2026年甘肃省兰州市中考语文模拟试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2026年甘肃省兰州市中考语文模拟试卷一、单选题：本大题共1小题，共2分。1.为缅怀革命先烈，学校组织参观“八路军兰州办事处纪念馆”。下面是关于“甘肃抗战中的平凡力量”的文字，将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）

①历史的天空，既需要定盘的星辰和执行的栋梁，也离不开万千汇聚成河的浪花。

②他们是译电员、交通员、炊事员、警卫员……每个人都是一个不可或缺的齿轮。

③在甘肃抗战的宏伟画卷中，无数平凡而伟大的个体以各自的微光照亮前行的道路。

④在“八办”进进出出的人流中，除领导者外，更多的是默默无闻的普通工作人员。

⑤他们在平凡岗位上非凡坚守，用朴实行动诠释了忠诚与奉献。A.③④①②⑤ B.③①④②⑤ C.①③④②⑤ D.①④⑤②③二、默写：本大题共1小题，共9分。2.学校诵读社开设“重温经典，悟英雄情怀”微讲堂。完成下面表格，为讲堂提供素材。古诗文“英雄”主题梳理表诗句出处英雄情怀内涵老骥伏枥，①

。《龟虽寿》曹操老当益壮，雄心不已②

，五十弦翻塞外声，③

。《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾杀敌报国、建功立业的壮志豪情万里赴戎机，④

。《木兰诗》北朝民歌巾帼不让须眉，英勇无畏，尽忠报国⑤

？松柏有本性。《赠从弟（其二）》刘桢经风历霜，坚守气节，刚正不阿⑥

，⑦

。《岳阳楼记》范仲淹以天下为己任，忧国忧民，责任担当小结：通过以上诗文整理，我感悟到：

。三、名著阅读：本大题共2小题，共6分。3.【梳理整合】阅读经典名著，我们会发现，许多人物都曾遭遇人生的黑暗，亦曾遇见生命的光明。请完成下面的表格内容。书籍人物黑暗时刻光明时刻《骆驼祥子》祥子大兵抢车，孙侦探敲诈，卖车葬虎妞，小福子自杀等。遇到①

______

（人物）这样温暖、善良，被祥子称作“圣人”的主顾，是唯一让祥子看到光明的人。《简·爱》简·爱②

______

（情节），洛伍德学校好友海伦染病离世，结婚前发现疯妻的存在。在学校结识海伦与谭波儿小姐，获得温暖；在桑菲尔德庄园与罗切斯特相爱；流浪中被圣约翰兄妹收留。4.【读书分享】良好的读书习惯与有效的读书方法至关重要，如跳读与精读结合、圈点与批注结合、选择性阅读、做摘抄笔记等。请结合某一部名著的具体内容，分享你的读书方法及阅读收获。四、语言表达：本大题共1小题，共3分。5.学校向全体同学征集“写给英雄的三行诗”。请你参与创作，向你“心目中的英雄”致敬。

要求：可以直接抒情，也可借助具体可感的形象来抒写。五、综合性学习：本大题共2小题，共10分。6.阅读下面文字，完成问题。

①何为“英雄”？《人物志•英雄》有云：“聪明秀出谓之英，胆力过人谓之雄。”

②英雄，是民族的精神坐标，是时代的精神旗帜。从“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的文天祥，到“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的“两弹一星”元勋；从扎根田间地头培育良种的袁隆平，到驻守边疆默默守护国土的戍边战士，英雄精神始终在岁月长河中赓续。

③新时代，英雄的内涵不断丰富，但其核心始终不变：将个人前途与国家、民族命运紧密相连，为人民利益、社会进步、民族复兴而不xiè（）奋斗(1)给加点字注音，根据拼音写汉字。

旗帜______

不xiè

______

奋斗(2)下列说法或分析有误的一项是

______A.“隐姓埋名”“驻守边疆”“民族复兴”三个短语的结构类型各不相同

B.文段②画线句子有两处引号，它们都表示直接引用

C.“英雄精神始终在岁月长河中赓续”一句的主干是“精神赓续”

D.文段②列举文天祥、“两弹一星”元勋、袁隆平、戍边战士等人物，论证了英雄精神的传承(3)某研究机构采用字词联想法，让受访学生根据“英雄”一词自由联想相关词汇，统计得出高频联想词及频次（见图）。结合图表内容，概括受访学生对“英雄”的认知特点。

（数据来源：探索杂志）【注】频次：出现的次数。频次越高，表示认同该品质的人数越多7.阅读下面文字，完成问题。

兰州，这座黄河穿城而过的城市，自古便是兵家必争之地，更是英雄辈出的热土。①汉代名将霍去病率军西征，在皋兰山下大败匈奴，为河西大捷奠定基础；②近代民族英雄林则徐被贬伊犁，途经兰州时，仍心系家国，【甲】______民情；③抗日战争时期，兰州作为大后方的重要枢纽，让无数热血儿女从这里奔赴前线，用青春和生命守护山河；④新时代，兰州消防战士在烈火中逆行，铁路工人在轨道沿线坚守岗位，科研工作者在实验室【乙】______：他们的事迹，如黄河涛声般久久回响，【丙】______着一代又一代兰州人。(1)依次填入文段【甲】【乙】【丙】处的词语或成语，最恰当的一项是

