2026年贵州省贵阳市中考语文适应性试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2026年贵州省贵阳市中考语文适应性试卷一、单选题：本大题共2小题，共6分。1.下列文学、文化常识表述正确的一项是（）A.《诗经》是我国最早的浪漫主义诗歌总集，按性质分为风、雅、颂。

B.表，是古代用来向帝王陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。

C.鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著有散文诗集《呐喊》。

D.高尔基，法国作家，主要作品有《童年》《在人间》《我的大学》。2.下列选项中，追求人格独立并勇于反抗的女性是（）A.《朝花夕拾》中的衍太太 B.《简•爱》中的里德舅妈

C.《儒林外史》中的沈琼枝 D.《钢铁是怎样炼成的》中的冬妮娅二、默写：本大题共1小题，共10分。3.根据所给信息默写相应内容。

①土地平旷，

。（陶渊明《桃花源记》）

②

，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

③浊酒一杯家万里，

。（范仲淹《渔家傲•秋思》）

④了却君王天下事，

。（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）

⑤山河破碎风飘絮，

。（文天祥《过零丁洋》）

⑥读书足以怡情，

，足以长才。（弗朗西斯•培根《谈读书》）

⑦白居易《卖炭翁》中，运用肖像描写把卖炭老人烟尘满面、十指熏黑的形象刻画得生动传神的诗句是“

，

”。

⑧岑参《白雪歌送武判官归京》中以春景写冬景，既写出诗人的欣喜之情，又表现了边塞奇异风光的诗句是“

，

”。三、综合题：本大题共1小题，共7分。4.阅读回答问题。

昔日地瘠民贫，今日桥通天下。贵州桥梁迅速崛起于黔山贵水之间，不仅连接了山川河流，更成为当地经济发展的重要纽带，使人为之zhèn

hàn①______。

一座座雄伟的桥梁屹立在群峰之间，以壮阔姿态展现着贵州人民开拓进取的精神风貌。造桥人以匠心为笔，以妙手回春的专业素养攻克了无数技术难关。俯瞰山川大地，每一座桥都与黔地山水巧妙qì②______合，其精巧设计与磅礴气势，不仅让人叹为观止，更赋yǔ③______自然人文之魂，令观者心生景仰(1)请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。

①______

②______

③______(2)上面文段中加点词语使用不恰当的一项是______A.屹立 B.妙手回春 C.叹为观止 D.景仰四、名著阅读：本大题共1小题，共2分。5.请从下面两个人物中任选一个，结合相关情节，简要分析讽刺手法的作用。

①严监生

②周进五、综合性学习：本大题共1小题，共15分。6.班级开展爱国主题诗歌朗诵活动，请你完成以下任务(1)同学们把《木兰诗》改编成课本剧作为开幕式节目，请你补全剧本内容。课本剧《花木兰•替父从军》选段

人物：木兰、父亲、母亲

幕启。木兰对着门织布，听不见织布机的声音，①______。

母亲：（神色关切，轻声询问）木兰，你在想什么？你在思念什么？

木兰：（眼神忧愁，轻轻摇头）娘，我没有想什么，也没有思念什么。②______。征兵的名册很多卷，每一卷上都有父亲的名字。

父亲：（语气无奈）军书征召，我怎可推辞？只是我年老体衰，此去边关，恐怕难以归来啊。

木兰：（③______）父亲您没有儿子，我没有哥哥。我愿为此去买鞍马，从此代替父亲出征！

旁白：木兰心意已决，决意替父奔赴边关(2)下面是主持人写的一段串词。其中有两处语言文字运用不当，请找出并改正。

①同学们，木兰保家卫国的担当深深打动了我们。②接下来，以《漫步古诗苑，传承爱国情》为主题的诗歌朗诵比赛正式开始。③选手将用饱含深情的朗诵和真挚动人的表演，④带我们领略古诗的魅力。⑤大家不仅能感受到古人对家国的深情眷恋，还能欣赏到激昂的爱国诗篇。⑥每一位选手都将化身为诗中的角色，用声音传递力量，用情感诠释经典(3)老师将现场书写一副对联作为本次活动的总结，下列最符合的一项是______A.海内知己存雅意，天涯比邻寄深情 B.采菊东篱观山色，悠然南野悟清欢

C.丹心永照汗青册，浩气长存天地间 D.明月遥寄愁心曲，清风暗传挂念情六、现代文阅读：本大题共2小题，共29分。7.阅读回答问题。

满眼柿子红①

韦如辉老支从废弃的果园移植到院子里的一棵柿子树，算起来有六七年了。那时老伴儿还没走，女儿没出嫁。打理得好，柿子树长得旺，窜过墙头，枝条向空中招摇。

老支不怕臭，不怕脏，每年弄来成筐的鸡粪，埋到树根下，捏着水管子，从树根到树干到树枝，浇水洒水。

发芽，抽叶，开花，挂果，从春到秋，柿子像慢慢吹大的小气球，密密匝匝，渐渐成长成熟，数也数不清楚。

没事时，老支搬个木凳子，坐在柿树下，吸老旱烟，喝热水茶，吹清凉风，透过树叶数果子。树没长大时，老支数得清楚，开了几朵花，挂了几个果，掉了几个，熟了几个，烂了几个，都记在自己脑海里。树大了，果子结多了，数不过来，也数不清。不是老支的记性不行了，数着数着就混淆了。可是，老支数果子的习惯没有变，数不清，再从头数。村医小林鼓励他：“叔，这个习惯好，预防老年痴呆症。”老支虽说上了年纪，却没痴呆。

