分析化学教学教案

项目六重量分析2学时授课地点智慧教室理论选用教材为大连理工大学出版社出版刘丹赤主编的《分析化学》。本次课是项目六中r析r析任务一挥发法测定淀粉中水分的含量项目六重量分析1.沉淀法对沉淀的要求2.沉淀剂的选择3.沉淀的类型与形成5.沉淀法的操作过程6.沉淀法分析结果的计算在重量分析法的先前知识方面，大部分学生是初学者，对此方法的理论知识和实践应用知之甚少。学生在理论学习方面表现出一定的能力，但在将理论应用于实践时，往往遇到困难。知识目标1.了解测定水合氯化钡中Ba含量的原理及方法。2.掌握晶形沉淀的制备、过滤、洗涤、灼烧及恒重等基本操作要点。1.能用沉淀法测定水合氯化钡中Ba的含量。2.能够根据实验数据计算和分析钡的含量。1.具有严谨的科学态度和团队合作精神。2.正确对待内因和外因关系，辩证看待机遇。教学重点教学难点自主探究法、引导启发法、讲授法、讨论法学生对于沉淀法的基本原理、步骤和计算公式有了较为深入的理解。他们能够阐述沉淀法的概念、目的及其在化学分析中的重要性。同时，学生也掌握了沉淀法中涉及的化学平衡、溶解度等基础理论，并能够将其应用于实际分析中。引入目引入目标前测参与式学习课中探究学习 课中探究学习自主学习自主学习自主学习SS研学习课前课中(90min)课后 巩固练习学习后测总结练学0评导BPP设计意图课前学习【课前准备】(PPT、视频、文献资料等)至线上教学平台【发布任务】【组织讨论】学生的疑问。【自主学习】访问线上平台，查看学习教学资【完成前测】学生完成课前检测。针对系统答案【自主研习】积极参与线上讨论，提出自己的问导入新课【导入新课】出本课主题。【给出目标】生进入学习状态。【分析思考】应将待测组分转化为难溶化合物，以沉淀的形式从试液中分离出来，析出的沉淀经过滤、洗涤、烘干或然后称其质量，根据称量形式的质量计算出待测组分的含量。【明确目标】明确本次课的教学目标，有针对性地开展下面的学习学习新知【启发讲解】1.沉淀的溶解度要小。2.沉淀要纯净。3.沉淀应易于过滤和洗涤。【思考分析】思考沉淀形式和称量形式有何区别?剂，使被测组分沉淀下来，所得的的用于称量的物质，称为称量形式。由于物质在烘干或灼烧过程中系。3.称量形式摩尔质量要大。2.沉淀剂具有较高的选择性。20～30%或更少些；若沉淀剂易挥发，则过量可达50～100%;一般的【思政融入】【启发讲解】1.晶形沉淀2.非晶形沉淀干或灼烧过程中不发生化学变化，因此沉淀形式和称量形式是同一种化合物。思考为什么沉淀形式和称量形式要【理解内化】【倾听思考】的影响确实体现了一个深刻的哲学原理，即“适度原则”。“适度原则”不仅是化学实验中的一个重要重要原则。它提醒我们，在追求目【倾听理解)通过沉淀剂的使用量和响，提醒学生在追求目标和处理人际关系时，要学会把握分寸，适度即可，避免走向极端。引导学生做人做事。晶形沉淀形成过程晶形沉淀形成过程 成核作用成长【思政融入】BaSO₄和Al(OH)3都是沉淀，但因为两者的临界过饱和比不同，粒沉淀，Al(OH)₃以均相成核为主，“稀、热、慢、搅、陈”【参与讨论】和发掘内在潜力，也要善于利用和创造有利的外部环境，实现内外因的和谐统—,从而推动事物的持续通过BaSO₄和Al(OH)₃沉淀形成的差异以及它们对外界条件的响应，引导学生理解事物发展内外因相互作用的宝贵启示。备。BaSO44Al(OH)BaSO44Al(OH)₃+【思考分析】理解晶形沉淀条件的稀、热、慢、【思考分析】倾听讲解，联想实际操作的要点和【倾听思考】理解沉淀法分析结果计算公式。△合作探究【归纳总结】1.简述沉淀的形成过程，形成沉淀的2.BaSO₄和AgCl的Ksp相差不大，3.简要说明晶形沉淀和无定形沉淀的点?有机沉淀剂必须具备什么条件?【分组探究】学生分组讨论以下问题，通过提引导学生自主探究，提高分析问题和解决问题的能巩固练习【发布练习】法扬司法的掌握情况。【完成练习】总结评价【归纳总结】【课堂评价】后作业的完成情况来综合评价学生的学习效果。鼓励学生进行自我评价和【归纳总结】跟随老师的思路总结归纳本次课内【自我评价】通过职教云实时采集信力，引导和启发学生的思后测总结【测试评价】发布与沉淀法相关的线上作业，如案【测试评价】提供拓展学习资源，引导学生深入学【追踪反馈】【后测评价】学生自主完成在线测试，评价学习【拓展学习】【总结反思】参与线上讨论针，对学习情况及时总结反思掌握挥发法的特点及应蛋壳中CaCO₃含量的测定教案项目四配位滴定任务三蛋壳中CaCO₃含量的测定2学时授课地点智慧教室理论大学出版社出版刘丹赤主编的《分析化学》。本次课是项目四中。。相关知识项目四配位滴定工作任务任务三蛋壳中碳酸钙含量的测定相关知识提高配位滴定选择性的措施 工作任务蛋壳中碳酸钙含量的测定441.混合离子选择性滴定的条件2.提高配位滴定选择性的措施1.知识储备：影响配位滴定选择性的因素众多，如温度、pH值、离子强度、干扰离子等。学生对于这些影响因素的认识不够深入，因此，需要加强对选择性影响因素的讲解。2.学习态度：学生学习情绪化较强，对感兴趣的内容学习积极性高，对于内容枯燥的知识目标1.掌握混合离子分别滴定的方法。2.掌握控制酸度分别滴定混合离子的条件及酸度选择范围。2.能根据实际情况选择合适的措施来提高配位滴定的选择性。1.强化科学探究精神和合作精神。2.具有一丝不苟、严肃认真的良好情操。教学重点教学难点00《分析化学》MOOC职教云微视频自主探究法、引导启发法、讲授法、讨论法3.设计相关练习题，巩固学生对提高配位滴定选择性的理解引入目标前测参与式学习后测总结自主学习课中探究学习 自主学习B0估学习 新知巩固练习总结后测后测学习课后总结课前课中(90min)设计意图课前学习【课前准备】(PPT、视频、文献资料等)至线上教学平台【发布任务】频、阅读文献，理解配位滴定的选择【组织讨论】【自主学习】访问线上平台，查看学习教学资【完成前测】学生完成课前检测。针对系统答案【自主研习】积极参与线上讨论，提出自己的问对配位滴定法有进一步的了解，为后续线下实验做2.培养学生自主学习能力导入新课【新课引入】经济发展的同时，也带来了诸多的污染问题。比如五颜六色的水杯，家里各式各样的玩具，都有可能铅、砷、问题已经引起越来越多环保人士的关究的内容。配位滴定法就是一种快在实际工作中，经常遇到的情况是多配位滴定的选择性，便成为配位滴定中要解决的重要问题。这节课我们就来学习如何提高配位滴定的选择性，并从不同的滴定方式来学习配位滴定【分析思考】引导学生思考EDTA法测定金属离通过社会热点及生活中的学习新知【提出问题】【启发讲解】M被滴定完全后，DTA才与N作各自适合的pH范围分别滴定，这个【提出问题】度范围呢?