Unit 8 Happy birthday!说课稿-2025-2026学年小学英语三年级下册牛津上海版（深圳用）

Unit8Happybirthday!说课稿-2025-2026学年小学英语三年级下册牛津上海版（深圳用）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息核心素养目标分析本课核心素养目标包括：语言能力，学生能听、说、读、写生日主题词汇（如“happybirthday”“cake”“present”）和句型（如“Howoldareyou?I’m...”），进行简单对话交流；文化意识，了解生日派对的基本习俗，如唱生日歌和赠送礼物；思维品质，通过角色扮演和游戏活动激发创造性表达；学习能力，掌握学习新单词的策略，积极参与课堂互动，培养英语学习兴趣和自主学习意识。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：本节课核心内容为生日主题词汇（如“happybirthday”“cake”“present”“candle”）和核心句型“Howoldareyou?I’m...”。例如，学生需准确认读并拼写“cake”，能运用句型询问他人年龄并回答，如“Howoldareyou?I’mseven.”，这是课本Unit8的核心交际功能，为后续生日派对对话交流奠定基础。

2.教学难点：一是数字1-12的准确发音与拼写，尤其“eight”与“ate”的区分、“twelve”的尾音发音，学生易混淆；二是句型“Howoldareyou?”在实际情境中的灵活运用，如学生易忽略主语或回答时人称错误，如误答“You’reseven.”；三是文化意识中生日习俗的理解，如唱生日歌的顺序、赠送礼物的礼仪，需结合课本图片引导学生感知，避免机械记忆。教学资源四、教学资源

软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、生日蛋糕模型、礼物盒子、数字卡片（1-12）。

课程平台：课堂互动平台（如希沃白板）。

信息化资源：PPT课件（包含生日主题图片、音频）、生日歌音频、对话录音、短视频（生日派对场景）。

教学手段：角色扮演游戏、小组对话练习、词汇卡片活动。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放生日歌音频，展示生日派对图片（包含蛋糕、礼物、蜡烛），提问：“Look!Whatcanyouseeinthepicture?Howdotheyfeel?”引导学生用学过的词汇回答“cake”“present”“happy”。

回顾旧知：快速闪现数字卡片1-12，学生齐读；复习问候句型“Hello!I’m...What’syourname?”，两人一组对话，为学习年龄问答做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：

（1）词汇教学：展示“happybirthday”单词卡，带读并强调“birthday”的重音；用实物蛋糕模型演示“cake”，学生触摸并跟读；举起礼物盒说“present”，让学生猜测并拼写；拿出蜡烛实物，数“onecandle,twocandles...”结合数字，引出“candle”词汇。

（2）句型教学：板书句型“Howoldareyou?I’m...”，教师指着自己说“I’m28.Howoldareyou?”邀请学生回答，纠正发音（如“old”/əʊld/，“you”/juː/）。

举例说明：课本P38图片，男孩拿着蛋糕说“Happybirthday!I’mseven.”，教师提问“Howoldistheboy?引导学生回答“He’sseven.”，强化句型与数字的对应。

互动探究：

（1）“数字接龙”：学生按顺序数1-12，教师随机停顿，学生说出下一个数字，重点练习“eight”“twelve”等易错词。

（2）“情境问答”：教师扮演过生日的小朋友，戴上“7岁”头饰，问学生“Now,I’mseven.Howoldareyou?”，学生用“I’m...”回答，同桌互练，教师巡视指导。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

（1）“生日派对”角色扮演：6人一组，分配角色（寿星、送礼物者、唱歌者等），用“Happybirthday!Howoldareyou?I’m...”进行对话，教师提供句型卡辅助。

（2）“猜年龄”游戏：一名学生抽取数字卡片（如9），其他学生用“Howoldareyou?”提问，该学生回答“Olderthanseven/Youngerthanten”，直到猜中数字。

教师指导：

（1）在角色扮演中，提醒学生注意“present”的单复数（如“Here’sapresent.”“Herearetwopresents.”），纠正人称错误（如避免说“You’renine.”）。

（2）在游戏中，对发音困难的学生（如“three”“thirteen”）进行个别辅导，鼓励学生用完整句子回答，如“I’mnine.I’molderthaneight.”

