初中音乐九年级下册《保卫黄河》欣赏课教学设计

初中音乐九年级下册《保卫黄河》欣赏课教学设计

一、教学内容与设计思想

（一）教材分析

【基础】本节课选自人音版九年级音乐下册第十三单元“经典回响”。作品《保卫黄河》是《黄河大合唱》的第七乐章，由光未然作词、冼星海作曲，创作于抗日战争时期。这是一首基于中国民间传统音乐素材，融入西方康塔塔体裁特点的齐唱与轮唱曲。全曲采用进行曲体裁，以跃动、蓬勃的音型塑造了游击健儿前赴后继、英勇奋战的英雄形象，是民族精神与时代强音的完美结合，具有极高的思想性、艺术性与审美价值。作为九年级下册的重要内容，本课承担着引导学生深化音乐理解、拓展历史视野、升华爱国情感的教学任务。

（二）学情分析

【基础】九年级学生已具备一定的音乐基础知识与鉴赏能力，能够初步感知音乐的力度、速度、节奏等要素，并对中国近现代历史背景有基本了解。然而，他们对大型声乐作品的结构把握、复调技法的审美体验以及音乐背后的深层文化内涵理解尚显不足。此阶段学生思维活跃，情感丰富，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，【重要】教师需引导他们将音乐体验与历史认知、情感共鸣相结合，实现审美感知与文化理解的同步提升。

（三）设计理念

本设计以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，【非常重要】秉持“以美育人、以美化人、以美润心、以美培元”的宗旨，坚持核心素养导向。通过创设历史情境，运用“听觉先行、体验为主”的教学策略，将音乐作品置于宏大的历史文化背景中，引导学生从音响本体出发，通过聆听、演唱、比较、探究等多元艺术实践活动，深度参与音乐体验。同时，【重要】注重跨学科融合，有机整合音乐、历史、语文、思政等学科知识，构建综合性学习场域，让学生在感受音乐之美的同时，理解作品的历史意义与社会价值，培育深厚的家国情怀与责任担当意识，达成审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解的协同发展。

二、教学目标

（一）审美感知

【基础】能够准确辨识乐曲《保卫黄河》的进行曲体裁，清晰听辨并理解齐唱与二、三、四部分轮唱的演唱形式及其产生的此起彼伏、层层递进的音响效果。【重要】能够敏锐捕捉乐曲力度、速度、节奏的变化，感受音乐所塑造的由远及近、由弱到强、波澜壮阔的游击战场情景。

（二）艺术表现

【重要】能够用激昂、饱满、富有弹性的声音有感情地演唱歌曲主题句，尝试参与简易的轮唱练习，初步体验复调音乐的层次感与立体感。【热点】能够在聆听中展开想象，用身体动作、语言描述或绘画等方式表达对音乐形象的个性化理解。

（三）创意实践

【难点】能够以小组合作形式，结合音乐要素与历史背景，探究“保卫黄河”这一主题在音乐中的发展逻辑与情感递进脉络。【重要】尝试运用所学的音乐知识，为其他爱国主义诗篇编配简单的节奏或旋律片段，进行创意表达。

（四）文化理解

【非常重要】理解《保卫黄河》在特定历史时期所起的巨大鼓舞作用，认识其作为中华民族音乐经典的文化价值与精神象征意义。【高频考点】能够结合时代背景，阐述作品所体现的中华民族不屈不挠、英勇抗争的伟大民族精神，并思考新时代青少年传承这种精神的意义与路径。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