【启发讲解】定，一般允许有±0.5%的相对误差，当CM=CN时，则：【提出问题】度范围呢?举例说明：Zn²+,Mg²+溶液中能否通过控制酸度用EDTA滴定Pb²+而Ca²+不干扰?怎么控制酸度?已知【总结归纳】定的pH范围是综合了滴定适宜的离子的存在等情况后确定的，而且实际滴定时选取的pH范围一般比上【思考回答】相差很大，则M被滴定完全后，在并不干扰M的滴定，那么我们就可以根据他们各自适合的pH范围【总结归纳】总结应用不同基准物标定EDTA溶液的异同，实际工作中能选择适宜的【分组练习】满足条件，可以分步滴定。2.滴定的酸度范围：4.0-6.5。查学生完成情况，以此掌握情况，最后进行讲解。【提出问题】当△Ig(KC)<5时，N必然会对M的测定产生干扰，比如说像Ca²+、Mg²+混合溶液中Ca²+的测定，要使Mg²+不干扰，我们是否可以把它的【启发讲解】一般两种离子的KMy相差10⁵以上，1.沉淀掩蔽法定义：溶液中加入一种沉淀剂，使其中的干扰离子浓度降低，在不分离沉淀的情况下直接进行滴定，这种消除干扰的方法称为沉淀掩蔽法。pH=10时，Ca²+和Mg²+会被同时滴定。当加入NaOH,使溶液的pH≥12,此时Mg²+生成Mg(OH)₂沉淀而不干扰Ca²+的滴定。定义：加入掩蔽剂与干扰离子配位成稳定络合物，从而消除干扰的方法。举例：pH=10时，用EDTA测定水中的Ca²+和Mg²+时，Fe³+和AI³+等离定义：利用氧化还原反应，来改变干举例：用EDTA测定Bi³+时，若溶液中有Fe³+干扰，加入维生素C试剂可将Fe³+还原成Fe²+而掩蔽起来，消除了Fe³+的干扰。【讨论分析】1.控制酸度3.氧化还原掩蔽法，改变N价态，降低NY的稳定性或使其不与EDTA干扰的另一种形式，引导学生思考引导分析，如果不能通过控制酸度法分别滴定，那高配位滴定法的选择性。法的优缺点，使学生能够【分组讨论】比较几种掩蔽法的具体做法，理解相关应用示例。思考在实际应用中常用 除EDTA外，还有其他氨羧配位剂，如CyDTA、EGTA、DTPA、EDTP和TTHA,但稳定性与EDTA配合物举例：EGTA(乙二醇二乙醚二胺四乙酸),如果在大量Mg²+存在下滴定Ba²+或Ca²+时，选用EGTA,Mg²+【思考分析】的理解。合作探究【布置任务】【分组探究】通过查阅资料，拓展思巩固练习【发布练习】在智教云发布练习题，让学生在课堂式，检验学生对配位滴定理的掌握【完成练习】总结评价【归纳总结】【课堂评价】后作业的完成情况来综合评价学生的学习效果。鼓励学生进行自我评价和同伴评价，促进其全面发展。【归纳总结】跟随老师的思路总结归纳本次课内【自我评价】通过职教云实时采集信力，引导和启发学生的思后测总结【测试评价】【测试评价】提供拓展学习资源，引导学生深入学【追踪反馈】【后测评价】学生自主完成在线测试，评价学习【拓展学习】【总结反思】参与线上讨论针，对学习情况及时学生的分析和总结能力。蛋壳中CaCO₃含量的测定教案项目二酸碱滴定任务二蛋壳中CaCO₃含量的测定2学时授课地点智慧教室理论选用教材为大连理工大学出版社出版刘丹赤主编的《分析化学》。本次课是项目二中任务二的相关知识点。多元酸的滴定项目二酸碱滴定任务二蛋壳中碳酸钙含量的测项目二酸碱滴定任务二蛋壳中碳酸钙含量的测定1.多元酸的滴定2.多元碱的滴定3.HCl标准溶液的配制与标定学生在前面已经系统学习了一元酸碱滴定原理、酸碱指示剂的选择及NaOH标准溶液的制备，在此基础上拓展到多元酸碱滴定的学习，对学生来说有一定的理论基础。同时学生的自主学习能力和团队协作能力有很大的改进。但从前面现看，学生的学习效果和学习能力还是有一定差别的。知识目标2.了解多元酸碱滴定中指示剂的选择。3.掌握HCl标准溶液的制备方法。1.能判断多元酸碱能否准确滴定。2.会制备HCl标准溶液。2.增强学生的团队合作意识。教学重点教学难点自主探究法、引导启发法、讲授法、讨论法本次课主要采用创设问题情景、启发式、讨论与讲授相结学，在整个教学过程中始终坚持学生为主体、教师为主导。将各层次学生优化组合，学生以小组为单位围绕教师创设的“问题”进行讨论，在合作探究中培养学生自增强能力。参与式学习后测总结参与式学习后测总结课中探究学习 课中探究学习 自主学习自主学习接收观看完成导入学习合作巩固总结后测拓展总结任务微课测验新课新知探究练习评价评价学习反思课前课中(90min)课后估设计意图课前学习【发布学习任务】在职教云发布学习任务，布置课前测【追踪反馈】登录平台，查看学生讨论情况和课【自主学习】学生登陆职教云，自主观看微视频【完成前测】学生完成课前检测。针对系统答案【自主研习】通过课前学习资源，完成讨论内1.通过职教云进行课前学习，拓展学生的学习时间2.培养学生自主学习能力导入新课【问题导入】由于多元酸的质子是分级解离，那么解离出来的H+能不能被碱准确滴定呢?多元酸相邻的两个pH突跃能否如何选择合适的指示剂指示滴定终点?这就是我们这一节课要解决的—个重要问题。【思考回顾】通过设置层层递进的“问题串”,使学生步步深入思考，水到渠成地引入新内容，让学生真正地参与学习新知【引导分析】1.判断多元酸各步解离的H+能否被准求cKa≥10-⁸。2.判断多元酸相邻两步解离的H+能否实现分步滴定并有明显的滴定突跃，【举例说明】以0.1000mol/LNaOH标准溶液滴定20.00mL0.1000mol/LH₃PO₄溶液【分析领悟】生自己进行知识的回忆与建构，并与学生共同完成对知识的探索过程，达到发展学生的独立思考的能Ka₁>10-0,cKa₂>10-学习新知【提出问题】多元酸滴定中指示剂如何选择?【发布练习】用0.1000mol/LNaOH滴定0.1000能否准确分布滴定?怎样选择合适的指示剂呢?【归纳小结】许误差1%)(1)若cKa≥10-⁹,则这一级电离的H*可被准确滴定；(2)若相邻两Ka值之比≥104,则滴定中两个突跃可明显分开。前突跃，次—级电离的H*后被滴定，是否能产生突跃，则决定于cKa是否≥10-8;(3)若相邻的两个之比<10⁴,滴多元酸滴定过程中溶液组成及滴定时溶液pH,在此附近选择指示剂。【理解内化】【分组讨论】的数量、每个突跃选择的指示剂和不同指示剂的变色过程。【分组练习】学生进行分组练习比赛，比比看，【总结反思】跟随老师的思路总结多元酸的滴定学生知识内化，引导学生透过现象看本质。合作探究【提出问题】多元碱的分步准确滴定的判别式和指【布置练习】以0.1000mol/LHCl滴定0.1000mol/LNa₂CO₃为例，判断能否分步怎样选择合适的指示剂?