小学学会关心主题班会说课稿2025

小学学会关心主题班会说课稿2025课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教学内容一、教学内容本节课选自人教版《道德与法治》三年级上册第四单元“我们在一起”，主题为“学会关心”。内容包括：课本中“关心同学”（如帮助受伤的同学、分享学习用品）、“关心家人”（如为父母做家务、记住家人生日）、“关心社区”（如参与小区清洁、看望独居老人），通过课本案例与生活实践结合，引导学生理解关心的重要性，学会从身边小事做起传递温暖。核心素养目标二、核心素养目标聚焦道德修养，通过关心同学、家人、社区的生活实践，培养关爱他人的情感，形成主动帮助他人的意识；强化责任意识，让学生在为他人服务中体会责任担当，增强社会责任感；促进健全人格发展，学会用友善方式传递温暖，养成乐于助人的良好品质。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：通过二年级“我们生活的地方”单元，初步理解“互助”概念；三年级上册前几单元学习过“同学之间要友好”“家庭中的责任”，知道帮助他人、做家务是好的行为，但对“关心”的主动性和深度理解不足。2.学习兴趣、能力和风格：学生对贴近生活的故事、情境模拟兴趣浓厚，具备简单的观察和表达能力，喜欢通过角色扮演、小组合作学习，但主动坚持性较弱，易受情绪影响。3.可能遇到的困难和挑战：对“关心”的认知停留在“帮一次”等具体行为，难以理解持续关心的重要性；实践中易以自我为中心，忽略他人需求；表达关心时方式单一，如只会说“加油”，缺乏多样行动。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生均有人教版《道德与法治》三年级上册第四单元“我们在一起”教材，重点阅读“学会关心”相关课文。2.辅助材料：准备课本中“关心同学”“关心家人”“关心社区”的案例图片，如帮助受伤同学、为父母做家务、参与社区清洁的场景图；剪辑贴近学生生活的关心主题短剧视频。3.实验器材：本节课无实验内容，无需准备实验器材。4.教室布置：将课桌椅摆放成6人小组围坐形式，设置分组讨论区；教室前方黑板书写主题“学会关心”及关键词“同学”“家人”“社区”；墙面预留展示区，用于张贴学生“关心行动卡”。教学过程设计：五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.播放课本配套短剧视频《教室里的关心》：视频中小刚跑步摔伤，小丽主动扶他去医务室，小明帮他捡起散落的文具，其他同学围过来询问。