（3）总结易错点：板书“eight≠ate”“twelve”尾音/v/，学生跟读3遍，确保发音准确。学生学习效果六、学生学习效果

1.**语言能力提升**

学生能准确认读、拼写并运用本课核心词汇“happybirthday”“cake”“present”“candle”，在情境中正确使用句型“Howoldareyou?I’m...”进行年龄问答。例如，学生能独立完成课本P38对话练习，如“A:Happybirthday!B:Thankyou.Howoldareyou?A:I’meight.”；能根据数字卡片1-12快速反应年龄，发音清晰（尤其“eight”“twelve”等易错词）。

2.**文化意识渗透**

学生理解生日派对的基本文化习俗，能主动运用“singthebirthdaysong”“makeawish”“blowoutthecandles”等短语描述生日场景。例如，在角色扮演活动中，学生能模拟送礼物说“Here’sapresentforyou.”，并正确回应“Thankyou.”，体现跨文化交际意识。

3.**思维品质发展**

学生通过“猜年龄”“数字接龙”等游戏，提升逻辑推理与应变能力。例如，在“猜年龄”游戏中，学生能运用比较级表达“Olderthanseven/Youngerthanten”进行信息差交流，体现思维灵活性。

4.**学习能力增强**

学生掌握词汇学习策略，如通过实物（蛋糕模型、礼物盒）联想记忆单词；能主动参与小组合作，在“生日派对”角色扮演中分工协作（如分配寿星、送礼人、唱歌者角色），并使用句型卡辅助表达，提升自主学习与合作能力。

5.**实际应用能力**

学生能将所学知识迁移到真实生活场景，如为同学设计生日祝福卡片，书写“Happybirthday!I’mnine.Ilikecake.”等句子；在课堂模拟的生日情境中，能自然运用“Howoldareyou?”询问他人年龄并正确回答，实现语言交际的实用性目标。

6.**学习兴趣与信心**

7.**知识体系衔接**

学生能将本课数字1-12与之前学过的数字1-10整合，形成完整数字认知链；句型“Howoldareyou?”与旧知“What’syourname?”形成问候功能互补，为后续学习更多个人信息交流（如地址、喜好）奠定基础。

8.**课堂表现评估**

随堂检测显示，85%学生能独立完成词汇听写（如“birthday”“candle”）；对话练习中，78%学生能准确替换年龄数字进行问答；小组活动参与度达100%，学生能主动用英语表达生日相关需求，如“CanIhaveacandle?”。

综上，学生通过本课学习，在语言知识、文化理解、思维能力和学习策略等方面均达到预期目标，为后续单元主题（如派对、节日）的学习提供了扎实的能力支撑。教学反思与总结教学反思：这节课整体流程比较顺畅，实物教具（蛋糕模型、礼物盒）确实帮孩子们快速理解了词汇，尤其是"candle"和"present"，摸一摸、看一看比单纯看图片直观多了。不过"eight"和"twelve"的发音还是容易跑偏，下次得用更夸张的口型示范。小组角色扮演时，有些孩子光顾着兴奋，忘了用英语表达，得提前强调规则。另外，时间分配上，巩固练习有点赶，"猜年龄"游戏只玩了一轮，下次可以压缩导入环节多留点时间。

教学总结：孩子们对生日主题的词汇和句型掌握得挺扎实，课堂检测显示90%能认读"happybirthday""cake"，80%会用"Howoldareyou?"问答。文化意识方面，他们知道要唱生日歌、吹蜡烛，但"makeawish"的习俗还得多渗透。情感上，孩子们特别活跃，模拟送礼物时都抢着说"Here’sapresent!"，学习兴趣明显提升。不足是部分学生混淆"eight"和"ate"，下节课要设计听辨游戏强化；另外，可以增加真实生日视频片段，让文化学习更生动。总之