【归纳小结】对于一个n元碱：1.滴定碱总量的条件【分析总结】引导学生梳理HCl标准溶液的配制和【分组讨论】荐一名同学讲解，同组同学可做补充。【分组练习】小组合作完成老师布置的练习任【总结反思】跟随老师的思路总结多元酸的滴定【总结分析】NaOH为最常用，但易吸收CO₂生成H₂CO₃,需标定。用邻苯二甲酸氢钾(KHC₈H₄O⁴)标定，计量点溶液呈碱性(pH=9.1),用酚酞为指示活运用滴定的可行性判断和指示剂的选择来解决问题，加深对今互动，通过学生自主思考，加深对知识的理解和巩固练习【发布练习】【针对讲解】【完成练习】【归纳总结】【归纳总结】(1)若cKa₁>10-⁸,cKa₂>10-⁸Ka₁/Ka₂<10⁴,一次滴定，1个sp。跟随老师的思路总结归纳本次课内总结评价(2)若cKa₁>10⁸,cKa₂>10-⁸,Ka₁/Ka₂>10⁴,分步滴定，2个sp。通过职教云实时采集信(3)若cKa₁>10⁸,cKa₂<10⁸,Ka₁/Ka₂>10⁴,只滴一个H*,1个sp。【课堂评价】【自我评价】后测总结【测试评价】【追踪反馈】登录平台，查看学生讨论情况和测试【后测评价】学生自主完成在线测试，评价学习【拓展学习】【总结反思】培养学生终身学习能力和教师通过教学反思，便于持续改进教学，达到教学相长。项目一化学分析基本操作任务二滴定分析仪器的操作2学时授课地点智慧教室理论。移液管和吸量管的使用项目一化学分析基本操作任务二滴定分析仪器的操作相关知识量瓶的使用滴定管的使用工作任务滴定分析仪器的操作。1.移液管和吸量管的使用2.容量瓶的使用3.滴定管的使用学生已经具备基本的化学知识和实验技能，但对滴定分析仪器的操作可能还不够熟练、规范。考虑到学生的背景和已有知识水平，本课程将注重实践操作与理论知识的结合，使学生更好地理解和掌握滴定分析技术。知识目标1.了解滴定分析仪器的类型、特点和应用范2.掌握滴定分析仪器的使用方法。1.能够正确识别滴定分析仪器的各个部件及其功能。2.能够根据实验需求选择合适的滴定分析方法和仪器。2.具有安全意识和规范操作的习惯。教学重点教学难点滴定误差的来源与控制《分析化学》MOOC职教云微视频自主探究法、引导启发法、讲授法、讨论法利用图示和动画展示滴定分析仪器的内部结构和工作原理，帮助学生针对学生在操作过程中可能遇到的问题，提前准备，学生通过探究合作解决，为下一引入目标前测参与式学习后测总结自主学习课中探究学习 自主学习B0估石>S导 学学习 研练巩固练习评 课前课中(90min)课后设计意图课前学习【课前准备】等)至线上教学平台【发布任务】【组织讨论)【自主学习】学生在规定时间内、在智慧职教MOOC平台观看教学视频、ppt,的疑问，并完成预习测验以检测预利用慕课的学习数据，了生自主学习和独立思考。导入新课【思政融入】【给出目标】【合作探究】的教育背景、科研经历、主要贡献来的科学研究和职业发展班展示他们的研究成果。【明确目标】学习新知【启发讲解】吸量管、容量瓶和滴定管的使用要点，包括正确的拿握方式、操作方法、精确度的控制等。调液面→放液。二、容量瓶的使用→定容→旋摇混匀三、滴定管的使用【思政融入】【理解内化】学生仔细观察教师的演示操作，并记录下关键步骤和注意事项，总结出操作要点。移液管：【思考领悟】从卢嘉锡的故事，感受科学家严谨的治学态度和科学家精神。在科学学生的观察能力和总结能力。引导学生深入思考科学养科学家精神和责任—位就要出大问题。别小看了小数点，它造成的错误无法估量。”从即使是最小的失误，也可能导致整个研究的失败。因此，我在学习中更加注重细节和精确性，努力培养自己的严谨治学态度。机会强调严谨治学态度的重要性，鼓励学生在学习和生活中都保持高【分组探究】或者润洗不到位都会造成浓度的降【组织研讨】气泡，将会对滴定所耗体积造成偏大的影响，使计算结果不够准确：如果读取数据时滴定管、移液管与水平面不垂直，液面不稳定，显然合作探究会造成读数上的误差：另外，如果全部流出，会使待测液体积减小，所消耗的标准溶液体积减少，浓度引导学生自主探究，提高分析问题和解决问题的能力。会计算的偏低。2.在滴定过程中左手对酸式滴定管的旋塞控制不当，旋塞松动导致塞处漏液，将会导致滴定用液体积不够准确；操作时锥形瓶如果没有及时摇动，会使滴定终点的判断失去准确性；滴定时流速过快造成锥形瓶内液体外溅，会使标准溶液滴加过量；若锥形瓶中溶液变色后就立刻停止滴定，待测溶液未反应完即读数会造成读出体积偏大，因为还有一部分溶液黏在滴定管壁上。3.指示剂的用量不能过多或者浓度过大，否则会造成变色迟钝；在近水淋洗锥形瓶壁，以更加准确的判断滴定终点。巩固练习【发布练习】法扬司法的掌握情况。【完成练习】总结评价【归纳总结】【课堂评价】后作业的完成情况来综合评价学生的学习效果。鼓励学生进行自我评价和【归纳总结】跟随老师的思路总结归纳本次课内【自我评价】通过职教云实时采集信力，引导和启发学生的思后测总结【测试评价】发布与滴定分析仪器相关的线上作【测试评价】提供拓展学习资源，引导学生深入学【追踪反馈】【后测评价】学生自主完成在线测试，评价学习【拓展学习】【总结反思】参与线上讨论针，对学习情况及时掌握挥发法的特点及应的理解。从整节课的教学过程来看，它重在探究、重实践。在实验探究中，不仅激发学生学习兴趣获得知识，更能启迪学生思维、培养科学精神和创新能力，为学生的进一步发展创造一个新的局面。在实践中学会交流，学会合作，并意识到合作是学习的有效途径，培养集体意识，很好实现化学教学的情感目标。从电子天平的操作教案项目一化学分析基本操作任务一电子天平的操作2学时授课地点智慧教室理论选用教材为大连理工大学出版社出版刘丹赤主编的《分析化学》。本次课是项目一中任务一的相关知识点。电子天平及使用[作任务电子天平的操作项目一化学分析基本操作相关知识[作任务1.电子天平及使用2.称量方法学生在之前的基础化学课程学习中，有了一定的化学基本知识和实验操作能力，具备了天平的使用和维护知识，这些为进一步学习和掌握电子天平的使用提供了有力的支撑。学生具备一定的团队合作意识和自主探究能力。知识目标1.掌握电子天平的正确使用方法。2.掌握电子天平的称量方法。1.学会正确操作电子天平，包括开关机、校准、称重等步骤。2.会正确维护电子天平。1.具有规范操作、科学严谨的实验习惯。2.具有精益求精的工匠精神和诚实守信的职业态度。教学重点教学难点自主探究法、引导启发法、讲授法、讨论法通过PPT、图示和实物展示等方式，详细讲解电子天平的原理、结构和使用方法。为了检验学生对电子天平构造和工作原理的理解程度，可以设置互动问答环节。