2026年鞘粤语说课稿数学小学

2026年鞘粤语说课稿数学小学课题课时教材分析一、教材分析。本节课选自小学数学一年级上册第三单元“20以内数的认识”，是数概念教学的核心起始内容。教材通过摆小棒、拨计数器等实物操作，结合“分水果”“排队”等生活情境，引导学生理解数的组成与顺序，建立初步的数感。内容承袭“10以内数的认识”，为后续学习20以内加减法奠定基础，注重从具体到抽象的认知过渡，符合低年级学生以形象思维为主的学习特点。核心素养目标二、核心素养目标。本节课聚焦数感、符号意识与推理意识培养。通过摆小棒、拨计数器等操作，引导学生直观感受20以内数的组成与顺序，发展数感；在“分水果”“排队”等情境中，理解数字符号的实际意义，建立符号意识；借助“分一分”“比一比”等活动，渗透“数的大小比较”“数的组成”等简单推理，初步形成推理意识。同时，联系生活实际，体会数学与生活的联系，培养应用意识。学情分析三、学情分析。本课面向小学一年级学生，年龄6-7岁，处于具体形象思维阶段，知识层面已掌握10以内数的认识，但对20以内数的组成和顺序理解不深，部分学生基础薄弱。能力上，动手操作能力较强，能参与摆小棒、拨计数器等活动，但抽象思维能力弱，注意力持续时间短，易分散。素质方面，好奇心强，喜欢游戏化学习，但专注力不足，依赖教师引导。行为习惯上，习惯通过实物和情境（如分水果、排队）学习，依赖直观教具，缺乏独立思考习惯。这些因素影响课程学习：基础不牢可能导致新知识掌握困难，需强化复习；注意力问题要求教师设计多样化互动活动，如游戏和情境教学，以维持兴趣和参与度。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生人手一本一年级上册数学教材及配套练习册。2.辅助材料：准备课本“分水果”“排队”情境对应的彩色图片、数字顺序表及20以内数轴挂图。3.教具准备：按小组配备小棒、计数器、数字卡片及磁性教具，确保数量充足且安全。4.教室布置：设置分组操作区，摆放活动桌椅，便于学生进行摆小棒、拨计数器等动手实践。教学过程（一）情境导入，激活旧知（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来了一个神秘袋子，里面装着一些豆子。谁来猜猜有多少颗？（学生自由猜测）

生1：我觉得有10颗！

生2：可能是15颗！

师：真棒！现在请大家伸出小手，我们一起数一数。（教师倒出豆子，学生齐数：1、2、3……10）哇，正好10颗！那如果再添上1颗，会是几颗呢？

生：11颗！

师：太聪明了！今天我们就来认识比10更大的数——11到20。（板书课题：11-20各数的认识）

（二）探究新知，突破难点（15分钟）

1.**操作感知，建立数感**

师：请每组拿出小棒盒，先数出10根捆成一捆。（学生动手操作）这一捆就是几个1？

生：10个1！

师：对！10个一就是1个十。（板书：10个一→1个十）现在再添1根小棒，合起来是几根？

生：11根！

师：谁能说说11是由几个十和几个一组成的？

生：1个十和1个一！

师：完全正确！（贴出数字卡片11，并板书：11=1个十+1个一）请大家用小棒摆出12，同桌互相说说它的组成。

2.**直观建模，理解顺序**

师：现在请看大屏幕！（出示课本主题图：水果摊）苹果有13个，梨有14个，香蕉有15个。谁能按从小到大的顺序排一排？

生：13、14、15！

师：为什么这样排？

生：因为13比14少1，14比15少1！

师：观察得真仔细！这些数一个比一个多1，这就是数的顺序。（板书：11、12、13、14、15……）请同学们在计数器上拨出16，说说个位上拨几颗珠子？

生：个位拨6颗，十位拨1颗！

3.**联系生活，深化理解**

师：生活中哪些地方见过这些数？（学生举例：电梯楼层、公交站牌、日历日期）

生：我家住15楼！

师：真棒！现在请看课本“排队”情境图：小军排第11，小丽排第15。小丽在小军后面第几个？

生：后面第4个！

师：你是怎么想的？

生：从11到15，中间有12、13、14，所以是4个！

师：太厉害了！看来你们已经会用数解决问题啦！

（三）分层练习，巩固应用（12分钟）

1.**基础巩固：课本“做一做”第1题**

师：请用小棒快速摆出17，并写出它的组成。（学生操作后汇报）

生：17=1个十+7个一！

2.**能力提升：数字接龙游戏**

师：我们玩“数字接龙”游戏！我说11，你们说12，我说13，你们说……（师生互动）

生：14！15！16！……

3.**拓展延伸：猜数游戏**

师：这个数比18大1，它在20以内，是几？

生：19！

师：这个数的十位和个位都是1，是几？

生：11！

（四）总结提升，梳理脉络（3分钟）

师：今天我们认识了哪些新朋友？

生：11、12、13、14、15、16、17、18、19！

师：它们有什么共同点？

生：都是1个十和几个一组成的！

师：说得真好！这些数不仅能表示数量，还能表示顺序。下节课我们将学习它们的加减法，大家准备好了吗？

生：准备好了！

（五）分层作业，延伸学习（5分钟）

师：完成课本练习三第1题（数一数、圈一圈），选做：用数字卡片摆出家人的年龄，说说组成。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《生活中的数字朋友》：结合教材“分水果”“排队”等生活情境，介绍数字在家庭中的应用。例如，电梯按钮上的数字表示楼层，公交站牌上的数字表示线路，日历上的数字表示日期。通过具体例子说明11-20各数如何帮助人们有序生活，如“电梯按15楼，表示要上到第15个楼层”“公交15路车，表示这是第15条线路”，让学生体会数字的序数意义和基数意义。