麻婶不这样认为，逢人说，老支痴呆了。

柿树挂果时，腻虫寄生到树叶和果子上，白煞煞的一片。老支愁得慌，眉头拧成一个疙瘩。不及时灭杀，果子毁了不说，树也受影响。

从庄稼地里回来，麻婶路过老支门口，后背挂一个喷雾器。见老支愁眉苦脸，说：“我用药水喷一下，腻虫便杀光了。老支两手一齐摆，说，不行不行！说罢，把麻婶推出门外。麻婶难过得不得了，当初老支没能娶她，怨气一直埋在心里。这个老支，年轻时，心眼不好使。年纪大了，脑子不好使！

老支装一袋子草木灰，爬到墙头上，从上风口往树上撒。一遍又一遍，终于把腻虫给治了下去。老支想，吃的东西，怎么能用农药呢？

周末，女儿带着外孙回来。柿子熟了，红彤彤的柿子，亮闪闪的，像一个个红灯笼。外孙高兴得不得了，跳起来摘着吃，抹了一脸一嘴的汁液。女儿抱着手机，这样拍那样拍，配着流行音乐，制作小视频，发朋友圈。

老支乐在心里，吐出来的烟雾，漫过跳动的眉毛，向空中飘荡。

女儿摘了两大包，说带给城里的邻居们品尝品尝。邻居们稀罕老支的柿子，甜，绵，肉厚，汁水多。再一个周末，三五个结伴下乡，一道来到老支家，架个梯子，准备全摘了。

老支摇着头，说，摘下面的，上面的留着，不能全摘。

不能摘？女儿疑惑，爸，妈不在了，你一个人留这么多柿子干什么？

老支没说干什么，摆着手，虎着脸，瞪着眼，说不能摘就是不能摘，留着有用。有什么用？老支也不明说。

驳了众人的面子，女儿自然不高兴，嘟囔着跟邻居们解释，爸就是性子倔，让他进城享福，说啥不干。

一场秋雨一场寒，风雨过后，树叶子纷纷落下来，红彤彤的柿子高挂枝头，显眼醒目。走在村路上，远远地便看到了。

老支守着院子不离步，生怕调皮捣蛋的孩子给祸害了。

麻婶逢人便说，老支不是老年痴呆是什么？留一树的好柿子，不让女儿摘，自己也不吃，等着坏掉。

北风一刮，冬天三步两步跑到老支跟前，树上仍挂着红彤彤的柿子。一群麻雀飞过来，饥不择食，美美地饱餐一顿，叽叽喳喳地飞走。老支眯着眼，一丝丝笑意从眼角的皱纹里流出来。

偶尔，一两个柿子掉下来，碎了一地的果肉，老支心疼，吸口凉气，好像身上挨了针。

气温骤降。天气预报说，雪要来了，罕见，暴雪。

一辆轿车从村外开过来，停到老支门口，下来一个干部模样的人，边盯着红彤彤的柿子，边敲开老支的院门。

大爷，树上的柿子咋没摘，是不是够不到？要不要帮您忙。来人眯着笑脸问。

老支愣怔了一会儿，才说：“不要摘，给鸟儿留的食，它们也要过个温暖的冬。”

那人在老支屋里转了一圈，看了看内间码放的粮食和床上的被褥，又来到锅屋，掀开锅盖瞅了瞅，才放心地点了点头。临走，他揪住老支的双手，抖了再抖说：“大爷，您老说得对，我们都要过个温暖的冬。”

车子出了村子，驶向另外的村子。

在暴雪到来之前，他要将所有的村子跑个遍，看看留守的老人和孩子们，能不能都过个温暖的冬。

【注释】①选自《当代人》，有删改(1)在老支的精心打理下，柿子成熟后的口感是

______A.像气球，密匝匝，数不清 B.像灯笼，红彤彤，亮闪闪

C.甜绵软，果肉厚，汁水多 D.酸脆爽，后回甘，汁醒神(2)选文多次提到老支的“老年痴呆”，下面推测正确的一项是______A.老支得了老年痴呆，因为麻婶多次看到他数柿子树上的果子数不清楚

B.老支没患老年痴呆，柿子数不清楚是因为树大了，果子多，数不过来

C.老支得了老年痴呆，因为麻婶看到他留着好柿子，不让摘，等着坏掉

D.老支没患老年痴呆，他还能开着车，在冬天，给另外一个村子送柿子(3)参考下面链接材料，结合选文内容分析老支用“草木灰”杀腻虫的好处。

链接材料：腻虫，又被称为蚜虫，是一种常见且极具破坏性的害虫，会对农作物和园艺植物造成不小的威胁。为了有效防治腻虫，选择适当的药剂至关重要。其中，化学药剂因其快速有效的特点而备受青睐。然而，在使用化学药剂时，我们需要注意其对环境和人体的潜在危害，还要注意药剂的轮换使用，避免腻虫产生抗药性。

——摘编自搜狐网(4)选文末尾提到“我们都要过个温暖的冬”，请结合内容，谈谈你的理解8.阅读回答问题。

材料一：

《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》），于2026年2月1日起施行。《条例》为人民群众的精神文化生活筑牢法治保障，更为书香中国建设铺展了美好灿烂的发展图景。

法律专家特别指出，《条例》的核心要义在于“促进”二字。从本质而言，这是一部“保障和促进全民阅读”的行政法规，其约束对象并非公民个人或阅读行为本身，而是各级政府部门，核心目标是“为全民阅读提供条件保障”。《条例》倡导树立“大阅读观”，明确阅读并非局限于纸质书籍，还应大力发展数字阅读新业态。