【非常重要】1.聆听并分析乐曲《保卫黄河》中不同演唱形式（齐唱与轮唱）带来的丰富表现力及其塑造的音乐形象。

【重要】2.感受音乐要素（节奏、旋律、力度、速度）与音乐形象、情感表达之间的内在联系，深刻理解作品所蕴含的民族精神。

（二）教学难点

【难点】1.理解轮唱部分“此起彼伏、交相辉映”的复调效果，并能从音响中清晰分辨不同声部的进入与交织。

【热点】【难点】2.引导学生将对音乐的感性体验上升为理性的文化理解，并联系现实生活，内化为自身的家国情怀与价值追求。

四、教学准备

多媒体教学设备（音响、投影）、钢琴、相关历史影像资料（如抗日战争纪录片片段）、冼星海与《黄河大合唱》创作背景图文资料、节奏卡片、学生分组活动材料。

五、教学实施过程

（一）创设情境，导入新课

上课伊始，教室内回荡着低沉而凝重的《黄河大合唱》第一乐章《黄河船夫曲》的片段，配以奔涌咆哮的黄河影像。音乐渐弱，教师以凝练而富有感染力的语言导入：“同学们，黄河，是中华民族的母亲河，她哺育了灿烂的文明，也见证了民族的苦难与抗争。八十多年前，当抗日烽火燃遍中华大地，一位年轻的音乐家冼星海，被黄河的壮阔与民族的呐喊深深震撼，在延安的窑洞里，用六天六夜的时间，谱写出了不朽的民族史诗——《黄河大合唱》。今天，让我们一同走进这部伟大作品的第七乐章，去聆听那穿越时空的战鼓与号角——《保卫黄河》。”【重要】此环节通过音乐与影像的视听冲击，营造强烈的历史氛围感，激发学生的情感共鸣与学习期待，为深度欣赏奠定心理基础。

（二）初听全曲，整体感知

【基础】教师播放《保卫黄河》全曲音频，并提出聆听要求：“请同学们闭上眼睛，用心聆听，想象音乐描绘了一幅怎样的画面？你的内心产生了怎样的情绪波动？”

学生静心聆听全曲。聆听结束后，组织简短的自由发言交流。学生可能会回答：“看到了很多游击队员在战斗”、“感觉很激昂，很有力量”、“一开始好像从远处传来，后来越来越近，气势越来越大”等。

【重要】教师对学生的初步感受给予积极回应，并归纳总结：这首作品通过不同的演唱方式，生动地刻画了抗日武装力量由小到大、由弱到强，最终汇聚成不可战胜的洪流，誓死保卫家园的壮丽图景。此环节旨在建立对作品的宏观印象，激活学生的直觉思维。

（三）分段赏析，深度体验

这是本节课的核心环节，【非常重要】教师将引导学生分段落进行细致入微的剖析与体验。

1.聆听引子与前奏

教师播放乐曲开头雄壮有力、具有号召性的前奏。引导学生关注铜管乐器与打击乐器的音色，以及附点节奏与三连音构成的号角式音型。

提问：“这段前奏给你什么样的感觉？”（坚定、果敢、蓄势待发、战斗的号角已经吹响）。

【重要】教师点明：前奏奠定了全曲进行曲的基调，预示着一次伟大的出征。

2.赏析第一部分：齐唱——“觉醒的力量”

播放第一部分齐唱段落，歌词为“保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！”以及主体乐段。

引导学生关注音乐的节奏特点（XXXX|XX|）和旋律走向（级进与跳进结合）。

【重要】提问：“这部分演唱形式是什么？（齐唱）它塑造了怎样的音乐形象？”引导学生体会到，齐唱如同千万民众同仇敌忾，发出整齐划一、坚定有力的呐喊，表现出觉醒的民众团结一心，奋起抗争的磅礴力量。

教师带领学生用“嘣”音模唱主题旋律，感受其附点节奏带来的推动感和旋律的昂扬气质。【基础】要求学生背唱“保卫黄河”这一核心主题句。

3.赏析第二部分：二部轮唱——“智慧的周旋”

【难点】这是本节课赏析的重中之重。教师播放二部轮唱部分。

首先，引导学生听辨演唱形式的变化：“同学们，仔细听，音乐发生了什么变化？是不是同一个旋律，但有两个声音一先一后地在唱？”引导学生发现这是轮唱。

接着，进行听辨分析：【高频考点】让学生尝试分辨两个声部。教师可先在钢琴上弹奏单声部，然后弹奏二部轮唱，帮助学生建立听觉经验。

提问：“这种你追我赶、此起彼伏的轮唱效果，让你联想到了什么？”引导学生结合历史背景展开联想：“像不像游击队员在青纱帐里、在万山丛中神出鬼没，与敌人巧妙地周旋？”“像不像抗日烽火在各个地方此起彼伏地燃烧？”教师补充：【重要】这种复调手法生动地再现了游击战的场景，表现了抗日军民机智、勇敢、乐观的英雄气概。

