第9課 シリの奇跡说课稿2025学年高中日语人教版选择性必修第二册-人教版

第9課シリの奇跡说课稿2025学年高中日语人教版选择性必修第二册-人教版课题课时设计意图本节课以“シリの奇跡”为切入点，旨在通过日语阅读和讨论，培养学生对日本文化的理解和欣赏能力。通过阅读课文，学生将学习到日语中的新词汇和语法结构，同时锻炼阅读理解能力和口语表达能力。课程设计注重实践与应用，旨在提高学生的日语综合运用能力。核心素养目标本节课培养学生跨文化交流意识，提升日语语言运用能力。通过阅读《シリの奇跡》，学生将增强对日本传统文化和自然景观的鉴赏能力，同时锻炼批判性思维和合作学习能力。此外，通过角色扮演和小组讨论，学生将提高日语口语表达和听力理解能力，增强语言实践运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时，已经具备了一定的日语基础，包括基础的语法知识和词汇量。他们能够进行简单的日语交流，了解一些日本文化背景知识。在之前的学习中，学生已经接触过日语的阅读理解训练，具备一定的阅读技巧和策略。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对日本文化、动漫和流行文化有较高的兴趣，这使得他们对日语学习持有积极态度。学生的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。在阅读方面，学生倾向于通过图像和故事情节来理解文本，因此在学习《シリの奇跡》这样的文章时，他们可能更注重情节的吸引力和故事的真实性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《シリの奇跡》时，学生可能会遇到一些生僻词汇和复杂的句子结构，这可能会影响他们的理解。此外，对于日本文化的理解可能存在一定的局限性，这可能会在解读文本时产生偏差。在学习过程中，学生可能会因为缺乏实际语言环境而感到口语表达困难，尤其是在讨论和角色扮演环节。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频资料，讲解《シリの奇跡》的背景和故事情节，帮助学生理解文化背景。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出问题，分享观点，提高批判性思维能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，通过模拟对话，提升口语表达能力和情境感知。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容，包括关键句子和生词，便于学生直观学习。

2.视频教学：播放与课文相关的日本文化视频，增强学生对日本文化的直观感受。

3.互动软件：使用在线日语学习平台，提供词汇和语法练习，巩固学习效果。教学过程一、导入

（教师）

同学们，大家好！今天我们要一起走进《シリの奇跡》这篇文章，这是一篇关于日本传统信仰和自然奇观的精彩故事。在开始学习之前，请大家思考一下：你平时对日本的文化有哪些了解？你认为这篇文章会给我们带来哪些启示呢？

（学生）

（学生积极回答，教师简要总结并引出本课主题）

二、新课导入

（教师）

今天，我们将通过以下步骤来学习这篇文章：

1.阅读课文，理解故事梗概。

2.分析课文中的关键词汇和语法点。

3.探究课文主旨，了解日本传统文化。

三、课文阅读与理解

1.学生阅读课文，初步了解故事内容。

（教师）

请同学们阅读课文，注意理解故事的基本情节，包括时间、地点、人物和事件。

2.学生分享阅读心得，教师引导总结。

（学生）

（学生分享阅读心得，教师引导总结故事梗概）

3.课文细节分析

（教师）

4.学生分组讨论，教师巡视指导。

（学生）

（学生分组讨论，教师巡视指导，纠正错误，帮助学生理解）

四、课文主旨探究

1.学生自主探究，提出问题。

（教师）

同学们，现在请大家思考一下，这篇文章想要告诉我们什么呢？可以从故事情节、人物性格、文化背景等方面来思考。

2.小组讨论，教师引导总结。

（学生）

（学生分组讨论，教师引导总结，提炼出文章的主旨）

3.教师讲解，强调课文重点。

（教师）

五、文化拓展

1.教师介绍日本传统信仰和自然奇观。

（教师）

同学们，日本文化源远流长，其中传统信仰和自然奇观是日本文化的重要组成部分。今天，我们就来了解一下这些文化背景知识。

2.学生分享自己了解的日本文化。

（学生）

（学生分享自己了解的日本文化，教师给予肯定和补充）

六、角色扮演

1.学生分组，准备角色扮演。

（教师）

2.学生进行角色扮演，教师指导。

（学生）

（学生进行角色扮演，教师指导，纠正发音、语调等问题）

七、课堂小结

（教师）

同学们，今天我们一起学习了《シリの奇跡》，通过阅读、讨论和角色扮演，我们不仅了解了日本传统文化，还锻炼了日语阅读和口语表达能力。希望大家在今后的学习中，继续保持对日语的热情，不断提高自己的日语水平。

八、布置作业

1.复习课文，掌握关键词汇和语法点。

2.搜集有关日本传统信仰和自然奇观的文化资料，下节课分享。

3.完成课后练习题，巩固所学知识。

（学生）

（学生认真听讲，做好笔记，准备下节课的学习）拓展与延伸1.**《日本民间故事集》**：推荐学生阅读此书，书中收录了多个日本传统民间故事，包括与自然、神灵和英雄传说相关的篇章。这些故事不仅能够帮助学生更深入地理解日本文化，还能够提高他们的阅读能力和日语词汇量。