______

A.体察披荆斩棘养育B.考查攻坚克难滋养C.考查披荆斩棘养育D.体察攻坚克难滋养(2)文段中有一处语病，请指出有语病句子的序号，并提出修改意见。

有语病句子的序号：______

修改意见：______六、现代文阅读：本大题共2小题，共24分。8.阅读下面的文章，完成问题。太阳花

王同富

航标灯亮了，被抛锚在临近航标灯塔旁的靶船和大海的浪涌一起，摇晃得厉害。哨兵松开靶船的竖木桩，返回了舱室。

舱室在靶船一角，舱内六七平方米，一侧是由两张木板搭成的床，床底摆放着一副哑铃和一箱图书，床旁是一个淡水桶，巴掌大小的电热器躺在旮旯处。另一侧的铁皮架上有一部电台。剩下的空间，放着一个铁皮工具箱子，充当餐桌。

【A】“你是我们部队优秀的报务兵。组织派你执行一个光荣任务，要远离陆地，隐姓埋名；要独当一面，承受孤独……”哨兵想起登临靶船前，参谋长对他的嘱托。

“咱们部队刚组建，一些瓶颈有待突破。我们还没有专门的射击用靶，眼下的靶船只是改装而成的。”通信科李参谋的话常常回响在哨兵的耳边。

此刻，站在由小型舰艇改装而成的靶船上，他心中充满强烈的使命感。那年春分，他登上靶船，成为某部首位守靶的哨兵。

一个人的日子很难熬，熬着熬着便到了夏至。

舱室里，哨兵坐在工具箱上，拉开给养帆布袋的拉链。【B】6盒铁皮罐头、4包压缩饼干、一袋黄豆、5包榨菜、10颗咸鸭蛋、一包高粱米与大米混合的二米、一小袋面粉、十几个洋葱和土豆、一包盐、一瓶酱油……还有一个铁皮盒子。

部队人均每天只有4角9分钱的伙食费，可送上来的给养远远超标了。他知道，这是部队首长对他的厚爱。尤其让他高兴的是，他转给远在漠河北极村老家的信，家里收到了。

那个铁皮盒子里，装的是父亲寄来的家乡黑土和种子。他找来一只铁皮罐头的空盒，倒入黑土，再小心翼翼地埋入种子，倒上些水。远离陆地，哨兵同外界联系的所有信函包裹都要通过李参谋转接。让家里寄土，是春天时他在信中提到的，如今几番辗转，终于收到。

开春以来，部队多个营先后进行了两次考核打靶。兄弟部队派来拖船把靶船拖至预定海域，待岸舰导弹营完成射击任务后，再将靶船送回信号灯塔旁。哨兵按要求定时用密码，通过报务向部队机关报告情况或领受任务。大多数日子里，靶船停靠在海湾一角，孤苦伶仃地抛锚在信号灯塔旁。

作为一名守靶兵，没人知道他的姓名，部队会定时派水兵捎来给养，从交通艇上丢给他。靶船在大海上摇晃着，哨兵渐渐习惯了这只有他一个人的哨卡。他研究出一套充实自我、战胜寂寞的办法。

他每天围着靶船快走200圈，练哑铃半小时，练字一小时，学报务专业知识两小时，文化课补习一小时。他还常常朗诵高尔基的《海燕》，翻阅汪国真的诗集，他把《钢铁是怎样炼成的》书页都翻皱了。当海浪汹涌，看着远处渔火，他在甲板上朗诵书中的名言：“人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧……”

多少个寂静的夜晚，他数着星星度过。在甲板或舷窗边，他仰望深邃的星空，看阴晴圆缺的月亮，听时急时缓的海浪。

一座灯塔，一条船，一个人。要问哨兵坚守的海湾在哪里，他也说不清楚，他只知道自己在祖国海域防线上。靶船舱里，罐头盒里的种子发芽、长叶、开花。他瞧着那火红的花朵，满怀期待地迎来又一个崭新的黎明。

立秋时节，部队的训练进入黄金时期，哨兵更忙了。

他一次次跟随拖船拖动靶子进入阵地，心中默念着电影《英雄儿女》中王成的台词：向我开炮！看到靶子“挂彩”一次比一次严重，他感到一切付出都值得。

那年深秋，他光荣加入中国共产党。

罐头盒里的花开了谢，谢了又开。

后来，部队有了专用靶船，一个人的哨所完成了它的使命。

如今，他的儿子也是一名海军。他对儿子说：“人民海军走向深蓝，一切靠你们后来者啦！”“爸，当年您在靶船舱里养的是什么花？”【C】“太阳花。你爷爷说，这花生命力极强，有了土壤，洒点水，见到阳光就能灿烂地开放。”

（有删改）(1)【情节梳理】本文以时间为脉络展开情节，根据文章内容，填写下面表格。

①______

②______

③______(2)【人物品读】读完文章，哨兵给你留下怎样的印象？选取感触最深的两点，结合具体内容，谈谈你的理解(3)【手法赏析】文章的艺术魅力，往往体现在富有表现力的艺术手法之中。文中【A】【B】【C】三处运用了不同的艺术手法，请任选一处，结合具体内容，赏析其表达效果(4)【创意表达】想象一下，那封“转给远在漠河北极村老家的信”会写些什么呢？根据文章内容，以哨兵口吻，为他的家人写一封短信。（80字以内）9.阅读下面材料，完成问题。

【材料一】

14岁少年赵明，游戏里的好友遍布全球，现实中却找不到一起踢球的伙伴。某网络用户“来一杯XX茶”说，她和同学就是同在一个教室的陌生人。“校园人机”这一社交模式，开始在学校出现。如果要给“校园人机”一个阐释，主要是指情绪淡漠、被动回应、保持中庸、主动隐形的学生。这类青少年几乎从不主动发起交流，总是回避他人的目光接触，对集体活动缺乏兴趣。即使在课间，他们也习惯独自待在座位，而非主动融入同伴的圈子。