2.提问：“视频中的同学做了哪些让你感动的事？如果是你，会怎么做？”引导学生自由发言，教师记录关键词“扶”“问”“帮”。

3.出示课本P38图片“同学互帮互助”，对比学生发言，引出课题“学会关心”。

（二）讲授新课（15分钟）

1.关心同学（7分钟）

（1）学生齐读课本P39“小明的故事”：小明发现小红上课总揉眼睛，主动询问后得知她没带眼镜，把自己的借给她，并课后陪她去眼镜店。

（2）小组讨论：“小明关心了小红的哪些需求？除了借眼镜，我们还能怎么关心同学？”（预设：陪她聊天、帮她抄笔记、提醒她保护眼睛）。

（3）师生互动：请2-3组分享，教师总结“关心同学要主动观察，满足对方需求，不止于一次帮助”。

2.关心家人（5分钟）

（1）出示课本P41“家庭关心清单”：帮妈妈扫地、给爸爸倒水、记住奶奶生日。

（2）提问：“你为家人做过哪些关心的事？当时他们的反应是什么？”请3名学生分享，教师引导“关心家人要用心，记住重要日子”。

3.关心社区（3分钟）

（1）阅读课本P43“社区的温暖”：小华和邻居一起给独居王奶奶送饺子，陪她聊天。

（2）讨论：“社区里还有哪些人需要关心？我们可以怎么做？”（预设：帮邻居取快递、提醒老人注意安全）。

（三）巩固练习（20分钟）

1.“关心行动卡”设计（10分钟）

（1）发放行动卡（分三栏：对象、行动、我的感受），学生分组填写“我能做的关心行动”。

（2）小组互评：每组交换卡片，用“★”标注最有创意的行动，教师巡视指导。

（3）展示分享：每组选1张卡片展示，如“帮同桌整理错题本”“给爷爷读报纸”，教师追问“为什么选择这个行动？”强化“关心要具体”。

2.情境模拟“关心小剧场”（8分钟）

（1）设置情境：同学小丽考试没考好，心情低落；妈妈下班很累，没力气做饭。

（2）学生分组扮演“关心者”和“被关心者”，模拟关心过程，教师记录“关心方式”（如“拍拍肩膀说‘没关系，下次加油’”“帮妈妈捶背”）。

（3）对比课本P42“关心小贴士”（“倾听”“陪伴”“行动”），引导学生反思“哪些方式更有效？”。

3.核心素养拓展（2分钟）

提问：“学会关心后，你的心情有什么变化？”学生自由发言，教师总结“关心别人会让自己更快乐，也能让班级、家庭更温暖”。

（四）课堂总结（5分钟）

1.学生齐读课本P44“关心宣言”：“关心是一句问候，一次帮助，一份用心”。

2.布置实践任务：本周完成“关心行动卡”上的1件事，下周分享心得。

3.教师总结：“关心要从身边小事做起，坚持下去，你就是温暖的小太阳”。知识点梳理：六、知识点梳理

1.关心的内涵与意义

（1）定义：关心是指主动发现他人需求并给予帮助、支持的情感与行为，体现为对他人的尊重、理解与爱护。

（2）意义：关心能拉近人与人之间的距离，营造温暖的人际环境；帮助他人获得情感支持，促进自我价值实现；培养责任意识，形成和谐的社会关系。

（3）课本依据：课本P38“我们为什么要关心？”通过“同学摔倒扶起”“家人生病照顾”等案例，说明关心是“善良的表现”。

2.关心的对象与具体表现

（1）关心同学

①识别需求：观察同学的身体状况（如受伤、生病）、情绪状态（如难过、孤独）、学习困难（如听不懂课、忘带文具）。

②行动方式：帮助解决实际问题（如扶医务室、借文具、讲解题目）；情感支持（如安慰、鼓励、陪伴）。

③课本案例：P39“小明的故事”——发现小红揉眼睛，主动询问并借眼镜，课后陪她配眼镜；P40“同学间的关心”——小刚忘带雨伞，小丽和他共撑一把伞回家。

④注意事项：关心要真诚，不强迫；尊重对方意愿，不包办代替。

（2）关心家人

①日常行动：分担家务（如扫地、洗碗、倒垃圾）；生活照料（如给父母倒水、提醒增减衣物、照顾弟弟妹妹）。

②情感表达：记住家人重要日子（如父母生日、节日）；主动沟通（如分享学校趣事、倾听家长烦恼）。

③课本案例：P41“家庭关心清单”——帮妈妈摘菜、给爸爸捶背、给奶奶打电话问候；P42“小华的关心”——妈妈加班时，提前热好饭菜并留纸条“妈妈辛苦了”。

④核心要求：用心观察家人的需求，将关心融入日常生活，而非特殊场合。

（3）关心社区

①关注群体：社区中的弱势群体（如独居老人、留守儿童、残疾人）；公共环境（如小区卫生、公共设施）。

②参与方式：公益活动（如小区清洁、看望老人、义卖捐助）；文明行为（如爱护花草、遵守公共秩序、主动帮助邻居）。

③课本案例：P43“社区的温暖”——小华和邻居一起给独居王奶奶送饺子，陪她聊天；P44“社区小卫士”——提醒小朋友不要在草坪上玩耍，帮助快递员找地址。

③意义延伸：关心社区是社会责任的初步体现，培养“小公民”意识。

3.关心的方法与技巧