教师可以提出一些关于电子天平的问题，让学生思考并回答。通过问答互动，可以激发学生的学习兴趣和主动性，同时也可以帮助教师了解学生的学习情况，为后续的教学提供参考。引入目标前测参与式学习后测总结课中探究学习 课中探究学习 自主学习自主学习学后测拓展平价学习研 学习新知总结总结巩固练习古导B课前课中(90min)课后设计意图课前学习【课前准备】(PPT、视频、文献资料等)至线上教学平台【发布任务】频、阅读文献，理解沉淀法的基本原理和操作方法。【组织讨论)【自主学习】访问线上平台，查看学习教学资【完成前测】学生完成课前检测。针对系统答案【自主研习】积极参与线上讨论，提出自己的问导入新课【案例导入】的称量物体质量的计量器具，已有5000年的历史，它经历了一个从简单到复杂、从单一到多样、从低准确的使用标志着分析化学的诞生。【给出目标】告知学生本节课的学习目标，引导学【分析思考】从天平的发展过程诠释了科学发展史是在精益求精中不断进步、不断突破极限的历史，是严谨细致的科学态度和精益求精的工匠精神的生动体现，严谨求实的精神才是科学也说明了否定之否定规律的的内涵，是由肯定到否定再到否定之否定的循环往复、不断前进的过程，是从低级到高级的前进的上升的发展，是扬弃。分析化学始终处于不断变革中，每一次的变革都是在前【明确目标】明确本次课的教学目标，有针对性学习新知【启发讲解】介绍电子天平的特点。2.数字清晰，直观明了，精度高。3.无弹性疲劳误差。4.具有超载保护装置。关机【思政融入】即0.0000g,所以在称量的过程中要严谨细致，不可以粗心大意，规范合格的分析工作者应具备的素质。【思考分析】【倾听思考】正确的职业观念和价值的重要性，并激励他们在未来的学习和工作中不断追求进步和完善。不仅有助于培养学生的专业素养和职业能力，的职业道德和职业操守，为培养合格的分析化学工作者奠定坚实的基础。天平右门左门控制【理解内化】合作探究【分组研讨】2.三种称量方法的操作要点、注意事±0.0001g时，若要求容量分析的相【分组探究】学生分组讨论以下问题，通过提其他组同学补充引导学生自主探究，提高分析问题和解决问题的能力。巩固练习【发布练习】【完成练习】总结评价【归纳总结】【课堂评价】后作业的完成情况来综合评价学生的学习效果。鼓励学生进行自我评价和【归纳总结】跟随老师的思路总结归纳本次课内【自我评价】通过职教云实时采集信息，检验教学效果力，引导和启发学生的思后测总结【测试评价】【测试评价】提供拓展学习资源，引导学生深入学【追踪反馈】【后测评价】学生自主完成在线测试，评价学习【拓展学习】【总结反思】参与线上讨论针，对学习情况及时总结反思掌握挥发法的特点及应法扬司法测定食盐中NaCl的含量教案项目五沉淀滴定2学时授课地点智慧教室理论选用教材为大连理工大学出版社出版刘丹赤主编的《分析化学》。本次课是项目五中任务二佛尔哈德法测定酱油中NaCl的含量项目五沉淀滴定析1.测定原理2.测定条件3.应用范围学习本课题之前，学生已经系统学习了莫尔法和佛尔哈德法的测定原理、测定条件及应用范围等知识，对沉淀滴定法有了比较系统的认识。学生能在老师的引导下展开学习活动；但对学习缺乏主动性，在学习过程中对自己的学习进行调节、监控的能力较弱。知识目标1.了解法扬司法的测定原理。2.掌握法扬司法确定理论终点的方法。3.掌握法扬司法的滴定条件和应用范围。1.会正确配制和使用吸附指示剂。2.能用法扬司法进行含量测定。1.具有勇于探索难题的的乐观精神。2.提升团队合作精神。教学重点教学难点自主探究法、引导启发法、讲授法、讨论法考虑到学生的实际情况和课程目标，从本课程的教学需求出发，为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习自主性，通过构建引导学生通过线上自主学习"先学",与线下课堂教师指导下的合作学习的"后教"相融合的教学模式，在培养学生的自主学习能力的同时，提升了课堂教学的效果。引入目标前测参与式学习后测总结课中探究学习 课中探究学习 自主学习自主学习评课前课中(90min)课后研0古 学习巩固练习后测总结学习学练导Bp设计意图课前学习【课前准备】(PPT、视频、文献资料等)至线上教学平台【发布任务】原理。【组织讨论】【自主学习】访问线上平台，查看学习教学资【完成前测】学生完成课前检测。针对系统答案【自主研习】积极参与线上讨论，提出自己的问对法扬司法有初步的了准备。2.培养学生自主学习能力导入新课【导入新课】【给出目标】【分析思考】【明确目标】应用案例，激发学生的学学习新知以AgNO₃为标准溶液，吸附指示剂，测Cl、Br和下及SCN。【启发讲解】吸附指示剂大多是有机酸→当被沉淀表面吸附后→结构发生变化→【举例说明】用AgNO₃溶液滴定Cl,采用荧光黄指示剂(HFIn)为指示剂：HFIn÷H++Fln-(黄绿色)【思考分析】比较佛尔哈德法与莫尔法的测定原的基本原理，比较前两种银量法的不同，并通过图片加深学生对终点变色的理解和记忆。法扬司法所用的指示剂与莫尔法及一般在中性、弱碱性、弱酸性溶液二甲基二碘荧光黄>Br>曙红>Cl>1.由于吸附指示剂的颜色变化发生在沉淀微粒表面上，因此应尽可能使卤化银沉淀呈胶体状态，具有较2.常用的吸附指示剂大多是有机弱子，因此在使用吸附指示剂时，要3.胶体微粒对指示剂离子的吸附能力，应略小于对待测离子的吸附能力，否则指示剂将在化学计量点前合作探究掌握三种方法的原理、培养学生的归纳总结能巩固练习【发布练习】设计简单的练习题目，让学生在课堂学生对法扬司法的掌握情况。【完成练习】总结评价【归纳总结】通过本节课的学习，我们学习了如下内容：法扬司法确定理论终点的方【课堂评价】后作业的完成情况来综合评价学生的学习效果。鼓励学生进行自我评价和【归纳总结】跟随老师的思路总结归纳本次课内【自我评价】通过职教云实时采集信后测总结【测试评价】【测试评价】提供拓展学习资源，学习法扬司法的其他应用，引导学生深入学习法扬司【追踪反馈】【后测评价】学生自主完成在线测试，评价学习【拓展学习】【总结反思】参与线上讨论针，对学习情况及时佛尔哈德法测定酱油中NaCl的含量教案项目五沉淀滴定2学时授课地点智慧教室理论选用教材为大连理工大学出版社出版刘丹赤主编的《分析化学》。本次课是项目五中项目五沉淀滴定任务二佛尔哈德法测定酱油中NaCl的含量 任务三法扬司法测定食盐中NaCl的含量1.测定原理2.测定条件3.应用范围学生在前面已经学习了莫尔法的测定原理、滴定条件和应用范围，具备了一定的沉淀滴定法的基础知识，但对于溶度积规则的理解不够深入，可能会导致在理解佛尔哈德法的原理和应用时产生困惑。知识目标1.