材料二：

材料三：

以书换蔬，让阅读离生活更近。“给我留一根茄子，再要一个青椒。”听到这样的对话，你或许会以为是在菜场选菜，可实际上，这一幕发生在近日浙江省衢州市举办的“全民读书周”活动现场。市民高爱珍一路小跑，风风火火地赶来，从包里掏出两本书：“这次我带来的是刚刚读过的书，《生命的重建》。”紧接着，工作人员递给她一些新鲜蔬菜，高爱珍的脸上满是欣喜。“以书换蔬”活动，像一座温暖的桥梁，一头连着农家书屋，一头系着怀揣书籍的村民。把大伙儿组织起来，定期开展读书会，分享自己近期的书单和阅读感受。“阅读和生活哪里还分得开哟！”高爱珍说，这让她的生活充实又有意义。

特色书屋，让阅读成为群众生活必需。冬日，漫步河南省安阳市殷都区，古朴雅致的甲骨文书屋吸引了记者的目光。推门而入，浓郁的文化气息扑面而来：书屋内甲骨文元素无处不在，木质书架上图书品类繁多；书架前、长桌旁，到处都是前来阅读的市民，有年逾花甲的老人，有英气勃发的青年，也有稚气未脱的孩童。这样的书屋，安阳现在有100余处。甲骨文书屋是安阳的城市书屋，也是书香安阳的一个缩影——在书香社会建设中，安阳深挖本土文化资源，推动阅读向群众扎根。

【注释】三则材料摘编自《光明日报》《人民日报》(1)下面最适合作为这三则材料标题的一项是______A.筑牢法治保障，促进多样阅读 B.培养阅读思维，滋养时代心灵

C.深耕阅读质量，丰盈精神世界 D.提高阅读效率，照亮古籍长河(2)下面对材料二理解正确的一项是______A.网络在线阅读占据绝对主导，阅读方式正朝着多元化、便捷化的方向

B.在手机上阅读与在电子阅读器上阅读成为重要的阅读方式，且不利于

C.“听书”“视频讲书”等新兴与辅助阅读形式初具规模，可替代纸质

D.当前阅读方式呈现“纸质为主、形式多元”的特点，满足不同阅读(3)为促进全民阅读，根据三则材料，提出四条合理化建议(4)根据三则材料，设计一个读书交流活动，并说明设计理由七、文言文阅读：本大题共1小题，共9分。9.阅读回答问题。

太宗谓萧瑀①（节选）

[唐]吴兢贞观初，太宗谓萧瑀②曰：“朕少好弓矢，自谓能尽其妙。近得良弓十数‘皆非良材也。’朕问其故，工曰‘木心不正，则脉理皆邪③，弓虽刚劲而遣箭不正，朕始悟焉。朕以弧矢定四方，用弓多矣，而犹不得其理。况朕有天下之日浅未及于弓，弓犹失之，而况于理乎？”自是诏京官五品以上，更宿④中书内坐与语，询访外事，务知百姓利害，政教得失焉。

【注释】①选自《贞观政要》。②萧瑀：字时文，参与朝政，后拜太子少傅。③皆邪：官员轮番在官署留宿值班。④中书内省：唐制，中书省在禁中，故称内省(1)下列符合选文叙事脉络的一项是

______A.太宗炫弓→弓工赞弓→太宗悟理→太宗施政

B.太宗好弓→弓工评弓→太宗悟理→太宗施政

C.弓工献弓→太宗辨弓→弓工说理→太宗纳谏

D.弓工造弓→太宗得弓→弓工谏言→太宗改政(2)唐太宗是一位怎样的君主？请结合选文内容具体分析(3)下列加点词语的意义和用法一致的一项是______A.自谓能尽其妙自非亭午夜分（郦道元《三峡》）B.朕以弧矢定四方以中有足乐者（宋濂《送东阳马生序》）C.朕问其故其真无马邪（韩愈《马说》）D.皆赐坐与语卒中往往语（司马迁《陈涉世家》）八、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共7分。10.阅读回答问题。

登夏州城楼①

[唐]罗隐

寒城猎猎②戍旗风，独倚危楼怅望中。

万里山河唐土地，千年魂魄晋英雄。

离心不忍听边马，往事应须问塞鸿③。

好脱儒冠从校尉④，一枝长戟六钧弓。【注释】①选自《全唐诗》。②猎猎：指风吹动旗帜的声音。③塞鸿：边塞的大雁。④校尉：武官名(1)根据内容推测作者登楼的时节是

______A.暮春时节 B.盛夏时节 C.深秋时节 D.寒冬时节(2)全诗以“登楼”为线索，请仿照示例填写下面的内容。

①______

②______九、作文：本大题共1小题，共60分。11.作文。

“责任”是分内应做的事。我们在家庭分工中践行责任，在校园生活里坚守责任，在每一次主动付出中读懂责任……请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600—700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。任务表达交流的情境表达交流的要求任务一给你的朋友写一封信，分享一次你承担家庭责任的经历，抒发内心的感悟。叙述自己承担家庭责任的经历，写清缘由、过程和结果，再现重要细节，表达真情实感。语言表达真诚自然。任务二作为学校大队长，向刚入校的学弟学妹做一次演讲，就“如何履行校园责任”进行介绍，帮助他们树立责任意识。介绍校园责任的具体内容和践行场景，写清履行责任的方法。语言表达亲切真挚，具有感染力。任务三班会讨论中，反驳部分同学“班级事务与我无关，不必主动承担责任”的观点。充分论证对方观点的错误，明确自己的立场和观点，摆事实，讲道理，语言表达准确严谨。

