幼儿园小班认知活动《神奇的盲文 - 小黑点的秘密》教案

幼儿园小班认知活动《神奇的盲文——小黑点的秘密》教案一、教案基本信息项目内容活动名称神奇的盲文——小黑点的秘密适用年龄幼儿园小班（3-4岁）活动时长20分钟（情境导入5分钟+感知探索10分钟+总结延伸5分钟）活动目标1.认知目标：初步感知盲文是由“小黑点”组成的特殊文字，知道盲文能帮助盲人朋友阅读；2.能力目标：通过触摸、模仿等操作，感受盲文点的凸起特征，发展手部触觉感知能力；3.情感目标：萌发对盲人朋友的关心，愿意尝试用简单方式（如制作盲文卡片）表达对特殊群体的友好。活动准备1.教具：自制“盲文小绘本”（封面贴有凸起圆点，内页用简单图案搭配1-2个盲文点）、盲文卡片（印有“1”“2”等简单数字的盲文符号，圆点凸起明显）、盲人阅读图片/短视频（1分钟，内容为盲人用手指触摸盲文读书）、轻柔背景音乐；2.学具：每人1张硬卡纸（边缘打磨光滑）、黑色圆形贴纸（直径1cm，模拟盲文点，每人5-6张）、安全胶水（教师提前分装在小碟中）；3.环境：创设“盲文小天地”角落，摆放盲文卡片、放大镜（辅助观察盲文点），营造轻松探索氛围。二、活动过程（一）情境导入：认识“需要帮助的眼睛”（5分钟）故事引题，激发兴趣教师手持玩偶“小兔子”，用温柔的语气讲故事：“今天小兔子遇到了一位特殊的朋友——盲人阿姨。阿姨的眼睛看不见，没办法像我们一样看绘本、认数字，可是她却能通过‘手指读书’，你们知道她用的是什么神奇的办法吗？”播放盲人阅读短视频（无声音，仅展示手指触摸盲文的画面），提问：“仔细看，盲人阿姨的手指在摸什么呀？这些纸上有什么特别的东西？”引导幼儿发现“纸上有小黑点”，初步感知盲文的形态。简单讲解，建立认知出示盲文卡片，放在幼儿面前的桌子上，说：“这些小黑点叫做‘盲文’，是专门为盲人朋友设计的文字。他们看不见，就用手指摸这些凸起的小黑点，就能知道上面写的是什么啦！”同时拿起一张卡片，用手指轻轻触摸圆点：“就像这样，用指尖慢慢摸，就能发现小黑点的秘密。”（二）感知探索：触摸“小黑点的魔法”（10分钟）触觉体验：摸一摸盲文点请幼儿围成圆圈，每人分发1张盲文卡片，教师示范正确的触摸方式：“把卡片放在手心，用食指的指尖轻轻摸上面的小黑点，感觉一下它们是不是凸起来的？和我们平时画的点有什么不一样？”幼儿自由触摸时，教师巡回指导，帮助幼儿用正确的指尖触摸（避免用手掌随意摩擦），并引导表达感受：“你摸到的小黑点多不多？它们是紧紧靠在一起，还是分开的呀？”鼓励幼儿用“硬硬的”“凸起来的”等词语描述，发展触觉感知与语言表达。模仿操作：贴一贴“我的盲文”发放硬卡纸、黑色圆形贴纸和安全胶水，说明活动任务：“我们也来当‘盲文小设计师’，用小黑点贴纸在卡纸上贴出简单的图案（如小花朵、小太阳），就像盲文一样，让卡片上也有凸起的小黑点！”教师示范粘贴方法：“先把胶水轻轻涂在贴纸背面，再贴在卡纸上，用手指按一按，让贴纸粘牢。”幼儿操作时，教师重点关注：安全问题：提醒幼儿“胶水不要弄到眼睛里”“贴纸不要放进嘴里”，对动手能力弱的幼儿协助涂抹胶水；创意表达：鼓励幼儿自由粘贴，不限制图案形状，如“你想贴3个小黑点做小草，还是贴5个小黑点做小花呀？”；感知强化：粘贴完成后，引导幼儿再次触摸自己的“盲文卡片”，说：“摸一摸你贴的小黑点，是不是和真正的盲文一样，也是凸起来的呀？”互动分享：我的“盲文故事”请3-4名幼儿展示自己的卡片，用简单的语言介绍：“我贴的是小太阳，有4个小黑点。”教师及时肯定：“你的小太阳盲文真漂亮，盲人朋友如果摸到，一定会很开心！”通过分享，让幼儿感受创作的乐趣，加深对盲文“凸起圆点”特征的记忆。（三）总结延伸：关心“身边的特殊朋友”（5分钟）情感引导，萌发关爱教师总结：“今天我们认识了盲文，知道它是由凸起的小黑点组成的，能帮助盲人阿姨、盲人爷爷读书。他们看不见很不方便，我们平时遇到盲人朋友，要轻轻走路，不打扰他们，还可以帮他们指引方向，比如‘阿姨，这边有台阶，小心哦’。”播放轻柔的背景音乐，带领幼儿做简单的“爱心手势”，说：“让我们一起做爱心，送给需要帮助的盲人朋友吧！”日常延伸，持续感知告诉幼儿：“我们的‘盲文小天地’会一直放在教室角落，大家平时可以去摸一摸真正的盲文卡片，也可以把自己做的盲文卡片送给好朋友，让他们也体验一下小黑点的秘密。”三、活动延伸区域活动：在益智区投放更多盲文卡片、放大镜，让幼儿继续探索盲文点的排列规律；在美工区提供不同颜色的圆形贴纸，鼓励幼儿制作“彩色盲文卡片”，丰富触觉与视觉体验；家园互动：发放“盲文小任务”亲子卡，建议家长带幼儿在生活中观察盲文（如银行ATM机上的盲文、电梯按钮上的盲文），简单讲解其作用，让幼儿在生活中巩固认知；绘本阅读：在语言区投放关于盲人生活的绘本（如《我的盲爸爸》），通过故事让幼儿进一步了解盲人的生活，深化关爱特殊群体的情感。四、活动评价评价维度评价要点认知理解能说出盲文的基本特征（“有