了解佛尔哈德法的测定原理。2.掌握佛尔哈德法确定理论终点的方法。3.掌握佛尔哈德法的滴定条件和应用范围。1.会正确配制和使用铁铵矾指示剂。2.能用佛尔哈德法进行含量测定。1.具有积极探索、主动求知的态度。2.具备科学思维和逻辑推理能力。教学重点教学难点自主探究法、引导启发法、讲授法、讨论法学生在学习佛尔哈德法之前，需要先巩固和复习相关的化学基础知识，以便更好地理解和掌握新方法。通过引导学生分析问题、解决问题、提出假设等方式，培养他们的逻辑思维、创新思维和批判性思维。这样也有助于学生更好地理解和应用佛尔哈德法。课中探究学习 课中探究学习自主学习自主学习自主学习SS研学习课前课中(90min)课后 巩固练习学习后测总结学评练0士导BPp设计意图课前学习【课前准备】(PPT、视频、文献资料等)至线上教学平台【发布任务)本原理。【组织讨论】【自主学习】访问线上平台，查看学习教学资【完成前测】【自主研习】准备。和科学探究精神。导入新课【导入新课】围，提问是否能直接用NaCl标准溶液滴定Ag*,从而引出佛尔哈德法的【给出目标】【分析思考】回顾莫尔法的测定原理、测定条件和应用范围，思考能否直接用【明确目标】明确本次课的教学目标，有针对性地开展下面的学习。学习新知以KSCN或NH₄SCN为标准溶液，NH₄Fe(SO4)2为指示剂，测Ag*、【启发讲解】SCN-+Ag+÷AgSCNJ(白色)终点出现早晚与[Fe³+]大小有关。【思考分析】比较佛尔哈德法与莫尔法的测定原Ag+(剩余)+SCN-÷AgSCN硝基苯会沉入水底，长时间保持不为什么Ag*先与SCN反应，而不是变。化学试剂的不合理使用会带来环X+Ag+(过量)=AgX的物质取代硝基苯对AgCl的保护作佛尔哈德法的酸度应控制硝酸的强酸性条件，学生在教师的引导下分用硝酸控制溶液的酸度为0.1~1mol/L如果溶液中存在强氧化剂及Cu²+、Hg²+等，会与SCN-作用而干扰测分析沉淀的吸附和干扰离子对佛尔通过比较莫尔法和佛尔哈德法的异同，特别是酸度和干扰物质的比较，加识点的理解深对【组织讨论】滴定Cl?佛尔哈德法与莫尔法比有【讨论分析】荐一名同学讲解答案，同组同学可培养学生的抽象思维能合作探究【布置任务】【分组探究】巩固练习【发布练习】设计简单的练习题目，让学生在课堂上进行练习。通过提问的形式，检验【完成练习】总结评价【归纳总结】下内容：确定理论终点的方法原理、【课堂评价】后作业的完成情况来综合评价学生的学习效果。鼓励学生进行自我评价和【归纳总结】跟随老师的思路总结归纳本次课内【自我评价】通过职教云实时采集信力，引导和启发学生的思后测总结【测试评价】【测试评价】提供拓展学习资源，引导学生深入学【追踪反馈】【后测评价】学生自主完成在线测试，评价学习【拓展学习】【总结反思】参与线上讨论针，对学习情况及时固学生的理论知识，提高与，导致教学效果不佳。以后教学中灵活运用讨论法、探究法、比较法等多种教学方法，以激发项目三氧化还原滴定任务一高锰酸钾法测定双氧水中H₂O₂的含量2学时授课地点智慧教室理论选用教材为大连理工大学出版社出版刘丹赤主编的《分析化学》。本次课是项目三中任务一的相关知识点。任务一高锰酸钾法测定相关知识氧化还原滴定法常用1.氧化还原滴定曲线2.氧化还原滴定法常用指示剂3.高锰酸钾法知识储备：学生已经学习了一些基础的化学知识，如氧化还原反应。但对于滴定分析这种更为复杂的定量分析方法，学生还不够熟学习态度与兴趣：学生对化学学习的兴趣和态度因个体差异而异。一些学生对滴定分析这种定量分析方法感到好奇和兴奋，而另一些学生会觉得它枯燥难懂。知识目标1.了解影响氧化还原滴定曲线突跃大小的因2.掌握氧化还原滴定指示剂的分类及作用原3.掌握高锰酸钾法的原理、滴定条件、标准溶液的制备及应用。1.会使用高锰酸钾法进行定量分析。2.会制备高锰酸钾标准溶液。1.树立对立统一、通过现象看本质等辩证唯物主义观点。2.具有科学思维与团队协作意识。教学重点教学难点00术要职教云微视频自主探究法、引导启发法、讲授法、讨论法1.利用动画辅助教学展示滴定过程，让学生直观观察氧化还原滴定曲线的变化，加深2.鼓励学生提问和讨论，通过问题引导学生深入探究氧化还原滴定法的内在逻辑和应3.组织学生分小组，进行氧化还原滴定法的分析和解读，培养学生的合作精神和批判引入目标前测参与式学习后测总结自主学习课中探究学习 自主学习B0估课前导学学习新知研练巩固练习评总结 后测 拓拓展总结 学习反思课中(90min)课后设计意图课前学习【发布学习任务】在职教云发布学习任务，布置课前测【追踪反馈】登录平台，查看学生讨论情况和课【自主学习】学生登陆职教云，自主观看微视频1.通过职教云进行课前学习，拓展学生的学习时间与空间。2.培养学生自主学习能力量【完成前测】学生完成课前检测。针对系统答案【自主研习】通过课前学习资源，完成讨论内【问题导入】在化学分析中，滴定法是一种常用的导入新课作为滴定法的一种，更是广泛应用于还原滴定法呢?它又有哪些特点和应用呢?让我们一起来探讨这些问题。【倾听思考】学习新知【可视化导入】使用多媒体展示典型的氧化还原滴定曲线，详细解释氧化还原滴定法的基本原理，包括滴定剂与被测物质的反应过程，以及指示剂在其中的作用解释曲线上的关键点(如起点、终点、【对比学习】回顾之前学习的滴定方法(如酸碱滴定),对比氧化还原滴定曲线与其不【认真倾听】路分析氧化还原滴定曲线的特点学生更清晰地理解氧化还原滴定法的原理，并培养学生的分析、比较和归纳0学习新知【问题启发】因素有关?【讲解点拨】分类介绍指示剂，重点讲解氧化还原指示剂的特点和作用机制，包括它们的颜色变化范围、选择原则和应用场景。强调指示剂的选择应与滴定剂的2.特殊指示剂3.氧化还原指示剂【总结分析】总结指示剂在氧化还原滴定法中的作【导入新知】用场景(如水质消毒、实验室常用试【讲解点拨】简要介绍高锰酸钾的物理性质和化学性质，在不同介质条件下的氧化能力【引发讨论】【重点讲解】讲授KMnO₄溶液的配制方法、标定原理和方法，包括滴定终点判断和误【总结归纳】KMnO₄溶液配制要点：放置、过【布置练习】布置相关练习题，巩固学生对KMnO₄标准溶液配制和标定的理【理解内化)【理解内化】【分组讨论】【倾听思考】【小组讨论】小组根据高锰酸钾的化学性质，讨【理解内化】掌握KMnO₄标准溶液的制备原理、【总结归纳】学生分组进行理论知识的讨论和归学生建立起对指示剂的正点，激发学生的学习兴通过小组合作和互动讨论，提高学生的参与度和合作探究【布置任务】【分组探究】了解高锰酸钾法在测定H₂O₂、钙、【小组汇报】巩固练习【发布练习】安排一些有关氧化还原滴定法的练习题，以检验学生对课堂知识的掌握情【完成练习】固本次课所学内容【归纳总结】1.