答案和解析1.【答案】B【解析】A.有误，《诗经》是我国最早的现实主义诗歌总集，不是浪漫主义。

B.正确。

C.有误，《呐喊》是小说集，鲁迅的散文诗集是《野草》。

D.有误，高尔基是苏联作家，不是法国。

故选：B。

本题考查文学文化常识。解答此类问题时，一方面要注意在平时的课本学习中做好积累，准确记忆相关知识点，另一方面答题时要注意仔细审题，认真辨析。

文学文化常识是基础部分常考题型之一，答题时要灵活运用日常学习所积累的知识，仔细辨析。2.【答案】C【解析】A.有误，衍太太虚伪自私、教唆孩童作恶，无独立反抗精神；

B.有误，里德舅妈刻薄冷漠、势利狭隘，待人苛刻并无反抗品格；

C.正确，沈琼枝不甘屈从封建礼教与权贵束缚，挣脱包办婚姻，自食其力，追求人格独立，敢于反抗命运；

D.有误，冬妮娅爱慕虚荣、看重阶级身份，安于现状，缺乏反抗意识。

故选：C。

本题考查学生对名著、文学常识的理解辨析能力。结合自己的积累解答即可。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。3.【答案】①屋舍俨然（注意“俨”的书写）②无为在歧路（注意“歧”的书写）③燕然未勒归无计（注意“勒”的书写）④赢得生前身后名⑤身世浮沉雨打萍⑥足以傅彩（注意“傅”的书写）⑦满面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑⑧忽如一夜春风来千树万树梨花开【解析】答案：

①屋舍俨然（注意“俨”的书写）

②无为在歧路（注意“歧”的书写）

③燕然未勒归无计（注意“勒”的书写）

④赢得生前身后名

⑤身世浮沉雨打萍

⑥足以傅彩（注意“傅”的书写）

⑦满面尘灰烟火色

两鬓苍苍十指黑

⑧忽如一夜春风来

千树万树梨花开

本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。4.【答案】【小题1】震撼;契;予【小题2】B【解析】答案：

（1）①震撼②契③予

（2）B

（1）本题考查根据拼音写汉字。

①“zhènhàn”应写作“震撼”。

②“qì合”应写作“契合”。

③“赋yǔ”应写作“赋予”。

（2）本题考查词语的辨析与运用。

ACD.正确。

B.有误，“妙手回春”，比喻将快死的人救活。指医生医术高明。此处用词不当。

故选：B。

词义辨析主要是指实词中的同义词、近义词辨析，其中以近义词为主。辨析需要了解常见近义实词的词义、词性、词义的色彩、词义的轻重、词义的范围、用法的差别、语体的差别等。此外，还需要能根据语境，准确理解词语的特定意义和临时意义。5.【答案】示例：选周进。①周进六十岁仍是童生，在贡院撞号板痛哭打滚；捐得监生后，对着牌位磕头至流血。②通过讽刺，揭示了科举制度对读书人的精神摧残，批判其腐朽本质。【解析】本题考查对名著人物和情节的把握。

示例：选严监生。①严监生临死前因点了两茎灯草，伸二指不肯断气，挑掉一茎才咽气。②通过讽刺，刻画了他吝啬的形象，揭露守财奴的贪婪本性。

答案：

示例：选周进。①周进六十岁仍是童生，在贡院撞号板痛哭打滚；捐得监生后，对着牌位磕头至流血。②通过讽刺，揭示了科举制度对读书人的精神摧残，批判其腐朽本质。

《儒林外史》是我国第一部成功的讽刺小说，是古代讽刺文学的典范性作品。全书五十六回，作品用一系列相对独立的故事，展示了一幅十八世纪中国社会的风俗画。书中刻画了奔走于科举道路上的众多儒生形象，深刻地批判了科举制度和整个封建社会的“儒林”。从而揭露科举制度及其奴役下的士人的丑恶灵魂，刻画了特定时代各个不同阶层的众生相，寄托了自己对人生理想的追求。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。6.【答案】【小题1】只听见木兰频频叹息;昨夜看见军中的文告;神情坚定，语气恳切【小题2】⑤句改为：大家不仅能欣赏到激昂的爱国诗篇，还能感受到古人对家国的深情眷恋；②句书名号改为双引号【小题3】C【解析】（1）剧本改编依托《木兰诗》原文语句进行情境化转化，开篇对应“不闻机杼声，唯闻女叹息”，贴合木兰停织忧愁的场景。后文衔接征兵名册相关情节，对应诗中“昨夜见军帖”的内容，适配母亲问话后的台词语境。木兰表态替父从军时，需匹配人物心境，用坚定恳切的神态语气，契合主动请缨、孝心报国的人物形象，贴合课本剧人物情感与原文情节。

