备课组活动记载

备课组活动记载

学科语文

年级一物

一年级语文备课组活动计划

2022.9

一、指导思想

坚持“以人为本”的教学理念，以全面推进素质教育为目标，以

实施课程改革和提高教育质量为核心，强化教学教研工作，注重新、

老教师结合，关注学生的个体差异和发展的不同需求，使每个学生在

语文学习中都能受益，让每个学生都能在愉悦的氛围中积极、主动地

参与各种语文教学活动，促进教师、学生的共同发展。充分发挥全体

语文教师的聪明才智，凝聚语文教研的集体智慧，营造浓厚的语文教

研氛围。优化备课组活动，以研究课为中心，努力探讨新课程理念指

导下的课堂教学新模式。

二、工作目标

1、认真学习教育理论，树立现代教育的观念。

2、规范常规教学，保证素质教育的全面实施。

3、组织好备课组活动，进一步提高备课组整体教学水平。

三、主要工作：

（一）具体实施步骤：

1、集体备课的基本程序是：个人粗备一一集体备课一一个人细

备。每次集体备课确定一个中心发言人。

2、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和课标，反复阅读

教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍木课在教材中的地位及

前后联系，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分

配，教学方法的设想笔。

3、组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒己见，充分讨

论，统一认识。

4、集体备课时•，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积

极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成

比较一致的意见和实施教案。

（二）加强教学常规，提高课堂教学效率培养学生各种语文能力。

1、学习准备期：切实贯彻天宁区教委的精神，在准备期以培养

孩子的学习兴趣，养成良好的学习习惯为主要教学目的，扎扎实实

开展课堂教学。

2、识字能力识字是低年级学生的主要任务，我们把提高识字兴

趣，培养识字能力作为本学期的主要工作。

3、阅读能力培养学生具备初步的阅读能力是我们教学的又一目

标。我们要牢牢把握住“在识字中阅读，在阅读中识字”的教学原

则，教会学生学习的方法，逐步培养学生的阅读能力。

4、说话能力：发展语言，发展思维，培养学生运用语言文字的

能力是语文教学的重要目标。

四、活动安排:

周次时间内容主持人

22022.9.5制订新学期备课组活动计划王丽琴

42022.9.19做好入学准备期的学习习惯评价韩秋玉

72022.10.10分工整理拼音练读材料牟利英

92022.10.24备课组公开课《秋天》王丽琴

112022.11.7集体备课《四季》范晓华

幼小联合教研活动——集体备课《雪地

132022.11.21姚海燕

里的小画家》

152022.12.5语文教研组公开课集体备课《乌鸦喝水》王晓雨

172022.12.19备课组公开课《青蛙写诗》牟利英

192023.1.2备课组学期总结土丽琴

备课组活动记录

时间2022.9.5地点一年级办公室

参加

韩秋玉王丽琴牟利英范晓华王晓雨姚海燕

人员

主持人王丽琴记录王丽琴

内容：

活动主题：制订新学期备课组活动计划

活动过程：

一、备课组成立

二、制订备课组本学期活动计划（见上）

备课组活动记录

时间2022.9.19地点一年级办公室

参加

韩秋玉王丽琴牟利英范晓华王晓雨姚海燕

人员

主持人韩秋玉记录王丽琴

内容：

主题：做好入学准备期的学习习惯评价

一年级学生行为习惯及学习习惯养成量化评价表

自

家长的

我

日常行为规范评价或

评

建议

定

1、每天按时睡觉，按时起床，不睡懒觉，准时到校。

2、每天带餐巾纸，勤换衣，勤洗澡，勤剪指甲。

3、饭前便后要洗手。

4、书包要整洁，桌椅、抽屉要清洁，学习用品放整

生齐。

活5、学会料理个人生活，自己的衣物用品收放整齐。

习6、不随地吐痰，不乱丢纸屑，纸屑果皮丢入果皮箱

惯或废纸篓。

7、吃饭不讲废讦，专心，不开小差。有什么吃什么，

不挑食。

8、定时定量，爱惜粮食，分到饭菜要吃完。不许带

零食到校。

9、具有安全意识，懂得基本的安全知识，防火灾、

防溺水、防触电、防网瘾等。

1、每节课下课铃响，准备好下一节课的学习用书。

2、上课积极举手发言，声音响亮，态度大方；尊重

别人发言，静听、不插嘴。

3、写作业时姿势端正，做到头正、身直、脚平；要

学

做到眼离本子一尺，胸离课桌一拳，手握笔部位离笔

习

尖一寸。

习

4、按时交作业，独立完成作业，字迹要清楚美观。

惯

养成先做完作业再玩的习惯。

5、完成作业认真、细致，不马虎不粗心。

6、书写作业要整洁，不乱涂乱画。

7、认真记录每天的作业，不要缺漏。

1、对家长、老师、同学有意见要有礼貌地提出，讲

道理，不任性，不要脾气，不顶撞。

2、课间活动要文明，不在走廊追逐打闹、大声喧哗，

礼不妨碍别人活动或休息。

仪3、体贴帮助父母长辈，主动承担力所能及的家务劳

习动，学会关心照顾家人。

惯4、同学之间要互相关心、互相帮助、遇事要讲道理，

不要动手或是粗口伤人。

5、尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教

导，与老师交流。

自上周改进结果：

我

我做得最好的地方：

评

价

本周不足之处：

下周准备改进的地方：

家

长

的

话

备课组活动记录

时间2022.10.10地点一年级办公室

参加

韩秋玉王丽琴牟利英范晓华王晓雨姚海燕

人员

主持人牟利英记录王丽琴

内容:

活动主题：整理拼音练读材料（高手训练营）

高手训练营1

一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）

baPOmifubomlpapu

P6bimamubiPOfufa

bopumlfabumdpaPi

Pib6mumdbuPifufo

—.、熟读下列音节词。

plfub6boPlpab6fu

famupaPOmumdfumo

mamamufamofamubu

fumuPUbubufa

高手训练营2

一、熟读下列带调音节。

qijixiquXU

♦、

9UduXUqiJUxiPi

•、

qUJIPUqixi1Utu

二、熟读下列音节词。

jljidamiIdjiqili

*VV

keqigukepiqiJUqi

•・、―

dahegequjimuJiaqi

♦一、

huxujiqimujidiqu

三、读句子。

bobohebabaxiaqi.

高手训练营3

一、熟读下列音节。

zhashucheshazhuzhuc)shud

zh§chash§chiizhuachuo

chizhishizhishichishf

二、熟读下列音节词。

rechashuzhishachezhishi

chuquzhirishujiaruguo

zhezhirudshizhuazhushuohua

kezhudshudzichuopd

cdzhuozichuzucheshebude

注意：下面加横线的是整体认读音节，只能直呼，不

能拼读。

高手训练营4

一、熟练背诵单韵母和声母。

单韵母：aoeiuu

声母：bpmfdtn1gkh

jqxzhchshrzc

syw

复韵母：clieiuiaoouiu

ietieeranenin

uniln

---熟读下列整体认读音节0

zicisizhichishiriyiwu

yuyeyueyinyunyuan

三、熟读下列音节词。

hudlurichumolihua

guoqCishuzhuoqiimuma

zhuzizhuazhuxiwazi

zudkechuopdxiadayu

zhiriwushuzudXItl

ytiyihudpotuoyifu

备课组活动记录

时间2022.10.24地点一年级办公室

参加

韩秋玉王丽琴牟利英范晓华王晓雨姚海燕

人员

主持人王丽琴记录王丽琴

内容:

活动主题：备课组公开课《秋天》

1秋天

第一课时教学设计

【课时目标】

1.认识本课“秋、气”等10个字，和木字旁、口字旁2个偏旁。会写”了、

子”2个字，和横撇1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，读好“一”的不同读音。

3.认识自然段，初步了解课文内容。

【教学重点、难点】

1.认阳“秋、,,气”等10个生字和木字旁、口字旁2个偏旁。

2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。

3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

4.认识自然段。

【教学过程】

一、文本导入，揭题识字

1.揭题识字。

导语：前面两个月，我们学习了《识字》、《汉语拼音》，从今天开始，我

们开始学习“课文”。课文都有题目，这篇课文的题目是一一《秋天》。

齐读课题：课文1.秋天

（1）学习：秋。

指名拼读音节。

师：小朋友仔细看一看，这个“秋”字左边是一一禾，右边是一一火，左右

合起来就是“秋”。左边加右边，合起来组成字，这样的识字方法叫：加一加。

（2）教师板书课题，学生跟写书空。齐读。

（3）课件展示秋风、秋叶图以及秋千图，你在图中看到与‘秋'字有关的

词语了吗？秋风、秋叶、秋千。

二、任务一：认识自然段朋友

L听课文录音，学生指好认真听。

师：老师请来了朗读高手给我们读课文，小朋友们要做什么？（认真听，手

指好）

2.对比观察，认识自然段。

（1）大翥看细看二套;课文《秋天》与之前学习的《对韵歌》有什么不同？

预设：儿歌短，《秋天》长；儿歌开头没有空格，《秋天》有空格……

教师总结：《秋天》是一篇课文，课文是由一个个自然段组成的，每个自然

段的前面有两个空格。

（2）自然段小儿歌：开头空两格，一个自然段，12345…接着往下标。

老师示范标好第一自然段：后面请你来标。

（3）校对自然段，说一说：课文共有几个自然段？

三、任务二：一字一句赞秋景

1.朗读第一自然段

（1）认识句号。

师：这一自然段最后一个标点符号，是个小圆圈，它有个名字一一句号。-

个句号表示一句话，所以这个自然段一共有1句话。

（2）分开指导朗读，注意红色生字的读音。

（3）学习“树叶”、“片”