2.**《日本的自然与信仰》**：这是一本关于日本自然景观和与之相关的信仰体系的书籍。学生可以通过阅读，了解日本人对自然的态度以及这些自然景观背后的神话故事。

3.**《日本传统节日》**：这本书介绍了日本的传统节日及其庆祝方式，包括与自然相关的节日，如樱花节等。学生可以通过这些节日的故事和习俗，进一步了解日本的文化。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.**自然景观实地考察**：鼓励学生利用周末或假期，前往日本的自然景点进行实地考察。例如，如果学校附近有与课文相关的自然景观，如瀑布、湖泊或神社，学生可以组织小团体进行实地调研，拍摄照片，记录所见所闻。

2.**制作文化手抄报**：要求学生以《シリの奇跡》中的自然景观或日本传统信仰为主题，制作一份手抄报。在手抄报中，学生可以展示他们收集到的文化信息，包括图片、文字和图表。

3.**日语角活动**：组织日语角活动，让学生有机会用日语讨论日本的文化和自然主题。可以邀请对日本文化有深入了解的学生或教师作为嘉宾，分享他们的知识和经验。

4.**网络资源搜索**：指导学生如何利用网络资源，如图书馆数据库、学术期刊和在线教育平台，来搜索更多关于日本文化和自然的相关资料。

5.**家庭作业项目**：布置一个家庭作业项目，要求学生以小组形式，选择一个与日本自然或信仰相关的主题，进行深入研究，并制作一个展示板或PPT，在下一次课堂上进行分享。

6.**写作练习**：鼓励学生撰写一篇关于他们所了解的日本自然景观或传统信仰的短文，可以是描述性的、叙述性的或分析性的。通过写作，学生可以加深对知识的理解和记忆。教学反思教学反思

今天，我们学习了《シリの奇跡》，这节课让我有了不少收获。首先，我发现学生在阅读理解方面有了显著的进步。他们能够通过图片和文字，逐步理解故事情节，这让我感到欣慰。当然，也有部分学生对于一些复杂的句子结构还是感到有些吃力，这说明我们在今后的教学中需要加强对语法知识的讲解和练习。

在课堂讨论环节，学生的参与度很高，他们能够提出一些有见地的问题，并且能够与同学进行有效的交流。这让我意识到，激发学生的学习兴趣和主动性是非常重要的。今后，我会更多地采用讨论法和角色扮演法，让学生在互动中学习。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，对于一些重点词汇和语法点的讲解，我可能需要更加细致，确保每位学生都能理解。此外，我还可以利用更多的多媒体资源，如视频、图片等，来丰富课堂内容，提高学生的兴趣。

在拓展与延伸环节，我尝试让学生通过不同的方式来深入了解日本文化。这让学生在掌握知识的同时，也锻炼了他们的实践能力。但是，我也注意到，部分学生在课后拓展方面存在一定的困难，这可能是由于家庭环境和资源有限所导致的。因此，在今后的教学中，我需要考虑如何更好地整合校内外资源，帮助所有学生都能参与到拓展活动中来。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并复述《シリの奇跡》的故事，重点强调故事情节和人物性格的描述。

2.搜集并整理与日本自然景观或传统信仰相关的词汇，至少5个新词汇，并尝试用这些词汇造句。

3.准备一份简短的报告，介绍你最喜欢的日本传统节日及其庆祝方式，包括节日的历史背景和庆祝活动。

作业反馈：

1.对学生的阅读复述进行口头反馈，表扬准确表达和创意性的描述，同时指出需要改进的地方，如句子结构的复杂性或细节的准确性。

2.收集学生整理的词汇列表，对每个词汇的使用进行批改，确保学生正确理解了词汇的意义和用法。对于错误的用法，给出正确的例子并指导学生进行改正。

3.对于学生的报告，不仅关注内容的准确性，还要评价他们的表达能力和对文化的理解深度。在反馈中，鼓励学生展示自己的思考，对于报告中表现出的文化误解或错误，给予清晰的解释和纠正。同时，对于做得好的部分，给予积极的评价和鼓励。通过及时的反馈，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方，促进他们的学习进步。典型例题讲解例题1：

问题：请将以下句子翻译成日语：“他站在山脚下，欣赏着瀑布的壮观景色。”

答案：彼は山の下に立って、滝の壮麗な景色を楽しみました。

例题2：

问题：请找出下列句子中的主语和谓语。

彼は本を読んでいる。（他正在读书。）

主语：彼（他），谓语：読んでいる（正在读）

例题3：

问题：请将以下句子改写成被动语态。

彼は花を見た。（他看了花。）

答案：花は彼に見られた。（花被他所看。）

例题4：

问题：请根据语境选择正确的日语表达。

今朝、私は学校に行こうと思ったが、雨が降ってしまった。

A.これから学校に行こうと思う。

B.この朝、学校に行きたくない。

C.朝、学校に行こうと決めたが、雨が降ってしまった。

答案：C.朝、学校に行こうと決めたが、雨が降ってしまった。（早上本来打算去学校，但是下雨了。）

例题5：

问题：请根据文章内容填空。

彼は山の中に入ると、すぐに美しい景色に驚いた。（他一进入山中，就立刻被美丽的景色所震惊。）

彼は山の中に入ると、すぐに__________了。

答案：美しい景色に驚いた（被美丽的景色所震惊）板书设计①

本文重点知识点：

-《シリの奇跡》

-故事情节概述

-人物角色

-日本文化背景

②

重点词