（2）串词里活动主题属于特定名称，不能使用书名号，应改用双引号。

第⑤句语序逻辑颠倒，应先欣赏诗篇，再感受家国情怀，遵循由浅入深的表达逻辑，调整分句顺序后语句更通顺严谨。

（3）A.有误，侧重友情相知之意，与爱国主题活动无关。

B.有误，描绘田园隐逸闲适生活，和家国爱国情怀不契合。

C.正确，彰显赤诚忠心与浩然正气，贴合爱国朗诵活动主旨。

D.有误，主打思乡离愁之情，不符合本次活动主题。

故选：C。

答案：

（1）①只听见声声叹息②昨夜看见军中的文告③神情坚定，语气恳切

（2）⑤句改为：大家不仅能欣赏到激昂的爱国诗篇，还能感受到古人对家国的深情眷恋。②句书名号改为双引号

（3）C

（1）本题考查古诗文理解。依托《木兰诗》原文情节和人物情感，补全剧本台词与神态描写，检测古诗文识记和情境化表达能力。

（2）本题考查标点运用与病句语序辨析。辨析书名号误用和语句逻辑语序不当，考查标点规范与语言逻辑运用能力。

（3）本题考查对联赏析与主题匹配。结合爱国活动主旨，辨析对联意境、情感内涵与活动主题的契合度，考查文学鉴赏与主题理解能力。

解答综合性学习问题，关键在于平时重视语文知识的学习，善于发现生活中的语文知识，养成从生活中随时随地学习语文的习惯，在语言的运用中努力提高自己的语文素养。7.【答案】【小题1】C【小题2】B【小题3】草木灰是天然方式，不用化学农药，不会污染果实、伤害人体健康；避免农药残留，保证柿子天然香甜；不破坏生态环境，也不会让腻虫产生抗药性，既能除虫又安全环保【小题4】表层指老支留柿子给麻雀过冬，让鸟儿有食物可吃，安稳越冬；深层指干部下乡走访留守老人孩子，排查生活冷暖，保障他们衣食无忧、安稳过冬；也体现人与人、人与生灵之间相互体恤、彼此温暖，饱含人间善意与温情【解析】1.

本题考查文章细节信息提取辨析。

A.有误，“像气球，密匝匝，数不清”是描写柿子生长形态与数量，不是口感。

B.有误，“像灯笼，红彤彤，亮闪闪”是描写柿子外形、颜色，不是口感。

C.正确。

D.有误，文中无“酸脆爽，后回甘，汁醒神”相关表述。

故选：C

2.

本题考查文章内容理解与正误辨析。

A.有误，原文明确“不是老支的记性不行了”，老支并没有得老年痴呆。

B.正确。

C.有误，麻婶只是主观误解，老支留柿子是为给鸟儿过冬，并非痴呆等坏掉。

D.有误，文中没有老支开车去外村送柿子的情节。

故选：B

3.

本题考查文本与链接材料结合探究原因。从原文看：老支拒绝麻婶用农药喷树，心里想着“吃的东西，怎么能用农药呢？”，坚持用草木灰治腻虫。结合链接材料可知：化学药剂有危害人体、污染环境、易让腻虫产生抗药性的弊端。由此可总结好处：①草木灰属于天然防虫办法，不使用化学农药，避免柿子留有药残，保障食用安全；②不会污染周边环境，对人和果树都无害；③不用化学药剂，不会让腻虫产生抗药性，能长久有效防治虫害

4.

本题考查结尾关键句深层含义理解。

表层含义：原文老支特意嘱咐“不要摘，给鸟儿留的食，它们也要过个温暖的冬”，老支特意留枝头柿子给麻雀当食物，让飞鸟在寒冬有吃食，安稳度过冬天。深层含义：干部下乡逐村走访，查看留守老人、孩子的粮食、被褥等生活状况，关心弱势群体，保障他们衣食无忧、安稳过冬。

主旨层面：这句话既体现老支善待生灵、心怀悲悯的善良，也体现基层干部心系百姓、体恤民生的温情，传递出人与万物、人与人之间彼此关怀、互相温暖的美好情怀。

答案：8.【答案】【小题1】A【小题2】D【小题3】示例：建立并完善相关行政法规，为全民阅读提供条件保障；树立“大阅读观”，大力发展数字阅读等阅读新业态；开展丰富多彩的读书活动，让阅读离生活更近；打造特色书屋，让阅读成为群众生活必需；深挖本土文化资源，推动阅读向群众扎根【小题4】示例：“纸电阅读体验”读书交流活动；设计理由：材料一政策导向：“纸电阅读体验”活动覆盖纸质书、电子书等多元阅读形式，呼应《条例》中“大阅读观”和“发展数字阅读新业态”的要求；材料二阅读现状：“纸电阅读体验”活动，既满足占比最高的纸质书读者需求，也覆盖数字阅读用户，提升活动参与度；材料三实践活动：“纸电阅读体验”活动扣合材料三“以书换蔬”等线下读书活动的形式，让阅读融入日常生活【解析】（1）A.适合，材料一重点讲《全民阅读促进条例》为全民阅读筑牢法治保障，还倡导发展多样阅读（包括纸质和数字阅读）；材料二显示，国民阅读方式以纸质图书阅读为主，手机阅读次之，其他数字阅读方式占比相对较低，整体呈现阅读方式多元化的特点；材料三讲了“以书换蔬”活动及特色书屋等促进全民阅读的实践，体现了多样阅读。所以“筑牢法治保障，促进多样阅读”能很好概括材料内容；