可是，现实中沉默寡言的“校园人机”，在网络中却可能是热情活跃的“社群达人”。他们有的是真人之间的线上社交：打游戏、写作业“连麦”、进入虚拟自习室作伴…还有一种是人与机器的社交：以ChatGPT、DeepSeek等为代表的AIGC技术，搭建了全新的人机交流平台。

AI和虚拟社群作为“解药”，提供了喘息的空间和替代的连接。这种主动构建的避风港，它缓解了当下的孤独，却可能延缓了直面真实人际关系、发展健全社交能力的进程，成为一种带着主动选择烙印的、新型的、嵌入技术环境的孤独。（选编自头条《没朋友、不社交，校园里为啥越来越多“人机学生”》）【材料二】

《教育家》：青少年“校园人机”这一社交模式，其背后的心理机制是什么？

孙晓军（华中师范大学心理学院院长、青少年网络心理与行为教育部重点实验室主任）：归属与爱的需要是人类的基本心理需求之一，若这一需求长期无法得到满足，个体可能会出现防御机制。在应试压力沉重、评价体系单一的校园环境里，青少年鲜有机会与空间表达自身的焦虑、压力和挫败感。长此以往，为了节省心理能量，他们主动关闭了情绪与社交这两个“高消耗模块”，逐渐形成了“人机化”的社交模式。

《教育家》：______

孙晓军：青少年长期远离社交互动，他们的情绪表达、共情、冲突解决等“社交肌肉”就会逐渐退化。若未能及时干预，不仅会冲击当下的校园人际关系，还会对青少年的心理成长、人格构建以及社会适应能力产生不利影响。（选编自《教育家•“校园人机”正在悄悄蔓延》）【材料三】

研究者将沟通视为一门社会科学，并建立了各种模式来说明沟通的历程。最早出现的是线性沟通模式，在此模式中，沟通就像是一方对另一方所做之事：传送者把意见与感觉编码成某种形式的信息，然后借着演讲、写作等渠道，传送给接收者，接收者是将信息解码的人。还有一种模式，即交流模式，它是以“沟通者”取代“传送者”和“接收者”，沟通者这个词汇代表着我们同时传送和接收信息这个事实。我们通常会同时进行编码、传送、接收及解码信息等动作，而不是线性模式认为的单一方向或直线进行的状态。（选编自《沟通的艺术》罗纳德•B•阿德勒、拉塞尔•F•普罗科特著，黄素菲、李恩译）【材料四】

清华大学心理与认知科学系教授彭凯平在接受《中国城市报》记者采访时也提到，AI虽然可以模仿情感反应，但无法真正“感受”或理解情感背后的复杂性。复杂的人际互动，如非语言沟通（肢体语言、语调）、团队协作中的动态调整（如谈判、教学）需要即时情境理解，而AI很可能误解微妙的社会信号（如讽刺、幽默），难以处理突发的人际冲突。

“高感性的情感是人类精神家园的坚定守护者。这也是为什么当我们直面人工智能时，更应珍视自己的脆弱、复杂与不完美，如此才能更加深切地理解爱、感恩、同理与成全。这些伟大而优雅的特质，让我们成为一个有血有肉的真正的‘人’。”彭凯平说。

（选编自《中国城市报•当人工智能成为知心密友》）(1)对上述四则材料的理解和分析，有误的一项是______A.“校园人机”的社交表现具有鲜明反差，现实中回避，网络上却可能热情活跃

B.实现“校园人机”互动的唯一方式，是借助人与机器（AI）进行社交活动

C.应试压力重、评价体系单一的校园环境，是青少年形成“人机”社交模式的重要原因

D.面对人工智能的发展，人类更应珍视自身的脆弱与复杂，这是人类独有的精神财富(2)根据【材料二】的内容，推测《教育家》杂志记者的问题，填写在横线上(3)根据【材料三】，说说下面的例子是属于线性沟通模式还是交流模式，并简述理由。

【链接材料】举例来说，你正在和你的室友讨论如何维持家中清洁，当你听到（接收到）室友说“我要跟你讨论有关厨房清洁……”时，你皱起眉头、咬紧牙关，也就是说当你接收到语言信息时传送出了自己的非语言信息。你这个反应使得室友略带防卫地中断原本的话题，转而传送一个新的信息：“我想我们先等一下……”(4)班级举办“青少年和AI聊天，利大于弊，还是弊大于利”为主题的辩论赛。请你选择一方立场，结合四则材料写出两点理由。

我方认为利大于弊。______我方认为弊大于利。______

七、文言文阅读：本大题共1小题，共12分。10.阅读下面文言文选段，完成问题。

【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，苍鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。（选自《战国策•唐雎不辱使命》）

【乙】单于使卫律召武受辞①，武谓惠②等：“

屈节辱命虽生何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火③，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。

律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之，数日不死，匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝④，羝乳乃得归。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄⑤尽落。（选自《汉书•苏武传》）【注】①受辞：受审，取口供。②惠：人名，指常惠。③煴（yūn）火：微弱无焰的火。④羝（dī）：公羊。⑤节旄（máo）：牦牛尾，常用作旗杆等物的装饰(1)依据方法提示，解释下列加点词。文言词句方法提示解释秦王怫然怒语境推断：联系下文“公亦尝闻天子之怒乎？”A