氧化还原滴定法的原理、滴定曲【归纳总结】跟随老师的思路总结归纳本次课内总结评价【课堂评价】【自我评价】通过职教云实时采集信后作业的完成情况来综合评价学生的学习效果。鼓励学生进行自我评价和后测总结【测试评价】【追踪反馈】登录平台，查看学生讨论情况和测试【后测评价】学生自主完成在线测试，评价学习【拓展学习】【总结反思】针对学习情况及时总结反思培养学生终身学习能力和教师通过教学反思，便于持续改进教学，达到教学相长。项目六重量分析4学时授课地点一体化实训室实训选用教材为大连理工大学出版社出版刘丹赤主编的《分析化中任务二的工作任务。1.空坩埚的恒重2.试样的溶解3.沉淀的制备4.沉淀的过滤和洗涤5.沉淀的灼烧和恒重6.钡含量的计算学生对沉淀重量法的原理有了深入的理解，具备一定的实验技能，掌握了过滤、灼烧等基本操作，此外，学生还熟知实验室安全规则，能确保实验过程的安全。知识目标2.掌握沉淀的过滤、洗涤、干燥和灼烧等基本操作。1.能进行晶形沉淀的制备、过滤、洗涤、灼烧等操作。2.能准确判断是否恒重3.能测定氯化钡中钡的含量并处理数据。2.具有严谨求实、精益求精的匠精神。教学重点水合氯化钡中钡含量的测定原理和方法；实验操作的规范性和准确性教学难点误差分析和数据处理的方法；实验过程中可能出现的问题及解决策略示。通过3D虚拟仿真软件进行模拟操作后进入引入目标前测参与式学习后测总结课中探究学习 课中探究学习 自主学习自主学习总结 课中(180min)设计意图课前学习【发布任务】发布任务工单，布置课前测试，发【追踪反馈】登录平台，查看学生学习和讨论情【自主学习】学生登陆课程平台，自主学习沉淀法的集，激发学生对学习实验原理的兴【制定方案】通过图书馆、网络等途径搜集相关资【自主研习】【任务导入】简要介绍水合氯化钡的性质和用化钡中钡含量?”引发学生思考。【布置任务】【倾听思考】过记笔记、提问等方式加深对理论知识的理解引发学生思考合作探究【组织讨论】引导学生讨论沉淀法测定钡含量的具体实施方法，并指导学生分组设作步骤、注意事项和小组分工【巡回指导】【分组讨论】分组讨论、查阅资料，在老师的提示下展示。答，确保学生对实验步骤有清晰的认(沉淀形式)(沉淀形式)(试样)(H₂SO₄)仿真操作【发布任务】中模拟沉淀法中的沉淀过滤、洗技能。【仿真训练】剂的添加、数据的记录等。返回>》氯化钡中钡的含量测定☆片【引导提示】【巡回指导】【数据分析】【任务准备】【样品检测】学生检测方案进行实验操作，包括试样溶解、制备，沉淀的过滤、洗涤、灼烧、恒重等。4mL1molLH₂SO4加水30mL加热近沛检段0证是否元全【数据处理】实验结束后，学生需对实验数据进行处究精神和创新能力。总结评价【反馈点评】点评学生的实验表现，总结实验中【总结评价】学生的实验操作、实验结果分析报告、课堂讨论表现等进行综合评价，提供针对性的反馈和建议，以【检查反思】参与实验结果的分析和讨论，感受规范【结果评判】【成果展示】【互动交流】馈机制，帮助学生全面了解自己的学习状况，发现不足并加以改进，促进后测总结【布置作业】设计、数据记录和处理、结果分析【追踪反馈】登录平台，查看学生课后学习情【后测评价】【参与讨论】【总结反思】工作任务-蛋壳中CaCO₃含量的测定教案项目四配位滴定任务三蛋壳中CaCO₃含量的测定4学时授课地点一体化实训室实训选用教材为大连理工大学出版社出版刘丹赤主编的《分析化学》。本次课是项目四中任务三的工作任务。相关知识相关知识任务一牛乳中钙含量的测定工作任务任务二饮用水硬度的测定相关知识项目四配位滴定工作任务相关知识混合离子选择性滴定的条件任务三蛋壳中碳酸钙含量的测定提高配位滴定选择性的措施1.Ca²+标准溶液的制备2.EDTA标准溶液的制备3.蛋壳中CaCO₃含量的测定大部分学生对配位滴定的原理、实验操作流程和数据处理方法有一定的理解，且在此前的学习中有过自主设计过实验的经验。在实践操作方面，学生的动手能力存在差异。一些学生在实验操作中表现出较高的熟练度和准确性，能够独立完成实验步骤；而另一些学生则需要更多的指导和练习，以提高实践操作能知识目标1.进一步熟悉配位滴定中指示剂的选用原则和应用范围。2.掌握鸡蛋壳中碳酸钙含量测定的原理与方法。1.能查阅相关文献确定合适的分析条件。1.具有团队合作精神和严谨的科学态度。。2.具有科学探究和解决问题能力。教学重点教学难点实验条件的控制和误差的减小1.在自主设计实验的过程中，鼓励学生自主搜索文献，根据学生的知识储备和实验条件，选择既能达到实验目的方法，培养其创新能力和自主学习能2.鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试不同的实验方法和思路。同时，通过引导学生进行实验结果的分析和讨论，培养其批判性思维和解决问题的能力。引入目标前测参与式学习后测总结课中探究学习 课中探究学习 自主学习自主学习OBSOB估估后测完成导入总结后测完成导入总结反思实施合作总结 课中(180min)课后设计意图课前学习【发布任务】【追踪反馈】【自主学习】【制定方案】通过图书馆、网络等途径搜集相关资料，制定检测方案。【自主研习】交到课前讨论区趣，培养学生的自主学习能力。【问题导入】的主要成分吗?如何测定含量?点?影响滴定结果准确性的因素有哪些?如何减少这些影响?引导学实验条件【观看思考】针对老师的问题深入思考。通过问题导入工作厚的求知欲和强烈的探究欲。合作探究【发布任务】【组织讨论】引导学生讨论CaCO₃测定的不同方【巡回指导】【分组讨论】每组设计一个测定蛋壳中CaCO₃含量的实验方案并向全班展示。生实验前的准备习惯。【引导提示】强调实验步骤和注意事项，强调实【任务准备】【样品检测】现象和数据。和分析能力，增强科学探究的严谨性。【巡回指导】观察学生的实验操作，及时给予指导和帮助确保实验安全准确进行【数据分析】引导学生对实验数据进行整理和分Ca²+标准溶液的制备：定容混匀计算Ca²+标准溶液浓度【数据处理】处理实验数据，绘制图表，讨论实验结总结评价【反馈点评】点评学生的实验表现，总结实验中【总结评价】结合学生的课堂表现、实验操作和实验报告进行综合评价，注重学生【检查反思】中可能遇到的困难，并提出相应的解决【结果评判】壳中碳酸钙含量标准值横向比较，评判【成果展示】【自我评价】培养学生的总结归思思维。后测总结【布置作业】设计、数据记录和处理、结果分析【追踪反馈】登录平台，查看学生课后学习情【后测评价】【参与讨论】【总结反思】掌握水硬度测定方法，开拓学生思维，扩大知识面。