B.不适合，材料中未提及“培养阅读思维”相关内容，该选项偏离材料主旨；

C.不适合，“深耕阅读质量”在材料中没有明确体现，材料主要围绕促进全民阅读的保障和方式展开，而非阅读质量；

D.不适合，“照亮古籍长河”在材料中未涉及，材料没有着重讲古籍阅读方面。

故选：A。

（2）A.有误，材料未表明网络在线阅读占据绝对主导，只是呈现多种阅读方式；

B.有误，材料未提及在手机和电子阅读器上阅读不利于什么，属于无中生有；

C.有误，材料没有说新兴与辅助阅读形式可替代纸质阅读，表述过于绝对；

D.正确。

故选：D。

（3）依据材料一，政府部门应依据《全民阅读促进条例》，为全民阅读提供条件保障，比如加大对阅读基础设施建设的投入。结合材料一倡导树立“大阅读观”，发展数字阅读新业态，丰富阅读形式，满足不同人群需求。参考材料三“以书换蔬”活动，举办各类有趣的阅读活动，将阅读与生活结合，吸引群众参与。结合材料三“特色书屋，让阅读成为群众生活必需。冬日，漫步河南省安阳市殷都区，古朴雅致的甲骨文书屋吸引了记者的目光”，打造特色书屋，让阅读成为群众生活必需；借鉴材料三中安阳建设甲骨文书屋的经验，深挖本土文化资源，推动阅读向群众扎根。

（4）这是一道开放性试题，答案不唯一。示例：活动设计：举办“民俗文化与经典阅读”活动。组织大家阅读与本地民俗文化相关的经典书籍，然后邀请民俗文化传承人现场讲解民俗知识，参与者分享阅读中对民俗文化的新认识。设计理由：从材料三可知挖掘本土文化资源能推动阅读向群众扎根。此活动将阅读与本土民俗文化结合，既借助本土文化的吸引力激发群众阅读兴趣，又能让群众通过阅读深入了解本土民俗文化，传承和弘扬优秀传统文化，促进全民阅读。

答案：

（1）A

（2）D

（3）示例：建立并完善相关行政法规，为全民阅读提供条件保障；树立“大阅读观”，大力发展数字阅读等阅读新业态；开展丰富多彩的读书活动，让阅读离生活更近；打造特色书屋，让阅读成为群众生活必需；深挖本土文化资源，推动阅读向群众扎根。

（4）示例：“纸电阅读体验”读书交流活动。设计理由：材料一政策导向：“纸电阅读体验”活动覆盖纸质书、电子书等多元阅读形式，呼应《条例》中“大阅读观”和“发展数字阅读新业态”的要求。材料二阅读现状：“纸电阅读体验”活动，既满足占比最高的纸质书读者需求，也覆盖数字阅读用户，提升活动参与度。材料三实践活动：“纸电阅读体验”活动扣合材料三“以书换蔬”等线下读书活动的形式，让阅读融入日常生活。

本文是以“阅读”为主题的材料阅读。第一题考查标题分析，第二题考查材料内容分析，第三题考查提建议，第四题考查阅读拓展。

材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力、发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。9.【答案】【小题1】B【小题2】示例：

①善于反思；从弓工评价弓箭中发现自身认知的不足，并由此推及治国；②虚心纳谏；下诏让京官轮流值班，广泛听取官员意见，积极施政；③勤政爱民；亲自召见官员询问民情，力求知晓百姓疾苦和政教得失【小题3】D【解析】1.

本题考查内容理解和分析。

“朕少好弓矢，自谓能尽其妙。近得良弓十数，皆非良材也”——点明太宗“好弓”的背景，以及“得弓却不识弓”的困惑。“朕问其故，工曰‘木心不正，则脉理皆邪，弓虽刚劲而遣箭不正’”——工匠解释“非良材”的原因，完成对弓的评判。“朕始悟焉……弓犹失之，而况于理乎？”——太宗由“识弓”反思“治天下”，实现从“物”到“理”的领悟。“自是诏京官五品以上……务知百姓利害，政教得失焉”——将“悟理”转化为实际行政举措。即：太宗好弓→弓工评弓→太宗悟理→太宗施政。

故选：B

2.

本题考查人物评价。唐太宗曾自认“能尽弓矢之妙”，但经工匠指出“木心不正则脉理邪”后，立刻反思：“朕以弧矢定四方，用弓多矣，而犹不得其理”——即使经验丰富，仍有认知局限，不固执己见。从“弓失其理”联想到治国：“况朕有天下之日浅，未及于弓，弓犹失之，而况于理乎？”——将“识弓”的道理延伸至“治天下”，意识到治国比识弓更复杂，需更谨慎。醒悟后立即行动：“诏京官五品以上，更宿中书内省，每坐与语，询访外事，务知百姓利害，政教得失”——主动亲近官员、询问民间情况，以百姓利益和政策得失为核心，体现“以民为本”的治政理念

3.

本题考查一词多义。

A.不同，自己/如果。

B.不同，凭借/因为。

C.不同，其中的/表示诘问语气。

D.相同，都译作“谈论、说话”。

故选：D。

答案：10.【答案】【小题1】C【小题2】远眺山河，忆英雄怀古伤今;好脱儒冠，执长戟精忠报国【解析】1.

本题考查诗歌内容的理解。

“寒城猎猎戍旗风”——“寒城”直接点出天气寒冷；“猎猎”是风势强劲之貌，多用于秋冬。“离心不忍听边马，往事应须问塞鸿”——“塞鸿”即边塞大雁，大雁南飞多在秋季。“独倚危楼怅望中”——营造萧瑟、苍凉之感，符合秋日边塞意境。

故选：C

2.

