□□□画一画

四、总结

师：瑞能说一说今天我们学习的新本领是什么？

板书设计:

倍的初步认识

◊◊◊◊

◊◊<0>0OOOO

苹果的总数是3的4倍

第三课时

教学内容:倍的初步认识练习课

教学目标:能根据倍的概念，摆出、画出、说出、填写出一个数量是另一

个数量的几倍

教学过程:一、导入新课

师：我们已经学习了倍的初步认识，这节课我们要比一比看谁

的本领学得最好。（出示课题：倍的初步认识）

二、基本练习

1.口答

△△

□□□□□□□□生答

问：口的个数是△的几倍？你是怎么想的？

2、练一练5

（）个☆的（）倍是（）个集体练习

问：谁能看图说出五角星的总数是几个的几倍？指名答

你是怎么想的？

那么5个☆的3倍是几个呢？

要你列出加法算式你会吗？

（板书；5+5+5=15）

3、这一题你们会做吗？你为什么这样做呢？指名答

师：★的个数是☆的3倍，是几个呢？

你能根据图意列出算式吗？

（板书：5+5+5=15）

4、练一练的3

5分的（）倍是（）分

问：那么人民币的总数是5分的（）倍。

5分的2倍是几分？你是怎么想的？10分也可以说是几角？

师：下面请小朋友独立完成余下的2题

5、练一练4独立完成核对答案

6、摆一摆

师：红花摆2朵，黄花的朵数是红花的3倍。

你为什么竺样摆呢？

7、画一画

师：小朋友都会摆了，下面比一比谁画得正确。

红方块有3个，☆的个数是□的3倍

□□□

动手画

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

问：谁能说一说什么是什么的几倍？

三、总结

师：需过这节课的练习，我们进一步懂得了把一个数量看作一

份，另一个数量有这样的几份，就可以说另一个数量是这个数

量的几倍。

第四课时

教学内容:乘法的初步认识

教学目标:1、通过尝试操作，让学生初步了解乘法算式与加法算式的关系,

初步认识乘法的意义。

2、了解乘法算式中各部分名称。

3、初步学会把相同数连加算式改写成乘法算式。

教学重点:了解乘法算式与加法算式的关系，初步认识乘法的意义

教学难点:学会把相同数连加算式改写成乘法算式

教学过程:一、基本训练

口算

4+4+4=3+3=5+4+3=7+5=5+5=开火车

9+8+2=2+2+2+2=6+5+2=

问：请小朋友仔细观察，根据相同的特点，能不能把这些算式学生上黑

分成两类，分开排列。板排列

加数相同的算式：

4+4+4=3+3=2+2+2+2=5+5=

加数不相同的算式：

5+4+3=6+5+2=9+8+2=7+5=

二、导入新课

2人板演

师：求相同加数的和，我们经常会碰到。比如到商店买铅笔就

全班同时

会碰到求和问题。老师口述题目，请小朋友列出加法算式。

练

①.1支铅笔8分钱；买2支铅笔多少钱？

②.1支铅笔8分钱；买8支铅笔多少钱？

③・1支铅笔8分钱；买100支铅笔多少钱？

师：像这样求相同加数的和，用加法算太麻烦了，需要用一种

新的方法来算。今天我们就来学习这种新的计算方法，叫乘法

（板书）。乘法要学习很长一段时间，这节课先初步认识一下

（再板书：初步认识）。

三、进行新课

1.带着学生阅读课本

例1.仔细观察桃子图。

2.引导学生编出应用题：

每个盘子里有2只桃子，3个盘子里有多少只桃子？小组自编

用加法算：,2+2+2=6

用乘法算：|相同加数|耐IH

2X3=6

列式后交待乘法算式的写法，特别强调相同加数写在乘号的前

面，相同加数的个数写在乘号的后面。

2X3,读作“二乘以三”，表示3个2连加。

生答

师：我们学过加号、减号、今天学习新的运算符号一一乘号（X）

乘号像什么？

我们再观察一下，乘号同加号的关系：

把加号转动一下就变成了乘号

这说明乘法是从加法来的，是求相同加数的和。

3.我们用学到的乘法，来解决前面买铅笔的问题：

1支铅笔8分钱；买6支铅笔多少钱？

列成加法算式：8+8+8+8+8+8=

同桌讨论

用乘法算怎样列式

板书：8X6,再次强调乘号前面写相同加数，乘号后面写相同

加数的个数。

1支铅笔8分钱；买100支铅笔多少钱？学生尝试

练习

问：求相同加数的和用乘法计算简便吗？

读课本中的小结语：“求几个相同加数的和，用乘法比较简便。”齐读

四、操作练习

1、看图列式

看图列出乘法算式

OOOOOOOO生动手

问：相同加数是几？有几个相同加数？生答

OOOOOO

OOOOOO

生答

问：相同加数是几？有几个相同加数？

2.看式摆图学生用学

5X22X3具摆

3.根据拍手写算式，根据算式拍手

（1）、教师有节奏地拍手，学生根据节奏写乘法算式

（2）、学生根据乘法算式，有节奏地拍手。