工作任务-蛋壳中CaCO₃含量的测定教案项目二酸碱滴定任务二蛋壳中CaCO₃含量的测定4学时授课地点一体化实训室实训中任务二的工作任相关知识多元碱的滴定[作任务蛋壳中碳酸钙含量的测定1.HCl标准溶液的制备2.蛋壳中CaCO₃含量的测定1.学生通过基础化学的学习，基本掌握了酸碱滴定法的基本原理。2.通过移液管、容量瓶、滴定管的操作练习，学生已经具备了基本的实践动手能3.学习缺乏主动性，在学习过程中对自己的学习进行调节、监控的能力较弱。知识目标1.掌握HCl标准溶液的制备方法。2.掌握蛋壳中CaCO₃的测定原理及测定方法。2.能正确使用甲基橙指示剂，能准确判断滴定终点。3.能用返滴定法测定蛋壳中CaCO₃的含量。1.具有诚实守信的品格和精益求精的职业精2.具有安全防范意识和环保意识。强碱滴定弱酸的滴定原理的理解及应用；滴定结果的误差分析教学资源教学策略以工作任务为主线，按照“任务导入一合作探究—制定方案一任实施务——总结评价”的设计思路，在教师的引导和协助下，让学生带着任务学习，激发学生团队协作、自主探究的能力，提高教学效率。教学流程参与式学习课中探究学习后测总结参与式学习课中探究学习后测总结 自主学习自主学习OBOB拓后测总结 评价反思课后估估导入合作制定导入课中(180min)设计意图课前学习【发布任务】发布任务工单，布置课前测试，发布【追踪反馈】登录平台，查看学生学习和讨论情【自主学习】学生登陆课程平台，自主学习蛋壳中CaCO₃的含量测定的相关内容【制定方案】根据课前学习内容，完成蛋壳中CaCO₃【自主研习】交到课前讨论区务，督促学生完成课前预习，拓展学生的学习时间与空【问题导入】【小组讨论】1.蛋壳有什么用途?培养学生知识迁移【引发思考】合作探究【引导问题】1.用什么测定碳酸钙的含量?2.HCl标准溶液用何种方法制备?【分组讨论】学生思考，培养学生独立思考和逻辑制定方案【发布任务】【巡回指导】的问题，对突出问题集中讲解。检查各小组方案的可行性，并给出小组修【制定方案】学生针对工作任务，以小组的方式工单，了解相关安全措施，小组充分讨论，设计检测方案，制定分析测定的详培养学生应用及创任务实施【引导提示】【巡回指导】定等操作进行指导。通过观察，了解每位学生的实训态度及动手能力。【倾听内化】集中注意力听老师的讲解，熟记仪器的【任务准备】各小组按照所列出的仪器试剂清单准备【标准溶液制备】HCl溶液标定：题分解，通过运用培养学生团队合作【食醋酸度测定】准溶液，然后用制备好的NaOH标准溶蛋壳预处理蛋壳中CaCO₃含量的测定：.15~0.2g重壳试样逐滴加入HCl溶液40.00【数据处理】【反馈点评】况进行点评，对表现突出的同学进行【总结评价】率进行评价。重点考核学生的工作态度、规范操作能力和任务完成情况。【检查总结】根据评分标准，组内对照检查，成员间内就检查结果进行讨论，自我总结。【结果评判】准值横向比较，评判精密度与准确度【成果展示】以小组为单位展示实训结果，对检测结果进行误差分析。组间进行点评，找出优势与不足。【自我评价】养学生敢于提出自己的见解和猜想，培养学生的实事求是的科学态度以及后测总结【测试评价】【追踪反馈】【后测评价】学生自主完成在线测试，评价学习情【总结反思】学习内容和学习方式，实现学生的个工作任务-滴定分析仪器的操作教案项目一化学分析基本操作任务二滴定分析仪器的操作4学时授课地点一体化实训室实训中任务二的工作 移液管和吸量管的使用工作任务滴定分析仪器的操作[作任务[作任务1.移液管的操作练习2.容量瓶的操作练习3.滴定管的操作练习4.酸碱的比较滴定学生在进入容量仪器使用的学习之前，已经学习了化学基础知识，如溶液的配制、知识目标1.熟悉移液管、容量瓶、滴定管的构造、规格和用2.熟练掌握移液管、容量瓶、滴定管的使用方法。1.能正确洗涤和规范使用移液管、容量瓶、滴定管。2.能根据指示剂颜色变化准确判断滴定终点。3.能独立完成酸碱比较滴定并正确处理数据。1.具有严谨踏实的工作作风和勇于探索的创新精神。2.具有热爱劳动和认真负责的工作态度。教学重点滴定分析仪器的正确操作方法、注意事项及实验结果的分析教学难点1.鼓励学生提出问题和分享经验，促进课堂2.定期组织课堂讨论，让学生围绕容量仪器的使用进行深入的引入目标前测参与式学习后测总结课中探究学习 课中探究学习 自主学习自主学习后测总结课前课中(180min)课后设计意图课前学习【发布任务】发布任务工单，布置课前测试，发【追踪反馈】登录平台，查看学生学习和讨论情略【自主学习】学生登陆课程平台，自主学习滴定分析【制定方案】通过图书馆、网络等途径搜集相关资【自主研习】集，激发学生对学习实验原理的趣，培养学生的自【新课导入】【倾听思考】中所容纳液体的体积，量器上标有“In”的字样，如容量瓶。量出式(放)出液体的体积，量器上标有“Ex”字样，如滴定管、移液管和析仪器操作的兴【发布任务】【接收任务】示范教学【示范操作】移液管的使用容量瓶的使用滴定管的使用【提出问题】1.移液管上标注哪些信息?3.从酸式滴定管上部下部分别可以【观摩思考】力和独立解答问题总结评价【反馈点评】点评学生的实验表现，总结实验中【总结评价】学生的实验操作、课堂讨论表现等和建议，以促进学生进一步提高。【检查反思】回顾学习内容，提出自己的疑问或建【互动交流】固学生的学习成果，同时拓展学生后测总结【布置作业】【追踪反馈】登录平台，查看学生课后学习情【后测评价】【参与讨论】【总结反思】项目一化学分析基本操作任务一电子天平的操作4学时授课地点实训选用教材为大连理工大学出版社出版刘丹赤主编的《分析化学》。本次课是项目中任务一的工作任务。电子天平及使用电子天平及使用1.称量前的准备2.直接称量法练习3.固定质量称量法练习4.减量称量法练习学生在接触电子天平之前，已经学习了天平的基本原理、构造以及常见的称量方法等基础知识。基础化学课程中已练习过电子天平的操作，但仍有部分学生需要更多的指导和练习才能达到熟练水平。知识目标2.掌握三种称量方法的操作要点。1.能规范使用电子分析天平、干燥器、称量瓶等仪器。2.能用减量法、固定质量称量法正确称量试样。1.严谨认真的工作态度和精益求精的工匠精2.具有遵守规程和规范操作的实验习惯。教学重点教学难点电子天平的水平条件；减量法的规范操作分析天平的使用分析天平的使用通过示范和讲解，教授学生如何正确使用电子天平。包括开机、预等基本操作。同时，强调每一步操作的重要性，确保学生能够准确掌握。在操作过程中，始终强调实验安全的重要性。