本题考查诗歌内容和情感的把握。仿照示例结合诗歌内容分析情感即可。

①“万里山河唐土地，千年魂魄晋英雄”句意：万里山河都是大唐的土地，在这土地上千百年来有多少戍边英雄为国献身捐躯。由眼前景引发历史怀想，可以概述为：远眺山河，忆英雄怀古伤今。

②“好脱儒冠从校尉，一枝长戟六钧弓”句意：最好脱掉文人的帽子去当一个武官，拿起武器去保卫国土立功边疆。可以概述为：好脱儒冠，执长戟精忠报国。

答案：

译文：

我独自一人倚高楼怅然远望，无限寒意的边城戍旗飘扬猎猎生风。

万里山河都是大唐的土地，在这土地上千百年来有多少戍边英雄为国献身捐躯。

边疆的愁苦不忍心去倾听，以往的事情不堪去询问。

最好脱掉文人的帽子去当一个武官，拿起武器去保卫国土立功边疆11.【答案】任务一：那顿“责任”晚餐亲爱的晓宇：

见字如面！最近你总跟我抱怨，说爸妈管得太严，家里的家务活也总是和你没关系，只要管好学习就行。其实，我以前也这么觉得，甚至觉得那些琐碎的家务是浪费时间的负担。但上周发生的一件小事，让我对“家庭责任”这四个字有了全新的认识，迫不及待想和你分享。

那天傍晚，天色阴沉，妈妈突发高烧卧床不起，爸爸又在外地出差。看着窗外渐暗的天色和厨房里冷清的灶台，听着妈妈虚弱的咳嗽声，我第一次意识到：今天，这个家得靠我了。

系上妈妈的围裙，我打算做最简单的西红柿炒蛋。可平时看妈妈做得行云流水，轮到自己却手忙脚乱。打鸡蛋时，蛋壳掉进了碗里，我费了好大劲才挑出来；油锅太热，溅起的油点吓得我连连后退，锅铲都差点扔了。那一刻，我真想放弃，直接点外卖了事。但想到病中的妈妈，我咬咬牙，笨拙地翻炒起来。厨房里烟雾缭绕，我呛得直咳嗽，额头上全是汗，围裙上也沾满了油渍。

当那盘卖相不佳、甚至有点焦糊的西红柿炒蛋端上桌时，妈妈撑着身子坐了起来。她尝了一口，眼睛弯成了月牙，轻声说：“这是我吃过最好吃的菜。”看着她欣慰的笑容，我心里的成就感油然而生，眼眶也不禁有些湿润。

晓宇，那一刻我突然明白，责任不是沉重的负担，而是被家人需要的幸福。以前我总享受父母的照顾，却忘了自己也是家庭的一份子。主动分担，哪怕只是一顿简单的晚餐，也能让爱流动起来。我们总说长大，其实长大就是从学会为家人做一顿饭开始的。

下次你来我家，我一定再露一手，让你也尝尝“责任”的味道！

祝学业进步！你的好友：小然20xx年x月x日任务二：微光成炬，责任在肩亲爱的学弟学妹们：

大家好！首先，热烈欢迎大家加入我们这个温暖的大家庭！我是学校大队长。今天，我想和大家聊一个听起来有点严肃，但实际上特别酷的话题——校园责任。

也许有同学会问：“我还是新生，责任离我是不是太远了？”其实不然。在校园这片天地里，责任并不是只有大队长或者班干部才需要扛起的重担，它藏在每一个细微的瞬间里。它不是一句空洞的口号，而是一种无需提醒的自觉，一种植根于内心的修养。

什么是校园责任？当你走进教室，看到地上的纸屑，弯腰捡起的那一刻，你就在履行责任；当自习课上，你为了不影响他人而保持安静、专注刷题时，你就在坚守责任；当你在食堂用餐后，主动将餐盘分类回收、擦净桌面时，你就在传递责任。这些看似不起眼的小事，正是构筑美好校园的基石。

那么，作为新生，我们该如何践行这份责任呢？我想送给大家三个“锦囊”。第一，从“管好自己”开始。遵守校规校纪，不迟到、不早退，认真完成每一次作业，这是对自己负责。第二，学会“眼里有活”。看到黑板没擦主动擦一下，看到水龙头没关紧顺手拧一下，看到图书角的书乱了随手整理一下，这是对环境负责。第三，懂得“温暖他人”。同学遇到困难时搭把手，老师忙碌时问声好，在集体活动中积极贡献自己的力量，这是对集体负责。

学弟学妹们，校园就像一艘大船，我们每个人都是水手。只有每个人都握紧手中的桨，承担起属于自己的那份责任，这艘船才能乘风破浪，行稳致远。一个人的力量或许微小，但无数微光汇聚，就能照亮整片夜空。

让我们从现在做起，从身边的小事做起，用微光汇聚成炬，共同照亮我们美丽的校园！

谢谢大家！

任务三：无人是孤岛，责任共担当

在最近的班会讨论中，有同学提出了这样的观点：“班级事务与我无关，不必主动承担责任，只要管好自己的一亩三分地就行了。”对此，我不敢苟同。这种“事不关己，高高挂起”的心态，不仅是一种短视的利己主义，更是对集体与个人关系的严重误读。

诚然，学生的首要任务是学习，但这绝不是我们逃避班级责任的挡箭牌。持这种观点的同学，往往将“个人”与“集体”对立起来，认为参与班级事务会分散精力、耽误时间。然而，事实果真如此吗？

试想一下，如果每个人都抱着“与我无关”的态度，教室里的垃圾谁来清理？自习课的纪律谁来维护？运动会的荣誉谁来争取？当班级变得脏乱差、毫无凝聚力时，身处其中的我们又怎能独善其身，安心学习？古人云：“一屋不扫，何以扫天下？”一个连班级小事都不愿承担的人，未来又如何能承担起社会的大任？更何况，良好的班风、融洽的同学关系，恰恰是我们高效学习的最佳土壤。