______

乃幽武置大窖中查阅词典：①昏暗，深暗；②囚拘，监禁；③深沉；④幽静、幽雅。B

______

（填序号）杖汉节牧羊词类活用推断：与“天下缟素”的“缟”用法相同。C

______

(2)用“/”给下面句子划分两处停顿。

屈节辱命虽生何面目以归汉(3)用现代汉语翻译下面句子。

布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔(4)唐雎与苏武身上都展现出忠于国家、不辱使命的可贵品质，但在捍卫气节的具体方式上存在明显差异。结合【甲】【乙】两文内容，简要分析其不同之处八、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。11.阅读下面一首古诗，完成问题。渭川田家

（唐）王维

斜阳照墟落①，穷巷②牛羊归。

野老念牧童，倚杖候荆扉③。

雉雊④麦苗秀，蚕眠桑叶稀。

田夫荷锄至，相见语依依。

即此羡闲逸，怅然吟式微。【注】①墟落：村落。②穷巷：深巷。③荆扉：柴门。④雉雊（zhì

gòu）：野鸡鸣叫。

根据括号内的提示，补全下面对话。

小语：这首诗既不是律诗，也不是绝句，而是一首①______【体裁判别】，这种诗体在句数和格律上没有严格限制，显得更为自由。

小文：全诗采用白描手法，读来自然清新。诗的核心是一个“归”字，描绘了②______、③______、【画面概括】田夫荷锄归来等场景，展现了一幅恬然自乐的田家暮归图。

小语：这真令人神往！诗人徜徉其间，一定很有感触吧！

小文：是呀，结尾两句与王绩《野望》里的“相顾无相识，长歌怀采薇”有异曲同工之妙。诗人看到此种情景，④______【思想感情】之情油然而生。九、作文：本大题共1小题，共50分。12.阅读下面材料，按要求作文。ㅤㅤ“守”字的本义为“保护”“守卫”，是会意字。“宀”，代表房屋、家园；“寸”，“寸”与手相关，表示以手守护、用心执守。由本义引申，“守”又有保持、遵行、坚守等丰富含义。ㅤㅤ上面对“守”字的解读，引发了你怎样的联想、感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章。

要求：（1）文体自定（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）不得抄袭、套作；（4）不出现考生真实的学校、班级、姓名等信息。

答案和解析1.【答案】C【解析】总起句：①句用比喻（星辰栋梁与浪花）引出历史需要个体力量的观点，作为开篇。过渡到特定场景：③句将观点落到“甘肃抗战”的具体语境，承接①句。聚焦纪念场馆：④句从“甘肃抗战”过渡到“八办”，说明这里除领导者外更多是普通工作人员。具体介绍人物：②句列举这些普通工作人员的身份，说明每个人都是不可或缺的齿轮。总结精神品质：⑤句赞美他们在平凡岗位上的坚守与奉献，作为结尾。所以正确顺序是：①③④②⑤。

故选：C。

本题考查句子的衔接与排序。

做题时要仔细阅读句子，抓住每一句的关键字，如开头词语：首先，其次；表时间的词语；表方位的词语等，就能顺利解答此题。2.【答案】志在千里八百里分麾下炙沙场秋点兵关山度若飞岂不罹凝寒先天下之忧而忧后天下之乐而乐不论古今，英雄应当勇敢无畏、有担当，胸怀天下，有远大抱负【解析】答案：

①志在千里

②八百里分麾下炙（注意“麾”的书写）

③沙场秋点兵

④关山度若飞

⑤岂不罹凝寒（注意“罹”的书写）

⑥先天下之忧而忧

⑦后天下之乐而乐

示例一：不论古今，英雄应当勇敢无畏、有担当，胸怀天下，有远大抱负

示例二：古往今来，英雄无论顺境逆境，皆将个人命运与家国天下紧紧相连，这种精神跨越时空，激励着我不断前行

本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。3.【答案】曹先生;童年寄人篱下，在舅妈家遭受虐待与歧视【解析】本题考查名著人物及情节。

①祥子遇到曹先生这样温暖、善良，被祥子称作“圣人”的主顾，是唯一让祥子看到光明的人。

②简·爱童年寄人篱下，在舅妈家遭受虐待与歧视，洛伍德学校好友海伦染病离世，结婚前发现疯妻的存在。

《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作。《骆驼祥子》描写了20世纪20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。

《简·爱》以浓郁抒情的笔法和深刻细腻的心理描写，引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧的习俗和偏见，扎根于相互理解、相互尊重的基础之上的深挚爱情，具有强烈的震撼心灵的艺术力量。其最为成功之处在于塑造了一个敢于反抗、敢于争取自由和平等地位的妇女形象。4.【答案】示例：阅读《经典常谈》，我采用了选择性阅读的方法。结合阅读兴趣与需求，我重点研读书中介绍史学典籍的章节，如《战国策》《史记》《汉书》等，了解商鞅变法、苏秦合纵连横等史事及史书编撰情况。这种阅读目标更明确，便于深入研读，提高阅读效率的同时，也让我真切感受传统文化魅力，提升文化素养。【解析】根据要求，先选定熟悉的名著，结合题目给出的读书方法对应到具体内容，再从内容、情感、能力三方面谈收获即可。

示例一：阅读《西游记》，我采用精读与跳读相结合的方法。跳读重复雷同的降妖情节，快速把握取经主线；精读“三打白骨精”等经典情节，聚焦人物言行，批注孙悟空的勇敢机智、嫉恶如仇。这种阅读方法既提高了阅读效率，又能深入理解人物形象，体会作品不畏艰险、终成正果的精神内涵。