教授学生如何正确连接电源、避免超载、保持天平稳定引入目引入目标前测参与式学习后测总结课前课中课后自主学习探究学习自主学习课前课中(180min)课后设计意图课前学习【发布任务】发布任务工单，布置课前测试，发【追踪反馈】登录平台，查看学生学习和讨论情【自主学习】学生登陆课程平台，自主学习电子天平【制定方案】通过图书馆、网络等途径搜集相关资【自主研习】集，激发学生对学习实验原理的兴趣，培养学生的自【任务导入】电子天平在我们日常生活和工作中中，我们需要精确测量各种化学物中，电子天平也是确保产品质量和【操作演示】【倾听思考】【观察模拟】用示例，激发学生的好奇心和学习兴合作探究【组织讨论】【巡回指导】【分组讨论】研讨总结带有两个水平调节脚的天平调“3点”位置时，需顺时针调节左水平点”位置时，需逆时针同时调节水平问，进行互动解答，确保学生对天平水平调节有清晰【引导提示】【巡回指导】【任务实施】002.直接称量法练习4.减量称量法练习养学生的动手能力总结评价【反馈点评】点评学生的实验表现，总结实验中【总结评价】学生的实验操作、课堂讨论表现等【检查反思】回顾学习内容，提出自己的疑问或建【互动交流】固学生的学习成果，同时拓展学生后测总结【布置作业】【追踪反馈】登录平台，查看学生课后学习情【后测评价】【参与讨论】【总结反思】项目五沉淀滴定4学时授课地点一体化实训室实训中任务三的工作任工大学出版社出版刘丹赤主编的《分析化学》。本次课是项目五务。任务三法扬司法测定食盐中NaCl的含量 1.AgNO₃标准溶液的制备2.食盐中NaCl含量的测定1.在知识迁移与应用方面，学生能够将所学知识应用到实际实验中，但也有部分学生无法将知识与实际相结合，需要加强实践训练，提高知识迁移与应用能力。2.在学习态度与兴趣方面，大部分学生对法扬司法测氯离子实验表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实验操作。但也有少数学生对实验学习动力。知识目标1.掌握AgNO₃和NH₄SCN标准溶液的配制方法。2.掌握佛尔哈德法测定酱油中NaCl含量的基本原理和操作步骤。1.能根据任务提示设计方案制备AgNO₃标准溶液。2.会正确使用吸附指示剂判断滴定终点。1.树立大国自信，培养家国情怀。2.培养自主创新、精益求精的职业精神。教学重点法扬司法的原理和操作步骤，吸附指示剂的使用注意事项教学难点在教授法扬司法测氯离子过程中，学生的学习情况呈现出一定的差异效果，我们应根据学生的实际情况，加强基础知识教学、实验操作训练以及安全教育等方面的工作。同时，还应关注学生的学习兴趣和动力，激发其学习热情。通过不断的教学实践与反思，我们可以进一步完善教学方法和策略，提高学生的学习效果和质量。引入目标前测参与式学习后测总结课前课中自主学习探究学习自主学习BO古S方案实施课中(180min)总结后测课后设计意图课前学习【发布任务】发布任务工单，布置课前测试，发【追踪反馈】登录平台，查看学生学习和讨论情【自主学习】学生登陆课程平台，自主学习饮用水硬【制定方案】通过图书馆、网络等途径搜集相关资【自主研习】趣，培养学生的自任务导入【思政导入】我国是世界最大产盐国，盐产量占国就采用海水煮盐，是世界上制盐最早的国家，后来又产生了池盐、井盐、岩盐等。中国的制盐业在当时令全世界刮目相看，一项项先进的生产技术，犹如一颗颗璀璨的珍珠，镶嵌在华夏文化的史册上。食盐是百味之王，是人们生活中必需的一种调味品。食盐除了调味功能外，还具有维持人体体液渗透压激性、调节生理功能等重要作用。氯化钠作为食盐咸味的主要来源，是食盐生产企业必须控制的指标，氯化钠的含量可通过法扬司法测定其中的Cl-含量换算。【提出问题】如何科学、准确地测定食盐中的【倾听思考】展提供了坚实的物质基础，同时也承载着深厚的文化内涵和思政教育资源。随着我国经济的快速发展和人口的不断增长，盐资源的需求量也在不断增加。同时，随着科技的不断进步和环保要求的提高，盐产业的发展也面临着许多新的挑战和机遇。通过关注盐产业的现状和未来发展趋势，深入地了解国家经济发展的现实问题和挑战，增强对国家经济发展的责任感和使命感。通过了解盐产业的发展历程，学生可以更加深入地理解国家经济发展的信明确本节课的学习目标，引起学生的合作探究【发布任务】【组织讨论】【巡回指导】【分组讨论】每组设计一个法扬司法测定食盐中NaCl识。【引导提示】的理解程度。强调实验步骤和注意事项，强调实验操作的规范性和安全性。【巡回指导】【数据分析】【任务准备】【标准溶液制备】配制与标定AgNO₃标准溶液。AgNO₃溶液的配制：称量AgNO₃500mL不含CH的蒸馏水觉拌均匀式剂瓶AgNO₃溶液的标定：【样品检测】学生按照法扬司法的步骤自行设计方需仔细观察实验现象，并记录实验数【数据处理】实验结束后，学生需对实验数据进行处理和分析，自行推导计算公式，计算食盐中NaCl的含量。小组内讨论实验结果，分析可能存在的误差来源，并提出【反馈点评】点评学生的实验表现，总结实验中的成功经验和不足之处【总结评价】结合学生的课堂表现、实验操作和实验报告进行综合评价，注重学生【检查反思】中可能遇到的困难，并提出相应的解决【结果评判】【成果展示】相互学习和交流。【自我评价】通过互动问答和小组讨论等手段，激发学生的学习兴趣后测总结【布置作业】设计、数据记录和处理、结果分析【追踪反馈】登录平台，查看学生课后学习情【后测评价】【参与讨论】【总结反思】工作任务-佛尔哈德法测定酱油中NaCl的含量教案项目五沉淀滴定4学时授课地点一体化实训室实训选用教材为大连理工大学出版社出版刘丹赤主编的《分析化中任务二的工作任务。1.AgNO₃标准溶液的制备2.NH₄SCN标准溶液的制备3.酱油中NaCl含量的测定学生已经掌握了佛尔哈德法的基本原理的测定条件，具备一定的实验操作能力和逻辑推理能力，能够从实验数据中分析出氯离子的含量。在数据处理和计算方面，部分学生可能会遇到一些困难，需要教师提供适当的帮助。知识目标1.掌握AgNO₃和NH₄SCN标准溶液的配制方法。2.掌握佛尔哈德法测定酱油中NaCl含量的基本原理和操作步骤。1.能设计制备AgNO₃和NH₄SCN标准溶液。2.能够独立完成实验，包括溶液配制、滴定操作、数据处理等。3.能够根据实验数据计算酱油中NaCl的含量，并分析误差来源。1.具有对传统食品文化的尊重，并强化其食品安全意识。2.具有科学探究和解决问题能力。教学重点教学难点滴定终点的准确判断，实验误差的分析和处理1.对于实验操作技能较差的学生，可以提供更多的实验指导和练习机会，帮助他们提高实2.对于学习兴趣不高的学生，可以通过增加实验的趣味性和实用自主学习参与式学习课中探究学习后测总结 自主学习接收观看完成导入合作制定任务