更重要的是，承担责任本身就是一种宝贵的成长。在为班级出黑板报时，我们锻炼了审美与协作能力；在组织班会活动时，我们提升了沟通与统筹能力；在帮助同学解答难题时，我们巩固了知识也收获了友谊。这些在“班级事务”中获得的隐形财富，是书本知识无法替代的。正如一滴水只有融入大海才不会干涸，个人只有融入集体，主动担当，才能获得更广阔的成长空间，实现自我价值的升华。

同学们，班级是我们共同的家，无人是孤岛。让我们摒弃冷漠，拒绝推诿，用主动担当的热情，共同建设我们温暖而优秀的班集体！【解析】任务一：那顿“责任”晚餐亲爱的晓宇：

见字如面！最近你总跟我抱怨，说爸妈管得太严，家里的家务活也总是和你没关系，只要管好学习就行。其实，我以前也这么觉得，甚至觉得那些琐碎的家务是浪费时间的负担。但上周发生的一件小事，让我对“家庭责任”这四个字有了全新的认识，迫不及待想和你分享。

那天傍晚，天色阴沉，妈妈突发高烧卧床不起，爸爸又在外地出差。看着窗外渐暗的天色和厨房里冷清的灶台，听着妈妈虚弱的咳嗽声，我第一次意识到：今天，这个家得靠我了。

系上妈妈的围裙，我打算做最简单的西红柿炒蛋。可平时看妈妈做得行云流水，轮到自己却手忙脚乱。打鸡蛋时，蛋壳掉进了碗里，我费了好大劲才挑出来；油锅太热，溅起的油点吓得我连连后退，锅铲都差点扔了。那一刻，我真想放弃，直接点外卖了事。但想到病中的妈妈，我咬咬牙，笨拙地翻炒起来。厨房里烟雾缭绕，我呛得直咳嗽，额头上全是汗，围裙上也沾满了油渍。

当那盘卖相不佳、甚至有点焦糊的西红柿炒蛋端上桌时，妈妈撑着身子坐了起来。她尝了一口，眼睛弯成了月牙，轻声说：“这是我吃过最好吃的菜。”看着她欣慰的笑容，我心里的成就感油然而生，眼眶也不禁有些湿润。

晓宇，那一刻我突然明白，责任不是沉重的负担，而是被家人需要的幸福。以前我总享受父母的照顾，却忘了自己也是家庭的一份子。主动分担，哪怕只是一顿简单的晚餐，也能让爱流动起来。我们总说长大，其实长大就是从学会为家人做一顿饭开始的。

下次你来我家，我一定再露一手，让你也尝尝“责任”的味道！

祝学业进步！你的好友：小然20xx年x月x日任务二：微光成炬，责任在肩亲爱的学弟学妹们：

大家好！首先，热烈欢迎大家加入我们这个温暖的大家庭！我是学校大队长。今天，我想和大家聊一个听起来有点严肃，但实际上特别酷的话题——校园责任。

也许有同学会问：“我还是新生，责任离我是不是太远了？”其实不然。在校园这片天地里，责任并不是只有大队长或者班干部才需要扛起的重担，它藏在每一个细微的瞬间里。它不是一句空洞的口号，而是一种无需提醒的自觉，一种植根于内心的修养。

什么是校园责任？当你走进教室，看到地上的纸屑，弯腰捡起的那一刻，你就在履行责任；当自习课上，你为了不影响他人而保持安静、专注刷题时，你就在坚守责任；当你在食堂用餐后，主动将餐盘分类回收、擦净桌面时，你就在传递责任。这些看似不起眼的小事，正是构筑美好校园的基石。

那么，作为新生，我们该如何践行这份责任呢？我想送给大家三个“锦囊”。第一，从“管好自己”开始。遵守校规校纪，不迟到、不早退，认真完成每一次作业，这是对自己负责。第二，学会“眼里有活”。看到黑板没擦主动擦一下，看到水龙头没关紧顺手拧一下，看到图书角的书乱了随手整理一下，这是对环境负责。第三，懂得“温暖他人”。同学遇到困难时搭把手，老师忙碌时问声好，在集体活动中积极贡献自己的力量，这是对集体负责。

学弟学妹们，校园就像一艘大船，我们每个人都是水手。只有每个人都握紧手中的桨，承担起属于自己的那份责任，这艘船才能乘风破浪，行稳致远。一个人的力量或许微小，但无数微光汇聚，就能照亮整片夜空。

让我们从现在做起，从身边的小事做起，用微光汇聚成炬，共同照亮我们美丽的校园！

谢谢大家！

任务三：无人是孤岛，责任共担当

在最近的班会讨论中，有同学提出了这样的观点：“班级事务与我无关，不必主动承担责任，只要管好自己的一亩三分地就行了。”对此，我不敢苟同。这种“事不关己，高高挂起”的心态，不仅是一种短视的利己主义，更是对集体与个人关系的严重误读。

诚然，学生的首要任务是学习，但这绝不是我们逃避班级责任的挡箭牌。持这种观点的同学，往往将“个人”与“集体”对立起来，认为参与班级事务会分散精力、耽误时间。然而，事实果真如此吗？

试想一下，如果每个人都抱着“与我无关”的态度，教室里的垃圾谁来清理？自习课的纪律谁来维护？运动会的荣誉谁来争取？当班级变得脏乱差、毫无凝聚力时，身处其中的我们又怎能独善其身，安心学习？古人云：“一屋不扫，何以扫天下？”一个连班级小事都不愿承担的人，未来又如何能承担起社会的大任？更何况，良好的班风、融洽的同学关系，恰恰是我们高效学习的最佳土壤。

更重要的是，承担责