示例二：阅读《水浒传》，我运用了圈点与批注结合的方法。读到鲁智深大闹野猪林救下林冲，我批注：“鲁智深粗中有细，重情重义，是真英雄。”通过圈点批注，我不仅深入理解了人物形象，也提升了我的阅读专注力与思考深度。

答案：

示例：阅读《经典常谈》，我采用了选择性阅读的方法。结合阅读兴趣与需求，我重点研读书中介绍史学典籍的章节，如《战国策》《史记》《汉书》等，了解商鞅变法、苏秦合纵连横等史事及史书编撰情况。这种阅读目标更明确，便于深入研读，提高阅读效率的同时，也让我真切感受传统文化魅力，提升文化素养。

本题考查情节。概括故事情节题，要对名著内容有所了解，才能正确填写相对应的情节，概括或复述时应将主要人物及事件过程交代清楚。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。5.【答案】示例：

你以血肉为盾，以信仰为灯

在号角中吹响春天，鸽影满天

我们高举薪火，奔向远方【解析】根据要求，直接抒情或借助意象表达情感向“心目中的英雄”致敬即可。

示例：

你是山岗上的青松

在风雨中挺立成永恒

把坚韧与风骨，深深种进我们的心里

答案：

示例：

你以血肉为盾，以信仰为灯

在号角中吹响春天，鸽影满天

我们高举薪火，奔向远方

本题考查语言表达。直抒胸臆的抒情类微写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。

综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。6.【答案】【小题1】zhì;懈【小题2】B【小题3】示例：“勇敢”“坚强”“爱国”的联想频次最高，是受访学生心中英雄最核心的品质【解析】1.

根据积累，“旗帜”的“帜”应读作“zhì”，“不xiè奋斗”的“xiè”应写作“懈”

2.

ACD.正确；

B.有误，文段②中“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的引号是直接引用，但“两弹一星”的引号是特定称谓，并非直接引用。

故选：B

3.

联系图表内容可知，受访学生对“英雄”的认知集中在勇敢、坚强、爱国这些高频词汇上，说明大家普遍认为英雄具备这些主要品质。同时也认同英雄拥有善良、舍己为人、敬业、有正义、爱心、乐于助人等品质，说明学生对英雄的认知是多元且全面的。频次从“勇敢”到“乐于助人”依次递减，体现出学生对英雄品质的认同程度有差异，更偏向于突出英雄的坚毅与家国情怀。

示例：对英雄的认知覆盖个人品格、家国情怀、社会美德等多个层面，呈现多元正向的英雄观。

答案：7.【答案】【小题1】D【小题2】③;删掉“让”【解析】1.

第一处：“体察”的意思是体验观察；“考查”的意思是研究，审查。根据语境可知，应选用“体察”。

第二处：“披荆斩棘”的意思是比喻克服前进道路上的困难或扫除前进道路上的障碍；“攻坚克难”的意思是攻占坚固的堡垒，克服层层的困难。现在常常用来形容或鼓励人们克服各种艰难险阻，圆满的完成任务。根据语境可知，应选用“攻坚克难”。第三处：“养育”的意思是供给生活所需，使生存、成长；“滋养”的意思是养育，培养。根据语境可知，应选用“滋养”。故选：D。

2.

③句结构混乱：奔赴前线的是“无数热血儿女”而不是“兰州”，应该删掉“让”。8.【答案】【小题1】收到补给，种下种子;开春以来;训练繁忙，无悔付出【小题2】示例一：自律严谨，好学上进；面对靶船上“一个人的日子很难熬”的孤寂，他始终坚持锻炼身体、读书学习、朗诵名言，工作之余深耕自我、充实日常，不虚度一寸时光；示例二：忠诚使命，勇担责任；他牢记参谋长“隐姓埋名、独当一面”的嘱托，把守护靶船当作光荣使命；当靶船被击中“挂彩”时，他觉得“一切付出都值得”，尽显强烈的责任担当与家国情怀；示例三：乐观向上，热爱生活；在艰苦孤独的环境中，他种下太阳花种子，看着种子“发芽、长叶、开花”，满怀期待迎接每一个黎明，展现了哨兵积极乐观的生活态度【小题3】示例一：【A】运用插叙；交代哨兵的工作缘由与特殊任务，以“优秀”“独当一面”体现组织的信任，用“隐姓埋名”“忍受孤独”点出工作的特殊与艰苦，既补充内容，又为后文情节作铺垫，深化文章主旨；示例二：【B】运用细节描写；具体罗列哨兵的给养物品，既直观凸显守靶哨兵日常生活的艰苦，又以“远远超标”的物资配备，体现首长对独自值守哨兵的惦念与厚爱；示例三：【C】结尾点题并运用象征手法，以生命力顽强的太阳花，象征哨兵及守疆战士不畏艰苦、扎根坚守的精神品格；同时呼应标题与种花情节，使结构完整，深化主题，将个体坚守升华为边防战士的精神传承，结尾意蕴悠长【小题4】示例：我在这一切很好，组织定期发补给，首长很照顾我；工作之余读书学习，还能看海景；爸，给我寄点家乡黑土和太阳花种子，我想种花，见花如见你们；我会坚守岗位、照顾好自己，祝你们安康！【解析】（1）本题考查文章情节发展脉络的梳理与概括。