新偏旁：木字旁（捺变点）口字旁

比较“一片”与“一片片”的区别

师：谁的树叶多？•片片表示数量多。你还知道此类表示多的词语吗？

“一片片”中“一”的读音

片♦:平而薄的物体，我们称之为“片一”，生活中见到过一一看图读词。

你还知道什么片？（鱼片唱片镜片药片……）

（4）指导朗读，注意停顿。

师；朗读，不仅要把字音读正确，还要注意朗读节奏，斜线表示停顿。

（5）学习生字：了子

这一自然段中，有两个字长得可像了，你能够把它俩找出来吗？

了子：拼读字音（子单独成字时读第三声）

新笔画：横撇

这哥俩在字形上有什么相同的地方，又有什么不同的地方？

根据笔顺，书空。

（6）齐读第一自然段。

任务三：探密“一”的变调

2.朗读第二自然段

（1）数一数，这一自然段共有几句话？

（2）分句指导读

第一句：“那么”加着重号。指导读：秋天的天空又蓝又高，真美呀！

第二句：

问；大雁在干什么？指名读，读好停顿。

师：这句话中有四个“一”字，神奇的是，这四个“一”字有三种读音，谁

会读？指名读。

成群的人或动物称“一群”，所以，“一群”说明数量多。你见过一群什么？

词组：一群（）

比一群数量更多的可以称------群群

汉字“一”本来读第一声，跟不同的字组成词语时，它的声调会发生变化，

这种情况称为“变调”。这样的词语还有很多，谁来读？指名读，齐读。

你还知道哪些带有“一”字的词语？（一次一条一座……）

把这些“一”送到句子里，读一读，读准确。

学习生字：人大

这一句话中，有两个字长得可像了，是谁呢？拼读

（3）指名读第二自然段

3.朗读第三自然段

看到秋天这么美丽的景色，我情不自禁发出赞叹一一

短短五个字，两句话，中间的标点符号像妈妈的耳环，它有个名字一一感叹

号。

老师来读：你听到了什么？（我听到了对秋天的喜爱。我听到了对秋天到来

的欢迎。……）

齐读第三自然段。

四、课堂总结

1、指读全文。

2、今天这一堂语文课上，你学到了什么？（认识了自然段，“一”的变调,

句号和感叹号……）

过渡：小朋友专心听讲，积极发言，奖励大家一则小儿歌。

课中操：儿歌《秋风吹》

秋风秋风吹呀吹，树叶树叶飞呀飞，就像一群小蝴蝶，张开翅膀追呀追。

五、任务四：一笔一画写汉字

师：秋风吹来了两个生字宝宝。

1、认读生字：了子

2、指名书空笔顺。

3、观察字形，友情提醒：找出关键笔画

4、师范写，生描红

T：横长撤尖头要小，穹勾挺直有精神。

子：了字加撇，长横微翘。

5、反馈评价。

六、布置作业

读一读：把课文正确地读给爸爸妈妈听。

找一找；感受秋天，发现秋天的变化。

教学反思：

我执教了备课组公开课《秋天》每一课时，这是拼音教学完成后的首篇课文,

对农村孩子来说，有一定难度，因为孩子们识字量少，绝大部分是零基础。对照

课前设定的教学目标，反思如下：

1、本课教学容量大，任务重：认识会标自然段号；准确读出“一”的变调；

认识新偏旁“木”和“口”；认识新笔画“横撇”；正确朗读课文；认真书写生

字。虽然教学节奏比较快，内容多，但斟酌多次，舍弃任何一个内容都不太合适,

所幸孩子们能跟上节奏，目标达成度较高。

2、一年级的课文是充满趣味的，我设置了一些游戏性的学习活动，比如课

中操，加动作朗读，发现“一”的声调秘密……在这些探索性的活动中，孩子们

掌握了知识，感受到了语文学习的乐趣。

3、重视识字教学。识字的方法多种多样，课堂上引导孩子“加一加”、“减

一减”、“比一比”，多样化的识字方法，激发了他们的识字兴趣，加强了识字

的正确性，收到了良好的效果。

教学校长和教导主任的听课意见：还是有传统课堂的味道，缺乏学生探索的

过程，课堂再需开放一些，给孩子多一点的自由探究，让他们自己去发现，去寻

找，老师不要害怕，不要受课堂的束缚，惊喜往往出现在不经意间。

教学评价：

姚海燕：《秋天》是一年级小朋友第一次接触课文，是真正意义上文本课堂阅读

的开始。王老师在教学设计时立足儿童立场，以学生为主导，整个课堂流程完整,

逻辑性强，互动性强，学生参与度高。对于一年级的学生来说，能够正确的朗读

课文掌握课文中的生字词是重点，王老师在学习字词的同时不忘拼音的运用，多

种方式帮助学生记忆字词，提高学生的上课积极性。

一、多样朗读，感悟秋天

《语文课程标准〉;明确指出：“小学从一年级开始，就应该学习用标准的普

通话正确、流利、有感情地朗读课文。"朗读已成语文课堂上必不可少的教学环

节。在这节课中，王老师正是把读惯穿于整个教学过程中，通过自由读、指名读、

师生合作读等多种形式，让学生充分感悟语文课文的语言美、情感美。而适时地

点拨与指导，让学生顿有云开见月明。

二、及时巩固，加深记忆

王老师在介绍课题秋天（qiutian）时适时提问学生声调的标法，章节之

间联系性强。在教学过程中，充分考虑到教材章节之间的衔接。

三、亲身体验，感知秋天

在教学时，将课文的内容用一幅幅图片展示出来。让学生联系生活实际，用

课文中的话描绘出秋天的特点。（天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下

来。）这样做可以让学生真真切切的感受到课文中语句的意思，对这篇课文产生

情感。

四、目标明确，重点突出

（1）有感情的朗读课文，感受秋天的美丽景色。

（2）注意“一”的不同读音（3个声调一一一声、二声、四声）

（3）数一数，课文一共有几个自然段？（3个）

牟利英：《秋天》是部编版一年级上册的一篇课文，这篇课文通过描写树叶黄了，

一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，