【热点】组织学生进行简易的轮唱体验。将学生分成两组，教师指挥，尝试用“啦”或主题旋律片段进行二部轮唱练习，切身感受声部交织的立体感和此起彼伏的听觉效果。

4.赏析第三部分：三部、四部轮唱与合唱——“洪流的力量”

【重要】接着，教师播放音乐如何由二部轮唱自然过渡到三部、四部轮唱，并最终汇入气势磅礴的齐唱与合唱部分。

引导学生关注力度的变化（由mp-mf-f-ff）、声部的增加（二部-三部-四部）、织体的加厚。

提问：“从二部轮唱到四部轮唱，再到最后的齐唱合唱，音乐的力度、厚度、气势发生了怎样的变化？这让你感受到什么？”（音乐形象从局部的游击队，发展为千军万马，最终汇聚成不可阻挡的钢铁洪流，将全曲推向最高潮，展现了中华民族抗战到底的坚定决心和必胜信念。）

教师播放相关历史影像资料：八路军、新四军大规模出击，人民群众踊跃支前的画面，实现音画交融，【非常重要】将音乐的情感冲击力与历史的厚重感紧密结合，深化学生的情感体验。

（四）整合归纳，深化理解

1.结构梳理

【重要】播放全曲结构示意图（PPT以文字或图形逻辑呈现，如：引子（号角）——齐唱（觉醒的力量）——二部轮唱（智慧周旋）——三部/四部轮唱（力量汇聚）——尾声（洪流必胜））。引导学生跟随示意图，完整复听一次全曲，从整体上把握作品的逻辑发展脉络。

2.精神升华

【高频考点】教师引导学生讨论：“为什么《保卫黄河》能够穿越时空，至今仍让我们心潮澎湃？”学生讨论发言后，教师总结：【非常重要】它不仅因为高超的艺术技巧，更因为它凝聚了中华民族在危难关头不屈不挠、万众一心、血战到底的伟大民族精神。这种精神，是黄河的魂魄，是我们民族生生不息的动力源泉。

3.跨学科链接

【重要】语文视角：链接光未然的歌词，赏析其简洁有力、形象鲜明的语言特点（如“端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛”），体会文学与音乐的完美结合。

历史视角：结合抗日战争历史，理解文艺作品在动员民众、鼓舞士气方面的巨大作用。

思政视角：引导学生思考，在和平年代，我们如何继承和发扬“保卫黄河”的精神？（如：努力学习、捍卫国家尊严、维护民族大义、勇于战胜困难等）

（五）拓展延伸，创意实践

【难点】【热点】以小组为单位（4-6人一组），选择以下一项任务进行探究与展示：

任务A（音乐探究）：选取一首其他反映爱国主题的歌曲（如《歌唱祖国》、《我的中国心》等），分析其音乐要素（节奏、旋律、演唱形式）是如何表现主题的。

任务B（历史探究）：查阅资料，简要介绍冼星海或《黄河大合唱》创作过程中的一个感人故事，并谈谈你的感想。

任务C（创意实践）：模仿《保卫黄河》的节奏或句式特点，尝试为“保卫蓝天”、“保卫和平”等新时代主题创编一段简短的歌词或节奏朗诵。

学生分组活动，教师巡回指导。随后，邀请小组代表进行简短的分享或展示。此环节旨在将课堂所学延伸到课外，培养学生的合作能力、探究能力与创新精神。

（六）课堂小结

在《保卫黄河》激昂的音乐声中，教师进行总结：“同学们，今天我们在《保卫黄河》的激昂旋律中，完成了一次穿越时空的精神之旅。我们不仅领略了冼星海大师高超的作曲技艺，更感受了中华民族在危难时刻迸发出的惊天伟力。希望《保卫黄河》的精神，如同一颗种子，播撒在你们的心田，激励你们在新时代的征程中，勇担使命，奋发图强，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的青春力量！下课！”

六、板书设计

《保卫黄河》——不朽的民族史诗

（冼星海曲光未然词）

一、音乐形象：

觉醒的力量（齐唱）——凝聚

智慧的周旋（二部轮唱）——机智

洪流的力量（三、四部轮唱）——磅礴

二、核心精神：万众一心不屈不挠

三、音乐要素：

节奏：XXXX|XX|

力度：由弱到强

演唱形式：齐唱→轮唱→合唱

七、教学反思

【重要】本节课的设计力求在遵循音乐本