首先，“那年春分，他登上靶船，成为某部首位守靶的哨兵”，这是故事的起点；随后，“熬着熬着便到了夏至”，此时“哨兵坐在工具箱上，拉开给养帆布袋的拉链”，并“找来一只铁皮罐头的空盒，倒入黑土，再小心翼翼地埋入种子”，可见①应概括为：收到补给，种下种子。接着，文中明确写道：“开春以来，部队多个营先后进行了两次考核打靶……待岸舰导弹营完成射击任务后，再将靶船送回信号灯塔旁。哨兵按要求定时用密码……报告情况或领受任务。”这说明在“开春以来”这一时间段，哨兵的主要任务是配合部队打靶行动、执行通信联络职责，因此②可对应为：开春以来。最后，“立秋时节，部队的训练进入黄金时期，哨兵更忙了……看到靶子‘挂彩’一次比一次严重，他感到一切付出都值得”，体现出他在高强度训练保障中无怨无悔的坚守，故③概括为：训练繁忙，无悔付出。

（2）本题考查人物形象的理解与分析。

文中“他每天围着靶船快走200圈，练哑铃半小时，练字一小时，学报务专业知识两小时，文化课补习一小时”“把《钢铁是怎样炼成的》书页都翻皱了”等细节，充分展现了哨兵在极端孤独环境中仍坚持自律、勤学上进的精神风貌；而“你是我们部队优秀的报务兵……要隐姓埋名；要独当一面，承受孤独”是他铭记的嘱托，“看到靶子‘挂彩’一次比一次严重，他感到一切付出都值得”则凸显其忠诚使命、甘于奉献的军人本色；此外，“罐头盒里的种子发芽、长叶、开花。他瞧着那火红的花朵，满怀期待地迎来又一个崭新的黎明”反映出他在艰苦条件下依然热爱生活、心怀希望的乐观态度。这些描写共同塑造了一位坚韧、忠诚、积极的新时代守靶兵形象。

（3）本题考查了文学表现手法的识别与赏析。

以【C】处为例，“太阳花。你爷爷说，这花生命力极强，有了土壤，洒点水，见到阳光就能灿烂地开放”运用了象征手法——太阳花不仅是一种植物，更象征着哨兵及其所代表的边防军人顽强不屈、扎根奉献的精神品格；同时，该句位于文末，既点明标题“太阳花”的深层含义，又与前文“埋入种子”“开花”等情节形成呼应，使结构圆融完整；更重要的是，通过父子对话将个人坚守升华为代际传承，赋予平凡岗位以崇高意义，深化了“默默奉献、忠诚报国”的主题，余韵悠长。

（4）本题考查了基于文本情境的合理想象与书面表达。根据文中“让家里寄土，是春天时他在信中提到的”“尤其让他高兴的是，他转给远在漠河北极村老家的信，家里收到了”等信息可知，这封信应包含报平安、说明近况、提出寄土寄种请求等内容，且语气朴实真挚，符合军人身份。信中需体现他对家人的思念、对任务的忠诚，以及对太阳花的情感寄托，语言简洁，情感内敛而不失温度。

答案：

（1）①收到补给，种下种子②开春以来③训练繁忙，无悔付出

（2）示例一：自律严谨，好学上进。面对靶船上“一个人的日子很难熬”的孤寂，他始终坚持锻炼身体、读书学习、朗诵名言，工作之余深耕自我、充实日常，不虚度一寸时光。

示例二：忠诚使命，勇担责任。他牢记参谋长“隐姓埋名、独当一面”的嘱托，把守护靶船当作光荣使命。当靶船被击中“挂彩”时，他觉得“一切付出都值得”，尽显强烈的责任担当与家国情怀。

示例三：乐观向上，热爱生活。在艰苦孤独的环境中，他种下太阳花种子，看着种子“发芽、长叶、开花”，满怀期待迎接每一个黎明，展现了哨兵积极乐观的生活态度。

（3）示例一：【A】运用插叙。交代哨兵的工作缘由与特殊任务，以“优秀”“独当一面”体现组织的信任，用“隐姓埋名”“忍受孤独”点出工作的特殊与艰苦，既补充内容，又为后文情节作铺垫，深化文章主旨。

示例二：【B】运用细节描写。具体罗列哨兵的给养物品，既直观凸显守靶哨兵日常生活的艰苦，又以“远远超标”的物资配备，体现首长对独自值守哨兵的惦念与厚爱。

示例三：【C】结尾点题并运用象征手法，以生命力顽强的太阳花，象征哨兵及守疆战士不畏艰苦、扎根坚守的精神品格；同时呼应标题与种花情节，使结构完整，深化主题，将个体坚守升华为边防战士的精神传承，结尾意蕴悠长。

（4）示例：我在这一切很好，组织定期发补给，首长很照顾我。工作之余读书学习，还能看海景。爸，给我寄点家乡黑土和太阳花种子，我想种花，见花如见你们。我会坚守岗位、照顾好自己，祝你们安康！

本文通过记叙一位守靶哨兵在孤寂艰苦的海上靶船上坚守岗位、默默奉献的故事，展现了新时代军人忠诚使命、甘于平凡、坚韧乐观的精神品格。文章以“太阳花”为象征，赞颂了像哨兵一样扎根祖国海疆、不畏孤独、无私奉献的边防战士，表达了对军人家国情怀与精神传承的崇高敬意。

阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。9.【答案】【小题1】B【小题2】示例：在您看来，“校园人机”这一社交模式会对青少年带来哪些影响？【小题3】示例：结论：属于交流模式；理由：材料三提到交流模式的特点是“沟通者会同时进行编码、传送、接收及解码信息等动作，而不是线性模式认为的单一方向或直线进行的状态”；在例子中，“你”接收室友的语言信息时，同时通过皱眉、咬紧牙关传递非语言信息，室友也接收了这个非语言信息并中断原话题、传递新信息，双方同时进行编码、传送、接收、解码，符合交流模式的特点【小题4】示例一：我方认为利大于弊：AI可以为青少年提供情绪宣泄的出口，缓解现实中的孤独和压力，帮助他们在虚拟空间获得情感支持；借助AI的人机交流平台，青少年可以拓展知识面，获取学习、生活相关的建议，提升自身认知水平；示例二：我方认为弊大于利：长期依赖AI聊天，青少年的情绪表达、共情、冲突解决等“社交肌肉”会逐渐退化，影响现实社交能力；过度沉浸于AI构建的虚拟社交，会让青少年更回避真实人际互动，形成“嵌入技术环境的孤独”，不利于身心健康【解析】（1）ACD.正确；

B.有误，材料一提到“他们有的是真人之间的线上社交：打游戏、写作业‘连麦’、进入虚拟社交；以ChatGPT、DeepSeek等为代表的AIGC技术，搭建了全新的人机交流平台”说明“校园人机”的互动方式不只有人机互动，还有真人线上社交，所以“唯一方式”表述错误。

故选：B。

（2）前面的提问是“青少年‘校园人机’这一社交模式，其背后的心理机制是什么？”，孙晓军解释了“校园人机”形成的心理原因是应试压力、评价体系单一，青少年为节省心理能量主动关闭社交。后面的回答是“青少年长期远离社交互动，他们的情绪表达、共情、冲突解决等‘社交肌肉’就会逐渐退化……对社会适应能力产生不利影响”，这部分内容是在说明这种社交模式带来的负面影响。结合材料二的结构，记者的提问需要衔接“原因”和“影响”两个部分，因此问题要围绕“‘校园人机’社交模式的影响”展开。示例：这种“人机化”的社交模式，会对青少年的社交能力、心理成长以及未来的社会适应等方面产生哪些具体的影响呢？

（3）联系材料内容可知，线性沟通模式：是单向的信息传递，流程为“发送者编码→通过渠道传递→接收者解码”，信息是单一方向、直线式的，接收者不会同时向发送者传递信息。交流模式：以“沟通者”取代“传送者”和“接收者”，沟通双方会同时进行编码、传送、接收及解码信息的动作，是双向互动的过程。

例子里的场景是你和室友讨论家务：室友先传递语言信息“我要跟你讨论有关厨房清洁……”，你在接收这个语言信息的同时，通过“皱起眉头、咬紧牙关”的动作，传送出了自己的非语言信息（表达不满或抗拒）。室友接收到你的非语言信息后，立刻中断原话题，并传送新的信息“我想我们先等一下……”。整个过程中，你和室友都在同时进行“接收信息+传递信息”的动作，不是单向的直线传递，完全符合交流模式的特点。

（4）根据要求，选择一方立场，结合四则材料写出两点理由即可。

示例一：我认为利大于弊。因为，首先，与AI聊天，可真人虚拟社交，查阅资料、打游戏、写作业连麦等；另外，在现实中获得不了归属与爱的同学，通过与能模仿情感反应的AI聊天，获得心理上的安慰；再者，AI是一种单向“线性沟通模式”，不会对人有任何评价和看法，对于部分不爱现实社交的同学，与AI聊天可少却很多防备，甚至可以热情活跃。

示例二：我认为弊大于利。因为，首先，长期与AI聊天会弱化现实社交能力，难以建立真实情感联结，加重孤独感，不利于心理与人格发展（或：AI是单向线性沟通模式，缺乏真实互动中的反馈与碰撞，长期依赖会弱化现实社交能力，加重孤独感）；其次，AI聊天，可能误解讽刺、幽默等微妙社会信号，难以处理突发人际冲突；最后，人唯有珍视自身脆弱、复杂与不完美，才能更深切地理解爱、感恩、同理与成全等伟大而优雅的特质，成为一个有血有肉的真正的“人”。

答案：

（1）B

（2）示例：在您看来，“校园人机”这一社交模式会对青少年带来哪些影响？

（3）示例：结论：属于交流模式。理由：材料三提到交流模式的特点是“沟通者会同时进行编码、传送、接收及解码信息等动作，而不是线性模式认为的单一方向或直线进行的状态”。在例子中，“你”接收室友的语言信息时，同时通过皱眉、咬紧牙关传递非语言信息，室友也接收了这个非语言信息并中断原话题、传递新信息，双方同时进行编码、传送、接收、解码，符合交流模式的特点。

（4）示例一：我方认为利大于弊：AI可以为青少年提供情绪宣泄的出口，缓解现实中的孤独和压力，帮助他们在虚拟空间获得情感支持。借助AI的人机交流平台，青少年可以拓展知识面，获取学习、生活相关的建议，提升自身认知水平。

示例二：我方认为弊大于利：长期依赖AI聊天，青少年的情绪表达、共情、冲突解决等“社交肌肉”会逐渐退化，影响现实社交能力。过度沉浸于AI构建的虚拟社交，会让青少年更回避真实人际互动，形成“嵌入技术环境的孤独”，不利于身心健康。

这组材料围绕青少年“校园人机”现象展开，揭示青少年“人机化”社交的现状与成因，剖析其背后的沟通逻辑，并引导读者理性看待AI对青少年社交与成长的影响。第一题考查内容理解，第二题考查内容理概括，第三题考查内容理解分析，第四题考查观点表达，

阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。10.【答案】【小题1】愤怒的样子;②;名词用作动词，手持，拿着，拄着【小题2】屈节辱命/虽生/何面目以归汉【小题3】平民发怒，也不过是摘下帽子光着脚，用头撞地罢了【小题4】唐雎针锋相对，以勇慑敌；面对秦王的威胁，毫无惧色，以“伏尸二人，流血五步”的凌厉言辞反击，并“挺剑而起”，以死相拼，挫败秦王的嚣张气焰，维护国家尊严；苏武隐忍坚守、忠而不屈；面对单于的威逼利诱，他引刀自刺、以死明志，绝不饮食、啮雪吞旃，杖节牧羊、初心不改，以一身气节彰显对国家的忠诚【解析】1.