表达了一种对秋天的喜爱之情。

本课语言优美，情感丰富，学生要反复地对课文进行有感情朗读。学生初

次学习课文，学生认字也不多，王老师的教学过程重在引导学生喜欢阅读，能有

自己简单的体验。

1.在教学过程中，王教师利用分隔线指导学生朗读，山读正确到有节奏再

到有感情，引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音

汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学

生的读书热情，特别是最后一个自然段，通过读从两个感叹号中感受到了作者的

开心、喜欢，在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养

学生爱美的情操。

2.在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们

兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富

的字理图，例如对“片•”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”

字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。

再如“一”字的变调的学习，通过读各个变调的一字词语，感受“一”字变调的

规律，从而感知学习汉字的趣味性。

范晓华：认识自然段和读好“一”的不同读音，是这篇课文的教学重点。对于一布级学生来

说，朗读带“一”的词语有困难，如：一群、一片片、一会儿。印象最深刻的是王老师教学

“一”这个词语的变调。教学时，她把步子放慢，充分展开学习过程，先引导学生自主发现

“一”的读法不同，再联系生活，猜一猜词语中“一”的变调，通过各种朗读，夯实语文的

基础知识和能力。

直观教学对小学低年级学生来说，是一种非常行之有效的教学手段，有利于提高学生的

学习效率。在教学过程中，为了能更好的让学生学习新知，我们常常会采用直观教学法。王

老师在带孩子理解“一片”“一片片”的不同时，借助图片演示，直观形象的感知“一片”

与“一片片”的不同意思，感受叠词表示数量多，提升学生对语言文字的感知能力。

王晓雨：《语文课程标准》指低年级儿童.，要运用多种教学方法和形象直观的教学手段,

创设丰富多彩的教学情境，提高识字识词的教学效率。王老师遵循课标要求，关注了一年级

的年段特征，创设情境，以读代讲，随文识字。整堂课以识字、识词教学为主，抓住了教学

的重点，学生发言积极，参与度高;

一、趣味识字，认识秋天

学习“秋”字，用加一加的方法：学习“片”字，图又结合，联系生活实际，埋解字义：

学习“字”和“子”时，又用了对比识字法，看看那个小朋友有火眼金睛，能看出这两个字

的不同点，训练学生的观察能力。学到'‘树叶”一词时，随机认识“树”，让孩子们来比较

“树”这个字中间的木字旁和原先学过的“木”字有什么区别，提示“捺”要变成“点”。

王老师用多样化的识字方法带着孩子们认识了秋天。

二、多样朗读，感受秋天

《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣

是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。王老师创设情境，

引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，王老

师还引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且

通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。

三、任务明确，环环相扣

王老师这节课由四个任务组成：认识自然段朋友、一字一句赞秋景、探索“一”的变调、

一笔一画写汉字。整堂课十分流畅，逻辑清晰，环环相扣。在计“片”字时，出示生活中的

词语和图片。随后出示“一片片”、带“一”的短语，带“了”的短语，教学目标十分明确。

再比如学到第二段，让孩子们来体会“天空那么蓝，那么高”时，出示两幅图画的对比，让

孩子们直观地来理解文本内容：又借助“苹果”、“棉花糖”等非常可爱的图片，让孩子们

来学说句式“（）那么（），那么（）。”

备课组活动记录

时间2022.11.7地点一年级办公室

参加

韩秋玉王丽琴牟利英范晓华王晓雨姚海燕

人员

主持人范晓华记录王丽琴

内容：

活动主题：集体备课《四季》

教学设计：

教学目标：

1、初步认识“尖、说”等10个生字和言字旁、折文旁、虫子旁，读准多音字“地”，能正

确书写“四、天”2个字。

2、了解诗歌是由小节组成的，正确朗读诗歌，初步了解四季的特征。

教学重:点：读文识字，认识新偏旁

教学准备：PPT、”草芽、荷叶、谷穗、雪人、春天、夏天、秋天、冬天”词语板贴、田字

格板贴

课时安排:第一课时

一、情境导入，引出课题。

I、看，大自然给我们送来了几张照片，同学们能分辨出是什么季节的美景吗？课件出示四

季风景图片，全班齐说。

2、我们知道一年有春、夏、秋、冬四个季节，毯来当小老师，带着我们读准这四个季节的

名字。出示季节词，小老师领读。

“春”是翘舌音，读的时候一定要读准确。

“天”字和我们学过的“大”特别像，我们可以用什么方法记住它呢？（加一加）举起右手，

我们一起来把“天”放入田字格。师范写，生书空。

“夏”“冬”两个字有一个共同点，都有一个偏旁“折文旁”。请大家比较下我们学过的“文”