（1）观察为先：通过同学的表情、言行判断需求（如低头不语可能需要安慰，揉肚子可能不舒服）。

（2）倾听为主：耐心听他人诉说，不打断、不评判（如同学难过时，说“你愿意和我说说吗？”）。

（3）行动具体：帮助要落到实处（如不说“加油”，而是“这道题我教你”）；避免空泛承诺（如“下次帮你”不如现在一起整理书包）。

（4）持续关注：关心不是一次性行为（如帮同学补课后，后续询问是否还有不懂）。

（5）课本链接：P42“关心小贴士”——“先问‘你需要什么？’”“做力所能及的事”“坚持很重要”。

4.关心的情感体验与价值升华

（1）被关心者的感受：温暖、安全、被重视（如课本P38“同学扶我时，我觉得不疼了”）。

（2）关心者的收获：快乐、成就感、责任感（如P41“帮妈妈扫地后，妈妈夸我长大了，我很开心”）。

（3）价值升华：关心从“个人行为”到“集体文化”（如班级成立“关心小组”，定期帮助同学和家人）。

（4）课本总结：P44“关心宣言”——“关心是一句问候，一次帮助，一份用心，让我们的世界更美好”。

5.关心与道德修养的关联

（1）道德认知：理解“关心”是社会主义核心价值观中的“友善”体现，是小学生应具备的基本品德。

（2）道德行为：将关心转化为日常习惯，如主动问好、帮助他人、爱护环境。

（3）道德情感：培养同理心，学会换位思考（如“如果我是摔倒的同学，我希望被扶起来”）。

（4）课本依据：单元导语“我们在一起”强调“互助互爱”，P37“道德小故事”通过“孔融让梨”延伸到“关心他人是一种美德”。

6.实践延伸与行为指导

（1）“关心行动卡”：记录“对象—行动—感受”，如“对象：同桌；行动：帮他整理错题本；感受：他很开心，我也学会了耐心”。

（2）情境应对：遇到不同场景的关心方式（如同学吵架时劝解，而不是指责；老人提重物时主动帮忙）。

（3）长期培养：制定“关心计划”，如每周为家人做一件事，每月参与一次社区活动。

（4）课本活动：P45“我的关心故事”，引导学生用文字或图画记录关心他人的经历。

7.易混淆点辨析

（1）“关心”与“同情”：同情是情感共鸣，关心是行动付出（如同情同学考试失利，主动帮他复习才是关心）。

（2）“关心”与“打扰”：关心要尊重边界（如同学不想说话时，不强迫倾诉，而是默默陪伴）。

（3）“关心”与“交易”：关心不求回报（如帮同学不是让他下次帮自己，而是真心实意）。

（4）课本提示：P40“判断对错”——“小明帮小红写作业是关心吗？”（不是，是代替，应教她方法）。

8.核心素养融合点

（1）道德修养：通过关心他人，形成“乐于助人”的品质，理解“己所不欲，勿施于人”。

（2）责任意识：明确关心他人是自己的责任，而非负担（如关心家人是家庭一员的责任）。

（3）健全人格：在关心中学会合作、沟通，提升人际交往能力，形成积极乐观的心态。

（4）社会参与：通过关心社区，初步接触社会，培养“小主人翁”意识，为未来参与社会服务奠定基础。Xx教学反思与总结：这节课通过情境创设和实践活动，学生对“关心”的理解从抽象概念转化为具体行动。教学时用短剧和案例贴近学生生活，小组讨论和“关心行动卡”设计让多数学生能主动参与，特别是“关心小剧场”环节，学生模拟不同场景的关心方式时，能结合课本知识提出“倾听”“陪伴”等关键词，说明教学目标达成度较高。但部分学生在行动设计中仍停留在“帮妈妈倒水”等常规动作，缺乏创新，反映出对“持续关心”的理解还不够深入。

学生情感态度有明显进步，课堂分享时能说出“关心别人时自己很快乐”，但课后实践环节需加强跟踪。下次教学可增加“家庭关心反馈表”，让家长记录孩子日常关心行为，强化家校联动。同时，针对学生行动单一的问题，可补充更多社区关心案例（如课本中“社区小卫士”），引导学生拓展关心对象。

整体来看，这节课让学生掌握了关心同学、家人、社区的基本方法，但“用心观察需求”这一难点仍需突破。今后会设计更多分层任务，如为能力强的学生设置“关心计划表”，为内向学生提供“关心话术卡”，确保每个学生都能在原有基础上提升关心能力。Xx重点题型整理：八、重点题型整理

1.简答题：根据课本P38“我们为什么要关心？”，说说“关心”是什么？为什么关心很重要？

答案：关心是主动发现他人需求并给予帮助的情感与行为。关心很重要，因为它能让他人感到温暖，拉近人与人之间的距离，让班级、家庭更和谐。

2.案例分析题：课本P39“小明的故事”中，小明发现小红揉眼睛后做了哪些事？这些行为体现了关心的哪些方法？

答案：小明询问小红情况、借给她眼镜、陪她去眼镜店。体现了“观察为先”“行动具体”“持续关注”的关心方法。

3.列举题：课本P41“家庭关心清单”提到关心家人的行动，请你再列举2个课本外的关心家人的具体做法。

答案：①妈妈做饭时帮忙洗菜；②爸爸下班后主动给他递拖鞋