五、巩固练习

1.把加法算式改写成乘法算式

2+2+2口X口

3+3+3+3□X口

5+5□X□

看一看哪些加法算式可以改写成乘法算式，再写出来

5+5+5

3+3+3+2

7+7+7+7+7

5+5+10

2.相同数目的图形，由于摆法不同，可以写出不同的乘法算式同桌互相

（1）.6只鸭子，排队游水（排法不同）讨论

2X33X2

（2）.12个梨子，分成几份（分法不同）

2X63X412X1

6X24X31X12

3、抢答比赛

△△△△△△

3X22X32+3

ooo◊◊◊oooooo

4X34+33X4

六、课堂小结

牛较

问：这堂课学到了什么新的知识？

板书设计：

乘法的初步认识

4+4+45+4+3

3+36+5+2

2+2+2+29+8+2

5+57+5

用加法算：,2+加2=6

用乘法算：।相同加数।gg逗

2X3=6

求几个相同加数的和,用乘法比较简便。

第五课时

教学内容:乘法的初步认识---例2

教学目标:知道乘法算式中各部分名称，说出乘法算式的含义

重点：知道乘法算式中各部分名称

难点：说出乘法算式的含义

教学过程:一、基本练习

把下面的加法算式改写成乘法算式指名答

2+2+2+2=

4+4+4=

3+3+3+3+3=

问：你是怎样写出乘法算式的？

二、揭示课题

师：我们会把加法算式改写成乘法算式，也会读乘法算式了，

那么乘法算式表示什么意思呢？这就是今天这节课要学习的新

本领。(板书课题)

三、新授

(1).出示复习一

2+2+2+2=82X4=8

问：相同加数是几？生答

有几个相同加数？

师：4个2连加可以改写成2X4,所以乘法算式2X4=8就表示同桌互说

4个2连加是8,我们也可以说表示2的4倍是8。指名说

(2).说一说这个乘法算式表示什么意思？4X3=12

这个算式应该怎么读？

(3).出示3X5=15

问：3、5各表示什么？3X5=15表示什么意思？生答

(4).看图写算式，练一练1

生答

师：图片上告诉我们什么？

请小朋友根据图意先写出加法算式，再写出乘法算式。

集体练习

□+□=□,□又口=口,4的口倍是8。

(5).师：下面还有一幅红旗图，请小朋友认真看图，根据图意

先写出加法算式，再写出乘法算式。

(6).认识乘法算式各部分名称

师：我们都知道加法算式中每个数都有自己的名称，同样在乘

法算式中各个数也有自己的名称。

5X3=15齐读

III女生读

被乘数乘数积男生读

师：谁来说一说这些乘法算式各部分的名称

指名说

出示复习题

四、指导看书

出示例2

师：今天我们讲的知识就是书上的例题2,你们看懂了吗？

五、总结

师：通过学习我们知道被乘数乘以乘数等于积，不仅表示几个

几是儿，还表示儿的几倍是几。

板书设计

乘法的初步认识

5X3=15

11

被乘数乘数积

第六课时

教学内容:乘法初步认识的练习课

教学目标:1、根据要求列出乘法算式，并说出乘法算式的含义

2、会把相同加数连加的算式改写成乘法算式

教学过程:一、揭题

师：今天我们继续学习乘法(板书课题)

二、基本练习

1、练一练2

师：6+6+6+6+6=口集体练习

□X□=□

口的口倍是口

问：你为什么这样写？生答

6X5=30表示什么意思呢？

指名答

谁能说一说这个算式各部分的名称？

师：小朋友学得真认真。

2、练一练3

2X3=62的口倍是6

2X2=42的□倍是4

2X1=22的口倍是2

3、练一练4

读算式，说出每个算式表示几的几倍。开火车口

2X43X24X53X1答

4X22X35X41X3

4、练一练5

师：根据乘法算式中各部分的名称，请小朋友独立完成下面的

学生独立

题目

完成

(1).被乘数是5,乘数是6。

写作：口X□

(2).乘数是3,被乘数是7。

写作：口X□

(3)..被乘数是4,乘数是3,积是12。

写作：口又□=口

5、练一练6

写出乘法算式,再读出来

2的5倍□X口

4

的3倍□X口

金

①口答

的倍，写作:

②42指名答

的倍，写作:

③35

乘数是被乘数是写作:

④3,5,

4个3连加，写作：

三、总结

第七课时

教学内容:2的乘法口诀——例1

教学目标:1、理解2的乘法口诀来源，能说出相领两句口诀之间的关系。

2、会编2的乘法口诀。

3、记忆口诀。

教学重点:

理解2的乘法口诀来源

教学难点:

会编2的乘法口诀

教学过程:一、检查复习

出示口算卡片

2X42X72X82X9

2X32X62X5

开火车

师：读一读算式，说出每个算式表示几的几倍

二、揭示课题

生答

师：小朋友仔细想一想，刚才的乘法算式题有什么特点