和“折文”有什么区别呢？

（文的第一笔是点，折文的第一笔是撇：折文第二笔横撤要连写。折文旁会出现在字的上部、

下部、左部，我们一起来写一写，举手书空“折文旁”。）

3、春天、夏天、秋天、冬天合起来就叫“四季”。出示课题。

我们今天要学习的这首诗歌就叫：《四季》。齐读课题。

4、课题中有一个生字代表数字，请你把它找出来！指名拼读，其他学生跟读。

认写“四”字:全包围结构、笔顺、第四笔是竖弯没有勾、书空。

二、初读课文，认读生字。

1、同学们，《四季》是一首优美的诗歌，你们仔细看看，它和课文《秋天》有什么不同？

指名回答。

课文《秋天》是由一个一个自然段组成的，每个自然段开始都会空两格。诗歌《四季》也分

段，诗歌的段有自己的名字，叫“小节”。

教师示范标注第一小节。

请同学们打开书，也学老师标好第一小节。

这首诗歌•共有四小节，你能把剩下的小节也标上序号吗？生标小节。

师出示正确标法，你们标对了吗？错的改正。

2、春夏秋冬四个季出可喜欢你们了呢！迫不及待想和你们认识一下，让我们赶紧看着课文，

跟随老师的朗读，去看看春夏秋冬各派了谁来和我们见面呢？请你•边听•边在课文中圈出

它们的名字。师朗读全文，生听课文圈。

（1）指名回答，师板贴。出示正确答案，你们圈对了吗？错的改正。

（2）看，这就是它们的样子。出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”图。让我们欢迎这四个主

人公闪亮登场！

和他们打个招，女生先来喊一下它们的名字吧！女齐读。

男生也来打个招呼，男齐读。

（3）刚才我听有的小朋友把它们的名字读得不是很准确，看来，要想读得准，还得看拼音。

出示带拼音的词语。让我们一起把它们的名字拼一拼，读准确.

三、再读课文，了解登词。

1、过渡：这四个主人公长得怎么样，说了什么话？老师想请一位同学来读读第一小节，大

家找找答案。谁愿意来读？

（1）出示第一小节，指名读。指名说说，草芽长什么样？出示“草芽尖尖”。请你读读这

个词。

（2）出示图片，这就是尖尖的草芽。你会用什么方法来记住“尖”这个字呢？（加一加）

师：草芽的形状是上面小，下面大。师：上小下大，尖尖尖。生跟读。

出示词语“草芽尖尖”。像“尖尖”这样由相同的字组成的词语，叫做“叠词”。叠词，不

光让我们读起来更有韵律，还能使书中描绘的东西更加具有画面感呢。让我们脑海里想好草

芽的样子，一起来读：草芽尖尖。哇，老师仿佛看到了真的草芽就在我的眼前。

师引说：草芽尖尖，也可以说成一一？点击出示：尖尖的草芽.

（3）草芽说了什么？再次出示第一小节。指名回答。板贴：春天

草芽对小鸟说话，所以“说”字里面有个偏旁叫“言字旁”，言字旁和说话有关。我们一起

读一读：言字旁。

（4）看，你知道他们在干什么吗？（说悄悄话）除了说悄悄话，“说”的好朋友还有很多，

我们一起来读一读，师领读，生跟读。读一个老师解释一个词义：说书（用又说又唱的曲艺

形式讲故事）、白说（浪费唇舌、说没有作用的话）、明说（乃事情说出来，让别人知道）

（5）让我们跟随草芽的脚步，来读读第一小节吧！

2、初步学习第二、三、四小节。

出示全文。过渡：接下来的三个小节，我想请三位同学来读一读，其他同学边听边想：荷叶、

谷稔、雪人长什么样子？分别说了什么？指名三人读，其他同学思考。

（I）荷叶什么样子？出示荷叶圆圆，齐读。“圆圆”也是一个叠词。师引说：荷叶圆圆，

也可以说成一一？点击出示：圆圆的荷叶。荷叶说了什么？出示第二小节，指名回答。板贴:

夏天

荷叶对谁说的？（青蛙）老师做倾听的动作，神秘地：刚才青蛙告诉我，只要你们读好这一

小节，它就会出来和大家见面哦！想不想和它见面呀？（想〉那让我们认真地读好第二小节。

青蛙来啦！呱呱，这是一只怎样的青蛙？生填空。

（预设：绿色的青蛙不是很正确哦，因为青蛙的青就是绿色的意思，填形容词，颜色上不能

重复。我们可以说可爱的青蛙、灵活的青蛙、活蹦乱跳的青蛙）

谁来跟这只青蛙打个招呼，读准它的名字？指名读。点击“后鼻音”o青蛙的“青”是后鼻

音，刚才xx读得真好，让我们一起读准它。点击“蛙”。大家看，“蛙”字左边是个什么

旁？想一想：虫字旁的字一般和什么有关呢？指名回答。点击；昆虫、动物

（2）谷穗什么样子？出示谷穗弯弯，齐读。师引说：“弯弯”也是一个一一？（叠词）谷

穗弯弯，也可以说成——？点击出示：弯弯的谷秘。弯就是不直的意思，那么，它的反义词

是一一？指名回答。还有哪些东西也是弯的？指名多人回答。出示“月儿弯弯、山路弯弯”，

跟老师读。出示第三小节。师引读：谷穗一一？生齐读。板贴；秋天

这弯弯的谷穗，可是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水换来的呀!老师不禁想到了一苜诗《悯农》,