（2）《数的组成小故事》：以教材“小棒捆扎”活动为延伸，编写趣味故事“小棒家族的聚会”。故事中，10根小棒哥哥们手拉手捆成一捆，成为“十位大哥”，剩下的1-9根小棒弟弟们站在“个位小舞台”，组成11-20各数。例如，“11”是十位大哥带着1个弟弟，“15”是十位大哥带着5个弟弟，通过拟人化描述强化“1个十和几个一”的组成概念，渗透数位思想，为后续学习“十位”“个位”奠定基础。

（3）《数字排排队》：对应教材“数的顺序”内容，列举生活中的排序现象。如运动会上的运动员编号（11号、12号、13号…），超市商品货架标签（第11层、第12层…），学生学号（从11号到20号）。通过对比“从小到大排”和“从大到小排”，引导学生发现数字的顺序规律，如“后一个数比前一个数多1”，培养推理意识。

（4）《分物品中的数学》：结合教材“分水果”活动，延伸到家庭分物品场景。如妈妈买了17个苹果，分给爸爸1个，自己1个，剩下几个？用小棒或画图表示，列出算式（17-2=15），巩固数的组成和简单减法，体现数学在解决实际问题中的应用。

2.课后自主探究活动

（1）“我家的数字小调查”：让学生回家观察并记录家中出现的11-20的数字，记录在表格中（无需表格形式，用文字描述即可）。例如，“我家门牌号是15号”“爸爸的手机电池电量显示17%”“妈妈的年龄是36岁，其中3在十位，6在个位”。第二天课堂上分享，教师引导学生讨论“这些数字表示什么意思”，深化对数字实际意义的理解。

（2）“小棒摆摆乐”：用家里的小棒、牙签或筷子等材料，摆出家人的年龄（如爷爷65岁，可摆6捆和5根），拍照或画下来，并在旁边写出“65=6个十+5个一”。活动中鼓励学生思考“如果爷爷少1岁，是多少岁？怎么摆？”，培养数的组成变化意识和动手操作能力。

（3）“数字接龙家庭赛”：和家人玩“数字接龙”游戏，从11开始，每人说一个比前一个数多1的数，说到20后重新开始。还可以玩“猜数游戏”，如“我想一个数，它在15和17之间，是几？”“这个数的十位和个位一样，是几？”，通过游戏巩固数的顺序和大小比较，提升反应能力和数感。

（4）“排队小能手”：模拟教材“排队”情境，用玩具或家人排队，给每个人编号（如第11名、第12名…），思考“第15名在第11名的后面第几个？”“如果去掉第12名，剩下的人编号怎么排？”，用数数或计算解决问题，渗透序数和基数的关系，培养应用意识。

（5）“数字创意画”：用11-20各数字设计创意画，如用“11”画一双筷子，“12”画时钟，“15”画气球等，并在画旁写出数字的组成。例如，画15个气球，旁边写“15=1个十+5个一”，通过艺术创作巩固数字的读写和组成，激发学习兴趣。作业布置与反馈七、作业布置与反馈。作业布置：1.基础巩固：完成课本练习三第2题（看图写数，圈出正确数量），第3题（用小棒摆出指定数字并写出组成，如13、17、19）。2.联系生活：观察家中或小区里的11-20数字（如电梯楼层、门牌号、商品价格标签），记录3个例子并说明表示的意思（如“电梯按钮15表示第15层”）。3.拓展操作：用家里的小棒或牙签摆出家人的年龄（如妈妈32岁，摆3捆和2根），拍照或画下来，并在旁边写出“32=3个十+2个一”。作业反馈：次日收齐作业后，全批全改，重点关注数的组成是否正确（如“15=1个十+5个一”是否写成“15=10+5”）、数字书写是否规范。对基础题中“顺序混淆”（如把12写成21）的学生，课后单独指导，用计数器演示十位和个位的含义；对生活观察记录不具体的学生，举例补充说明数字的序数与基数意义（如“15路公交车”是序数，“15个苹果”是基数）。课堂上选取3-5份优秀作业展示，表扬记录详细、操作规范的学生，对普遍问题（如摆小棒时“10根捆一捆”忘记）进行集体订正，确保学生巩固“1个十和几个一”的核心概念，为后续学习20以内加减法奠定基础。板书设计①数的组成：11-20各数由1个十和几个一组成，如11=1个十+1个一，12=1个十+2个一，13=1个十+3个一，14=1个十+4个一，15=1个十+5个一，16=1个十+6个一，17=1