本题考查文言字词的理解。

A.“公亦尝闻天子之怒乎”句意：大王也曾听说过天子发怒吗？根据语境推断“怫然”的意思：愤怒的样子。

B.句意：就把苏武囚禁起来，关在大地窖里面。幽：囚拘，监禁。故选：②。

C.句意：拄着汉朝的旄节牧羊。杖：名词用作动词，手持，拿着，拄着

2.

本题考查文言断句：丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到家乡去呢！句意：停顿为：屈节辱命/虽生/何面目以归汉

3.

本题考查文言句子的翻译。

重点字词：布衣，平民；免冠，摘下帽子；徒跣，光着脚；抢，撞。句意：平民发怒，也不过是摘下帽子光着脚，用头撞地罢了

4.

本题考查对比阅读。

从甲文看，唐雎面对秦王“伏尸百万，流血千里”的威胁，以“伏尸二人，流血五步”相对，并以历史典故增强气势，最后“挺剑而起”，以无畏的勇气和必死的决心震慑秦王，属于正面抗争、以死相逼的刚烈方式。

从乙文看，苏武在匈奴的逼迫下，先“引佩刀自刺”以明志，后于幽禁中“啮雪与旃毛并咽之”，在北海“杖汉节牧羊”，节旄尽落仍不放弃，这是在漫长磨难中坚守气节，以超常的忍耐力彰显忠诚。

答案：11.【答案】古风/古体;牛羊归巷;野老候童或蚕眠桑叶;渴望归隐/向往田园【解析】①本题考查诗歌体裁判别。律诗一般为8句（排律除外），绝句为4句，而这首诗共10句，且格律相对自由，符合古体诗（也叫五言古诗）的特征——句数、平仄、押韵都没有严格限制，比近体诗（律诗、绝句）更灵活。

②③本题考查诗歌画面概括。全诗围绕“归”字展开：第一联“斜阳照墟落，穷巷牛羊归”，描绘的是牛羊归巷（深巷里的牛羊归来）的场景；第二联“野老念牧童，倚杖候荆扉”，描绘的是野老候童（乡间老人拄着拐杖在柴门边等候放牧的孩童）的场景；后面还有田夫荷锄归来的场景，共同构成田家暮归图。

④本题考查诗歌情感理解。结尾“即此羡闲逸，怅然吟式微”：“羡闲逸”直接点明诗人对田家闲适安逸生活的羡慕；“怅然”体现出诗人自己身处官场、未能归隐的彷徨失意与孤寂，和王绩《野望》里“长歌怀采薇”的避世归隐之志、孤独无依之感异曲同工。所以这里的情感是：对田园闲逸生活的向往与自身的惆怅失意（或简化为对田园生活的羡慕、渴望归隐）。

答案：

①古风/古体

②牛羊归巷③野老候童（或：蚕眠桑叶）

④渴望归隐/向往田园

译文：

夕阳的余晖洒落在村落上，深巷里的牛羊正陆续归来。乡间老人惦念着放牧的孩童，拄着拐杖在柴门外静静等候。野鸡在抽穗的麦田里鸣叫，蚕儿进入休眠期，桑树叶也变得稀疏。农夫们扛着锄头回到村里，彼此见面时亲切地交谈，情意深厚。看到这样的情景，我不禁羡慕起这份闲适安逸，惆怅地吟诵起《式微》，抒发内心的归隐之志。

《渭川田家》是王维的一首古体诗，描绘了傍晚时分渭川边的乡村暮归景象：夕阳斜照村落，深巷里牛羊缓缓归来；老人惦念放牧的孩童，拄着拐杖在柴门外等候；野鸡在麦田里鸣叫，桑叶渐稀，蚕儿即将入眠；扛着锄头的农夫结伴归来，亲切交谈。诗人见此闲适安逸的田家生活，心生羡慕，又怅然吟出《式微》，流露出对田园闲逸的向往与自己仕途失意、渴望归隐的情绪。

古诗词鉴赏考查内容主要有：1、鉴赏作品的形象、语言、表达技巧。2、评价作品的思想内容鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。因此，我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏废。12.【答案】例文：以寸心守美好

“守”字，上有房屋遮风挡雨，下有寸手用心执守，短短一个字，藏着最动人的力量。它不只是轰轰烈烈的守护，更是藏在日常里的坚持、陪伴与初心，是我们用一颗赤诚的心，守住身边的温暖与珍贵。

我最先读懂的守，是家人对我的守护。奶奶总守着家里的小阳台，种满我爱吃的蔬菜和花草。每天清晨，她都会细心浇水松土，哪怕腿脚不便，也从不间断。那一方小小的阳台，是她用双手守着的温暖，更是她默默守护我的心意。这份守护没有豪言壮语，却藏在一日三餐、朝夕相伴里，像屋檐一样，为我挡住生活的小风雨。

慢慢长大，我懂得了守，更是对自己初心的坚守。学习路