前阵子刚教过你们，还记得吗？那让我们站起来，一起加上动作背一背，像农民伯伯一样活

动活动筋骨吧！（韵律操）

（3）过渡：看到我们这么欢乐，顽皮的雪人也忍不住想加入，瞧，它来了！

出示雪人。这是个怎样的雪人？指名多人回答。

（预设1：有人直接答对，请东做做“大肚子一挺”这个动作。出示第四小节，那就由你来

读读第四小节吧）

（预设2：无人答到位，出示第四小节，课文中是怎么写的？找一找告诉我们。指名回答并

读第四小节）

出示“地”。同学们，这个字在“顽皮地”中读什么？我们之前学过它读什么？组成词语？

点击“土地”。“地”是一个多音字。点击“多音字”o跟老师读词。

全体起立，让我们也来学着雪人，一边做动作，一边顽皮地读谟读第四小节吧。齐读第四小

节。板贴：冬天师引读：这两个二会字叫：就、是。请坐！

四、回顾生字，巩固复习

1、这节课快结束了，四个主人公”草芽、荷叶、谷穗、雪人"想考考你们学得怎么样。课

件出示10个生字，火车哪里开？开火车读。

2、这些生字的好朋友们也来了，看！出示词语，我们一起来认一认它们吧！齐读。

五、书写生字“四”

1、今天我们走进四李，认识了好多新生字。接下来，我们就来写写全包围结构的“四”字。

眼睛看哪里？（眼睛看黑板）

2、师一边范写一边说：垂露螺往右斜，横折对称往左收，先写里面的撇竖弯，短横封L1露

尾巴。

3、同学们在书上也写一写吧！描一个，写一个。师生合作说“写字儿歌”。

师巡视指导。

六、课后作业：

最后，我们来看看四个主人公给你们留下什么作业了。出示：

1、熟读《四季》的课文，认一认这课中所有的偏旁、二会字、四会字。

2、和小伙伴说说，你最喜欢哪个季节？为什么？

备课组活动记录

时间2022.11.21地点一年级办公室

参加

韩秋玉王丽琴牟利英范晓华王晓雨姚海燕

人员

主持人姚海燕记录王丽琴

内容：

活动主题：幼小衔接活动一一集体备课《雪地里的小画家》

一、激趣导入，揭示课题

1.师：我们一6班的小朋友兴趣广泛，有的喜欢唱歌，有的喜欢跳舞，还有

的喜欢画画，姚老师想问问你们，平时画画的时候，都准备哪些材料？

2.师：看来同学们画画时要准备的材料还真不少，今天姚老师画画啊，不用

颜料不用笔，你们信吗？［我画了一只螃蟹横看走）想试一试吗？

3.师：你画了什么？（预设：画个太阳红彤彤，画只小鸟展翅飞，画只蝴蝶

穿花衣，……）

4.师：画得真棒！不月颜料不用笔，几秒就成一幅画！姚老师送给你们一个

词语一一（板书：小画家）。有一群擅长在雪地里作画的小动物，听说你们画画

很厉害！想和你们比试比试。他们就是“雪地里的小画家”。（板书“雪地里的”，

补充完整课题）

5.谁来读一读课题？“的”字轻声，读得轻又短，一起读。

二、创设情境，走入文本

（-）初读课文，整体感知。

L师：雪地里都来了哪些小画家？请小朋友们把书轻轻翻到第104页，自由

朗读课文，听完读书要求后再开始：①读准字音，读通句子，遇到难读的地方

多读几遍。②读完后找一找雪地里的小画家都有谁。③在儿歌中圈一圈小画家

的名字。开始读吧。

2.师：读完圈好的小朋友已经竖起大拇指坐端正了，谁来告诉大家，雪地里

来了哪些小画家？姚老师把四位小画家请上台来（师板贴），大家一起喊山他们

的名字。

3.谁能用一句完整的话说一说：雪地里的小画家有―、有、有—,

还有一o句子变变变：雪地里的小画家有一、一、一和一.

再变变变：—、—、—和一是雪地里的小画家。（评价：我们班的小

朋友可都是语言小专家。）

（二）学习课文第一句“下雪啦，下雪啦！”

1.师：这些小画家在哪里作画呀？瞧，冬天真是个魔术师，轻轻一吹，满天

的雪花纷纷扬扬地飘落下来，赶紧把这好消息告诉你的小伙伴吧！

2.指导感情朗读“下雪啦，下雪啦！”

（评价：看到你笑着读，姚老师能感受到你喜悦的心情。让更多的人知道这

个好消息，你来读。朗读时我们还可以关注标点符号，感叹号，语气很强烈。此

时你们正在雪地里堆雪人、打雪仗，多么开心呀，一起把这个好消息告诉听课老

师们。）

3.师：看来小朋友们跟姚老师一样喜欢这冬天的雪。如果我是那美丽的雪花，

那该多好呀！金波老师写过一首诗歌《如果我是一片雪花》，我们一起跟着音乐

来欣赏一下。“如果我是一片雪花，你猜，我会飘落到什么地方去呢？我愿飘落

到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。我愿飘落到广场上，堆个胖雪人，望

着你，笑眯眯；我更愿飘落到妈妈的脸上，亲亲她、亲亲她，然后就快乐地融化。”

喜欢这美丽的雪景吗？因为美才喜欢，师板书“美”。

4.师：这么美的雪景，吸引来了一群小画家，我们一起呼唤它们出场吧！

（三）学习课文第二、三句话。

1.齐读“雪地里来了一群小画家。”

2.师：先来了一（）小鸡，接着来了一（）小狗，又来了一（）小鸭，

还有一（）小马。它们就是雪地里的一（）小画家。你知道至少要几位

才能说是“一群”吗？

是的，至少三个我们才说“群”，有一个成语叫“三五成群”。

“群”最早的时候是指羊群，后来用着用着字的意思就变得更广了，不仅仅

指羊群，还可以表示人或事物相聚在一起。比如：一群人叫人群，一群牛叫牛群，

一群羊叫羊群，一群鸟叫鸟群……

3.师：这一群小画家在雪地里分别画了什么呢？请你再回到文中去读一读，

找一找，并用“一一”画出来。姚老师找到了第一位小画家画的画，其他的自

己去找。

出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

①谁来说一说？画对的请举手，请拿到脚印的小朋友把它贴到小画家的身

后。

②我们一起来把小画家们的画读一读！（词串齐读）

4.借助象形字的造字特点识记“牙”和“竹”。

①（出示月牙图片）看，像这样两头尖尖像小船一样的的月亮我们就叫它

月牙。这是牙的古文字，对比字和图，我们可以发现它们很像，像这样根据事物

的样子创造出来的字，我们还学过很多，像日，月，水，火等等，都是象形字。

我们本课还有一个象形字，猜一猜这是什么字？

②（出示：竹的“甲骨文”和实物图片）

师：真聪明，这是一根竹子，它的叶子叫一一竹叶，细细的枝条叫一一竹枝，

这根粗粗的竿子就叫一一竹竿。竹子在我们生活中的用处可多啦，看！（出示竹

制品图：有竹篮、竹匾、竹凳、竹篓、竹椅，这些都是竹子制作而成的）

5.我们把这些生字朋友送回句子，再来读一读小曲家们的画。

6.小朋友们读得真有节奏感，姚老师特别想和你们合作读•读，我读小冏家

的名字，你们读它们画了什么。

7.那文中为什么说“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”

呢？仔细观察图片，看哪个聪明的小画家能准确说一说。（掌声送给他）

8.师小结：原来，竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是小动物留在雪地里的脚印。

看来写诗还得有丰富的想象力。（板书：想象力）

9.姚老师还给大家准备了一首非常有趣的诗歌《小猫画画》，想不想读一读？

读得时候要注意节奏：小花猫，学画画，无纸笔，用黄沙，

沙滩上面伸花爪，左一下，右一下，

笑得脚丫乐开花，画出•幅五色画。

10.小画家真有趣！随机板书“趣”。它们用小脚丫轻轻松松地作画，给大

自然增添了许多生机与活力。难怪儿歌中写道：“不用颜料不用笔，几步就成一

幅画！”

11.借助字理认识“步”“步”字溯源

最早的“步”字，就像两只脚的脚印，两只脚轮流迈出，就走出了坚实的一

步，所以“步”最早的意思就是行走，也指脚步。

12.这些小画家们多神气啊，不用颜料不用笔，用它们的小脚踩上几下就成

一幅画。

13.让我们一起把小画家们画画时的有趣情景完整地读一读吧！

出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不

用笔，几步就成一幅画。

（四）学习第五、第六句

1.师：哇，雪地里这么热闹，可青蛙为什么没来参加呢？

出示：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。我们在读问句的时候语气要

上扬，听姚老师来问，你们答；你们问，姚老师答。

2.在这两句话中，我们要认识5个生字朋友。哪位小老师带领大家读一读？

请同桌两人互相合作，讨论一下你是用什么好方法记住这些字的？（刚才小朋友

们说的记字方法都叫“加一加”的方法，有些字还可以用减一减、换一换的方法

去记住字形。）

3.多音字:看,之前学过这个字读“zhe”,在本课里读“zh4o”。

4.复习巩固生字：

雪花还在飘着，看他们带来的词语朋友你还认识吗？小火车哪里开？火车顺

利到站。我们一齐读两遍，注意词语之间的停顿。

出示：小鸡小狗小鸭小马

竹叶梅花枫叶月牙

青蛙参加睡着

三、回读全文，整体感知。

1.这么多生字朋友我们都已经认识了，把它们全部送回儿歌中，相信你们都

是小小朗诵家，让我们一起捧起书本读一读，读出诗歌的韵律美。两手捧书、两

眼看书，开始读书。

2.姚老师真喜欢你们美美的朗读声，起立，跟随雪地里小动物的脚步，唱一

唱、跳一跳，把冬天里充满活力的场面记录下来。来年春天，把这欢乐带给冬眠

的小动物，好吗？唱唱跳跳歌曲《雪地里的小画家》。

四、指导书写

同学们读得好听，跳得可爱，相信也一定能把今天要写的两个生字写漂亮。

1.区分“竹”和“牙”的撇的不同（一个长，一个短）

2.书空“竹、牙”。

3学写“竹”和“牙”。

①学写“竹”：

记忆口诀：撇要短，横接下端，一竖站左边，竖勾站右边。弟弟和哥哥，左右两

边不一样。（师边写边说）

②学写“牙”

写法：短横略向上，竖折竖要短折要长，竖勾略偏右，长撇尖尖不落地。

五、作业设计：

（1）朗读课文，把诗歌背给爸爸妈妈听。

（2）《小学语文延伸阅读》一一《冬爷爷的图画》、《雪》。

教学反思：

《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有

情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气

韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可

以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心

情。第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而乂饶有趣味地描

绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融

合了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。

本节课我根据教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用了以下方法融入

课堂教学：采用画一画、说一说、读一读、作一作等形式，调动学生多种感官参

与教学活动，将美术等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语

文课堂教学，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学

习方式，激活学生的思维和想象力，主动表达自己的见解，给学生一方自主探究、

自信乐学的广阔天地。创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性

感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰

富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。在本节课

的教学中都有所体现。

不足之处：

如何在语文课堂中体现幼小衔接，这一点做得不够明显，因为小学以学科知

识为主了，只能将游戏等贯穿于其中，低年级的语文教学要从学生的生活实践为

出发点，我的课堂语言还要再儿童化一些，把自己当作他们学习中的一员，去感

受，让学生感受到老师是那么利蔼可亲，营造一种民主、和谐的学习氛围。我在

课堂中捕捉学情信息还不够敏捷，有些环节引导得不够到位，没有及时评价讲解,

评价语言不够丰富。课堂上白己的开放意识还不够强，为了让学习环节完整，课

堂上孩子们的表达不够充分。生字教学有些仓促，学生对生字书写的评价这一环

节没有指导到位，有待改进。

评价：

范晓华：

《雪地里的小画家》这篇课文是一首优美的儿歌，文字排列整齐，错落有致,

气韵生动，充满儿童情趣，是一年级上册不多见的一篇美文。我觉得姚海燕老师

这节课的教学设计新颖，思路清晰，充分体现了在新课程理念下自主、开放的语

文教学的设计思路，重点突出。整节课，学生都表现出极大的学习热情。我从以

下两个方面来评析这堂课的教学：

一、创设学习情境，激发学习兴趣。《语文课程标准》指出：语文教学应激

发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自

主学习情境。一开场，姚老师便问：“我们班的小朋友兴趣广泛，有的喜欢…，

有的喜欢…，还有的喜欢…平时画画你们会用到什么材料？”这样的开场，贴近

学生的生活，学生踊跃参与。接着姚老师继续激发学生兴趣：“今天老师不用任

何材料，就能画画。”学生的好奇心一下子上来了，吃惊地看着老师。只见姚老

师一只手掌蘸了水，在提前贴在黑板的宣纸上画了只螃蟹。学生们目不转睛看着

这番操作，跃跃欲试，兴趣被点燃。良好的开端是一节课成功的一半，课堂的开

始就让学生进入愉快的学习情境，营造了自主学习的氛围。

二、落实双基，重视语言文字的积累。新课标再三强调，语文教学耍重视培

养学生良好的语感，最根本的一条就是学生加强语言文字积累，加强感悟，加强

体验。在本课教学中，姚老师注重学生积累词语、运用词语和句式的训练。如在

导入部分让学生看着图片，运用出示的三种句式来说一说：雪地里的小画家有

（）,有（），有（），还有（）。雪地里的小画家有（）、（）、（）和（）。

（）、（）、（）和（）是雪地里的小画家。这无疑也是积淀学生的语感。

不过，这三种句式的变化，对于一年级学生来说还很难理解其方法，建议可以讲

一讲填写方法，这样更扎实。

足体来说，姚老师的亲切教学，带着孩子们进入了一个充满趣味的冬天，在

美文、词汇.中感受到了语言的魅力，也给我们带来了美的享受。

王丽琴：

《雪地里的小画家》这篇课文语言浅显易懂，以诗的形式描写了一群小画家

在雪地上画画的事。姚老师的这堂课灵动中有着智慧，有着冷静，犹如•朵悄悄

开放的玫瑰，引领着小朋友在学习的海洋里快乐地遨游，也让我体会了一把当一

年级小朋友的感觉。

一、创设情境，激发学生参与的兴趣。

手印画导入，引导学生自然进入了课文的情境之中，产生了自主学习课文的

欲望。良好的开端是一节课成功的一半，课堂的开始就让学生进入愉快的学习情

境